对外汉语中的汉字教学
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的汉字。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 展示常用汉字，让学生认识并学会使用。
3. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
4. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
5. 课堂小结，巩固所学内容。
五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和笔画顺序掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字书写测试，检验学生的学习效果。
六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。
2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。
七、教学内容1. 汉字的基本结构。
2. 汉字的部首分类。
3. 更多的常用汉字。
八、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和部首分类。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，展示常见的汉字结构类型。
2. 讲解汉字的部首分类，展示常见的部首。
3. 展示更多的常用汉字，让学生认识并学会使用。
4. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
5. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
6. 课堂小结，巩固所学内容。
十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和结构掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字结构分类和书写测试，检验学生的学习效果。
十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
《对外汉语汉字教学》课件
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统，是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序，逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点，选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵，帮助学生理解汉字的意义
和背景，提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习，让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用，让学生在实际语境中 学习和运用汉字，提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价，帮助学生 了解自己的学习状况，调整学习策略 。
2023
对外汉语教学中的汉字文化教学策略研究
对外汉语教学中的汉字文化教学策略研究汉字教学是对外汉语教学的难点。
本文着重分析了文化角度下对外汉字教学的意义，同时通过汉字的结构特点、字形、字音、字义、汉语学习者及教材的分析与阐述得出基于文化视角下对外汉语教学策略，以期对汉字教学有所帮助。
标签：汉字;教学策略;汉字文化教学前言汉字是中华文化发展的产物，可谓是汉语文化长期发展的结晶。
汉字起源于图画，是表意的象形文字。
作为中华文化的符号之一，承载着中华千年文化，有着丰富而深厚的文化内涵，在对外汉语教学中占据着重要的地位。
近年来，随着中国国际地位提高，对外开放程度扩大，“一带一路”政策的实施，引起了很多国家对汉语的重视，“汉语热”持续升温。
通过实践得知，留学生在汉字方面还存在诸多不足，汉字教学存在明显的滞后性。
尤其是在对外汉语教学领域已经成为制约文化推广的瓶颈。
1 文化角度下的汉字教学意义1.1 激发学习积极性由于汉字复杂的构成，相同和相似读音的字很多，在一定程度上增加了学习难度，机械式的重复记忆与练习让本来具有畏难情绪的留学生望而却步，打击学习积极性。
所以想学好汉语，必须激发学习主动性与积极性，这就要求教师在汉字教学中一定程度上增加汉字的针对性与趣味性教学。
从汉字文化的角度进行讲解，才能体现汉字独特的文化魅力，有助于让学生更好地理解和记忆。
笔者通过一年的对外汉语教学所得经验发现，大部分留学生对中国文化有浓厚的兴趣，所以汉字教学以文化为切入点，必能达到事半功倍的效果。
1.2 提高汉字书写正确率最常见的汉字教学就是展示读音、释义、书写。
学生对于汉字学习没有找到有效的方法，只能多次反复地进行机械练习，最终效果也未必如愿。
对于形近字依旧分不清楚，对于同音字在听写时依旧书写错误，效率极低。
这也充分证明了学生对于字形认识不准确，对字义理解不到位，对汉字结构认识不充分。
从汉字的文化角度进行教学，通过造字法，从汉字的字形、结构、部首开始讲解，使学生更深入地了解汉字，提高汉字正确率;另外也可以让学生从文化意义上去理解记忆汉字，了解汉字形、音、义之间的区别，这样也有助于提高汉字正确率。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用的汉字。
3. 让学生理解汉字的构造原理和部首分类。
4. 让学生提高汉字阅读和书写能力。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字：以拼音字母为顺序，选取生活中常用的汉字进行教学。
4. 汉字构造原理：讲解汉字的六书原则，如指事、会意、形声等。
5. 部首分类：讲解汉字部首的分类和意义。
三、教学方法1. 讲解法：讲解基本笔画、笔顺规则、汉字构造原理和部首分类。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过书写练习，巩固所学内容。
4. 游戏法：设计汉字游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习目标。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则，示例讲解。
3. 讲解汉字构造原理和部首分类，示例讲解。
4. 练习书写汉字，教师点评并指导。
5. 课堂小结，布置课后作业。
五、课后作业1. 按照正确的笔顺，书写本节课所学的汉字。
2. 分析所学的汉字构造原理和部首分类。
3. 收集生活中的汉字，观察其构造和部首。
4. 预习下一节课的内容。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。
六、教学资源1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画、笔顺规则和构造原理。
2. 汉字字典：为学生提供查阅汉字的工具。
3. 汉字书写练习本：用于学生书写练习。
4. 汉字卡片：用于教学和复习。
5. 教学视频：用于展示汉字书写的规范和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生书写汉字的准确性、规范性和部首分类的理解。
3. 测试成绩：定期进行汉字书写和阅读测试，评估学生的学习进展。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求。
对外汉语教学阅读课中的汉字教学初探
对外汉语教学阅读课中的汉字教学初探随着对外汉语教学的不断深入，汉字教学也成为了教师们需要高度重视的课程。
在对外汉语教学中，汉字教学可以说是最为重要的一部分。
因此，本文将从汉字教学的重要性、教学方法和实践效果等方面进行浅谈，以期进一步促进对外汉语汉字教学的发展。
一、汉字教学的重要性汉字作为一种特殊的语言符号，是中国人民丰富的文化遗产之一，也是人类文化发展的宝贵财富。
随着中文在全球的普及和中华文化的影响力的增加，对外汉语学习者的数量也在不断增加。
因此，加强对外汉语教学中的汉字教学，使学习者更好地掌握汉字，具有重要的意义。
首先，汉字是学习中文语言的基本功。
汉字是中文的基石，是其语言特点之一。
学习者掌握汉字，可以促进其对中文的理解和学习。
只有掌握了汉字，才能深入理解中文的语法和词汇，更好地进行阅读、写作、翻译等工作。
其次，汉字是中华文化的重要组成部分。
中国文化源远流长，其中的汉字作为中国文化的重要部分，涵盖了丰富的文化内涵和历史意义。
因此，对外汉语学习者必须掌握汉字，才能更加深入地理解和掌握中华文化，更好地传播中国文化，促进不同国家和民族间的文化交流与融合。
最后，汉字教学的重要性还在于促进对外汉语教学的发展。
汉字是中文的标志性符号，学习汉字对于学习中文的学生来说是很重要的。
因此，教学过程中加强汉字教学，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习成效，而且能够促进对外汉语的教学质量和教学效果的提升。
这也是全球范围内提高对外汉语教学质量和水平的重要途径之一。
二、汉字教学的教学方法针对对外汉语教学中的汉字教学，教师应该采用多种不同的教学方法。
下面我们就来介绍几种常用的教学方法。
1、视觉记忆法。
这种方法的基本思路是利用视觉形象来辅助学生记忆汉字。
在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况设计不同的教学材料，例如图表、幻灯片等，以便学生更好地掌握汉字。
这种方法适用于在较短时间内要求学生掌握大量汉字的情况，例如高水平汉语水平对于学生对于汉字需求较多的情况。
对外汉语教学--汉字
一、汉字教学的重要性1．汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。
汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。
2．汉字被认为是汉语学习最大的难点。
这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。
二、汉字教学的基本原则1、先语后文2、语文同步3、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。
例：湖（共12画）点+点+提氵+ 胡古+月竖撇+横折钩+横+横十+口横+竖竖+横折+横汉字的基本知识一、汉字的性质1、文字是记录语言的书写符号系统。
汉字是记录汉语的书写符号系统。
2、世界上的文字，从其基本单位记录的语言单位来看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。
音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。
表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。
音素文字和音节文字合起来也称表音文字（用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节）。
3、汉字是表意文字（语素文字、意音文字）。
表意文字：用数目众多的表意符号（字）表示一种语言中有意义的单位-语素或词。
二、汉字的演变1、仓颉造字传说2、汉字字体五种正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。
辅助字体：草书、行书。
现行汉字字体：印刷体（宋体、仿宋体、楷体、黑体）手写体（硬笔字、软笔字）3、汉字几大演变：隶变、楷变、简化三、“六书”说1、东汉·许慎《说文解字》许慎（约58年—约147年），东汉（25－220）有名的经学家、文字学家、语言学家，是中国文字学的开拓者。
许慎于公元100年（东汉和帝永元十一年）著《说文解字》。
2、六书：象形、指事、会意、形声、假借、转注象形：象形字是描写客观事物形象的字，专描写某种具体事物的形象，按照那个具体事物的形状，画成和它相似的图形，来表达语意的。
对外汉语教学汉字教材
THANKS 感谢观看
系统性：教材按照汉字的难易程度和学 习的先后顺序进行编排，确保学习者能 够系统地掌握汉字。
实用性：教材内容与实际生活紧密相关 ，注重汉字在实际场合的应用。
特点
针对性：针对不同学习阶段和水平的学 生，教材内容难度和练习难度逐渐递进 。
汉字教材的重要性
帮助学生掌握汉字书 写技能，提高汉语水 平。
培养学生的文化素养 ，加深对中国文化的 理解。
现代教学方法
视听法
利用多媒体技术，通过图 像、音频、视频等多种方 式辅助汉字教学。
情景法
通过创设实际情境，让学 生在情境中学习和运用汉 字。
游戏法
通过设计各种游戏，增强 学生学习汉字的趣味性和 积极性。
跨文化教学方法
文化导入法
将汉字的文化背景和内涵融入教 学中，帮助学生理解汉字的意义
和用法。
比较法
汉字精通
专业词汇
高级语法
批判性阅读
文化深度
教授大约2000个汉字， 包括更复杂的笔画和笔 顺，以及字义和词汇的 深入扩展。
教授大约3000个专业词 汇，包括更多的名词、 动词、形容词等，以帮 助学生更好地理解和使 用汉语。
教授更高级的语法结构 和表达方式，以帮助学 生更好地表达自己的想 法。
提供更复杂的阅读材料 ，以提高学生的批判性 阅读能力和分析能力。
评估教材的布局是否清晰，内 容是否循序渐进，以及是否包
含足够的练习和例句。
对外汉语汉字教学的基本策略
对外汉语汉字教学的基本策略【摘要】对外汉语汉字教学的基本策略至关重要。
本文旨在探讨如何制定有效的教学策略，以提升学生的学习效果。
设定清晰的学习目标是至关重要的，可以帮助学生更好地了解自己的学习方向。
激发学习兴趣也是必不可少的，可以通过丰富多彩的教学内容和形式来激发学生的学习动力。
注重实际应用可以帮助学生更好地掌握汉字知识，并将其运用到实际生活中。
灵活运用教学方法和重视学生反馈也是教学中不可忽视的环节。
在我们将总结这些经验，并展望未来对外汉语汉字教学的发展方向。
通过本文的阐述，希望能为对外汉语汉字教学提供一些启发和帮助。
【关键词】对外汉语、汉字教学、基本策略、引言、概述、设定清晰目标、激发学习兴趣、注重实际应用、灵活运用教学方法、重视学生反馈、结论、总结经验、展望未来1. 引言1.1 概述对外汉语汉字教学是外国学生学习汉语过程中的重要环节。
汉字作为汉语的基本书写形式，是汉语学习中不可或缺的部分。
在对外汉语汉字教学中，我们需要根据学生的特点和学习需求，制定合适的教学策略，以帮助他们更好地掌握汉字知识。
通过设定清晰的学习目标，可以让学生明确自己的学习方向，有针对性地进行学习。
激发学生的学习兴趣也是教学的重要环节，可以通过多种方式引导学生参与到学习中，提高学习效果。
注重实际应用是对外汉语汉字教学的一个重要原则，教师需要将教学内容与学生日常生活结合起来，让学生在学习中感受到汉字的实际使用场景。
灵活运用教学方法也是教学的关键，可以根据学生的特点选择合适的教学方法，提高教学效果。
重视学生反馈也是教学中不可忽视的部分，通过及时收集学生的反馈意见和建议，可以帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。
在对外汉语汉字教学中，以上策略的综合运用将有助于提高学生学习汉字的效果，让学生更快地掌握汉字知识。
2. 正文2.1 设定清晰目标在对外汉语汉字教学中，设定清晰的学习目标是非常重要的。
学习者在学习过程中需要知道他们的目标是什么，这样才能更有动力和方向地进行学习。
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浅析对外汉语教学中的汉字教学
语音、词汇、语法和汉字是对外汉语教学中的四大因素，同时也是汉语作为第二语言教学的优势所在。
其中汉字教学在对外汉语教学中起着重大的作用，因此，研究汉字的教学及其发展规律是促进对外汉语教学发展的一种有效的方式和手段。
一、汉字教学的难点
对外汉语教学中的汉字教学主要是针对第一语言为非汉语、有意向学习汉语的人们的教学体系和任务。
汉字在这些学习者的眼中，就好比是一些没有规则的、难于书写和记忆的图形和符号。
汉字的难认、难写、难认使得汉字教学成为对外汉语教学中的一大难题。
但是“著名的语言学学家、教育学家马学良先生说过：“汉字并不难学，说汉字难学是我们研究不够。
古人说，蜀道难，难于上青天，而如今，入蜀只是飞机那么一飞的小事而已”。
的确，只要我们做适当的研讨、讲究正确的方法，对于汉字的教学和学习者的学习就应该不会那么难了。
但是，尽管如此，汉字教学依然是对外汉语教学中的重中之重。
二、对外汉语教学中的汉字教学的重要性
汉字作为汉语的载体，是世界上历史最为悠久、保存最完整的文字之一，也是从古到今发展唯一的、从未间断过的文字。
虽然经过了不同时期书写规则的变化，如今汉字的写法与古代的甲骨文、金文等已经完全不同了，但其所蕴含的文化意义、概念意义却一直保留至今，没有太多的改变。
这点对学者的古代历史的研究工作做出了重要的贡献。
汉字所组成的字、词蕴含了历史文明的种种辉煌的记忆，通过它可以让国人和汉语学习者了解中国的历史和过去。
这样可以更好的传播中华文化。
在对外汉语教学中，如果忽视汉字的的教学工作，必然会使汉语和汉文化相脱节；学会了汉字也可以更好的练习语音，促进了学生对汉字的掌握和对语言的交际能力。
三、对外汉语教学中的汉字教学的教学方法
学习汉语的人群一般可分为两类：属于汉字文化圈的人（日韩等亚洲国家）和属于非汉字文化圈的人（欧美等国家），另外世界各地还有不少华人华裔，他们没有先天的语言环境，有些甚至一点都不会汉语。
由于他们对汉字的接触以及熟悉程度的不同，应当采用不同的教学方法进行区别教学，因材施教。
可以根据两种不同的教学对象来讨论不同的教学方法。
（一）无汉字背景的学生
来自非汉字文化圈的学习者由于对汉字和汉文化完全陌生，一开始接触汉字时，可能会因为写不好、读不准自信心下降，对汉字产生排斥。
所以，非常必要的是培养他们对汉字的兴趣，激发他们学习的热情。
首先，教授汉字就必须让学习者了解汉字，通过对汉字历史的学习，比如，汉字如何的演变以及其表意的功能。
可以将学习的事物与生活中的事物联系在一起，以便于更好的学习和掌握。
其次，在教授汉字的实际课程中，要尽量避免母语对汉语学习的负迁移。
（二）有汉字背景的学生
来自汉字文化圈的学生在汉字了解与熟悉程度上都具有一定的优势，因此在书写上的教学难度降低了不少，但是在汉字的学习中也不能掉以轻心，也需要注意一些问题。
第一，注重汉字强化配合语音的教学。
汉字和语音作为对外汉语教学中的四大因素之二，他们的配合教学可以促进学生的强化练习，掌握的更加扎实。
第二，注重同音字和形声字的教学。
同音词和形声词往往是学习中的重点和难点。
因为这些词和词语易混淆，较难记。
因此，在教学中要更加注意，要有目的、有计划的进行强化练习，提高学习者汉语的水平。
四、对外汉语教学中的汉字教学的教学和学习优势
汉字是汉语书面语的记录符号，是汉语教学的重要组成部分。
汉字是形音义的统一体。
在汉语作为第二语言教学中，汉字的优势和作用表现在若干个方面：第一，汉字与音节对应极强，一个汉字往往就是一个音节。
汉字的这一特点有利于在对外汉语教学中进行汉字的深度理解和广泛掌握，不易产生混淆和误记、误读、误学的现象产生。
第二，汉字有表意作用，不少汉字能够“以形显义”。
这样，掌握了汉字的古文字的写法和最原始的表达意义后，在理解的基础上，根据字形等条件和因素进行联想记忆，有助于对外汉语教学中汉字教学的开展和进步。
第三，汉字中的形声字有表意成分。
汉字中囊括了许多的形声字，即一部分为声旁，一部分为意旁。
声旁有助于学习者掌握读音，意旁有助于学习者掌握字的意思，以便于记忆。
所以，形声字的表意成分有助于学习者在对外汉语教学中汉字的学习。
第四，汉字是中华民族智慧的结晶，是中国古代文明的活化石。
学习汉语，就必须学习汉字；而学习汉字，就是了解和学习中国文化的过程。
所以对于汉字的学习，不仅仅是传播了一门语言文字，同样更有助于中华民族传统文化和古代文明的推广和发展。
第五，常用汉字高度集中，出现频率高，数量很有限，对外汉语教学可以按照使用频率由高到低的顺序进行教学，学习者掌握一定量的常用汉字后，就能够顺利地进行阅读。
这样相对减轻了汉语学习者的学习难度和负担，促使学习者可以更高效、更牢固的掌握汉字，在学习和工作中得以实践运用。
五、对外汉语教学中的汉字教学的教学要求
在对外汉语教学中要注意整体的统筹兼顾以及总体的设计规划，汉字在其中也被严格的要求和规定。
例如，首先，要处理好语言要素之间的关系。
语言要素包括语音、词汇、语法三大要素，而对外汉语教学中还包括汉字。
要处理好这四者之间的关系才能做好对外汉语教学中的总体设计，从而更好的进行对外汉语教学中的汉字教学。
其次，要处理好语言和文字的关系。
在对外汉语教学中，学习语言和学习文字是需要同步进行的，这样符合教学的原则和规律。
总之，汉字教学在对外汉语教学中占有举足轻重的地位，我们在从事对外汉语教学工作时，要把握好各方面之间的关系，突出重点、难点等，以便更好的进行对外汉语教学。