汉字与书法教学案例
《书法》课程思政教学案例(一等奖)
《书法》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《书法》是专业选修课。
掌握书写的表现技能，并通过研究分析古代书法大师与当代书法名家的作品，使学生掌握书法书写的基本技能，熟悉传统字体和风格。
结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养，建立个性化的书法品位。
掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力和立意。
通过系统学习，提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。
掌握汉字的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。
二、教学目标（一）本讲的课程教学目标1.通过对楷书知识的讲解以及书法作品的赏析，弘扬传统文化，树立文化自信（思政），帮助学生掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力（教学）。
2.熟悉传统字体和风格。
结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养（思政），实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓（教学）。
3.引导学生进行独立思考、客观判断，以积极的、契而不舍的精神寻求解决问题的方案（思政）。
培养学生掌握楷书的基本要素和形式美感，为创新创业实践打下基础（教学）。
(二)案例如何体现课程思政教学目标1.鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学生学习书法知识积累程度的体现。
在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。
另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。
因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。
2.提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。
掌握楷书的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。
幼儿园书法艺术教学案例 幼儿园书法教案
幼儿园书法艺术教学案例随着社会的发展，书法艺术教学已经成为了幼儿园教育的重要组成部分。
通过书法艺术教学，可以培养幼儿对美的感知能力，提高他们的审美情趣和艺术修养。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园书法艺术教学的具体实施方法和效果。
一、教学背景在幼儿园书法艺术教学中，首先需要了解教学背景。
幼儿园的孩子芳龄小，认知水平有限，对于书法艺术的认识也比较模糊。
在教学前需要对孩子进行一定的美感教育，培养他们对书法艺术的兴趣和理解。
另外，幼儿园的孩子个性活泼好动，对于静态的书法艺术可能缺乏耐心和兴趣。
在教学中需要注重激发孩子的学习兴趣，灵活运用各种教学手段和方法。
二、教学目标在进行书法艺术教学时，需要明确教学目标。
首先是培养孩子的艺术修养和审美情趣。
通过学习书法艺术，让孩子在用笔墨表达自己的培养他们对于优美书法作品的欣赏能力。
其次是提高孩子的专注力和耐心。
书法教学需要孩子认真专注地握笔写字，这对于孩子的专注力和坐姿能力有很大的提升作用。
最后是激发孩子的创造力。
在书法教学中，可以引导孩子创造性地进行书法作品创作，培养他们的独立思考和创作能力。
三、教学内容书法艺术教学的内容主要包括基础笔画的教学、书法作品的模仿和创作、书法艺术知识的学习等。
基础笔画的教学是书法教学的重点，通过教授横、竖、撇、捺等基础笔画，让孩子们掌握书法的基本规律。
书法作品的模仿和创作是教学的重要环节，可以让孩子们模仿优秀的书法作品，同时也可以引导他们发挥自己的想象进行创作。
书法艺术知识的学习是教学的基础，通过讲解书法的起源、发展和相关知识，增加孩子对书法艺术的认识和理解。
四、教学方法在书法艺术教学中，教学方法的选择至关重要。
可以采用亲子教学、游戏教学和合作教学等方法。
亲子教学可以让孩子在家长的陪伴下学习书法艺术，增加亲子之间的交流与感情。
游戏教学可以通过将书法教学内容融入游戏，增加孩子的学习趣味和参与度。
合作教学可以让孩子们在小组内相互合作，共同完成书法作品，增强他们的团队意识和合作能力。
统编初中语文书法教案
统编初中语文书法教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念、书法的历史演变和书法的基本技法。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 书法的基本概念和历史演变。
2. 书法的基本技法。
教学难点：1. 书法技法的实践运用。
2. 书法作品的欣赏和评价。
教学准备：1. 教师准备书法作品的图片、书法技法视频等教学资源。
2. 学生准备书法练习用品，如毛笔、墨汁、宣纸等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力。
2. 学生分享自己对书法的认识和感受。
二、讲解书法的基本概念和历史演变（15分钟）1. 教师讲解书法的定义、分类和基本技法。
2. 教师介绍书法的历史演变，重点讲解楷书、行书、草书和隶书的特点。
三、书法技法的实践运用（20分钟）1. 教师示范书法技法，如笔法、墨法、构图等。
2. 学生跟随教师练习书法技法，教师给予个别指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法的重要性和技法要点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对书法基本概念和历史演变的掌握情况。
2. 学生展示自己的书法作品，互相评价。
二、讲解书法作品的欣赏和评价（15分钟）1. 教师讲解如何欣赏和评价书法作品，如关注笔法、墨法、构图等方面。
2. 学生跟随教师欣赏和评价一些优秀的书法作品。
三、书法创作实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，学生进行书法创作。
2. 教师给予个别指导，帮助学生提高书法创作水平。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法创作的重要性和欣赏评价的方法。
2. 学生分享自己的创作心得和感受。
教学评价：1. 学生对书法的基本概念和历史演变的掌握情况。
2. 学生对书法技法的实践运用能力。
幼儿园书法艺术：儿童书法启蒙教学案例
幼儿园书法艺术：儿童书法启蒙教学案例在幼儿园教育中，书法艺术是一门非常重要的课程。
通过学习书法，儿童不仅可以提高自己的审美能力和文化素养，还可以培养他们的动手能力和专注力。
在本文中，我将共享一些幼儿园书法启蒙教学的案例，希望对您有所帮助。
1. 创造良好的学习氛围在幼儿园的书法教学中，首先要创造一个良好的学习氛围。
教师可以在教室里张贴一些优美的书法作品，或者播放一些有关书法艺术的音乐，让孩子们在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 利用儿童兴趣点幼儿园的孩子们通常对五彩斑斓的世界充满好奇，教师可以利用他们的兴趣点来进行书法启蒙教学。
可以用彩色的毛笔和颜料进行教学，让孩子们在欢乐的氛围中感受到书法艺术的魅力。
3. 以游戏的形式进行教学在幼儿园书法启蒙教学中，可以通过一些有趣的游戏来帮助孩子们学习书法。
可以设计一些与书法相关的角色扮演游戏，或者利用故事情节来引导孩子们进行书法练习，让他们在快乐中学习。
4. 多种方式展示书法作品在幼儿园书法启蒙教学中，教师可以用多种方式展示书法作品，让孩子们在欣赏的同时进行学习。
比如可以利用大屏幕投影、幻灯片或者手绘展示，让孩子们更加直观地感受到书法艺术的美丽。
5. 鼓励孩子们创作在书法启蒙教学中，教师不仅要教会孩子们基本的笔画和字形，还要鼓励他们进行创作。
可以组织一些书法比赛，或者邀请孩子们参加一些书法展览，让他们在展示自己作品的过程中获得成就感和自豪感。
总结回顾：通过以上案例，我们可以看到，在幼儿园书法启蒙教学中，创造良好的学习氛围、利用儿童兴趣点、以游戏的形式进行教学、多种方式展示书法作品以及鼓励孩子们创作是非常重要的。
这些教学方法不仅可以提高孩子们的书法水平，还可以培养他们的审美能力和创造力。
个人观点和理解：我认为，幼儿园书法教学应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，只有在愉快的氛围中进行学习，孩子们才会更容易接受和喜欢书法艺术。
教师的角色也非常重要，他们需要发挥引导作用，激发孩子们的学习兴趣，让他们在书法启蒙教学中获得快乐和成长。
《汉字的演变》教案
《汉字的演变》教案一、教学目标知识与技能：1. 了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文到大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书的演变顺序。
2. 认识几种主要的字体，并能够识别和书写。
过程与方法：1. 通过观察、分析、对比等方法，让学生了解汉字的演变过程。
2. 培养学生的审美能力，提高学生对汉字艺术的认识。
情感态度与价值观：1. 培养学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生认真、规范书写汉字的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：汉字的演变过程及几种主要字体的特点。
难点：识别和书写几种主要字体。
三、教学方法情境教学法、比较教学法、实践教学法。
四、教学准备多媒体课件、字体样本、练习纸、书写工具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一颗“树”的图片，引导学生观察并说出它是什么。
学生回答后，教师揭示课题——《汉字的演变》。
2. 自主学习1) 汉字的演变顺序是什么？2) 请简述甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书的特点。
3. 课堂讲解教师根据学生的回答，进行讲解和补充，重点讲解几种主要字体的特点和演变过程。
4. 字体欣赏教师展示几种主要字体的样本，引导学生欣赏和对比，提高学生的审美能力。
5. 实践练习学生根据课堂所学，选择一种字体进行书写练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提出课后拓展任务：1) 收集其他字体的样本，进行欣赏和对比。
2) 尝试创作一幅以汉字为主题的艺术作品。
7. 课后作业学生根据课堂所学，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价评价内容：学生对汉字演变过程的理解、几种主要字体的识别和书写能力、审美能力、课后拓展任务的完成情况。
评价方法：课堂问答、字体书写练习、作品展示、课后作业。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
八、教学拓展1. 组织学生参观汉字博物馆或书法展览，加深学生对汉字文化的了解。
幼儿园书法教学案例：启蒙毛笔书法指导
幼儿园书法教学案例：启蒙毛笔书法指导在幼儿园教育中，书法教学一直是受到重视的一项内容。
幼儿园阶段是学生接触书法的最早时期，对于培养孩子的审美情趣、文字表达能力以及手眼协调能力具有至关重要的作用。
而毛笔书法作为我国传统文化的重要组成部分，也成为越来越多幼儿园重视的书法教学内容之一。
本文将以幼儿园书法教学案例：启蒙毛笔书法指导为主题，从浅入深地探讨幼儿园毛笔书法教学的重要性、教学内容以及方法。
1. 幼儿园毛笔书法教学的重要性毛笔书法是我国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和审美价值。
在现代社会，随着文化多元化的发展，幼儿园毛笔书法教学也成为培养学生对我国传统文化的认知和兴趣的重要途径。
通过毛笔书法的教学，可以激发幼儿对我国传统文化的好奇心，培养他们对书法艺术的热爱和鉴赏能力。
毛笔书法教学也有利于培养幼儿的观察力、专注力和动手能力，对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
2. 幼儿园毛笔书法教学的内容幼儿园毛笔书法教学的内容可以分为基本笔画的教学、字的教学和篆书的教学三个部分。
在基本笔画的教学中，老师可以以横、竖、撇、捺等简单笔画为切入点，让幼儿通过模仿动作来感受毛笔书法的魅力。
在字的教学中，可以选择一些简单的字词，如“一、二、三”、“大、小、中”等常用字词作为教学内容，让幼儿在模仿中感受书法的美感。
还可以在适当的时候向幼儿介绍一些篆书的技法和历史知识，增加他们对毛笔书法的认知深度。
3. 幼儿园毛笔书法教学的方法在幼儿园毛笔书法教学中，老师可以采用多种方法来指导幼儿书写，如示范教学法、游戏教学法、故事教学法等。
通过示范教学法，老师可以用自己的书写动作来示范书法的正确姿势和笔画顺序，让幼儿在观摩中学习。
通过游戏教学法，可以设计一些寓教于乐的活动，如书法接龙、书法比赛等，调动幼儿学习书法的积极性和主动性。
通过故事教学法，可以结合一些有关书法艺术的故事，如《田园四季》、《三国演义》等，激发幼儿学习书法的兴趣和情感。
大班书法课教案8篇
大班书法课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中书法课教学教案模板
初中书法课教学教案模板1. 知识与技能：让学生了解书法的基本概念、书体分类及书法的基本技法，能够独立书写规范的硬笔书法作品。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、交流等方式，培养学生的书法审美能力、动手实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 书法基本概念：介绍书法的定义、起源和发展历程。
2. 书体分类：讲解篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种书体的特点和区别。
3. 书法基本技法：讲解笔法、字法、章法等基本技法，示范如何正确执笔、运笔、收笔等。
4. 欣赏与分析：欣赏古代经典书法作品，分析其艺术特点和价值。
5. 实践练习：学生动手实践，书写硬笔书法作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书法的基本概念、书体分类、基本技法和欣赏分析能力。
2. 教学难点：书法技法的掌握和应用，书写规范和美观的作品。
四、教学过程1. 导入：以一首古诗词为背景，引导学生欣赏其中的书法作品，激发学生对书法艺术的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解书法的基本概念、书体分类和基本技法，并进行现场示范。
3. 欣赏与分析：展示古代经典书法作品，引导学生欣赏和分析其艺术特点。
4. 实践练习：学生动手实践，书写硬笔书法作品。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5. 交流与展示：学生相互展示自己的作品，分享学习心得和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调书法的重要性和价值，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的书法水平。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度和作品质量。
2. 同伴评价：相互评价对方的作品，给出意见和建议。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，针对学生的优点和不足给予指导和鼓励。
六、教学资源1. 教材：书法教材、古代书法作品集。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、铅笔、橡皮等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
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设计：陈爱民 莆田一中 点评：郑兰 福州教育学院
章节名称 学科 设计者 历史 陈爱民 授课班级 所属学校
第 7 课 汉字与书法 高二 授课时数 莆田一中 1 课时
本节（课）教学内容分析 本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。第一目“从汉字的起源到“书同 文” ，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文” 。 第二目“书艺历程” ，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影 响。第三目“印宗秦汉” ，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。篆刻艺术 相对本课主题属于次要内容。 贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻 艺术。
教学重点和难点
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
书法艺术的演变历程
通过视频、图片展示、教材阅读、制作表格使 学生掌握 通过回顾所学知识，欣赏图片、视频使学生进 行知识联系从而加以突破
书法艺术的特点与历 教学难点 史阶段特征的关系 教学环境设计
多媒体教室、教学 PPT、学生课前搜集资料、课堂通过欣赏、讨论、合作、探究等方法 展开学习。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内 容要点 教学 作用 使用 所 得 结 论 方式 占用 时间 媒体 来源
知识点 编 号
学习 目标
具
体
描
述
语
句
1、汉字的实用性和艺术性两种特性 1 了解 2、汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术 3、掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实 4、将书法放在时代背景下进行思考 2 理解 5、书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格 6、欣赏异常纷呈的书法篆刻作品 3 应用 7、分析时代变迁对书法风格的影响 4 迁移 8、通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生《汉字 了解 频 ， 图 BCGHIJ F 的起源》 片 《中国
能够正确 叙述汉字演变 20 及书法演变历 史
下载网络资源 并加以剪辑
印》、 PPT 动 画 （文字 统一）、 2 理解 半坡人 面网纹 盆、 甲骨 文、 金文 图片、 书 法、 印章 作品 汉字与 书法演 J 变的流 程 HF B
依据标准
课程标准： 概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。 教育技术标准：
本节（课）教学目标
一、知识与能力 掌握文字发明的作用及其发展历程； 掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程； 掌握篆 刻艺术的发展历程。 二、过程与方法
学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品， ，并说出中 国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。 三、情感、态度与价值观 领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。 点评： 汉字与书法》 岳麓版必修三）中的一节文化课，从知识层面看， 《汉字与书法 （岳麓版必修三 点评： 汉字与书法》 岳麓版必修三）中的一节文化课，从知识层面看，与语文学科有 《 （ 紧密的联系， 教学设计关键不要变成语文、 历史学科“你我不分” 要做到“我中有你” 紧密的联系，教学设计关键不要变成语文、历史学科“你我不分” 要做到“我中有你”“你 ， 、 中有我| ，以我为主，即发挥学科的主体性，突显学科特色，史味充足， 中有我|” 以我为主，即发挥学科的主体性，突显学科特色，史味充足，如结合时代背景 谈书法的基本特征。这节课做到了这一点。 谈书法的基本特征。这节课做到了这一点。
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
导入新课
播 放 视 观看视频，归纳视频中关 PPT、视 使学生对汉字的起源有初步 频《汉字的起 于汉字起源的几种观点 频 了解，运用先行组织者策略 源》
展示鲁迅鲁 小组讨论并选派代表表达 PPT 迅《门外文 小组讨论成果。 谈》中关于汉 字起源的说 法，结合课后 展示材料及 习题，提出探 设置探究问 究问题：如何 题 认识汉字的 起源及其作 用？在学生 表达后及时 评价并加以 总结
能够将历 史风貌与书法 特征相联系， 正确理解时代 发展对书法、 篆刻艺术的影 响。
10
正确列出 I 相关知识点 无统一答 5 自制
3
应用 表格
4
迁移 课后
I 案
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验 证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G. 设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩 固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放— 概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲 解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 点评：这是一节展示中国的文字与书法文化课，通过学习， 点评：这是一节展示中国的文字与书法文化课，通过学习，学生要感悟到中国深厚的 文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。 文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。这样的教学内 的意识 容，决定了学习过程要经历欣赏—品味—内化—感悟，如果单靠文本素材，难以展示中国 决定了学习过程要经历欣赏—品味—内化—感悟，如果单靠文本素材， 汉字与书法的异彩纷呈，绚丽多姿态的历史画卷，需要借助运用多媒体辅助教学， 汉字与书法的异彩纷呈，绚丽多姿态的历史画卷，需要借助运用多媒体辅助教学，提供丰 富、多样化的素材，让学生在美的熏陶中品味感悟中国传统文化的魅力，本课选材很好， 多样化的素材，让学生在美的熏陶中品味感悟中国传统文化的魅力，本课选材很好， 有助于充分发挥信息技术在本节课的作用。 有助于充分发挥信息技术在本节课的作用。 板书设计
学流程图 开 提问导入新
相结合讲述
播放视频《中 观看视频，小组探讨并形 PPT，视 运用先行组织者策略， 导入新 国印舞动的 成文字，派代表回答。 频 内容， 同时引导学生关注现实 北京》 ，并设 （北京奥运会） ，培养学生民 下列问题：视 族自豪感。 频展示的是 欣赏与设置 我国的什么 探究问题 艺术？有何 特点？并对 学生的答案 加以评价及 总结。 PPT，图 培养学生对印章与篆刻艺术 展示秦、汉印 观看图片， 体会印章之美。 片 的审美能力及对祖国文字的 章图片并依 崇敬感（情感态度价值观） 。 欣赏印章与 据 教 材 归 纳 归纳 篆刻艺术的 发展历史特 点。 以 表 格 方 式 观看 PPT 再次展示本 节课的重难 点知识 PPT 及时的巩固复习。
以论从史出为出发点， 使学生 对汉字或文字的起源及其作 用有正确的认识， 学会准确表 达自己的观点； 让学生在在讨 论中学会协作学习。
要 求 学 生 阅 阅读教材相关内容，动手 纸质材 培养学生阅读、 整理材料及自 读 教 材 中 文 以表格方式表现汉字的演 料及口 主学习的能力。 字 演 变 历 程 变流程 头表达 阅读及列表 的内容，并以 表格按顺序 列出其过程 要 求 学 生 阅 阅读教材相关内容，动手 纸质材 培养学生阅读、 整理材料及自 读 教 材 中 汉 归纳原因。 料及口 主学习的能力。 阅读及归纳 字 发 展 成 为 头表达 书法的原因 并加以归纳。 除 了 教 材 中 分组讨论并选派代表回答 纸质材 通过讨论进一步促进学生思 所列出的原 料及口 维的发展， 并培养学生协作学 因外，书法出 头表达 习的能力。 设置探究问 现 的 原 因 还 题 有什么？并 对此加以指 导与总结、评 价。 要 求 学 生 阅 阅读教材相关内容，动手 纸质材 培养学生阅读、 整理材料及自 读 教 材 中 书 以表格方式表现书法的演 料及实 主学习的能力。 法 发 展 的 历 变流程 物投影 阅读及列表 程，并以表格 仪展示 按顺序列出 其过程 以图片、视频 回忆在必修一、二中所学 PPT，图 温故知新。 利用已学过的知识 方 式 呈 现 不 的典型内容，领悟书法风 片，视 建构与目前知识的联系， 培养 欣赏及分析 同 时 期 书 法 格与时代风貌的关系 频 学生对汉字的审美能力及对 的代表作品， 祖国文字的崇敬感 （情感态度 与时代风貌 价值观） 。
三、 印宗秦汉 1. 秦汉：标志性的时期 2. 明中叶以后：成为独立艺术 关于教学策略选择的阐述 1、先行组织者教学策略：以视频展示导入新课后后引导学生按课前分好的小组展开探 究合作学习。 2、自主学习策略：学生通过自主阅读教材及拓展资料，进行初步的整理，形成文件。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教学媒 体（资 源）
一、 从汉字起源到“书同文” 时期 新石器时代 商周时期 春秋战国时期 秦朝 符号或文字 刻画符号 甲骨文 金文/ 籀文 文字混乱 “书同文”：小篆到隶书 楷书 行书 草书 …… 二、 书艺历程 1. 汉字发展成书法的原因 1) 单体汉字的丰富：材料 2) 知识群体的形成：动力 3) 笔墨和线条：审美 4) 笔、墨、纸、砚等：工具 2. 演变历程 朝代 秦汉 魏晋南北朝 隋唐 宋代 明代 时代风貌 国家统一 社会危机 盛世气象 社会生活丰富多样 社会平民化世俗化 李斯 王羲之 张旭、怀素 欧阳询、颜真卿、柳公权 宋四家 祝枝山、文徵明 书法名家 艺术特色 小篆圆润、汉隶雄浑 虚玄灵动 狂放不羁 注重规范法度 有意无法 强调个性化
小结
让 学 生 先 完 学生完成课后作业并以口 口头 讲解课后习 成课后作业， 头表达 并加以总结 题 与评价。 设置问题：你 课后自主学习与交流 认为计算机 的普及会对 汉字与书法 及篆刻带来 什么样的影 响？ PPT
通过习题巩固所学知识。
关注现实， 培养学生知识的迁 移能力。
课外延伸
点评：创设学习情境，引发动机，通过欣赏审美，陶冶情操， 点评：创设学习情境，引发动机，通过欣赏审美，陶冶情操，这是本节课要达成的重 要的教学目标。本节课学习情境的创设有利于学习者自主学习，产生积极的情感体验。 要的教学目标。本节课学习情境的创设有利于学习者自主学习，产生积极的情感体验。课 件画面背静素雅，以白色为背景色，不加任何的粉饰，界面冷色调， 件画面背静素雅，以白色为背景色，不加任何的粉饰，界面冷色调，体现了汉字与书法的 留白的艺术，只可意会不可言传，让学生学会运用独特的方式欣赏书法艺术的独特魅力。 留白的艺术，只可意会不可言传，让学生学会运用独特的方式欣赏书法艺术的独特魅力。 课件的画面、声音等为教学内容提供很友好的界面支持，欣赏中得到美的感受。 课件的画面、声音等为教学内容提供很友好的界面支持，欣赏中得到美的感受。