高效汉字教学
学汉字最高效的方法
学汉字最高效的方法1. 概述学汉字对于非汉语母语的人来说可能是一项艰巨的任务，但是汉字是中国文化的重要组成部分，也是一种美丽而神秘的书写体系。
那么，如何最高效地学习汉字呢？本文将介绍一些有效的方法。
2. 认识基本笔划汉字是由一些基本笔划组成的，掌握这些基本笔划对初学者来说是非常必要的。
我们可以通过了解基本笔划来逐渐认识和理解汉字。
最好的方法是多练习、反复比对和观察范字，并将自己的练习作品和范字进行比较和自我评估。
3. 学习字的构成和课首字汉字的构成是由若干笔画组合而成的，大多数汉字都可以分解为课首字和部首。
课首字是由一个或几个笔画构成的汉字，例如“一”、“丨”、“丿”等，它们构成了所有的部首。
部首是构成多数汉字的组件，根据不同的部首，或有些差别的部首可以帮助识别、记忆汉字。
4. 多读多写无论是任何语言，都会出现拼写错误，学汉字也不例外。
多读多写可以让我们掌握汉字的正确拼写和用法。
如果你可以通过阅读、训练和写作来进行日常练习，那么你的学习效果将更好。
多读多写不仅可以帮助我们记忆汉字，还可以提高我们的写作能力和语感。
5. 制定计划制定计划是任何学习都必须要进行的一项任务。
当我们学习新的汉字时，我们可以从最常用的汉字开始，制定一个计划来学习，每天逐渐增加新的词汇。
我们可以通过学习计划来使自己持续学习、保持兴趣，并获得更好的学习效果。
6. 总结以上是本文介绍的几种有效的学习汉字的方法，它们包括认识基本笔划、学习字的构成和课首字、多读多写、制定计划等。
通过这些方法的实践和运用，我们可以更快的掌握汉字，使我们的汉语也能相应地提高，更好地体验和阐述中国文化的深刻内涵。
汉字教学方法
汉字教学方法汉字是中国文字的基础，是中国文化的重要组成部分。
如何有效地教授汉字，让学生轻松掌握汉字基础知识，是每位汉语教师都需要思考和探索的问题。
本文将从几种有效的汉字教学方法入手，探讨如何提高汉字教学效果。
首先，基础的笔画教学是汉字教学的重要一环。
学生应该从最基本的横、竖、撇、捺等笔画入手，通过反复练习，掌握每个笔画的结构和书写规范。
教师可以使用书法教学的方式，让学生在正确的示范下模仿书写，逐渐提高他们的字形识别和书写能力。
其次，注重汉字的拆字教学。
汉字是由不同的部首组成的，通过拆字教学可以让学生更好地理解汉字的构造和含义。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生通过拼字、认字的方式，逐步积累汉字词汇量，提高他们的识字水平。
另外，结合实际情境教学汉字也是一种有效的方法。
教师可以通过图片、场景等方式，让学生感受到汉字的应用场景，帮助他们更好地理解汉字的含义和用法。
比如，在食品包装上找出汉字、在街头招贴中认识生字等，都是培养学生汉字能力的好方法。
最后，多媒体技术也可以用于汉字教学中。
教师可以利用视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示汉字的书写规范和发音特点，激发学生学习的兴趣。
通过多媒体技术的辅助，学生可以更直观地掌握汉字的相关知识，提高学习效率。
总的来说，汉字教学是一项系统性、复杂性的任务。
教师在日常教学中应该灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况和个性特点，设计合适的教学方案，帮助他们全面提升汉字水平。
只有通过不断地探索和实践，才能找到最适合学生的汉字教学方法，提高汉字教学质量，培养更多优秀的汉字学习者。
希望本文对汉字教学方法的讨论能够给汉语教学工作者们提供一些启发和借鉴。
汉字最高效最简便的方法
汉字最高效最简便的方法
汉字是中国古老的文字，是文字形成的重要基础，也是语言的精华。
然而，学习汉字却是非常复杂的，特别是在当今多语言社会中，更是一件费劲心力的事情。
有很多种方法可以帮助你有效地学习汉字，以下是一些最简便高效的方法：
第一，记忆汉字。
记忆汉字是掌握汉字的有效途径，但是要做到易于记忆，认读和使用汉字，就需要将其结构或形状，字义和发音等各个方面整合起来。
这样，可以为汉字构建一个完整的记忆系统，以更好地掌握汉字读写能力，提升学习效率。
第二，熟悉汉字结构。
汉字结构分为草书、行书和楷书三种，每种都有其独特的特点和优点。
学习者要学会分辨，不仅可以更好地掌握汉字的外在变化，还能让汉字更深层次地被记忆起来。
第三，适当拓展知识面。
学习汉字是一个丰富、深奥而又有挑战性的过程，要想更好地掌握汉字，就需要适当拓展自己的语言文化知识面。
例如，学习汉语语言文字中的成语、俗语和俗谚等，可以让学习者更好地理解汉字的含义，更自然地运用汉字。
第四，多种方法掌握汉字。
掌握汉字的最佳方法是多种方法的结合，例如可以充分利用图片、图形、表格、图表、文字、影音等各种教学手段，可以将新学习的汉字关联与自己熟悉的汉字，也可以将汉字联系到特定的场景，以加深记忆印象。
学习汉字有很多种方法，而是否能够成功，关键还是要靠自己的努力和毅力去实现。
希望以上介绍的最高效最简便的汉字学习方法，
能够帮助你更好地掌握汉字，学习更多精彩的汉字信息。
当你掌握汉字，就可以更好、更快速地表达自己，实现语言多样化，使自己的思维也更加丰富、多样。
幼儿园高效汉字教学案
幼儿园高效汉字教学案。
一、教学目的幼儿园的汉字教学目的不仅是让宝宝们学会汉字，更重要的是激发他们对语言的兴趣和学习热情。
因此，设计高效的汉字教学案应该从以下几个方面考虑。
1.培养语感在学习汉字的同时，应该注重培养宝宝们的语感。
可以通过韵律、语调、语音等方式，让宝宝们在学习汉字的过程中感受到语言的美妙和魅力。
2.提高语言表达能力汉字教学不仅仅是学习汉字本身，更重要的是提高宝宝们的语言表达能力。
可以通过让宝宝们朗读、写作、表述等方式，让他们在语言交流中更加得心应手。
3.创造良好的学习氛围在教学过程中，应该尽可能创造良好的学习氛围。
可以通过游戏、歌唱、互动交流等方式，让宝宝们在轻松愉悦的氛围中学习汉字。
二、教学方法1.互动式教学互动式教学是幼儿园教育中的常用教学方法。
在学习汉字的过程中，可以通过师生互动、小组合作等方式，让宝宝们在交流中更好地理解和掌握汉字。
2.情境式教学情境式教学可以创造一个真实的学习环境，让宝宝们在学习汉字的过程中更好地融入到生活中。
例如，把不同汉字置入不同的情境中，让宝宝们自然而然地理解和运用汉字。
3.循序渐进式教学在幼儿园阶段，宝宝们的认知能力有限，汉字教学应该从易到难逐步展开。
循序渐进式教学可以让宝宝们更好地跟上教学节奏，从而更好地掌握汉字。
三、教学效果1.学习兴趣与学习效果并重幼儿园汉字教学最重要的效果是让宝宝们对汉字产生兴趣。
只有让宝宝们对汉字感兴，他们才会更好地掌握和运用汉字。
2.培养语言表达能力幼儿园汉字教学目的之一即是通过汉字教学，提高宝宝们的语言表达能力。
教学方案应该注重培养宝宝们的语言表达能力，从而让他们在日常生活中更好地使用语言。
3.成果的可量化最终的教学效果可以通过成果的可量化来体现。
例如，可以对宝宝们的汉字书写、朗读、表述能力等方面进行测试，从而得出教学效果的评价结果。
幼儿园汉字教学方案的设计应当从教学目的、教学方法和教学效果三个方面综合考虑，不断创新教学方式和方法，让宝宝们在愉悦的氛围中掌握汉字，提高语言表达能力，更好地融入到生活中。
小学语文教学中的汉字教学方法
小学语文教学中的汉字教学方法汉字作为中国传统的文字，是中文教学中非常重要的一部分。
小学语文教学中，汉字教学是学生学习语言文字的重要内容之一。
那么在小学语文教学中，如何进行汉字教学呢？下面就分享一些小学语文教学中常用的汉字教学方法。
首先，通过情境教学法来教授汉字。
情境教学法是指通过一定的情境，让学生在实际生活中感受到汉字的使用，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
在教学中，老师可以通过故事、游戏、歌曲等形式，让学生在愉快的氛围中学习汉字。
比如，通过故事情境，让学生了解汉字的来历和演变，通过歌曲情境，让学生在轻松愉快的氛围中记忆汉字。
其次，采用拆字法进行汉字教学。
拆字法是指将复杂的汉字按照笔画进行分解，让学生逐步学习每个笔画的顺序和结构，从而掌握整个汉字。
在教学中，老师可以通过示范、指导，让学生逐步掌握汉字的笔画顺序和结构，从而提高学生的汉字书写能力。
另外，可以结合联想教学法来进行汉字教学。
联想教学法是指通过与学生熟悉的事物或形象进行联系，来帮助学生记忆汉字。
在教学中，老师可以通过图片、动画、实物等形式，与学生进行联想，帮助学生记忆汉字的形体和意义。
比如，通过图片展示，让学生联想汉字的意义和形体，从而加深学生对汉字的记忆和理解。
最后，可以利用游戏教学法进行汉字教学。
游戏教学法是指通过游戏的形式，让学生在愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，老师可以设计各种有趣的汉字游戏，比如拼音游戏、成语接龙等，让学生在游戏中学习汉字，从而提高学生的学习效果。
综上所述，小学语文教学中的汉字教学方法有很多种，可以根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学法，帮助学生掌握汉字，提高学生的语文水平。
希望通过这些教学方法，能够让学生在愉快的学习氛围中，更好地学习和掌握汉字。
汉字的教育方法与教学技巧
汉字的教育方法与教学技巧汉字是中文的基础，教育汉字不仅需要合理的方法，还需要独特的教学技巧。
本文将探讨汉字的教育方法以及一些教学技巧，旨在帮助学生更好地掌握汉字。
一、基础教育方法1. 听写与默写结合：听写是教育汉字的传统方法，通过听写可以帮助学生记忆汉字的读音和书写形式。
与此同时，默写也是重要的方法之一，让学生从记忆中拼写出正确的汉字，加强了记忆巩固。
2. 多读多写：学生需要通过大量的阅读和写作来熟悉各种汉字。
教师可以布置阅读任务，帮助学生积累更多的汉字和词汇。
同时，鼓励学生写作，通过写作活动巩固汉字的运用。
3. 分级教学：汉字按照难易程度进行分级教学，从简单的汉字开始，逐渐增加复杂度。
通过分级教学可以让学生从容应对不同难度的汉字，提升他们的学习信心。
二、教学技巧1. 创设情境：教师可以创设各种情境，用汉字来描述，让学生在情境中学习汉字。
例如，通过模拟购物场景，让学生学会使用与购物相关的汉字，提高学习的兴趣和参与度。
2. 利用游戏：游戏是激发学生学习兴趣的有效工具。
教师可以设计各种与汉字有关的游戏，如拼字游戏、填词游戏等，让学生在游戏中学习汉字，既轻松又有趣味。
3. 多媒体辅助教学：借助多媒体技术，教师可以利用图片、音频和视频等形式进行教学，使学生更加直观地理解和记忆汉字。
同时，多媒体还可以为学生提供更多的学习资源，丰富他们的学习体验。
4. 激励措施：教师应该给予学生适当的激励，鼓励他们在汉字学习中取得进步。
可以设立学习奖励机制，如表扬、奖品等，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
5. 知识运用：将汉字教学与其他学科知识相结合，帮助学生将所学汉字应用于实际生活和学习中。
例如，学习有关动物的汉字时，可以引导学生观察、描述动物特征以及阅读相关科普文章。
结语汉字教育既需要科学的方法，也需要富有创意的教学技巧。
教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣和主动性，通过不同的方法和技巧，使学生更好地掌握汉字。
希望本文提供的教育方法和教学技巧能够对教师在汉字教育中起到一定的借鉴和帮助。
高效学汉字的好方法
高效学汉字的好方法
高效学汉字的好方法：
1.汉字学习的联想记忆法。
为了更简便快捷的学习中国汉字，可以运用其进行学习。
例如记忆魏国建国年代。
公元220年，曹丕建魏，定都于洛阳，需记的内容有：“220”、“曹丕”、“建魏”、“洛阳”等，可用联想法记作：“曹丕喂（魏）洛羊（阳），一天二两（22）饼（0）”。
2. 汉字学习的画图识字法。
汉字经过漫长的演变才变成的简体字，但很多汉字依然保持着象形文字的意义，因此，画图识字法也不失为一个认字妙计。
例如识记“山、水”时，学生画一条小河，连着画三座小山，接着因势利导，把小河变成“水”字，把山演变成“山”字。
这样既能够准确的认识和理解汉字的意义，又记住了汉字的形。
3.汉字学习的编顺口溜识字法。
孩子天性爱玩，如果能够寓教于乐，利用儿童的心理特点，将一些汉字编成顺口溜，会让汉字变得生动有趣起来。
例如“从”字：两个人做朋友，一前一后跟着走。
4.汉字学习的换换找找识字法。
通过给汉字换偏旁，加深记忆。
如在识记“跟”字时，可以联系以前认识的汉字来进行记忆：“跟”，把“很”和“双人旁”换成“足字旁”;“课”，把“一棵树”的“棵”的“木字旁”换成“言字旁”等。
5.汉字学习的想动作方法。
在所学的生字中，有一部分是动词。
学到动词时可以想动作再做动作。
如：学习“打”字，先想打的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“打”是用手打，所以是提手旁。
汉字是阅读的基础,高效学汉字的好方法
汉字是阅读的基础,高效学汉字的好方法汉字是阅读的基础，对于学习汉语的学生来说，掌握汉字是非常重要的一步。
然而，由于汉字的复杂性和数量众多，学习汉字可能会变得困难和乏味。
为了高效地学习汉字，以下是一些好方法：1. 创造一个良好的学习环境：在学习汉字的过程中，保持一个宽敞、明亮和安静的学习空间是非常重要的。
确保你有足够的时间和精力来专注于学习汉字。
2. 制定一个学习计划：制定一个合理的学习计划是学习汉字的关键。
根据自己的时间安排，将学习时间分配给汉字的学习。
设定一个具体的目标，并按照计划坚持不懈地学习。
3. 使用切实可行的学习方法：每个人的学习方法都不同，因此选择适合自己的学习方法是很重要的。
有的人喜欢通过写字练习来记忆汉字，有的人喜欢通过听写来加深记忆。
找到适合自己的学习方法，可以提高学习效率。
4. 利用科技手段：现代科技为学习汉字提供了很多便利。
利用手机应用程序、在线课程和学习软件可以使学习过程更加有趣和高效。
一些应用程序甚至能够根据个人的学习进度和需求来定制学习计划。
5. 多练习和复习：学习汉字需要不断地练习和复习。
通过不断地重复写字和回顾已学习的汉字，可以巩固记忆并提高识字能力。
在日常生活中，可以通过阅读汉字书籍、报纸或杂志来进行实际应用。
6. 联系实际场景：将学习汉字与实际场景相结合，可以加深对汉字的理解和记忆。
例如，出门时读路标、购物时阅读商品标签等等。
通过与现实生活的结合，可以增加学习的乐趣和动力。
总之，学习汉字是一项需要耐心和毅力的任务。
通过创造良好的学习环境，制定学习计划，使用切实可行的学习方法，利用科技手段，多练习和复习，以及联系实际场景，可以高效地学习汉字。
不断地提高汉字识字能力将为你的阅读能力和汉语水平的提高打下坚实的基础。
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9、大部之类
大、立
大字甲骨文作
，像人的正面 形象，所以大字在最初是人的意 思。从大的字的意义往往和人类 或人事有关。从大的字有少数和 大小的大有关，例如夸，奢等。
下面看几个例字：
夷（金文写作
，像 一个大人被绳索五花 大绑。古代汉族对边 远少数民族和外国人 的通称。） 亦，甲骨文作 ， 本义是腋。
言部字可以分三类：
第一类是动词：如许，谢，谓，谤、识
（记住古人传下来的话）等 第二类是名词，如诗，词 第三类是形容词。这类字多与道德有关， 如：谨（言语上多加小心）诚（言语上 不虚伪）信（言语真实）诈 谅（本义 是诚实）
欠部也和口部有关。
欠字的甲骨文是象一 个跪着的人，仰首张 嘴，打呵欠的样子。 所以以欠为偏旁的字， 大都有张嘴出气或吸 气的意思。如：吹、 炊、歌、饮、叹（歎）
下面讨论三个字： 趣，本义是疾走（快跑），和趋
差不多；又解作催促（本是催促 人快走），和促差不多。 越，本义是越过。 超，本义是跳过。
辵（chuò）部可以认为是足部的分支
辵，乍行乍止；从彳(chì )
从止。其实“辵”和“行” 同义。彳，小步也。辵部 偏旁后代通常写作“辶 ” 少数是名词，如迹，道。 绝大多数是动词，如：过， 进、退、追、逃等。
2、心部之类
心部偏旁共有三种写法：（1）写作
心，放在字的下部或中部，如，义， 念，恩、爱（愛）（2）写作忄，放 在字的左边，如、性、情、愤、恨 （3） 写作放在字的下部，如恭、 慕 心部的情况比较简单，一般都是关 于人的心理活动或人的德性品质的 意义。
3、目部之类
目、见 目部的字都是跟眼睛有关的意义，但是有些
人、儿 人部绝大多数的字都是在字的左边加上 一个“亻”，亻就是人。人部的情况比 较复杂，区别起来大致分下列几类： 名词：表示人的类别，如，俊、儒，侠、 仇等，这类字不多。 形容词：表示人的德性，如：倨、傲、 俭、侈、仁等。这一类字也不多。
动词：表示人的行为。这一类字很多。
如：企，仰、付、借、使、侵等。 下面提一些字来讨论： 伦（本义是类,指人的种类。）偶（本义 是偶像）作（本义是起来）负（从人从 贝，本义是背在背上。） 儿部是人部的分支。例字兄，先（从人 从止），元等
古人也根据男女两性的特点，
造了一些字。如壮，因为健壮、 壮丁和战争有关，那是男子的 事；姝，娈等字从女，因为这 些形容词常常用在女子方面。
到了男权社会的时代，从
文字上可以看见许多侮辱 女性的痕迹，如：奸，妄、 婪、嫉、嫌等都是女部字。 其中有些字已经被后人改 成另一写法，例如 改成 偷， 改成懒。
保卫汉语刻不容缓
1、母语教育滑坡
2、网络语言严重冲击了当今的语文教学工作 3、双语教学的冲击 4、中国的教育不重视母语。 5、汉语不科学论 6、我们要向法国人学习。
新课程标准要求，“喜欢学习汉字，
有主动识字的愿望。”“初步感受 汉字的形体美。” 在识字教学中， 在注重识字数量的同时，更重要的 是培养学生主动识字的兴趣，关键 在于教师对于祖国语言文字的热爱 之情。
5、肉部之类
肉、骨、血、身 肉部字的偏旁有两种写法： （1）写作肉，一般放在字的 下部，如腐（这类字很少） （2）写作月，放在字的左边 或下部，如，肥、背（这类字 很多），按现代的写法，肉的 偏旁和日月的月，字形上不容 易辨认，但是从意义上还是可 以辨认的，例如朝，朔 （shuo)等字，和天文时令有 关。自然是从日月的月，不是 从肉。
从辵，如，远、遥，遐、迫等。因为行 路有迟速，所以表迟速意义的字也从辵。 彳部也是足部分支，说文：彳，小步也。 例字：径（小路）往（来的反面）循 （顺着走）与遵同义，现在有此遵循。
行部也是足部的分支，
甲骨文写作 ，像两条 纵横交错的大路。本义 是路的意思。行部例字： 街、衢、衝
8、人部之类
讨论几个字。
基：本义为墙根。 塞：本义为边塞，因为是要害之
地，所以从土。 块：本义为土块。 坏：本义为建筑物遭到破坏。因 为建筑物的字往往从土，所以坏 字也从土。
肉部的字，从他们的意义来分，
可以分为两类： 第一类是名词：指身体的部分， 特别是除头部以外的部分和各 种内脏。如肩，肘脚肝等。第 二类是形容词，指有关身体的 某些性状。如：肥、腻、腥、 臊等
下面重点解释几个字： 肯（本义之紧紧附着在骨头上的骨间肉）膏
（本义是脂肪）腊（本义是岁终祭神用肉） 膳（上等的餐）胡（牛脖子下垂的肉,引申为 兽类脖子的垂肉）脩（干肉） 骨部是肉部的分支，骨本身就从冎（gua） 剮从肉。 血部的字一般和血祭有关（杀牲用血涂器物） 身部是肉的分支，身部除部首外，常用字很 少，如躬躯、躺，躲等，数量很少，不再讨 论。
舌部是口部的分支。舌字 本身就从口。 甘部也是口部分支，，表 示嘴里有好吃的东西，旨 嘗（尝）二字值得讨论一 下： 旨：美也；从甘匕声，本 义是味美。尝本义是辨别 滋味，从旨尚声。 现在一般字典把旨归入日 部，把嘗归入口部，看不 出义符来了。此日部实际 应为曰部。
言部也是口部的分支。言字本身就从口。
高效汉字教学研究
安阳幼师:康伯春
高效汉字教学研究
汉字教学的现状 汉字优越性的认识 汉字的基本知识 汉字教学的基本原 则 汉字教学举例 汉字字形教学注意 的须注意的问题
汉字的发展史 汉字造字法。 汉字的结构。 汉字的部件。 汉字中有丰富的图 画和故事。 汉字的形、音、义。
1、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 2、再接再厉与再接再励 3、学生作文事例
下面讨论几个字：
徒，本义是步行（徒步）；从辵，土声，
本该写成 。后代的人把辵的上半写在左 边，辵的下半写在土字下面，（徙字从 辵，止声，也是同样的情形）. 遵，本义是顺着走。 适，本义是往。 造，本义是至，造诣，深造都是这个意 义。
逆，本义是迎。 违，本义是离去。
因为行路有远近，故表远近意义的字也
汉字教学的误区
主要表现在：重记忆轻理解；重
抽象轻形象；重分析轻直觉；重 理性轻情感。教生字的主要手段 靠机械重复，大量抄写，识字成 了儿童的沉重包袱，毫无乐趣。
汉字的发展历史
1、文字起源的传说，大体可分成两 类： 一类是关于前文字时期的传说（结 绳说） 一类是关于创造文字本身的传说 （仓颉造字）
朔，本义为阴历每月初
一。 零：本义为余雨。引申 为落雨，又引申为凝结 起来。
15、地理方面 土、邑、山、厂、石、阜 土部有名词，表示关于土的名词， 如地，壤，埃等，又表示疆界的名 称，如：疆，境等，又表示关于建 筑物的名称（因为上古建筑以筑图 为主）如：城、垣、堵、堂。有形 容词，表示土的性质，如，坦、坚 等，有动词，表示土的变化，如坼 （chè,地裂，）又表示封土或用土 的动作，如填、塗等。
7、足部之类
足、止、走、彳(chì 、行 ) 足部的字，意义都与脚有关。大致分成
两类：第一类是名词，如蹄，第二类是 动词，如，跨，跪，践等，此外还有极 少数形容词，如：跛。 下面分析两个字： 路：本义是道路。因为路是人走出来的， 所以从足。 距：本义是鸡距（雄鸡脚后突出像脚趾 的部分叫距）斗鸡一般都给鸡戴上金距。
下边再谈几个和手有关的字：
戒（本义是警戒）防敌人来袭。甲骨文写作 ，金 文写作 。都是像双手拿着戈。廾（gong） 是的简化。 兵本义是武器。篆文写作 ，从双手持斤，斤是斧 子， 是 的简化。 和 的区别。 (ju)的甲骨文写作 ，像人双手下 托之形。要，甲骨文写作 ，本义是腰，像双手叉 腰。臾本义是双手拽人。 的甲骨文写作 ， 古代舂 米用的石臼。
2、汉字演变，可以分成两大
阶段。 3、汉字的形 4、汉字的音 5、汉字的义 6、汉字部件举例
1、口部之类
口、舌、甘、旨、言、欠
口部的字，大致可以分为四类。
第一类是跟口有关的器官，如：喉，吻（嘴
边），啄（鸟嘴），喙（兽嘴） 第二类是跟口有关的行为，如：含，嚼，吮， 噬（咬）叫，啼 第三类是象声词，如呱（gū 小儿哭声）啾 jiū （小儿声） 第四类属于语言方面的事情，如命，问、咨
字的本义已经不为一般人所了解了。如省 （本义为细看。引申为省察的意思）相（本 义也是细看）眷（本义是回头看） 见部是目部的分支。見字篆文写作，本身就 从目，从儿，（儿即人字）。见部指有关视 觉的动作。如：观，览。也指有关会晤的行 为，如觐（朝见） 罒部也和目有关：蔑（人劳累后目光无神）
页部之类 页、首、面、耳、鼻、齿 页（xiè）就是头（不是书页的页），篆文写作从 （首），从儿（人），指的是人头。因此从页的字 都与头面的意义有关，如顶，颊，颈等，有些字从 页，现在看来，本义不大明显了，如：颜（本义是 额）颠（本义是头顶）题（本义也是额的意思）领 （本意是脖子）项（本义是脖子的后部）颁（本义 是大头）颇（本义是头偏）顾（回头看）顿（顿首： 磕头的意思） 首部可以看成页部的分支，有人说，页字就是首字。 面部也是页的分支，面字篆文写作，里边是个页， 即首字。
13、疒部
疒（nè）部，我们只要知道
它表示疾病就行了。疲、瘦归 入疒部，是古人把疲劳和瘦弱 都看成病状。痕归入疒部，意 思伤痕，疤痕。引申为痕迹。
14、天文方面
关于天文的部首，有日、月、风、
雨等部。下面讨论几个字： 景：本义日光。引申为日影，再 引申为一切影子。 暴：本义为晒太阳。后来写作曝， 从两日，重复了。
11、鬼部之类
鬼、巫 古人迷信，认为巫能见
鬼。
12、示部，甲骨
文有四种写法 ， 像用石头搭成的 石桌，桌上供放 着祭品。
示部字大致分成四类：第一类是
关于神的类别：神（天神）祗 （zhi,地神）社（土神）。等。 第二类是关于祭祀的类别，如祭、 祀、祝等 第三类是关于宗庙的，如祖等 第四类是关于祸福之事的，如： 福、禄、祥、福 祸