最新审定三年级上册科学课件-1.3空气怎样流动 ｜湘教版(一起) (共14张PPT)
湘教版三年级上册科学《流动的空气》空气2精品PPT教学课件
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历史课件：Biblioteka 2020/11/284
纸风车制作步骤：
3、重复步骤2，再对折两次；
2020/11/28
5
纸风车制作步骤：
2020/11/28
9
安全小提示2：
蜡烛在燃烧的时候不要把 纸风车点燃了，也不要把蜡烛 碰倒了！！！
2020/11/28
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指南车信箱：
中国很早就利用热空气上升作为动力。中国明间很 流行的走马灯，就是在800多年前发明的。它的原理和近 代的燃气轮机是一样的。
走马灯，又名马骑灯，是中国传统玩具之一，灯笼的 一种，常见于元夕、元宵、中秋等节日。灯内点上蜡烛， 烛产生的热力造成气流，令轮轴转动。轮轴上有剪纸， 烛光将剪纸的影投射在屏上，图象便不断走动。因多在 灯各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起 来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。
4、用剪刀沿着折痕将圆片剪到内圆边缘；
2020/11/28
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纸风车制作步骤：
5、沿着红色虚线把纸片折一下；
2020/11/28
7
纸风车制作步骤：
6、用图钉穿过圆的中心，把它钉在木棒上。
2020/11/28
8
安全小提示1：
同学们在使用剪刀的过程中， 一定要小心，不要弄伤了自己 和别人;使用图钉的时候不要扎 到自己的手，也不要掉到地上 以免被脚踩到！！！
义务教育课程标准实验教科书 科学 三
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计2
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计2一. 教材分析《空气怎样流动》是小学科学三年级上册的一节课，主要让学生通过实验和观察，了解空气的流动现象及其原因。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于空气这一概念也有了一定的认识。
但学生对于空气流动的原理和现象可能还不够理解，需要通过实验和观察来进一步深化认识。
三. 教学目标1.让学生了解空气的流动现象及其原因。
2.培养学生观察、实验、思考、表达的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：空气的流动现象及其原因。
2.难点：空气流动的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察空气的流动现象。
2.观察法：让学生观察生活中的空气流动现象，培养学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生思考空气流动的原因，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：吹风机、气球、纸片等。
2.教学课件：空气流动的图片、视频等。
3.教学素材：与空气流动相关的生活实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过吹风机吹气球的方式，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——空气的流动。
2.呈现（10分钟）教师展示空气流动的图片和视频，让学生直观地了解空气流动的现象。
同时，教师引导学生观察和思考空气流动的原因。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察空气的流动现象。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结空气流动的原因。
同时，教师通过讲解，进一步巩固学生对空气流动现象的理解。
5.拓展（5分钟）教师展示与空气流动相关的生活实例，让学生了解空气流动在生活中的应用。
学生分组讨论，分享自己的观察和思考。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，强化学生对空气流动现象的认识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察生活中的空气流动现象，并思考其原因。
【精选】三年级上册科学课件-5.2《流动的空气》｜湘教版 (共17张PPT)
第5单元 空气
2 流动的空气
板块：教学课2件
谁吹弯了它们的“腰”？
3
谁带走了蒲公英的种子？
4
谁带着泡泡旅行呢？
5
谁帮助他在空中“飞”呢？6漂亮的纸来自车是 怎样制作出来的？7
按上图的步骤和方法，动手制作一个纸风车。
8
你有什么办法能使纸风车转动起来？
9
对着纸风车吹气
10
让纸风车迎着风吹来的方向
11
举着纸风车跑
12
1. 是什么推动纸风车不断旋转的？ 2. 怎样做才能使纸风车旋转得更快？
13
将纸风车靠近点燃的蜡 烛，它会转动吗？
放在什么位置，它才能 旋转？
14
纸风车在火焰的上方位置会发 生旋转，这个现象说明了什么？
15
孔明灯为什么会上升？
16
热气球为什么会上升？
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三年级上册科学第一单元《空气的研究：3空气是怎样流动》
2024秋季三年级上册科学第一单元《空气的研究：3 空气是怎样流动》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解空气流动的基本原理，即热空气上升，冷空气补充形成风。
•学生能够使用简单的工具和实验方法观察并描述空气的流动。
1.2 过程与方法•学生能够通过制作纸风车等简单器材，观察空气流动的现象。
•学生能够使用类比推理的方法，分析风的形成过程。
•培养学生的观察分析能力、实验探究能力和科学思维。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索的积极态度。
•培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
•引导学生认识到空气流动对环境和人类生活的重要性。
教学重点•理解空气流动的基本原理，即热空气上升，冷空气补充形成风。
•通过观察和实验，了解空气流动的现象。
教学难点•使用简单的工具和实验方法准确观察并描述空气的流动。
•引导学生理解并解释空气流动的原理。
教学资源•纸风车制作材料（纸张、剪刀、图钉等）、蜡烛、火柴、电风扇、多媒体课件等。
教学方法•演示法：教师演示纸风车的制作和实验过程，引导学生观察。
•实验法：学生分组进行实验，制作纸风车并观察空气流动的现象。
•讨论法：引导学生讨论实验结果，分析空气流动的原理。
教学过程1. 教学导入•提问：你们知道空气是怎样流动的吗？为什么风会吹过来？•引导学生思考并讨论，为新课学习做铺垫。
2. 新课学习• 2.1 空气流动的基本原理•解释热空气上升、冷空气补充形成风的基本原理。
•展示多媒体课件，帮助学生理解空气流动的过程。
• 2.2 制作纸风车并观察空气流动•教师演示纸风车的制作过程，并强调安全注意事项。
•学生分组制作纸风车，并相互评价。
•学生将纸风车靠近点燃的蜡烛上方，观察纸风车的转动情况，并记录观察结果。
•引导学生讨论纸风车转动的原因，与空气流动的原理相联系。
• 2.3 模拟风的形成•教师使用电风扇模拟风的形成过程，让学生观察并描述现象。
•引导学生类比推理，分析风是怎样形成的，与空气流动的原理相结合。
湘教版三年级科学上册 空气怎样流动
2．热空气比冷空气轻：
(1)大小相同的两个纸袋、支架、横杆、蜡烛、火柴等。
(2)有关孔明灯、热气球等的多媒体课件。
3．寻找空气流动的路径：
教师准备：
透明水槽、线香、线香座(可用胶泥代替)、火柴等。课前准备：课前，教师在教室的走道上喷了些香水，之所以用香水，是因为香水的气味浓一些，喷一些在地上，让全班的同学都能闻到，便于教学。另外，每个小组的同学各准备4支线香，并系在一起，这样冒出的烟多，便于观察。
能借助烟雾观察空气的流动，并能描述；
在探究的过程中，让学生围绕“空气的流动”进行科学主题探究活动，获取有关流动物体的特性的经验和知识。
情感、态度与价值观
培养学生对待实验实事求是的态度，得出结论要以收集到的证据为依据；
让学生自主选择感兴趣的问题，经历探究科学的过程，培养科学的能力与态度；
让学生在小组合作中认识到进行信息、观念、思考的分享和相互启发的意义，获得交流合作的经验和能力。
3、学生讨论，交流。
4、演示实验。
5、学生汇报实验结果。
6、提问：为什么底下点蜡烛的纸袋会上升？
7、学生回答。
8、师生小结：点燃蜡烛后，会使纸袋里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸袋往上升了。
9、电脑出示孔明灯、热气球：你知道它们是什么？是谁发明的？利用了什么道理？
4.学生汇报实验结果。
5.提问：实验中发生的现象与自然界里风的形成有什么关系呢？
6.学生讨论
7．（演示多媒体课件）小结：在自然界，地面上各个地方的空气有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气在水平方向的流动就形成了风。自然界空气的流动形成了风。
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》教学设计一. 教材分析《空气怎样流动》是新湘教版科学三年级上册第一单元第三节的内容。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解空气的流动现象及其对物体运动的影响。
教材内容主要包括：1. 空气流动的观察实验；2. 空气流动对物体运动的影响；3. 总结空气流动的特点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于空气这一概念也有了一定的认识。
但在实验操作和数据分析方面还需加强指导。
此外，学生对于空气流动的实质和物体运动的原理可能还比较陌生，需要在教学中逐步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解空气的流动现象及其对物体运动的影响。
2.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养其探究精神。
四. 教学重难点1.空气流动的观察实验。
2.空气流动对物体运动的影响。
3.空气流动的实质和物体运动的原理。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实验现象，让学生了解空气的流动。
2.实验法：通过操作实验，让学生亲身体验空气流动对物体运动的影响。
3.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，分析实验结果。
4.讲授法：教师讲解空气流动的实质和物体运动的原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、小车、扇子、纸片等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示空气流动的图片，引导学生关注空气的流动现象。
2.呈现（5分钟）展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察空气流动对物体运动的影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结空气流动的特点。
5.拓展（5分钟）教师讲解空气流动的实质和物体运动的原理，引导学生深入理解空气流动现象。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调空气流动对物体运动的影响。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后思考空气流动在生活中的应用。
三年级科学上册5.2流动的空气PPT课件1湘教版
第5单元 空气
2 流动的空气
板块：教学课件
谁吹弯了它们的“腰”？
谁带走了蒲公英的种子？
谁带着泡泡旅行呢？
谁帮助他在空中“飞”呢？
漂亮的纸风车是 怎样制作出来的？
按上图的步骤和方法，动手制作一个纸风车。
你有什么办法能使纸风车转动起来？
对着纸风车吹气
让纸风车迎着风吹来的方向
举着纸风车跑
1. 是什么推动纸风车不断旋转的？ 2. 怎样做才能使纸风车旋转得更快？
将纸风车靠近点燃的蜡 烛，它会转动吗？ 放在什么位置，它才能 旋转？
纸风车在火焰的上方位置会发 生旋转，这个现象说明了什么？
孔明灯为什么会Байду номын сангаас升？
热气球为什么会上升？
● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了 什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就 越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马 克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。─ ─鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》说课稿2
新湘教版科学三年级上册1.3《空气怎样流动》说课稿2一. 教材分析《空气怎样流动》是新湘教版科学三年级上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要目的是让学生通过观察和实验，了解空气是怎样流动的，以及流动的空气对周围环境的影响。
教材中安排了丰富的实验和观察活动，让学生在操作中感受空气的流动，从而达到理解空气流动的本质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对空气有一定的认知，知道空气的存在。
但是，他们可能对空气的流动方式和流动的原因理解不够深入。
因此，在教学这一课时，我们需要通过实验和观察，让学生直观地感受到空气的流动，从而理解空气流动的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过实验和观察，了解空气是怎样流动的，以及流动的空气对周围环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实验和观察，了解空气的流动方式和流动的原因。
2.教学难点：学生能理解空气流动的本质，以及流动的空气对周围环境的影响。
五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过安排实验，让学生直观地感受到空气的流动。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生观察能力。
3.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行思考和讨论，培养学生思维能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解空气的流动。
六.说教学过程1.导入新课通过一个简单的实验，让学生感受到空气的流动，从而引出本课的主题《空气怎样流动》。
2.实验探究安排三个实验，让学生观察和操作，感受空气的流动。
实验一：吹纸实验，让学生观察吹气时纸片的运动；实验二：吹气球实验，让学生观察气球的膨胀；实验三：吹纸条实验，让学生观察纸条的摆动。
3.讨论交流在实验的基础上，引导学生进行思考和讨论，理解空气流动的本质，以及流动的空气对周围环境的影响。
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记 录：
用图画 记录蚊香的 是怎样流 动的。
讨 论：
箱中的烟流动的方向是怎样 的？这说明了什么？
在学生活动手册中，标(biāo) 出你制造出的“自然风”。
小 结：
地球上各地冷热不同，热地方的空气向上 升，冷地方的空气流过来补充，形成风。
3. 空气怎样流动
生活中常见到的空气流动的现象
思 考：
空气是怎 样流动的？
制作纸风车
制作纸风车
相互评 价制作的纸 风车。
猜 想：
将纸风车靠近燃 烧着的蜡(là)烛(zhú) 的上方，会出现什么 现象？
实验并记录：
将观察到的现象，用 图画和文字的形式记录 (lù)在学生活动手册中。 想一想，怎样解释 (shì)观察到的现象。 与其他组的同学交流 你的发现。
小 结：
热空气上升，周围的冷 空气会流过来补充占据这个 空间。
“走马灯”的发明
中国人很早就 懂得利用热空气上 升作为动力。中国 民间很流行的走马 灯，就是在800多 年前发明的。
思 考：
自然界中风的 形成，会不会就是 这个原理呢？
模拟(nǐ)风的形成
空气看不见， 实验中是怎样显示 出它的流动的？