教师“走读”方案
教师“走读”方案[精选多篇]
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教师“走读”方案[精选多篇]第一篇：教师“走读”方案民勤县教育局关于进一步转变工作作风集中整治农村教师“走读”式上班问题的实施方案为了切实推进我县“师德师风提升年”活动的开展，进一步转变广大教职工，特别是农村教师的工作作风，采取得力措施，集中整治目前农村教师队伍中存在的“走读”式上班的问题，现制定本实施方案。
一、范围和对象我县农村站校教职工（含中层以上管理人员）且所属站校具备食宿条件。
二、目标和任务通过开展专项整治工作，解决农村教师（含中层以上管理人员）“走读”式上班的问题，切实转变工作作风，提高工作效能，建立严格的考勤考核制度，坚决杜绝农村教师“走读”现象，保证学校教育教学工作正常开展。
本次专项整治工作的任务是对下列情形进行集中整治和查处：一是工作时间无故脱岗，在发生群体性事件、灾难险情、重大事故等应急状况时，不能第一时间赶赴现场解决问题的；二是不遵守工作纪律，无故迟到、早退，未按规定程序履行请假手续擅自离岗的；三是未经批准，在规定值班住校时间离岗外出、返家的。
整治对象和内容（一）整治对象：各站校（园）领导、全体教职工及安保人员三、集中整治时间 2017年五月上旬至12月底。
四、工作要求1、制定方案，明确活动内容。
有关各站校要结合各自实际，制定切实可行的整治方案，确定各站校教职工（含中层以上管理人员）住校时间、留校时间，明确留校期间的工作和生活安排。
整治方案于2017年5月12日报教育局“师德师风”活动办公室。
2、学习教育，提高思想认识。
各站校要组织全体教职工认真学习有关教师职业道德及教师管理方面的规章制度，切实提高对开展整治“走读”式上班问题工作重要性的认识，明确整治工作的目标任务和方法措施，增强接受教育、整治作风、优化发展环境的紧迫感和自觉性。
3、明确责任，加大考核力度。
站校长是治理教职工“走读”工作的第一责任人，负责各项制度落实情况的督查和考核。
教育局将教职工“走读”式上班问题的整治列入农村站校年度工作考核内容。
学校老师走读管理制度
学校老师走读管理制度学校老师走读管理制度写作目的：本文旨在建立起一套完整并可执行的学校老师走读管理制度，以确保教师能够正常履行职责，提高教学质量，推进学生学业发展和全面素质培养。
写作范围：本走读管理制度适用于本校所有教师。
一、一般规定1.教师走读制度规定是指本校教师在规定的时间范围内可以离开学校，到市区培训及其他学习交流的管理规定。
2.学校根据实际情况制定教师走读计划，走读计划分年度计划和月度计划。
3.教师应准确填写走读计划表，并在教师每年开学前交给教导主任，由其交至教务处，管理员工各项工作的安排。
4.教委咨询足科附件(走读计划表)。
5.教师走读期间必须全面负责本职工作。
二、走读申请管理1.教师请假走读应提早一周向教务处提出书面申请。
2.教师请假走读书的申请须注明离校时间、回校时间和请假事由。
3.教师请假走读书的申请要由所属班主任审核。
4.教师请假走读书的申请要由教务处及时在教师开会时提出。
三、走读期间教师的职责1.教师请假走读书期间，要负责好本期教育教学交流研究和办公室，做好对当地教育事情的收集工作。
2.教师离校期间，如有需要请教教务处，请持相关证件上报。
3.在有关高于本校职位时，要及时请假，向教务处报告。
四、走读回到学校要做好以下事情：1.教师首次前时间，要将参加有关离返气的交流、学习的资料和体会报告交到教务处。
2.参加教育教学交流、研究的相片要留存教务处。
3.教师要及时将参加离返夜的学习资料整理一致通过电子邮件形式交到教务处。
4.教师要对参加离校活动的情况作一次逐个教学毕业团今行评价。
五、教师听课1.任教教师每年至少听课两次，职位高的教师每年至少听课一次。
2.被安排听课的教师要提前向校长反映，接受听课后要能对上级听到的的意见进行应结明确的解议。
六、教师上访1.教师的大员上访是一项重大教育教学问题，为确保上级领导对学校教育教学的了解，做好各项教育教学任务的安排、接触本校师生进行交流，便于上级领导给予政策、工作方面的支持和指导。
走读班级授课制度模板
走读班级授课制度模板一、定义和背景走读班级授课制度是一种将学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的组织形式。
在我国，走读班级授课制度广泛应用于中小学教育中，它有助于提高教学效率，保证教学质量，促进学生的全面发展。
二、组织形式1. 班级设置：根据学生的年龄和文化程度，将其分成固定人数的班级，每个班级设立一名班主任，负责班级的日常管理工作。
2. 课程安排：根据课程计划，为每个班级安排固定的课程和课时，确保学生在规定的时间内完成学业。
3. 教学活动：教师按照课程安排，按时到班进行授课，学生参加课堂学习，进行互动交流。
4. 作业与考试：教师布置作业，学生完成并提交，定期进行考试，以检验学生的学习成果。
三、特点1. 班级授课：以班为单位进行授课，学生人数固定，有利于教师关注每个学生的学习状况。
2. 按时授课：每节课都在固定的单位时间内进行，有利于学生养成良好的时间管理习惯。
3. 课程设置：按照年龄和知识程度分班，确保学生接受适合自己的教育。
4. 教学互动：教师与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 作业与考试：通过作业和考试，检验学生的学习成果，促进学生的努力学习。
四、优势1. 提高教学效率：走读班级授课制度使教师能够有针对性地进行教学，提高教学效果。
2. 保证教学质量：固定的班级和课时安排，使学生能够在规定时间内完成学业，保证教学质量。
3. 促进学生全面发展：走读班级授课制度注重教学互动，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
4. 便于管理：固定的班级设置和班主任管理，有利于对学生进行日常管理和服务。
五、实施与发展1. 加强师资培训：提高教师的教学水平和业务能力，确保走读班级授课制度的效果。
2. 完善课程体系：根据学生的需求和发展趋势，不断调整和完善课程体系。
3. 强化学生管理：加强对学生的纪律教育和行为规范，营造良好的学习氛围。
4. 家校合作：加强学校与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
校内教师走课实施方案
校内教师走课实施方案一、背景随着教育教学改革的不断深入，校内教师走课已成为提高教师教学水平和学生学习效果的重要手段。
因此，制定一套科学合理的校内教师走课实施方案对于提升教学质量具有重要意义。
二、目的校内教师走课实施方案的目的在于促进教师之间的教学交流与互相学习，提高教师的教学水平和专业素养，使学校教学工作更加科学、规范、高效。
三、具体措施1. 制定走课计划学校应根据教师的教学需求和学科特点，制定走课计划，明确走课的时间、地点、内容和方式等，确保走课活动的有序进行。
2. 定期组织走课活动学校可以每学期定期组织走课活动，安排教师相互走课，观摩彼此的教学实践，分享教学经验，互相学习，相互促进。
3. 开展走课辅导学校可以邀请教育专家或优秀教师进行走课辅导，对教师的走课活动进行指导和评价，帮助教师发现问题，提出改进建议，促进教学水平的提高。
4. 建立走课档案学校可以建立教师走课档案，记录教师走课的内容、收获和反思，形成教师成长的文献资料，为教师的专业发展提供支持和参考。
四、注意事项1. 尊重教师个人特点在组织走课活动时，应充分尊重教师的个人特点和教学风格，避免一刀切，给予教师充分的自主权和自由度。
2. 注重走课成果的应用教师走课后，学校应重视走课成果的应用，通过教研活动、教学改进等方式，将走课成果转化为实际的教学效果，推动教师教学水平的提高。
3. 建立走课评价机制学校应建立科学合理的走课评价机制，对教师的走课活动进行评价和总结，及时发现问题，促进教师的成长和进步。
五、结语校内教师走课实施方案的制定和落实，对于提高教师教学水平和学校教学质量具有积极的促进作用。
希望全体教师能够积极参与走课活动，不断提升自身的教学水平，为学校教育事业的发展贡献力量。
教师走读问题实施方案
教师走读问题实施方案教师走读是指在一定的时间范围内，教师到学生家中或者学生周围的社区进行走访、交流和指导教育活动。
走读是一种重要的教育方式，可以更好地了解学生的家庭环境、学习情况和生活状况，有利于建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
然而，在实施走读活动的过程中，也会面临一些问题和挑战。
为了更好地解决这些问题，制定合理的走读实施方案至关重要。
首先，要明确走读的目的和意义。
走读活动的目的是为了更好地了解学生的实际情况，促进师生之间的交流和沟通，为学生提供更个性化的教育服务。
走读活动的意义在于可以帮助教师更好地了解学生的学习习惯、家庭环境和个性特点，为个性化教育提供依据，同时也可以促进学生对学习的积极性和主动性。
其次，要做好走读活动的准备工作。
在实施走读活动之前，教师需要提前了解学生的家庭地址、家庭成员情况、学习情况等相关信息，做好走访计划和安排。
同时，还需要与学生家长进行沟通，取得家长的支持和配合，确保走读活动的顺利进行。
再次，要注意走读活动的方法和技巧。
在走读活动中，教师要注重与学生和家长的交流，要倾听他们的意见和建议，了解他们的需求和困难，同时也要给予他们合理的教育指导和帮助。
在交流中，要注重语言的表达和沟通技巧，要做到言行得体，尊重学生和家长的意见，建立良好的师生关系。
最后，要及时总结和反馈走读活动的效果。
在走读活动结束后，教师要及时总结和反思走读活动的效果，了解学生和家长的反馈意见，发现存在的问题和不足之处，及时进行改进和调整，为今后的走读活动提供经验和借鉴。
综上所述，制定合理的走读实施方案对于解决教师走读活动中的问题至关重要。
只有明确走读的目的和意义，做好走读活动的准备工作，注意走读活动的方法和技巧，及时总结和反馈走读活动的效果，才能更好地推动教师走读活动的顺利实施，为学生提供更好的教育服务。
走读活动方案
走读活动方案1. 引言走读活动是指组织参与者前往特定地点，进行实地走访和学习的一种活动。
这种活动可以帮助参与者更好地了解特定地区的历史、文化和风土人情。
本文档将介绍一套完整的走读活动方案，包括活动目标、活动内容、活动时间、活动安排和活动评估等方面。
2. 活动目标走读活动的目标是帮助参与者深入了解特定地区的历史、文化和风土人情，提升他们的综合素养和跨文化交流能力。
具体目标如下： - 了解特定地区的历史和文化背景。
- 体验特定地区的风土人情和当地生活方式。
- 培养参与者的团队合作精神和领导能力。
- 拓宽参与者的视野，增强对多元文化的认知。
3. 活动内容走读活动的内容应根据特定地区的特点和参与者的需求进行设计。
以下是一个具体的活动内容示例：3.1 参观当地博物馆在活动开始阶段，可以组织参与者参观当地的博物馆，了解特定地区的历史、文化和艺术。
博物馆可以展示与当地相关的文物、艺术品和历史资料，通过观展和解说员的介绍，参与者可以对特定地区的背景有一定的了解。
3.2 走访历史古迹活动的重点是走访特定地区的历史古迹，包括古建筑、遗址和历史文化街区等。
通过实地参观，参与者可以亲身感受历史的厚重感和文化的独特魅力。
同时，可以结合导游的讲解，提供历史背景和相关故事，加深参与者对特定地区历史和文化的理解。
3.3 体验当地特色活动活动的另一重要部分是体验当地的特色活动。
例如，可以组织参与者学习当地的手工艺品制作，参加传统的文化表演，品尝当地的特色美食等。
这些活动可以帮助参与者更深入地了解当地文化的方方面面，并与当地居民进行交流和互动。
4. 活动时间走读活动的时间应根据参与者的日程和活动内容来安排。
一般来说，可以根据以下时间段进行安排：•上午：参观博物馆，了解特定地区的历史和文化。
•中午：选择当地特色餐厅或餐馆品尝当地美食。
•下午：走访历史古迹，了解特定地区的历史和文化。
•晚上：体验当地特色活动，与当地人进行交流和互动。
学校整治教师队伍“走读”方案
学校整治教师队伍“走读”方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN阳光学区关于整治领导干部和教职工“走读”问题的实施方案为贯彻落实《***区教育局效能风暴行动协调推进工作小组办公室关于整治领导干部和教职工“走读”问题的通知》精神，进一步规范学区各校教职工从教行为，转变工作作风，增强为学生服务意识，办人民满意教育，切实有效治理教职工“走读”现象，结合学区实际情况，现制定如下实施方案。
一、指导思想以十八大精神为指导，牢固树立抓作风就是抓发展的理念，以保持党的先进性、纯洁性为主线，以整治“干部走读”问题为重点，着力解决教师队伍中存在的“走读”现象，实现教师队伍明显转变、服务水平明显提升、工作效能明显增强。
二、工作目标通过开展整治专项工作，着力解决教师的思想作风、学风、文风、工作作风和生活作风上妨碍教育教学工作的问题，努力打造一支对党忠诚、清廉从政、热爱教育、业绩突出的教师队伍，促进我学区教育教学质量不断提高。
三、整治对象和内容（一）整治对象：学区、学校领导及全体教职工（二）整治内容1、工作时间无故脱岗，在发生群体性事件、灾难险情、重大事故等应急状况时，不能第一时间赶赴现场解决问题的；2、不遵守工作纪律，无故迟到、早退，不请假或不打招呼擅自离岗，工作不在状态的；3、未经批准，不按规定在值班、住校时，离岗外出、返家的；4、不遵守值班制度，值班期间擅自离岗、脱岗、顶岗的。
四、具体要求集中整治工作从2015年3月中旬开始，结合学区实际决定：各学校校长每周住校时间不得少于3天，具备食宿条件的学校，原则上要求教师每周住校时间不少于2天；不具备食宿条件的学校，要求教师每周一、周四下午放学后，留校1小时进行政治学习、教学研究，开展集体备课等校本教研活动。
1、制定方案，明确活动内容。
各学校要结合学校实际，制定切实可行的整治方案，确定校长住校时间、教师留校时间表，明确留校时间的活动主题和内容，确保留校期间的各类活动有效开展。
教师走读实施方案
教师走读实施方案
教师走读是指教师在不同学校之间进行交流、观摩和学习的一种方式，通过走
访其他学校，教师可以借鉴其他学校的教学经验，提高自身的教学水平，促进教育教学的发展。
为了更好地推动教师走读工作的开展，制定一套科学的教师走读实施方案显得尤为重要。
首先，要明确走读的目的和意义。
教师走读的目的是为了促进教师专业成长和
学校教育教学水平的提高，通过与其他学校的交流和学习，拓宽教师的视野，增长教育教学经验，提高教学水平，促进学校教育教学的改革和发展。
其次，要建立健全的走读机制。
学校应当根据教师的实际情况和需求，制定走
读计划，明确走读的时间、地点、内容和方式，同时要做好走读前的准备工作，确保走读活动的顺利开展。
在走读期间，学校应当安排专人负责接待和陪同，确保走读教师的学习效果。
另外，要加强走读成果的总结和分享。
走读教师应当及时总结走读的经验和收获，形成书面的总结报告，并在学校内部进行分享交流，让更多的教师受益。
同时，学校也可以组织走读成果展示活动，让更多的教师和学生受益，促进教育教学的交流和发展。
最后，要建立健全的激励机制。
对于积极参与走读活动并取得一定成果的教师，学校可以给予一定的奖励和荣誉，以激励更多的教师参与到走读活动中来，推动教育教学的改革和发展。
总之，教师走读是一种促进教育教学发展的重要方式，制定科学的走读实施方
案对于推动走读工作的开展具有重要意义。
希望各学校能够重视教师走读工作，为教师走读提供良好的条件和保障，共同推动教育教学的改革和发展。
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民勤县教育局
关于进一步转变工作作风集中整治农村教师“走读”
式上班问题的实施方案
为了切实推进我县“师德师风提升年”活动的开展，进一步转变广大教职工，特别是农村教师的工作作风，采取得力措施，集中整治目前农村教师队伍中存在的“走读”式上班的问题，现制定本实施方案。
一、范围和对象
我县农村站校教职工（含中层以上管理人员）且所属站校具备食宿条件。
二、目标和任务
通过开展专项整治工作，解决农村教师（含中层以上管理人员）“走读”式上班的问题，切实转变工作作风，提高工作效能，建立严格的考勤考核制度，坚决杜绝农村教师“走读”现象，保证学校教育教学工作正常开展。
本次专项整治工作的任务是对下列情形进行集中整治和查处：一是工作时间无故脱岗，在发生群体性事件、灾难险情、重大事故等应急状况时，不能第一时间赶赴现场解决问题的；二是不遵守工作纪律，无故迟到、早退，未按规定程序履行请假手续擅自离岗的；三是未经批准，在规定值班住校时间离岗外出、返家的。
整治对象和内容
（一）整治对象：各站校（园）领导、全体教职工及安保人员
三、集中整治时间
2017年五月上旬至12月底。
四、工作要求
1、制定方案，明确活动内容。
有关各站校要结合各自实际，制定切实可行的整治方案，确定各站校教职工（含中层以上管理人员）住校时间、留校时间，明确留校期间的工作和生活安排。
整治方案于2017年5月12日报教育局“师德师风”活动办公室。
2、学习教育，提高思想认识。
各站校要组织全体教职工认真学习有关教师职业道德及教师管理方面的规章制度，切实提高对开展整治“走读”式上班问题工作重要性的认识，明确整治工作的目标任务和方法措施，增强接受教育、整治作风、优化发展环境的紧迫感和自觉性。
3、明确责任，加大考核力度。
站校长是治理教职工“走读”工作的第一责任人，负责各项制度落实情况的督查和考核。
教育局将教职工“走读”式上班问题的整治列入农村站校年度工作考核内容。
五、保障措施
1、严明纪律，完善制度堵塞漏洞。
一是严格执行考勤考核制度。
学校教师在法定工作日期间，除因公外出之外，实行上下班签到制度。
二是严格执行周一工作例会制度。
学校领导必须在每周一主持召开学校工作例会，具体召开时间学校结合工作实际确定。
三是严格执行外出报告制度。
学校领导因公因私离校外出，应严格按照有关要求，办理外出请假手续。
四是严格执行请销假制度。
因事、因病请假或因公外出的，必须按照《民勤县教育局关于印发中小学教职工请假管理办法的通知》的要求，履行请销假审批手续。
五是严格执行值班制度。
严格执行双休日、节假日轮流值班制度。
在双休日、节假日至少要安
排1名领导班子成员带队值班，值班人数不得少于2人。
2、严格管理，加大检查监督力度。
一是有关农村站校要进一步加强内部管理，对教职工要严格要求，严格教育，严格管理，严格监督。
二是教育局将采取电话抽查、实地督查、随机暗访等形式，不定期对站校长带头住校情况和教师“走读”式上班问题进行督促检查。
3、严厉查处，狠刹“走读”风。
对未经请假缺勤、脱岗或站校长住校、教师留校期间查岗不在位的人员：一次查岗不在位的，由其本人做出书面检讨；两次查岗不在位的，给予通报批评；三次及以上查岗不在位的，年度考核结果不得为合格以上等次。
脱岗贻误工作造成不良影响或产生严重后果的，视情节按照有关规定对当事人进行纪律处分。
对管理措施不到位，依然我行我素的站校，要酌情给予站校负责人教育系统内部通报批评、诫免谈话、免职等处理。
六、实施步骤和内容
1.动员部署。
组织召开动员部署大会，进行广泛深入的思想发动，结合实际制定具体工作制度；完善保障措施，个人作出公开承诺。
2.学习教育。
组织广大教师认真学习《党员领导干部廉洁从政若干准则》，切实提高对开展整治“走读”现象工作重要性的认识，明确整治工作的指导思想、具体目标和方法措施，增强接受教育、整治作风、优化发展环境的紧迫感和自觉性。
3.查摆整改。
针对查摆出的问题，责任人要制定整改措施。
整改措施要做到问题明确、措施具体、便于整改，对整改不力的要追究问责。
二〇一七年四月二十日。