学校信任之旅团体辅导活动总结
班级团体辅导活动总结7篇
班级团体辅导活动总结7篇篇1引言班级团体辅导活动是一种有效的教育方式，能够帮助学生更好地了解彼此，增强班级凝聚力，提高学习效率。
本文将对我校某班级团体辅导活动进行总结，分析其成效与不足，并提出改进建议，为今后的班级团体辅导活动提供参考。
一、活动基本情况本次班级团体辅导活动于某年某月某日在校体育馆举行，活动时间为半天。
参与对象为该校某班级全体学生，共计50人。
活动内容包括团队游戏、互动讲座和自由交流环节。
活动目的是增进学生间的友谊，提高团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
二、活动成效1. 增强了班级凝聚力。
通过团队游戏和互动讲座，学生们互相了解，增进了友谊，班级凝聚力得到了显著提升。
2. 提高了团队协作能力。
在活动过程中，学生们需要相互配合，共同完成任务，这锻炼了他们的团队协作能力。
3. 培养了学生的集体荣誉感。
通过共同努力完成任务，学生们感受到了集体的力量和荣誉，这有助于他们在未来的学习和生活中更加珍惜集体荣誉。
三、活动不足与改进建议1. 活动时间安排不够合理。
本次活动时间仅为半天，导致部分环节时间不够充分，学生们未能充分展示自己的才能和潜力。
建议将活动时间延长至一天或一天以上，以便学生们有足够的时间进行互动和交流。
2. 活动内容不够丰富多样。
本次活动主要围绕团队游戏和互动讲座展开，形式较为单一。
建议增加更多元化的活动内容，如团队烹饪比赛、团队运动会等，以吸引更多学生的参与并提高活动的趣味性。
3. 活动组织不够细致周到。
本次活动在组织过程中存在一些疏漏和不周到之处，如部分学生未能及时找到自己的队伍、部分场地未能及时清理等。
建议在活动组织过程中更加细致周到地考虑学生的需求和感受，确保每位学生都能充分参与到活动中来。
四、结论与展望本次班级团体辅导活动取得了显著成效，增强了班级凝聚力、提高了团队协作能力并培养了学生的集体荣誉感。
同时，通过总结与反思，我们也发现了一些不足之处，并提出了相应的改进建议。
希望在今后的班级团体辅导活动中能够吸取教训、总结经验教训并不断完善活动内容和组织方式，以更好地促进学生的全面发展。
团体辅导活动总结
团体辅导活动总结一、活动目标与设计本次团体辅导活动的目标是帮助参与者发展个人与团体关系，增强团队合作和沟通能力，提高解决问题的能力。
为了实现这一目标，我们设计了一系列的团体辅导活动。
首先，我们进行了团队建设活动，旨在加强团队成员之间的互动和相互了解。
随后，我们开展了一些合作游戏和挑战，以帮助团队成员培养合作意识和解决问题的能力。
最后，我们进行了一次团体辩论活动，通过讨论不同观点和意见的方式，帮助团队成员提高沟通和表达能力。
二、活动过程与效果1. 团队建设活动在团队建设活动中，我们组织了一些小组讨论和游戏，以帮助团队成员更好地了解彼此。
通过自我介绍和分享个人经历，团队成员之间建立了更亲密的联系，增强了彼此的信任和理解。
同时，通过一些团队合作的游戏，我们提高了团队成员的协作和沟通能力。
2. 合作游戏和挑战在合作游戏和挑战中，我们安排了一些需要团队成员共同合作完成的任务。
这些任务涉及迷宫解谜、障碍挑战等，要求团队成员共同协作，共同思考并找到解决问题的方法。
通过这些任务，团队成员学会了倾听他人的意见，学会了相互支持和协作。
3. 团体辩论活动团体辩论活动是本次活动的重要组成部分。
我们将团队成员分为两个阵营，给予不同的辩论主题和角色。
团队成员需要通过辩论来表达自己的观点，并尝试说服对方。
通过这样的活动，团队成员学会了更好地表达自己的意见，学会了倾听和尊重他人的观点。
同时，团队成员还提高了逻辑思维和表达能力。
通过这些团体辅导活动，我们取得了良好的效果。
团队成员之间的关系更加融洽，在合作和沟通方面的能力也有了显著的提高。
参与者表示，通过这次活动，他们更加了解了自己，认识到了自己的优势和不足，并且学会了更好地与他人合作和沟通。
三、存在的问题与改进措施虽然本次团体辅导活动取得了一定的效果，但也存在一些问题。
首先，在活动设计方面，活动的时长有些紧凑，有些活动可能没有充分的时间进行。
其次，在活动过程中，有些团队成员表现出了一定的紧张和抵触情绪，需要进一步引导和支持。
学生团体辅导工作总结范文
学生团体辅导工作总结范文
学生团体辅导工作总结。
近年来，学生团体辅导工作在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
通过团体
辅导，学生们不仅可以在学业上得到帮助，还可以在心理、情感等方面获得支持和指导。
在过去的一年中，我们学校的团体辅导工作取得了一定的成绩，也积累了一些经验，现在我来总结一下。
首先，我们学校注重了团体辅导工作的专业化。
我们邀请了专业的心理辅导师
和教育专家来为学生提供辅导服务，他们不仅具有丰富的经验，还有着扎实的专业知识。
这样一来，学生们可以得到更专业、更有效的帮助。
其次，我们注重了团体辅导工作的个性化。
每个学生都有自己独特的性格、兴
趣和需求，因此我们在团体辅导工作中注重了个性化的服务。
我们会根据学生的实际情况，量身定制相应的辅导方案，确保每个学生都能得到最合适的帮助。
另外，我们还注重了团体辅导工作的持续性。
团体辅导不是一次性的活动，而
是需要持续跟进和关注的。
因此，我们建立了学生档案，定期进行跟踪和评估，确保学生在团体辅导过程中能够得到持续的帮助和支持。
最后，我们还注重了团体辅导工作的宣传和推广。
通过校园广播、校报等渠道，我们向学生宣传团体辅导的重要性，并鼓励他们积极参与。
同时，我们还与家长和老师进行沟通，让他们了解团体辅导的意义和作用，共同为学生的成长努力。
总的来说，学生团体辅导工作是一项非常重要的工作，它不仅能够帮助学生解
决学业和心理问题，还能够培养学生的团队意识和合作能力。
我们学校将继续加强团体辅导工作，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
团体辅导感悟心得体会(3篇)
第1篇一、前言近年来，随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题日益受到关注。
团体辅导作为一种有效的心理健康教育方式，在我国得到了广泛的应用。
我有幸参加了一次团体辅导活动，通过这次活动，我深刻体会到了团体辅导的魅力，以下是我对这次活动的感悟和心得体会。
二、团体辅导概述团体辅导是指在一定的时间和空间内，由专业的辅导师带领，针对特定主题，通过团体活动、讨论、分享等形式，帮助成员共同成长、提高心理素质的一种辅导方式。
团体辅导具有以下特点：1. 强调互动性：团体辅导强调成员之间的互动，通过交流、分享，使成员在相互理解、支持中成长。
2. 关注个体差异：团体辅导尊重个体差异，鼓励成员在团体中发挥自己的优势，实现自我价值。
3. 体验式学习：团体辅导注重成员的亲身体验，通过活动、游戏等形式，使成员在轻松愉快的氛围中学习。
4. 专业性：团体辅导由专业的辅导师带领，确保辅导活动的科学性和有效性。
三、团体辅导感悟1. 信任与支持在团体辅导中，我深刻体会到了信任与支持的重要性。
在活动中，我们互相鼓励、关心，共同面对困难。
这种信任与支持使我感受到了团队的力量，也让我学会了如何在团队中与他人相处。
2. 自我认知通过团体辅导，我更加清晰地认识了自己的优点和不足。
在活动中，我学会了如何正确看待自己的优点，同时，也意识到了自己的不足。
这使我明白了，要想在团队中发挥更大的作用，就必须不断努力，提升自己的综合素质。
3. 沟通能力在团体辅导中，沟通能力得到了很大的提升。
通过活动，我学会了如何与他人进行有效沟通，如何在团队中表达自己的观点。
这对我今后的工作和生活都具有很大的帮助。
4. 团队合作团体辅导使我深刻认识到团队合作的重要性。
在活动中，我们需要分工合作，共同完成任务。
这使我明白了，一个优秀的团队需要每个成员的共同努力，只有团结一致，才能取得成功。
5. 心理素质团体辅导活动使我提高了心理素质。
在活动中，我们面临各种挑战，需要勇敢面对。
信任团建总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，企业间的竞争日益激烈，团队协作和信任成为了企业核心竞争力的重要组成部分。
为了提高员工的团队协作能力和信任度，我们公司于近期举办了一场以“信任”为主题的团建活动。
本次活动旨在通过一系列精心设计的团队游戏和互动环节，增强员工之间的信任，提升团队凝聚力，为企业的长远发展奠定坚实的基础。
以下是本次信任团建活动的总结报告。
二、活动背景1. 企业发展需求：随着企业规模的扩大和市场竞争的加剧，企业对员工团队协作能力和信任度的要求越来越高。
2. 员工需求：员工希望在企业中建立良好的人际关系，提高工作效率，实现个人价值。
3. 团队建设需求：通过团建活动，加强团队成员之间的沟通与协作，提高团队凝聚力。
三、活动目标1. 增强员工之间的信任，提高团队凝聚力。
2. 提升员工团队协作能力，激发团队潜能。
3. 促进员工身心健康，提高工作积极性。
四、活动内容1. 开场致辞：公司领导对本次活动进行致辞，强调了信任在团队建设中的重要性。
2. 信任背摔：员工轮流站在背摔台上，由其他员工搭建人墙进行接应。
通过这个游戏，员工体验到信任与被信任的重要性。
3. 盲人方阵：员工被蒙上眼睛，由其他员工引导通过障碍物。
这个游戏考验了员工之间的沟通和协作能力。
4. 团队接力赛：将员工分成若干小组，进行接力比赛。
比赛过程中，员工需要互相配合，共同完成比赛任务。
5. 信任传递：员工手拉手围成一个圈，将一根绳子传递给最远端的人。
这个游戏考验了团队成员之间的信任和默契。
6. 感恩分享：员工分享自己在活动中的感悟和体会，表达对团队和同事的感激之情。
五、活动效果1. 增强了员工之间的信任：通过一系列信任游戏，员工在活动中相互扶持，增进了彼此的了解，增强了信任感。
2. 提升了团队凝聚力：在活动中，员工为了共同的目标而努力，感受到了团队的力量，提升了团队凝聚力。
3. 增强了员工团队协作能力：活动中的团队游戏和互动环节，使员工学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。
学生团体辅导工作总结简短
学生团体辅导工作总结简短
学生团体辅导工作是学校教育工作中的重要一环，它旨在帮助学生在团体中获得更好的成长和发展。
在过去的一段时间里，我们学校的团体辅导工作取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下。
首先，团体辅导工作需要有明确的目标和计划。
我们在开展团体辅导工作时，要根据学生的实际情况和需求，制定出具体的目标和计划，以便有针对性地开展工作。
只有明确了目标和计划，我们才能更好地指导学生，帮助他们解决问题，达到预期的效果。
其次，团体辅导工作需要有专业的指导和支持。
在辅导过程中，我们要注重提高自身的专业素养，不断学习和积累经验，以便更好地指导学生。
同时，学校也要给予我们足够的支持和资源，让我们能够更好地开展团体辅导工作。
最后，团体辅导工作需要有有效的评估和反馈机制。
我们在开展团体辅导工作的过程中，要不断地对工作进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决。
只有通过评估和反馈，我们才能不断提高工作的质量和效果。
总的来说，学生团体辅导工作是一项重要的工作，它需要我们不断地学习和提高自身的素养，才能更好地为学生服务。
希望在今后的工作中，我们能够不断总结经验，不断改进工作，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班级团体辅导活动总结7篇
班级团体辅导活动总结7篇篇1一、引言本次班级团体辅导活动是为了促进学生的心理健康，增强班级凝聚力，提高团队协作能力而举办的。
活动旨在帮助同学们释放压力，解决学习生活中的困惑，增强集体荣誉感。
本文将围绕本次活动的目的、内容、实施过程、成效与收获以及反思与建议等方面展开总结。
二、活动目的1. 提高学生的心理素质，增强抗压能力。
2. 加强班级凝聚力，增进同学间的友谊。
3. 培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
三、活动内容1. 心理健康讲座：邀请专业心理老师进行讲座，普及心理健康知识，帮助学生了解自我，调整心态。
2. 团队游戏：组织团队游戏，如拓展训练、团队协作项目等，培养学生的团队协作能力。
3. 小组讨论：围绕学习、生活等方面的问题进行小组讨论，分享经验，互相帮助，共同成长。
4. 情感交流：鼓励学生敞开心扉，分享自己的喜怒哀乐，增进彼此的了解与友谊。
四、活动实施过程1. 活动筹备：成立活动筹备小组，制定详细的活动计划，明确分工，确保活动的顺利进行。
2. 宣传动员：通过班级会议、海报等方式宣传本次活动，动员全班同学积极参与。
3. 活动实施：按照活动计划，有序开展心理健康讲座、团队游戏、小组讨论、情感交流等环节。
4. 活动总结：活动结束后，组织班级成员进行活动总结，分享收获，提出改进建议。
五、成效与收获1. 心理健康水平提高：通过专业心理老师的讲座，同学们对心理健康有了更深刻的认识，学会了如何调整心态，应对压力。
2. 班级凝聚力增强：通过团队游戏、小组讨论、情感交流等环节，同学们增进了彼此的了解与友谊，班级凝聚力得到了显著增强。
3. 团队协作能力提高：通过团队游戏和小组讨论，同学们学会了如何与他人合作，共同解决问题，团队协作能力得到了提高。
4. 集体荣誉感增强：同学们在活动中积极参与，为班级争取荣誉，集体荣誉感得到了增强。
六、反思与建议1. 活动时间：本次活动时间较长，部分同学可能感到疲劳。
建议适当缩短活动时间，以提高活动质量。
信任主题团辅总结
信任主题团辅总结
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信任主题团辅总结
一、主题及目的
本次信任主题团辅的主题为“信任建设”，旨在帮助参加者学习、掌握信任意识和信任建设技能，培养更积极的互动模式，以实现更有效的团队协作和成长。
二、活动体现
1. 分组小结：通过信任小组，辅导参与者之间建立起一种信任的联系，给每个组内的成员分别说出了自己的情感，并共同讨论自己如何建立更好的团队信任。
2. 角色扮演：参与者们和辅导员共同进行两个角色扮演的活动，以帮助参与者更好地理解信任的必要性并学习如何建立信任。
3.信任诗歌：通过给参与者准备特别的信任诗歌，让参与者反思信任在他们的关系中的重要性，彩蛋藏在每一行里，让参与者们以深情的方式感受到信任的意义和能量。
三、活动总结
本次信任主题团辅的活动圆满结束，大家对此次活动都充满了热情，都能够真正的认识到信任之间的重要性，以及信任之间的彼此建立。
参与者们在活动中能够得到开阔的思路，乐于互助分享，坚定信任。
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学校团体辅导信任之旅活动总结
什邡市方亭中学2008年5月12日14时28分，我国汶川发生了里氏8.0级的大地震。
这场突如其来的灾难，不仅给人民的生命和财产造成重大的损失，而且对民众的心理也带来严重的冲击。
因此，在抢救人民生命和财产的同时，另一项同样重要甚至说今后更重要的工作，也应该迅速展开与部署，那就是对灾区人民进行长期持续的心理安慰与重建，帮助他们预防次生心理危机的发生。
2008年5月12日，那个令人永世难忘的下午，让我们的孩子们经历了前所未有的心灵创伤，他们由于心理发育尚未成熟，心理承受能力较弱，灾难过后的心理创伤持续时间长，自我调整的能力差。
他们的表现往往比成年人更明显、更严重，主要表现在生理上、情绪上、认知上和行为上。
主要表现有：（1）暂时的心理麻木感、恍惚感、对周围环境的觉察力减弱、暂时性失忆等；（2）灾难事件持续的再体验，反复出现灾难的情境、梦魇、错觉；（3）明显逃避会引起灾难回想的刺激，如谈话、活动、地方或人们；（4）过度焦虑或警觉，如失眠、易怒、注意力不集中、容易受惊吓等。
生理方面表现为：肠胃不适、食欲不振、等。
情绪方面表现为：常出现害怕、焦虑等。
认知方面表现为：常出现注意力不集中、缺乏自信、无法做决定，健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移等。
行为方面表现为：害怕见人、暴饮暴食、容易自责或怪罪他人、不易信任他人等。
灾难给人们带来的心理创伤，通常不会马上表现出来，潜伏期可能长达几个月，如果不进行有效的心理干预，他们今后出现恐惧症、焦虑症等各种心理问题的概率会很高。
这时心理帮助就非常重要了。
而中国红十字会从地震一发生直到现在一直在灾区进行着心理辅导工作。
特别是“心灵阳光工程”一直在什邡市坚持工作，让我们的孩子脸上的笑容终于绽放得像阳光般灿烂。
从2008年9月开始我们方亭中学部分教师接受了心灵阳光工程的培训，就在学校开展了学生辅导课程，由唐丽萍老师负责，各班班主任具体实施，先后对1300多名学生进行了心理辅导，得到了全体师生和家长的好评。
本次我校接受团体辅导的班级是一年级三班，学生人数45人。
学生现阶段心理状况描述：
本班孩子大多是独生子女，在父母的关爱下，他们大多能敞开心扉接受大千世界带给他们的无穷无尽的信息，像海绵吸水那样吮吸着周围各种各样的知识，纯洁、天真、单一是他们情绪活动的基本方面。
遇到高兴、欢乐的事，他们无遮无拦，开口大笑；遇到困难、伤心的事，他们双眉紧锁，哭丧着脸。
情绪活动在反应时间上的特点是情绪体验迅速。
他们的情绪反应来得快，平息得也快，维持的时间相对较短。
但是他们的情绪又是很不稳定、不成熟,容易冲动且肤浅、强烈、不协调,明
明看见他们俩在一块玩，但马上就开始打架了，两极性明显,自我控制能力较差。
面临考试，他们感到既兴奋又不安，兴奋的是，带有跃跃欲试的心情，不安可能就是有一些担心。
一旦考试完毕，学生感到一种轻松，而在轻松的同时，难免对成绩好坏产生担忧。
这种快乐与悲哀，愉快与忧愁，肯定与否定的情绪体验，常出现害怕、焦虑、恐惧、无法放松、持担心家人健康，恐惧与焦虑可能使他们出现旺盛的斗志，增加活动力量；也可能减弱他们的活动力量，在情景面前手足无措而丧失斗志。
于是出现了不信任他人，多儗的特点。
同时，他们的心理承受能力低，还要面对父母工作忙，长期无人辅导，当受到挫折或失败时，常常会造成心理崩溃或其他严重后果，比如因为考试不及格甚至想跳楼；有一些孩子因为父母离异，心理受到创伤，失去了生活的信心，对自己的父母态度恶劣；还有一部分孩子，沉迷于网络，无法自拔。
严重的甚至引起反社会行为，犯罪、自杀等后果所以针对不同层次的学生进行适合其心理特点的心理辅导已成为大势所趋。
因此，在学校里对学生进行心理辅导相当重要。
在对学生进行心理辅导时，让学生切身体会一下比单纯地讲道理效果更好，也更符合心理教育的特点。
所以团体辅导是一条心理教育、心理辅导的新路子、新方法，真正地实现提高学生心理素质的目的。
我相信这条路一直走下去，一定会受到老师、孩子和家长们的支持和信赖。
我的感受
从第一次接到这个任务的时的一点信心都没有，到现在通过上两次团体辅导课，积累了经验，体会到了成功的喜悦和感动。
这一步一步的走来，全都是中国红十字会给我的机会和信任，让我心中充满感激，促使我不得不认真完成这项活动，而且要把它完成得非常好。
这才不辜负中国红十字会的爱心与信任。
这一次的活动，因为临近期末考试，在时间上比较紧，我通过与班主任的商量，好不容易答应给我一节体育课。
时间不够，我只有利用中午的午休时间来开展此次活动。
还好学生非常高兴参加这样的活动，都积极配合。
我们的课仍然在板房学校上，经过我多方联系，在学校领导以及什邡市心理服务中心心灵阳光指导站的帮助下，终于我们的第二次团体辅导活动在5月31日中午顺利开展了。
在活动前，我首先对全体成员进行了分组，但我提出了一个比较苛刻的要求，每个组必须要有四名男生，然后才坐女生。
学生就有些不太愿意了。
但我想到后边的活动需要有力气的同学才能完成，所以没有顾及孩子们的感受一意孤行，结果让活动的气氛有些紧张，在后边的活动中，虽然想了办法用老和尚背年
轻女子过河的故事来弥补，但效果并不是很理想。
第一个暖身活动，孩子们好像还没怎么进入状态，我说，“今天我们活动的主题是“信任之旅””的时候，孩子们出现了惊讶的表情，于是我把活动的要求说出来，请了两位同学示范，当看到同学被刮鼻子时同学们忍不住大笑起来。
特别是一个同学夸张的大叫“哎哟”时，教室里响起了孩子们响亮的笑声，是那么欢快，那么愉悦！每当一个同学被刮鼻子的时候，下边都是一阵阵的欢呼。
在课堂上引起了小小的轰动，我顺势引导，通过孩子交流，将孩子们的注意引导到信任上边，孩子们就积极的加入到后边的活动中去了。
以至于好多其他班的同学都在教室外边看我们上课，一来了就在教室在不走了，一直等到上课才依依不舍的离开。
当他们在参与疾风与劲草的活动时，刚开始时很多孩子都不敢往后倒，总是看看后边再犹豫的微微向后一点，再站直。
在我的一再劝导和鼓励下，她终于向后倒下了。
其他同学每一个参加时都有不同的心理活动。
但最后都勇敢的参与到活动中来了。
一个孩子在交流活动感想的时候说到：“当我当草的时候，我问他们我准备好了，你们准备好了吗的时候，我心里特别担心，害怕，怕他们不接住我，担心自己摔倒了怎么办？当听到伙伴洪亮而坚定的回答‘我们准备好了。
’的时候，虽然还是有点担心，但还是有点相信他们。
在倒下的那一瞬间，我的心里一片空白，直到有一双坚定的手支撑着我的背的时候，我那空虚的心已变得无比的充实。
心中充满着幸福和喜悦。
原来我的身后还有那么多人支持我。
同时，我也为我刚才对他们的不信任而感到羞愧。
”在活动中好多小组都从开始的不敢参与，到后边的主动参与。
让我感到特别高兴的是孩子们在交流活动感想的时候，都谈到了信任与责任。
有个孩子说：“在我当风的时候，我觉得自己肩上的担子好沉重，因为别人把自己的安全还有生命都交到我的手上了我就应该竭尽全力来保护他。
因为这是同学对我们的信任，我不能辜负她。
更不能恶作剧了。
”当听到孩子们在交流中谈到的信任他人是一种美德，自己能让他人信任是一种幸福时我深深的被孩子们感动了。
他们知道信任，只有相互信任，把自己的身心全都交给你的合作伙伴，那样才能取得成功。
是呀，信赖往往能创造美好的奇迹，愿我们的孩子永远生活在信任与背信任的美好境界中。
整个活动持续了90多分钟，时间有点长，但当我宣布活动结束时孩子们恋恋不舍的离开了活动室。
同学们通过参与活动，通过自己亲身的感受，体会，知道怎样去信任别人和被别人信任。
聆听周围同学的感受的同时对自己的为人处世也有了重新的审视。
不同的学生因为家庭或个人经历的不同，他们的感受都会有所不同，关键在于我们如何帮助他们分辨，感受及时调整自己的心态，在其中寻找到属于自己的真正归属。
正如一个学生所说的那样“最动人的爱是信任，他的祝福会让我们长久封闭的心打开。
相互送出幸福，快乐。
”
通过本次活动，我校的学生都感受到红十字会给予我们的关爱，特别是心灵阳光工程对他们心灵的无微不至的呵护。
而他们把这种大爱精神用到了日常生活中，在学校的学生会生活部的组织下，他们主动成立了垃圾分类的小组，培养自己勤俭节约的习惯。
还有的同学学习比以前勤奋努力了许多。
有的家长反映孩子在家听话多了，比以前要尊重父母了…...所有的一切都是您们——中国红十字会心灵阳光工程的爱的感召。
通过团体辅导课的形式也让我感受到相比讲授式教学而言让学生参与其中的体验式教学收效更大，能够调动学生的积极性，学生只有真正的参与到教学过程中，才能真正理解课堂的真谛。
正如信任观而言，单纯讲定义，空谈理论道
理学生们就会感到枯燥无味，换成游戏的形式，创设情境让学生亲身参与其中，就会呈现出另外一种情景。
参与的同时，学生就会去积极思考，去比较自己与别人的不同，会去评价。
轻松的活动中蕴涵着大道理，短暂的课堂90分钟，剖析了自身也聆听了周围人的心声收到了非同凡响的效果。