汉字部件在对外汉字教学中的作用以及实施
从汉字部件到汉字结构谈对外汉字教学
从汉字部件到汉字结构谈对外汉字教学一、本文概述本文旨在探讨从汉字部件到汉字结构的演进过程，并以此为基础，深入讨论对外汉字教学的策略与方法。
汉字作为中华文化的载体，其独特的构造和内涵对于非汉字文化圈的学习者来说是一大挑战。
因此，如何有效地教授汉字，使之既能传达汉字的文化价值，又能帮助学生轻松掌握，成为对外汉字教学的核心任务。
本文首先分析汉字部件的构成和分类，进而探讨汉字结构的形成和演变，以期从理论和实践两个层面为对外汉字教学提供有益的启示和建议。
在概述部分，我们将简要介绍汉字的历史演变、汉字部件的定义与分类，以及汉字结构的特点和重要性。
还将对对外汉字教学的现状进行简要分析，指出当前教学中存在的问题和挑战。
通过这一部分的介绍，读者可以对本文的主题和背景有一个清晰的认识，为后续深入探讨汉字部件与汉字结构在对外汉字教学中的应用奠定基础。
二、汉字部件概述汉字部件，亦称为“字根”或“构件”，是构成汉字的基本单位。
这些部件在构字时具有表音、表意或标示等功能，是汉字字形分析和教学的重要基础。
部件的存在，使得汉字在形态上具有一定的系统性和规律性，为汉字的学习和教学提供了便利。
汉字部件的数量虽然庞大，但并非无章可循。
通过归纳和分类，我们可以将这些部件按照一定的规律进行整理。
一些常用的部件，如“木”“火”“水”等，既具有表意功能，也常作为构成其他汉字的基础。
这些部件的存在，使得汉字在形态上呈现出一种层次性和组合性，为汉字的教学提供了有益的参考。
在对外汉字教学中，对汉字部件的深入了解和灵活运用至关重要。
教师需要通过系统的部件教学，帮助学生理解和掌握汉字的构成规律，提高他们的汉字识别和运用能力。
部件教学也有助于学生理解汉字的文化内涵，增强他们对汉字学习的兴趣和动力。
因此，对汉字部件的深入研究和教学实践，对于提高对外汉字教学的效果和质量具有重要意义。
我们需要不断探索和创新教学方法和手段，使汉字部件教学更加系统、科学和实用，为培养学生的汉字素养和文化素养奠定坚实基础。
浅谈对外汉字教学中的部件教学
浅谈对外汉字教学中的部件教学作者：刘思含来源：《赢未来》2019年第02期摘要：汉字教学是汉语教学的重难点，部件作为构成汉字的主要组成部分，教学意义不言而喻。
本文试从汉字教学的现状和汉字教学难点入手，分析汉字教学难的原因，同时探讨如何利用汉字的部件策略来开展汉字教学，提高学习者的学习效率，让更多的汉语学习者不再畏惧汉字学习。
关键词：汉字教学；部件策略；汉字意识一、汉字教学现状如今，世界各国学习汉语热情高涨，但对外汉语教学仍存在一些问题。
目前对外汉语教学面临着危机，汉语教材虽然在某一方面有改进，可是因为大多数教材没有抓住汉语教学中最根本的问题，即怎样处理“字”这一语言教学单位，可以认为对外汉语教学仍然处在滞后的状态。
无论在语言学和教学理论方面，在教材的编写原则方面，甚至在课程设置方面，不承认中国文字的特殊性以及不正确地处理中国语言与文字所特有的關系，正是汉语教学危机的根源。
目前多数汉语学习者对汉字望而生畏，不愿意学习，教师也是重读轻写。
随着汉语研究逐渐走向成熟，很多专家学者都对汉字教学及学习策略做出了研究贡献。
赵金铭在《初级汉语教学的有效途径——“先语后文”辩证》一文中提出了汉字教学的问题是要“先语后文”还是“语文分开”。
吴真在《对外汉语教学中的对外汉字教学研究现状分析》一文中提到汉字的本体就是字形，汉字的教学必须从字形出发，基础阶段的汉字教学，书写字形是第一位的。
徐鸣灿《关于“汉字难学”及其教学策略的理性思考》中提出在汉字教学中，我们要尊重汉字本身的特点，利用汉字的可分析性，使部件的特征成为汉语学习者学习汉字的帮手。
综上所述，我们可以看出对外汉语教学研究的眼光已经从汉语的语音、语法教学转向对汉字的教学研究上，开始了从强调“音本位”到兼顾“形本位”的教学实践。
二、汉字“部件教学难”的思考部件是现代汉字中的重要构字单位，不解决汉字写字难的问题，对外汉语教学将很难有高水平发展，而部件教学研究则可以作为汉字教学研究的重要切入点。
从汉字部件到汉字结构——谈对外汉字教学
对外汉字教学是指外国学习者学习汉字的一种教学模式。
它与汉语语言教学有着很大的不同，它的目标是让学习者能够掌握汉字的基本知识和识别技能，从而更好地了解汉语的文化背景。
从汉字部件到汉字结构，对外汉字教学可以分为三个阶段：
首先，学习者需要掌握汉字的基本部件，例如笔画、结构等，这些部件是汉字的基本构成，学习者可以通过学习这些部件，了解汉字的构成原理，并且能够识别汉字中出现的各种不同结构。
其次，学习者需要掌握汉字的结构，例如汉字的组成、偏旁部首、结构规律等，学习者可以通过对汉字结构的学习，了解汉字是如何构成的，以及汉字中不同结构之间的关系。
最后，学习者需要掌握汉字的组成原则，包括汉字的读音、义项等，这能够帮助学习者更好地理解汉字的意义，以及汉字的读音，它也可以帮助学习者更准确地读写汉字。
总之，对外汉字教学是一个分步骤的过程，从基本部件到汉字结构，学习者可以慢慢掌握汉字，并且了解汉字的构成原理，以及汉字的读音和义项，从而更好地理解汉语的文化背景。
对外汉字教学中的汉字部件教学
168对外汉字教学中的汉字部件教学耿扬 渤海大学国际交流学院摘要：本文从汉字部件教学的提出与发展入手，阐述汉字部件教学的意义，分析汉字部件教学的作用，并提出汉字部件教学在课堂上的应用以及教学方法和技巧。
关键词：对外汉字教学；汉字部件；部件教学；第二语言教学汉字是记录汉语的书写符号系统，也是第二语言教学中师生普遍认同的难点之一。
究其根本，主要是由于汉字是世界上为数不多的表意体系的文字，是形体复杂的方块结构，无论笔画的多少都交错集中在同样的方块中，结构复杂，数量庞大。
但是这也并不意味着汉字学不会或没有规律可循。
汉字的结构单位有两级，一级是笔画，二级是部件。
笔画构成部件，两个或两个以上的部件又构成了合体字。
合体字又占据大多数。
汉字数量很多，但部件的数量是有限的。
因此，可以通过对汉字进行拆分，以部件为单位进行对外汉字教学。
一、汉字部件教学的提出及意义(一)汉字部件教学的提出汉字是记录汉语的书写符号系统。
从外部结构上可划分为笔画—部件—整字。
部件是由笔画构成的具有组配汉字功能的构字单位。
随着第二语言教学研究的不断拓展和深入，汉字作为汉语的载体和书写符号，也越来越受到重视。
专家学者们对于对外汉字教学也提出了许多教学策略。
汉字部件教学最早是由张旺熹先生在《从汉字部件到汉字结构》中提出的。
“从教学理论上说，部件结构教学贯彻了形象直观的教学原则，把汉字的基本理论寓于部件结构教学的实践之中；从学生记忆汉字的角度说，部件结构教学，是化零为整、减轻记忆负荷的有效方法；从教学规律上说，部件结构教学遵循了由简到繁、循序渐进、培养扎实的基本功这一原则；从教学实践的需要来说，部件结构教学为今后汉字教学中的对比、联系，区别，为形声字的教学找到了基本点；最后从汉字教学的长远目的来说，部件结构教学着眼于学生正确书写汉字、自学汉字能力的培养。
”[1]而后，崔永华先生又证实了部件教学具有较为科学的理论依据，进一步完善了部件教学法的基本框架。
汉字部件和对外汉字教学
汉字部件和对外汉字教学汉字是中华文化的瑰宝，也是中文教学中的重要组成部分。
汉字由若干部件组成，每个部件都有其独特的意义和作用。
因此，对于外国人学习汉字来说，了解汉字部件的意义和使用方法非常重要。
本文将探讨汉字部件和对外汉字教学的相关问题。
一、汉字部件的概念和分类汉字部件是指构成汉字的最小单位，也是汉字的基本构成要素。
汉字部件可以分为：1.形声部件：形声部件是指一个汉字中既有意义又有音值的部件。
形声部件由“形”和“声”两个部分组成，其中“形”部分表示汉字的意义，“声”部分则表示汉字的音值。
例如，“木”是一个形声部件，它的“形”部分表示木材的意义，“声”部分则表示音值“mu”。
2.指事部件：指事部件是指一个汉字中只有意义，没有音值的部件。
指事部件通常表示一些抽象的概念，如“日”、“月”等。
这些部件的意义通常比较直观，容易理解。
3.会意部件：会意部件是指一个汉字中由两个或多个部件组成，其中每个部件都有自己独特的意义，但组合后的整个汉字的意义与各部件的意义有关联。
例如，“心”和“言”组成的汉字“念”，表示思考、回忆的意思。
4.形体部件：形体部件是指一个汉字中表示汉字形态的部件，如“亻”、“女”等。
这些部件通常不具有独立的意义和音值，但是在汉字的构成过程中起到了重要的作用。
二、汉字部件的作用汉字部件在汉字的构成中起到了关键作用。
它们不仅能够帮助学习者理解汉字的意义和音值，还可以帮助学习者记忆和识别汉字。
1.理解汉字的意义和音值：通过了解汉字部件的意义和音值，学习者可以更好地理解汉字的含义和读音。
例如，“木”这个部件在很多汉字中都出现，如“林”、“森”、“植”等，这些汉字都与木材有关，通过了解“木”部件的意义，学习者就可以理解这些汉字的意义。
2.记忆和识别汉字：汉字有很多相似的部件，通过对这些部件的识别和记忆，学习者可以更好地辨认和记忆汉字。
例如，“口”和“囗”这两个部件看起来很相似，但是它们在不同的汉字中有不同的意义和用法，通过对它们的识别和记忆，学习者就可以更好地辨认这些汉字。
汉字部件的理据性对对外汉语教学的影响
汉字部件的理据性对对外汉语教学的影响汉字是中国文字的主要表达形式，而汉字部件是构成汉字的基本单位。
汉字部件的理据性对对外汉语教学有着重要的影响。
本文将从汉字部件的形成、分类以及对对外汉语教学的影响等方面展开阐述，探讨汉字部件的理据性对对外汉语教学的重要性。
一、汉字部件的形成汉字部件是指构成汉字的基本形态单位，每一个汉字都是由一个或多个部件组成的。
这些部件本身也具有一定的意义，并且在不同的汉字中会起到不同的作用。
汉字部件的形成是经过长期的演变而来的，可以从形声、形义、会意等方面来进行分类。
形声是汉字部件的一种形成方式，也是汉字形成的一种主要方式。
形声是指一个字的意义由含义相关的形旁和声旁构成，形旁和声旁结合在一起形成一个汉字，形成的汉字就是新的字形和新的意义。
形义是指一个字的形和含义相关或者有关，就是形意，这种结构是指多个部首主管构思创作的意思组合，或通过创作新字的过程中得到新字。
会意是指由两个及以上的部首在一起构成一个字，每一个部首代表一个意思，这样结合的意思不能是独立出来的，只有结合在一起形成成一个字的意思。
汉字部件可以根据其功能、构造、意义等方面进行分类。
一般来说，汉字部件可以分为形旁、声旁、义旁和部首等几种。
形旁指的是汉字中的形状部分，比如一个「目」字的左边是个「口」，右边是个「田」，这两个形旁都可以组合在其他的字上组成新的字。
声旁是指一个字的读音部分，通过组合不同的声旁可以构成不同的汉字。
义旁是指一个字的含义部分，通过组合不同的义旁也可以构成不同的汉字。
部首是构成汉字的基本部件，汉字的部首有214个，每个部首都有其独特的含义和作用。
汉字部件的理据性对于对外汉语教学有着重要的影响。
汉字部件的存在使得汉字在形体上更加规范和逻辑。
学习者可以通过学习汉字部件的构造和意义，将汉字的形态和意义联系起来，帮助学习者更好地掌握汉字的写法和识字能力。
在对外汉语教学中，可以通过教授汉字部件的构造和使用规则，让学习者更好地理解和掌握汉字，提高汉字的识字能力。
汉字部件和对外汉字教学
汉字部件和对外汉字教学汉字是中华文化的重要组成部分，而汉字部件则是构成汉字的基本单位，对于汉字的学习和教学都具有重要的意义。
本文将探讨汉字部件的概念、分类和对外汉字教学的应用。
一、汉字部件的概念汉字部件是指构成汉字的最小单位，也是汉字的组成部分。
它是汉字的基本构成元素，包括左右、上下、内外、旁边、中间、上下结构等方面。
汉字部件的数量非常庞大，据统计，汉字部件数量约为214个。
二、汉字部件的分类汉字部件的分类有很多种方法，按照汉字部件的形状、位置、功能等不同方面可以分为以下几类：1. 形状分类：汉字部件按照形状分类，主要有点、横、竖、撇、捺、折、提、旁、偏旁、偏注等。
2. 位置分类：汉字部件按照位置分类，主要有左右、上下、内外、中心等。
3. 功能分类：汉字部件按照功能分类，主要有意义部件、音韵部件、形声部件、形容部件、象形部件、偏旁部件等。
4. 手写分类：汉字部件按照手写分类，主要有点画、横画、竖画、撇画、捺画、折画、提画、左右结构、上下结构、中心结构等。
三、对外汉字教学中汉字部件的应用对外汉字教学是指在外国人中进行的汉字教学。
由于外国人对汉字的认识和理解与中国人不同，因此对外汉字教学需要采取不同的方法和策略。
在对外汉字教学中，汉字部件的应用具有以下几个方面： 1. 帮助外国人理解汉字的构成和意义。
外国人对汉字的构成和意义缺乏认识，汉字部件的教学可以帮助他们更好地理解汉字的构成和意义。
2. 促进外国人记忆汉字。
汉字部件是汉字的基本构成单元，通过教授汉字部件，可以帮助外国人更好地记忆汉字。
3. 丰富汉字教学内容。
汉字部件的教学可以丰富汉字教学内容，提高教学质量和效果。
4. 促进汉字教学的国际化。
汉字部件是汉字的基本单位，通过对汉字部件的教学，可以促进汉字教学的国际化，提高汉语教学的国际影响力。
四、结论汉字部件是汉字的基本构成单元，对于汉字学习和教学都具有重要意义。
在对外汉字教学中，汉字部件的应用可以提高教学质量和效果，促进汉字教学的国际化。
汉字部件结构教学方法在对外汉字教学中的运用
汉字部件结构教学方法在对外汉字教学中的运用一、对外汉字教学及其现状总说对外汉字教学，是指以外国人为教学对象的汉字教学。
对外汉字教学有着不同于一般汉字教学的独特性。
首先，从教学对象的母语背景而言。
对外汉字教学的对象一般都是外国的学生，根据他们的母语背景不同，又可以分为英国、美国等欧美国家在内的“非亚洲文化圈”，即“非汉字文化圈”。
日本、韩国等亚洲国家在内的“亚洲文化圈”即“汉字文化圈”。
不同母语背景的学生对第二语言的学习会产生相应的负迁移，这是影响对外汉字教学效果的重要因素。
其次，从教学对象的年龄而言，留学生一般都是成年人，他们已经有了一定的知识基础和学习习惯，容易将思维定势带入第二语言的学习中，给汉字学习增加难度。
最后，受对外汉语教学的影响，一般从语音、词汇、语法开始，很难做到与汉字教学的同步化，学习汉字的进程很难做到从易到难。
目前，我国对外汉语教学事业蓬勃发展，我们已经在全球建立多所孔子学院，“汉语热”不断升温。
但是，对外汉字教学作为对外汉语教学中一个重要组成部分，并没有伴随对外汉语学科的发展而发展，这也造成了一些学生听说和读写能力的失衡。
并且针对对外汉字教学的研究较少，专门的教材也比较少，对外汉字教学处于附属地位。
二、造成对外汉字教学现状的原因对外汉字教学的发展，滞缓于对外汉语学科的发展。
造成这一现状的主观原因有：第一，“重语轻文”的主观思想。
从对外汉语事业开始至今，无论是老师还是学生都推崇较好的口语能力，学生们规避汉字教学的难点，忽略了汉字对汉语的反作用。
第二，针对汉字教学内容的对外汉语教材较少。
目前对外汉语的教材中主要以语音、词汇、语法的学习为主，汉字的学习和训练较少，很难做到因材施教。
第三，对外汉字教学理论的缺失。
目前我们使用的语言体系，大部分是源于西方的语言理论。
这些理论虽然是科学的，但是并不完全符合汉语和汉字本身的特点。
其次，造成对外汉字教学落后有一定的客观原因一一汉字本身的特点，阻碍了对外汉字教学的发展，成为汉语教学的难点所在。
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浅论部件在汉语教学中的作用以及实施（陕西师范大学国际汉学院09级语言学及应用语言学马明川）摘要：部件是汉字构形的基本单位，其在汉字的构形过程中起着表形”、“表义”、“示音”、“标示”等四种重要的作用。
根据这四种作用，我们发现部件对对外汉字的教学也有着重要的启示和帮助。
因此，本文将就相关的问题进行讨论。
关键词: 部件汉字教学作用实施我们都知道笔画是汉字形体的书写单位，而部件则是汉字形体构成的最基本单位。
其比笔画高一个层级，一般由几个笔画构成。
那么部件在汉字的构形过程中起到什么样的作用呢？王宁说，汉字构形最大的特点就是它根据所表达的意义来构形，因此汉字的形体总是携带着可供意义分析的信息。
汉字构形学把汉字部件承担的构意类别称作部件的构意功能，类型包括：“表形”、“表义”、“示音”、“标示”四种。
根据这四种类型，再结合教学的实际，总结出具体的几个作用。
汉字部件在对外汉字教学中的作用（一）部件在合体字字形认知和加工中的作用1、多数部件具有理据性根据结构理据所进行的部件拆分，称有理据拆分；当无法分析理据或理据与字形发生矛盾时，依照字形所进行的部件拆分，称无理据拆分。
重要的是，在所有汉字中，通过有理据的拆分得出来的部件占多数。
汉字拆分的理据性使得部件更具有意义，也就是说大多数部件对于被拆分的汉字都具有一定程度上的指示意义。
例如：“秉”字的造字理据就是人的手抓住一根禾苗，所以就用“手”与“禾”组成。
2、汉字部件具有层次性从纵向上看，汉字的构形一般是有层级性的，对汉字进行拆分时就应按照这种层级标准，一层一层直到分到末级部件。
部件的组合是有机的、有秩序的，而不是杂乱无章的。
外国学生如果知道汉字部件有“层级”这一特性，在学习中遇到合体字，按照层级划分，就会发现这些字都是由一个个部件组成的，而且它们之间有联系紧密的层级关系，是有显性规律可循的。
例如：阝亻附付寸学生如果记清楚组合方式就不会把“寸”放在“阝”和“亻”中间了，这样学习起来就不用逐个地去记各个笔画间的连接，只要记清楚部件间的相互关系就可以了。
合体字不再难认、不再难懂。
3、由部件组合而成的汉字框架结构固定而且有限根据张旺熹在《从汉字部件到汉字结构》中的分析，汉字结构可以归纳为四类十九种。
且不管分为哪些种类，单是这么精简的分类就方便学生记忆。
掌握了这几种构字的框架，熟悉了各种部件的相对组合模式，学生就可以很准确的记住汉字。
初学阶段，老师先教授几个简单易学的结构，然后在教学中遇到某个合体字的时候就可以告诉学生这个字是某某结构的，比如教“说”字，教师就可以不必“先点、后横折钩、再……”这样一笔一划地教，而是告诉学生这是一个左右结构的汉字，其构成部件是“讠”和“兑”，这样不仅简化了教学过程，而且还给学生的记忆铺下了一条简明清晰的道路。
（二）表义部件的字义提示作用如前所述,表义部件是指能够表示参构的汉字所属的意义范畴的部件。
表义部件对于汉字的字义提示作用根据示义的具体情况,可分为:1、直接示义:表义部件与所构成的汉字的意义有着直接的联系。
在汉字中看到这种部件就可以直接类推出该汉字的意义范畴。
例如：一般来说只要看到汉字中有“氵”这个部件，就可以知道这个汉字的意义与水有关。
像“江、汗、沛”等。
一般来说只要看到汉字中有“扌”，就表示这个汉字与手的行为或动作有关。
像“拍、拆、扔”等。
2、间接示义：指表义部件的意义与所构成汉字的意义之间不存在直接联系，但表义部件可以通过某一中介或途径对汉字的意义有所提示。
这种示意虽然比较模糊，但对于累积了一定的汉字词汇量的学习者来说，可以对所学的汉字进行归类，从而更合理、更牢固地记忆。
例如：“旦”由“日”和“一”构成，“日”表示太阳，“一”表示地平线。
这两个部件通过它们组合的平面样式和人们的生活常识来提示字义。
再如“糖”由“唐”和“米”两个部件构成，“唐”是用来表示读音的，“米”就是表义部件，表示糖由米之类的粮食制成。
（三）表音部件的字音提示作用像表义部件的功能划分一样，表音部件也可以根据示音的程度进行分类：1、直接示音：即与所构成汉字的读音完全相同的表音部件。
例如：呼、伴、丛、值等。
2、间接示音：顾名思义，就是说表音部件的读音与所构成的汉字的读音不完全相同，只是在声韵调中有一个或两个方面相同，从而提示汉字的读音。
（1）声同韵不同（声调也可以相同）例如：敏、灯、例、属等。
（2）韵同声不同（声调也可以相同）例如：拍、词、教、版等。
（3）声、韵相同，调不同例如：究、编、韵、符等。
汉字部件教学的具体实施（一）逐步培养学习者的部件意识，并适时进行归纳讲解教到合体字的时候，注意对每一个汉字进行结构分析，应当重视在部件的层级上进行讲解。
这样学生学习的汉字多了，自然就会发现有很多模块经常出现在汉字构造中，这时就可以把学过的部件简单归纳一下，并且把这些部件的常见意义解说一下，让学生认识到它们不是偶然巧合才组合在一起的，汉字也不是由杂乱无章的笔画随意堆砌起来的，而是由某些有意义的结构参与构成的。
例如，“忄（心）”这个部件，学习者在初级阶段就会学到，比较早的是“您”字，老师把这个字分解为“你”和“心”。
再往后面，学生会碰到“快”“想”等，这时就可以告诉学生“忄（心）”是一个结构，它可以表示人们的心理活动、内心感受。
其中“忄”是“心”的变体。
以后学生在汉字学习中再看见带有这个部件的汉字就可以猜到它大致表示的意义范畴了。
再如初级班的学生会碰到“汉语”这个词，我们知道，“讠”在汉语中构字能力比较强，像“说”、“认”、“识”、“记”这样的字经常出现在初级阶段的教学课本里，教师应该根据这一点有意识地将“语”分为“讠”和“吾”，在黑板上板书时，可以将两部分分别用不同颜色的粉笔写出来。
当以后遇到上面举出的汉字就可以告诉学生“讠”是一个比较常见而且实用的结构，它表示与口、与语言有关。
随着学习的推进，学习到的这种汉字逐渐增多了就可以把它们归纳起来，集体讲解。
（二）运用部件知识，帮助学习者识读汉字，纠正书写偏误留学生初学写汉字时必然会有这样或那样的偏误，老师可以通过部件的讲解纠正这些偏误。
比如有的学生会把“板、柜”写成“忄反、忄巨”，这是因为学生对于部件所表示的意义还不知晓。
针对这种情况，教师可以把“木”和“忄”分别归为一类，告诉学生部件“木”是表示与树木有关的事物，这样学生就不会再犯刚才那样的错误了。
当然要注意，在初级阶段，这种表义部件的具体含义，教师不宜讲得过多、过细，也不宜作过多的扩展，否则不仅会增加学生的记忆的负担，而且由于他们对于汉字的特点还不是掌握得很清楚，教授太多的有意义的部件，会给他们造成一种假象：所有的汉字部件都是有意义的。
留学生还会犯这样一种错误，就是会把部件的位置写错，比如把应该在左边的部件写在右边，把应该在右边的部件写在左边，写出来的错字有像：“本亻”“人阝”等等。
在教学中强化学生关于部件位置的意识，一方面在学习中学生自己会发现某些部件经常出现的位置，另一方面教师在课上给学生概括出部件出现位置的概率，学生可以将学过的汉字与之对照，强化记忆，在以后的学习中会自觉地运用理论知识，在书写汉字时就可以减少很多像刚才那样的错字。
比如，“口”作为部件时常用在汉字的左边，只有三个汉字例外：加、知、和，只有在这三个场合中“口”才会放在右边。
这样引导学生，就会降低记忆难度，教学的效率就会得到提高。
（三）利用部件表音的特征，引导学生猜测字音这主要是指注意利用表音部件的示音作用。
不管是直接示音还是间接示音，对学习者都会有帮助。
比如，学生学过“包子”的“包”，现在碰到了生字“饱”，就可以像猜测字义一样，让学生注意到“包”这个部件，然后学生在课堂上通过联想积极猜测。
这样不仅强化了对这个字的读音的认识，而且让学生对这个部件有了更多的认识。
（四）注意采取多种形象生动而又科学合理的方法进行部件教学汉字教学中可以运用多种教学技巧，活跃课堂气氛。
比如，对于一些象形字或者会意字，教师可以展示它们在古代的形体，引起学生兴趣。
另外，还可以将常用的部件制成小卡片，一面写部件的形体，一面写上该部件表示的意义或提示的读音。
上课前，教师必然要先准备好课上所要教的汉字，要教那些部件，由此，教师可以据此决定带上哪些卡片。
在课堂上，讲到某个汉字、某个部件时，就可以将事先准备好的卡片展示给学生看。
比如，教“欢”字时，先在黑板上写下“又”，然后把“欠”这个卡片用手持着，放在“又”的右边。
如果学生的印象还不是很深刻，就在黑板上写“冫”,同样把“欠”放在右边，这样就可以构成学生学过的“次”字，这样学生们就对这种部件构字法有很明确的认识，而且印象深刻，不容易忘记。
在练习中，可以采取这样一种题型：提示汉字的读音和某一个部件，让学生写出其它的部件，以拼写出正确的汉字。
比如已知“gǎn”与一个部件“走”，要求学生写出完整的汉字，这时学生就要动用所学过的部件知识或者是平常所积累的汉字。
比起单纯的记忆、归纳部件，这种方法会使得部件的实用价值更为明显，而且由于对于初学者，这些题目本身就带有挑战性，更容易激发学生的兴趣，不失为练习与检查的一个好方法。
部件是汉字的有机组成部分，汉字部件教学是对外汉字教学的基础，也是中心。
因此在教学过程中应当正确认识到部件在对外汉字教学，乃至整个对外汉语教学中的重要地位和作用。
掌握了部件教学就是找到了汉字教学的一条捷径，它可以更有效地帮助学生学习、识记、认读、书写汉字，有利于改革教学手段，从而提高汉字教学的水平。
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