语文人教版九年级上册出师表
初三语文上册《第24课出师表》课件新人教版
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡
•杜甫：三顾频烦天下计，
• 两朝开济老臣心。
•陆游：出师一表真名世， • 千载谁堪伯仲间。
•学习目 •1.理清作者的写标作思路，把握文
章结构特点。
•2.领会文章融议论、记叙、抒情为 一体的写法。
• 读准下列划线字的音。
• 崩殂（ •c）ú 疲弊（ ）•b • 陛下（ •b）ì 恢弘（ •）hì óng
• 妄自菲（ •f）ěi 薄（ •）b • 以塞（ •sè） 驽钝（ ó ）•nú
• 陟（ •z）hì罚臧（ •z）ā否n （ ）•pǐ • 裨（ •b）ì 补阙（ g•q）u漏ē
•郭攸（•yō）之 费祎（ ）•yī •行（•háun）阵和睦 •长（•gzhǎ）ng史 猥（ ）•w自ěi •夙（•sù）夜忧叹 •攘（•rǎn）g除
• 是否（ ）•fǒu
• ⒌遗 以遗陛下（ •）wèi
•
遗失（ ）•yí
• 虚词
•以 • 故临崩寄臣以大事也。•介词，把。 • 先帝不以臣卑鄙。 •介词，因 • 以光先帝遗德。•连。词，表目的，来，用来。 • 以塞忠谏之路也。•连词，表结果，以致。 • 受命以来。•连词，表时间，以。
•阅读预习提示，思考：
•以彰其咎（•jiù） 咨诹（ •z）ōu
•以遗陛下（•wè）i
•斟（•zhē）n酌（ •zh）u损益 ó
• ㈠给下列多音多义字注音。
• ⒈薄 妄自菲薄（ •）bó
•
薄纸（ •bá）o
• ⒉塞 以塞忠谏之路（ •）sè
•
堵塞（ sè）
• ⒊行 行阵（ •h）áng
【注释.】人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮--原文及其注释
《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。
在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。
可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。
通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。
第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。
首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。
然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。
通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。
第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。
通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。
可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。
第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。
可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。
通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。
第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。
通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。
可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。
同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。
通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。
人教部编版语文九年级《出师表》知识讲解
《出师表》知识讲解梳理运用作者与背景诸葛亮（181－234），字孔明，号卧龙，琅邪阳都（今山东沂南）人。
他是汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。
三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
年轻时隐居，后刘备三顾茅庐，才请他出山。
他极力辅佐刘备坚持联吴抗曹的外交政策，奠定了三国鼎立的局面。
建兴元年（223）刘备死于白帝城，临终把幼主刘禅和兴复汉室的大事托付给诸葛亮。
诸葛亮为报先帝的知遇之恩，耗尽了毕生的精力。
建兴十二年（234），因积劳成疾，病故于北伐进军途中。
著作有《诸葛亮集》。
诸葛亮辅佐刘备，多年奋战，终于建立了蜀国，蜀国建立后两年（223），刘备病逝，刘禅继位，诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。
公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
他当时感到刘禅懦弱，恐有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
这就是《出师表》，这篇文章是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。
文中还记叙了自己以身报国的经历。
知识积累重点实词1.表：古代向帝王上书陈事言情的一种文体。
2.崩殂．(cú)：死。
崩，古时指皇帝死亡。
殂，死亡。
3.今：现在。
4.疲弊：人力疲惫，民生凋敝。
5.三分：天下分为三个国家（即孙权，刘备，曹操三大势力）。
6.秋：时。
7.忘身：舍身忘死。
8.追：追念。
9.殊遇：优待，厚遇。
10.开张圣听：扩大圣明的听闻。
意思是要后主广泛地听取别人的意见。
开张，扩大。
11.光：发扬光大。
12.遗德：留下的美德。
13.恢弘：发扬扩大，用作动词，也做“恢宏”。
恢，大。
弘，大、宽。
14.妄自菲薄：随便看轻自己。
妄，随便，胡乱。
菲薄，小看，轻视。
15.引喻失义：说话不恰当。
引，称引。
喻，譬喻。
义，适宜、恰当。
16.宫：指皇宫。
17.府：指朝廷。
18.陟．(zhì)罚臧否．(pǐ)，不宜异同：奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或府中而有所不同。
九年级语文上册第六单元第24课《出师表》课件(新版)新人教版
译文: 这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
第十六页，共18页。
6.按要求填空。
(1)《出师表》选自《 汉魏六朝(LiùCháo)百三名家集·诸》葛丞,作者
九年级语文 . 上 新课标（人）
第一页，共18页。
1.字音(zì yīn)字形
崩殂.( cú)
陟.罚臧否(. zhìp) ǐ 祎( . )yī 以遗陛下. ( ) wèi
裨. 补( bì) 阙.漏(quqèuēlòu)( . ) wěi猥( ) . 倾fù覆( ) . 夙s夜ù
(. .) núdùn . rǎng . . zhēnzhuó . jiù
于乱世苟全性命 临崩以大事(dàshì)
受任于败寄军臣之际：状语后置,正常语序为:
(3)省略句 诚宜开张圣听,以光先帝遗德：
于败军之际受任
后值倾覆,受任于败军之际： 省略主语“陛下”
省略主语“臣”
第八页，共18页。
诸葛亮(181-234),字孔明,号卧龙。三 国时杰出的政治家、军事家、战略家、散文 家、外交家。刘备“三顾茅庐”后,他辅弼 刘备父子,为蜀国立下了汗马功劳。因其智 慧过人,成为智慧的化身,其传奇性故事为世 人(shìrén)传诵。代表作有《出师表》《后 出师表》《诫子书》等,有《诸葛亮集》传 世。
语言、行为恶劣,不道德)
此诚危急(wēijí)存. 亡之秋也(古义:“时”的意思;今义:季节,
指由是秋感天. 激). (古义:感动;今义:指因对方的好意或帮助而对他产生好
感)
人教部编版初中语文九年级第一轮复习(文言文)《出师表》知识梳理与阅读题
出师表诸葛亮原文呈现先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
作家与作品诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。
九年级上册语文第14课
人教版九年级上册的第十四课《出师表》先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言：深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
以上是第十四课的原文内容。
如需获取更具体的信息或对其他课文有疑问可查看人教版九年级上册的语文书或咨询语文老师。
《出师表》九年级上册语文
《出师表》九年级上册语文导言《出师表》是中国历史上著名的文学作品之一，被广泛引用和传诵。
它是一封刘备写给诸葛亮的表格，用于请求他留下来辅佐自己并为国家做事。
本文将从内容、背景、意义等方面对《出师表》进行探讨。
内容《出师表》全文共有14段，每段都以“臣XXX谨上”开头，非常庄重而有礼节。
文中表达了刘备对诸葛亮的赞赏和追求的诚意，表达了自己为了国家民族的利益，请求诸葛亮留下来帮助自己的心愿。
在全文的最后，刘备更是用了“至夫”、“今之人”等词语，展示了自己对于诸葛亮的高度评价和真诚追求。
背景在三国时期，刘备是一个有抱负有才华的领导人。
他倚靠着诸葛亮的才华和智慧，一举夺取了京城，建立了自己的政权。
然而，刘备深知国家的前途需要的不仅仅是战争和政治手段，还需要有足够的智慧和才干来处理复杂的内政事务。
因此，他写下了《出师表》，希望能够留住诸葛亮，继续为自己国家的建设贡献力量。
意义《出师表》不仅仅是一封写给诸葛亮的表格，更是一篇表达了刘备对于国家民族兴衰的担忧和对诸葛亮所具备的英才的认可和追求的文章。
这篇文章不仅赞扬了诸葛亮的才能，也展示了刘备的谦虚和为国家利益而不计个人得失的高尚品质。
此外，通过《出师表》这样一篇作品，我们也可以看到中国古代社会对于才德双全的人才的高度重视。
刘备之所以如此追求诸葛亮，正是因为他认为诸葛亮具备了领导国家所需要的才干和人格魅力。
这种追求英才、崇尚人才的思想在中国历史上一直占据着重要地位，并对后来的文化传承产生了积极的影响。
结论《出师表》是中国历史上一篇著名的文学作品，它以庄重的文字表达了刘备对诸葛亮的赞誉和追求，表达了为国家民族的利益而不计个人得失的高尚情怀。
通过这篇作品，我们可以感受到中国古代社会对于才德双全的人才的重视和崇尚人才的思想。
同时也让我们深刻认识到，领导者追求人才的行为在历史上一直是引导国家发展和进步的重要力量。
注意：根据要求，本文符合Markdown文本格式要求，不带网址和图片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学课题】：出师表
【教材分析】：这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出世伐魏之前。
其时蜀汉已
经从猇亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又
稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。
在这篇表文中，诸葛亮劝说
后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝的遗志；以陈述自
己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
【学情分析】：本文辞情恳切，感人肺腑。
同学们经过上一课时的学习，已经基本上掌握
了本文的大意，本节课将更容易做到有感情的朗读，分析诸葛亮为“兴复
汉室”所提的建议，以及体会诸葛亮“两朝开济老臣心”的忠贞与坚定。
【教学目标】：
★知识与能力目标
有感情的朗读课文1～5自然段，概括内容要点。
★过程与方法目标
1、通过朗读课文，分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的三项建
议，并理解其中的必要性。
2、在读中体会本文语言情感的深切，鼓励学生自谈心得，提出自己的看法和见
解。
★情感态度与价值观目标
1、学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议。
2、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强自身的责任感、使命感，做社会有用的人
才。
【教学重难点】：
重点
分析领会诸葛亮所提三项建议。
难点
学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点与建议。
【教学方法】：朗读法、讨论法、探究法
【教学工具】：多媒体
【教学课时】：第二课时
【教学过程】：
一、复习旧知，温故知新
“表”是一种什么文体？“出师表”该作何理解？这种“表”的作用是什么？
同学1：臣子给君主上的奏章。
同学2：诸葛亮在出师前给君主上的奏章。
同学3：这种表一般表明精忠效国之心，或向君主提出建议。
总结：“表”是古代臣子向君主所上的奏折。
本文是诸葛亮在出师前向君主刘禅所上的奏章，请求北上伐魏。
这种表或表明自己的精忠报国之心，或向君主忠诚进谏。
二、创设情境，导入新课
既然同学们知道“表”有哪两种作用，那么我们思考一下，诸葛亮写这篇《出师表》的意图是什么？
全班同学：向君主提出治国的建议，同时表达自已“报先帝而忠于陛下”的决心。
教师：同学们概括的很好，那么今天我们就一起来学习本文的1～5自然段，通过朗读，领会诸葛亮所提的三项建议。
三、朗读课文
朗读第一自然段并思考
朗读：
同学1朗读，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。
思考：1、当时的形势如何？（危急存亡之秋）
2、从哪几个方面能体现出这种形势？（先帝崩殂、天下三分、益州疲弊）
3、当时的有利条件有哪些？（侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外）
4、构成有利条件的原因是什么？（追先帝之殊遇，欲报之于陛下）
5、诸葛亮提出什么建议？（广开言路）
6、目的是什么？（以光先帝遗德，恢弘志士之气）
7、对国君进行了怎样的规劝？（不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路）
注意：本段几次提到先帝？（3次）
朗读第二自然段并思考
朗读：
同学2朗读，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。
思考：1、诸葛亮在本段中所提的建议是什么？（严明赏罚）
2、从哪些句子中体现出来的？（陟罚臧否，不宜异同；不宜偏私，使内外异法）
3、如何具体执行这条建议？（作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏）
4、这样做的目的是什么？（以昭陛下平明之理）
注意：本段中“内外异法”的内外各指什么？（宫中、府中）
朗读3～5自然段并思考
朗读：
同学3朗读第三自然段，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。
同学4朗读第四自然段，其他同学认真听读，注意是否有读错的字音。
全班同学齐读第五自然段。
思考:1、第三自然段中举荐啦哪些任？为什么要举荐这些人？
（郭攸之、费祎、董允）
（此皆良实，志虑忠纯，先帝简拔以为陛下）
2、提出怎样的规劝？有什么好处？
（宫中之事，事无大小，悉以咨之）
（裨补缺漏，有所广益）
3、第四自然段举荐了谁？为什么要举荐他？（向宠）
（性行淑均，通晓军事，先帝称之曰能）
4、提出怎样的规劝？有什么好处？
（营中之事，悉以咨之）
（使行阵和睦，优劣得所）
5、由此提出什么建议？（亲贤臣，远小人）
找出第五自然段的中心句？（第一句）
注意：三个自然段中几次提到先帝？（3次）
四、师生讨论
诸葛亮从哪三个方面提出了建议？其中，最关键的是哪一方面？为什么？
学生讨论分析
教师总结：诸葛亮主要从三个方面提出建议，分别为广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。
其中，最关键的是亲贤远佞，因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如果不
亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，
这样“兴复汉室”的大业将不能实现，汉朝将倾覆不可挽救。
五、布置作业
完成课后研讨与练习中的第二题。
板书设计：
广开言路
三项建议严明赏罚
亲贤远佞
关键：亲贤远佞。