初三化学用语复习(第一学期)

初三化学用语复习(第一学期)教学目标1．熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式、原子结构示意图等化学用语。

2．能简便、确切地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。

3．提高应用化学用语进行思维和综合演绎的能力。

教学过程【引言】化学用语是用来表示物质组成、结构、性质、变化的一种重要的国际性化学科技语言，因此熟练地掌握好化学用语是学好初中化学的关键之一。

我们要通过本节课的复习，达到能够熟练地运用化学用语。

【板书】一、有关原子的化学用语1．元素符号【设问】书写元素符号有哪些规则？【回答】书写元素符号注意第一个字母必须大写，第二个字母必须小写。

【讲解】书写元素符号时，不要大写、小写不分。

也不要认为大写就是把字母写得大一些。

这些都是同学经常犯的错误。

还要注意小写字母不要互串，例如铜写成Cn，锌写成Zu。

我们要熟练掌握书上的27个常用的元素符号。

【设问】大写字母C能组成哪几种常见的元素符号？【回答】C(碳)、Cu(铜)、Ca(钙)、Cl(氯)等。

【投影】在下列第一排大写字母和第二排小写字母之间用短线连接(每个字母只能连接一次)，表示五种常见的元素符号，并写出元素符号的名称。

A M S H PI g n b r【讲述】这是一道简单的元素符号练习题，看哪一位同学连得又快又正确。

请最快做好的学生把答案写在投影片上。

【投影】投影学生答案后开展讨论。

【设问】元素符号表示哪些意义？以O为例说明。

【回答】O既表示氧元素，又表示一个氧原子。

【小结】元素符号是化学用语的字母，书写要规范，避免一些习惯性的错误。

【板书】2．原子结构示意图【投影】原子不显电性的原因核电荷数=质子数=核外电子数离子带电的原因核电荷数=质子数≠核外电子数(根据投影讲解。

)【投影】下列结构示意图表示硫原子的是______。

【回答】D【讲解】本题解题时先看核电荷数。

硫元素的核电荷数是16，B、C可以排除。

再看核电荷数是否等于核外电子数，相等才是原子，不等的是离子。

【投影】填表(讨论略。

)【小结】元素的性质跟它的原子最外层电子数有密切的关系。

最外层上的电子数，金属元素的原子一般少于4个，非金属元素的原子一般多于4个，稀有气体元素的原子一般是8个(除He外)。

元素的化合价是元素原子相互形成化合物时的性质，所以也决定于原子最外层的电子数。

掌握原子的结构，可以帮助理解、记忆元素的化合价。

还应当了解有些元素会显示不同的化合价。

【板书】二、有关分子的化学用语【板书】l．单质化学式的书写【投影】写出下列物质的化学式：氧气______，氢气______，氦气______，氮气______，氖气______，氯气______，铁______，硫______，磷______，铜______。

【练习】请两位学生板书，其他学生写在笔记本上。

【讲解】常见的非金属气体单质，分子是双原子分子，如O2、H2、N2、Cl2。

稀有气体由单原子构成、固体非金属和金属，由于结构复杂，一般用元素符号表示，例如Fe、S、P，实际上只代表相应物质的化学式。

【板书】2．化合物化学式的书写【投影】写出二氧化硫、五氧化二磷的化学式。

【练习】请一位学生板书，其他学生做在笔记本上。

【讲解】书写氧化物的化学式，氧元素写在右边，其他元素写在左边，把两种元素的原子个数分别写在元素符号的右下角。

如SO2。

【投影】写出下列物质化学式中原子团的名称和化合价。

(回答略。

)【讲解】有的物质分子中有两个原子团，如NH4NO3。

【设问】利用化合价书写化学式的原则是什么？【回答】化合物中各元素的正负化合价的代数和等于零。

【讲述】对，下面我们练习一下。

【投影］写出下列四个方块中第一行跟第二行的元素或原子团组成的化学式，并写出名称。

每小组做一小题，每组请一位学生把答案写在投影片上。

【讨论】投影学生答案，开展讨论。

【讲解】书写化学式时，一般把金属元素、氢元素、铵根写在左方，非金属元素、酸根、氢氧根写在右方，顺序不能颠倒。

化学式中元素正负化合价的代数和一定要为零。

化学式中原子的个数比要约简，如氧化钙不能写成Ca2O2，应是CaO。

要特别注意的是：H2CO3、H2SO4应叫做碳酸、硫酸，不能叫碳酸氢、硫酸氢。

ZnS 应叫硫化锌，不要跟硫酸锌混淆。

这里还要说明一点，分子式仅表示由分子构成的物质。

由离子、原子构成的物质，例如NaCl，只表示Na+和Cl-的个数比是1∶1，在氯化钠晶体里并没有氯化钠分子，所以NaCl只是氯化钠的化学式。

化学式是含义更广泛的化学用语。

【投影】简单、确切地表达下列化学用语的意义。

(1)2H______，(2)O2______，(回答略。

)【讲解】要掌握原子、分子、离子的基本概念。

元素符号不仅表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。

元素符号前面的系数是原子的个数，化学式的前面的系数是分子的个数，离子符号前面的系数是离子的个数，系数是1省略不写。

要注意离子符号和化合价的表示方法的区别，原子结构示意图和离子结构示意图的区别。

【投影】具有下列质子数的四组元素中可能形成A2B型化合物的是______。

A．12和17B．11和16C．13和8 D．l和8【回答】(不一致。

)【讲解】A2B型化合物中，A显正价，B显负价。

因为化合物中各元素正负化合价的代数和要等于零，A是+l价的，B只能是-2价；A是+2价的，B只能是-4价，不过这种情况很少见。

质子数l是H，11是Na，它们跟质子数是8的O和16的S，可以结合成A2B型化合物，例H2O、H2S、Na2O和Na2S。

正确答案是B和D。

【投影】下列物质中的氮元素表现出可变化合价的种数是____________。

HNO3、NO、NO2、N2O、N2O5、N2O3、NH3、N2、NH4NO3[]A．五种B．六种C．七种D．八种【回答】C【讲解】在标具有可变化合价元素的化合价时，要先标出已知确定化合价的元素，然后根据正负化合价代数和等于零，算出具有可变化合价元素的化合价。

单质的化合价为零。

NH4NO3中氮元素的化合价可根据铵根和硝酸根的化合价分别算出两处氮元素的化合价。

【小结】化学式是化学用语中的重要环节，它承上启下，物质的组成、变化都以它为基础，同学们必须牢固掌握，避免下列错误：(1) 化学式中元素正负化合价代数和不等于零，例如，碳酸钠写成NaCO3、氧化铝写成AlO。

(2)违背书写原则，如2OS、ClNa、Al3(SO4)2。

(3)原子团和化学式混淆。

例如，把碳酸写成CO3，把氨气写成NH4。

(4)任意夸大应用化合价书写化学式的原则而臆造事实上不存在的分子式。

【板书】三、有关化学变化的化学用语【板书】1．化学方程式【设问】书写化学方程式要遵循什么原则？(回答略。

)【投影】下列化学方程式书写正确的是____________。

A．2H2O===2H2+O2C．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4【回答】D【设问】A、B、C错在哪里？(讨论略。

)【投影】书写化学方程式的原则、步骤、意义和内在联系【归纳】根据投影，边讲边归纳。

【投影】下列说法是否正确？说明理由。

根据质量守恒定律，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，所以4g碳和8g氧气反应，能生成12g二氧化碳。

【回答】有不同意见，请双方学生阐明理由。

【讲解】根据化学方程式C+O2CO2。

可以知道，反应物、生成物各物质之间的质量比是3∶8∶11，4g碳没有全部参加化学反应，只有3g碳和8g氧气反应。

根据质量守恒定律，生成二氧化碳11g。

【投影】配平下列化学方程式【练习】请两位学生把答案写在投影片上。

【讨论】投影学生答案，开展讨论。

【设问】用哪些方法配平这些化学方程式？【回答】第(l)题用最小公倍数法，第(2)、(4)题用奇数配偶法，第(3)题用观察法。

【投影】写出下图编号的化学方程式【练习】请两位学生把答案写在投影片上，其他学生做在笔记本上。

【讨论】投影学生答案，开展讨论。

【投影】根据下面的实验装置和实验程序，写出下列各物质的化学式，各部分发生反应的化学方程式。

A和C都是无色气体，C能燃烧。

B和D都是黑色粉末。

当加热D时，黑色粉末逐渐变为红色，试管两处的澄清石灰水变浑浊。

写出A、B、C、D的物质名称，甲、乙、丙、丁部位发生的化学方程式。

【练习】请两位学生把答案写在投影片上，其他学生做在笔记本上。

【讲解】本题是用化学用语回答的实验推断题，解题的突破口是当加热D时，黑色粉末逐渐变红色，可知D是氧化铜。

B也是黑色粉末，它跟A反应时生成C。

C可以还原氧化铜。

由以上事实推断，C是一氧化碳、B是碳、A是二氧化碳。

然后写出相关的化学方程式。

【投影】投影学生的答案后开展讨论。

【小结】学会用化学用语对物质的性质、变化规律、实验事实进行推断。

教学说明化学用语是初中化学教学的重点，也是难点。

在教学中通过顺口溜、小竞赛、实验等手段激发学生的兴趣。

从利用概念进行记忆和书写逐渐过渡到根据物质结构理解记忆和书写，使学生较牢固地掌握化学用语。

专家讲评执教者精心设计化学用语的每一个认识步骤，将繁杂的知识有条不紊地呈现在学生面前，便于学生掌握。

教学中能结合学生易犯的毛病、联系实验创设问题情景，利用顺口溜、竞赛等手段激发学生的学习兴趣。

教师只有采用多种教学手段，才能让学生在新情景下维持学习的积极性。

化学用语的记忆要从机械记忆转化为编码记忆、理解记忆，教者在这一点上的处理是成功的。