《生活需要宽容友善》说课稿

《生活需要宽容友善》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
“生活需要宽容友善”是苏人版《思想品德》七年级上册第七课《让人三尺又何妨》的第一框题。

本框题为这一课的学习起到了铺垫作用。

学好本框内容不仅有助于学生更好地理解关心尊重他人，而且能促使学会用宽容友善这种美德处理人与人的关系，以便更好地适应中学生活。

（二）教学目标
依据新课程标准中“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助”的目标要求结合处一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1.情感、态度价值观目标：
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。

2.知识目标：
了解生活中宽容友善的重要性，懂得宽容他人，就是善待自己。

3.能力目标：
学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师、与他人相处。

（三）教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点难
点：
1.重点是让学生感悟宽容友善的重要。

因为初一学生的领悟能力还不是很强，只有重点强调宽容友善的重要，才能让学生深刻感悟，并将理论运用于实际。

2.难点是如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。

俗话说“说到容易做到难”。

在课堂中要开展多项模拟现实生活的活动，引导学生把理论用于实际。

二、说学生
对于刚刚步入中学的初一的学生来说，同学间的相互关系比较松散，这样就容易产生矛盾。

同时，现在学生所生活的独生子女家庭往往以孩子为中心，学生对家长常常缺乏宽容。

通过这节课的学习，能让学生认识到交往中宽容友爱的重要性，使学生不仅学到相关知识，而且可以在日常生活中加以运用。

三、说教学方法
（一）教法
教学是一门艺术。

既需要规范性，又需要创造性和实践性。

我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。

因此，我采用了下列教法：
1合作探究法：在这节课中，让学生合作表演小品，进行辩论，从中获取知识，以培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神；
2角色体验法：通过让学生表演书上的小品，再现重、难点内容，提高运用知识解决实际内容的能力，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。

3多媒体教学法：利用多媒体幻灯片展示弥勒佛图片，播放《负荆请罪》视频等，以激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（二）学法
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。

因此，我在教学过程中特别重视学法的指导,这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1．合作学习法
2．情境体验法
（三）教学手段
将图像、视频等有机结合，充分运用多媒体课件，激发学生兴趣和求知欲。

四、说教学过程
为了更好地突出重点，是课堂结构更加紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：
（一）导入：史海拾贝
播放视频《负荆请罪》，由此，师生共同探讨两个问题：
（1）廉颇处处侮辱蔺相如，蔺相如的态度如何？
（2）这个故事给我们什么启示？引导学生积极回答这两个问题。

设计意图：通过学生喜爱的FLASH动画讲述历史故事，从而将学生从课间拉回到课堂，对这个故事的讨论也让学生充分理解到宽容的重要性，从而有效地进行课堂导入。

（二）楹联感悟
用多媒体显示弥勒佛图片，请同学说出与弥勒佛相关的楹联。

并引导学生思考这些楹联倡导人们应以怎样宽容与友善的待人接物。

设计意图：这个版块的设计与书上的内容相结合，考察了学生的知识储备，并使学生了解乐观是宽容的途径之一。

（三）校园剧场
在课前推选四个表演能力强的同学，让他们提前准备，在课上表演书上第64页的两个情景，并从不同的处理方法得出启示。

设计意图：活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力，学生还从反面事例得出结论：生活中宽容友善是非常重要的，从而达到在学习中体验，在体验中学习的目的。

（四）终极PK
将班上的学生按男女生分为正反方，给与其三分钟的准备时间，让他们针对“对于曾经伤害过自己的人，需要宽容与谅解吗？”这个问题进行辩论，并在辩论结束后教师进行适当小结。

设计意图：通过生生互动的形式进一步加深学生的理解，并将所学知识与自身实际相联系，活学活用，以此突破本课难点。

（五）诗歌朗诵
在课堂的尾声，让学生齐声朗诵诗歌《宽容》，并以“宽容，是人格的光辉点，是德高望重者的风范，是“高山仰止，景行行止”者的胸襟”结束本课。

设计意图：让全体学生朗读诗歌，不仅总结了本节课，还能在学生心中留下更深刻的印象，从而升华了本课的情感态度价值观目标。

五、作业设计
本节课的作业时要求学生给曾经误解、错怪甚至伤害过自己的人（同学、朋友、父母、老师等写一封或者与之面谈一次，以宽容友善的态度待人。

设计意图：将学生在课堂所学运用到实际生活，进一步深化本科难点，从而达到良好的教学效果。

六、板书设计
结合初中学生的认知水平和本节课的特点，我将采用提纲式板书：“1. 生活中宽容友善的重要性
2. 在生活中践行宽容友善”
设计意图：这种板书能突出教学的重点，条理清楚，便于初中学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

我的说课到此结束，谢谢各位评委，老师！。