八年级语文下册 《水调歌头》课件 人教版
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表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久， 千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句
（3）这首词表现了作者怎样的人 生态度？
——明确：表达了词人不为离 愁别恨所束缚的豁达的思想。
思考讨论
词的上下两阕主要写了什么？两 者的联系何在？
上阕： 望月（写景） 借景抒情， 下阕： 怀人（抒情） 情景交融。
感伤 思念亲人
这样层层推动，愈进愈深，于是最 后两句表达了诗人能够不为离愁别 绪所束缚的乐观思想：“但愿人长 久，千里共婵娟。”惟愿别离的人 们各自保重，远隔千里，一同欣赏 中秋之夜美好的风景。表达了词人 不为离愁别恨所束缚的豁达的思想。
下阕的主要写了什么？
下阕→怀人（抒情） →
上阕的主要写了什么？
上阕→望月（写景）→写
词人月下欢饮时的和想象 之景。
下阕：
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
雕花的窗户
在
不能入睡
只是希望
下阕：
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
首世代相传的“中秋词”，是作者 任密州知州时写的。这时，苏轼因 与王安石政见不合，离开朝廷，来 到“寂寞山城”密州，已经整整5 年了。政治失意，妻子亡故，弟弟 远在他乡，词人心中十分苦闷，于 是借询天问月排解愁绪。
前人曾有论： “中秋词自东 坡《水调歌头》 一出，余词尽 废”。
对月吟诗，走近苏轼
端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是 多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐 怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人 间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在 舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
（3）这首词表现了作者怎样的人 生态度？
——明确：表达了词人不为离 愁别恨所束缚的豁达的思想。
思考讨论
词的上下两阕主要写了什么？两 者的联系何在？
上阕： 望月（写景） 借景抒情， 下阕： 怀人（抒情） 情景交融。
感伤 思念亲人
这样层层推动，愈进愈深，于是最 后两句表达了诗人能够不为离愁别 绪所束缚的乐观思想：“但愿人长 久，千里共婵娟。”惟愿别离的人 们各自保重，远隔千里，一同欣赏 中秋之夜美好的风景。表达了词人 不为离愁别恨所束缚的豁达的思想。
下阕的主要写了什么？
下阕→怀人（抒情） →
上阕的主要写了什么？
上阕→望月（写景）→写
词人月下欢饮时的和想象 之景。
下阕：
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
雕花的窗户
在
不能入睡
只是希望
下阕：
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里 共婵娟。
首世代相传的“中秋词”，是作者 任密州知州时写的。这时，苏轼因 与王安石政见不合，离开朝廷，来 到“寂寞山城”密州，已经整整5 年了。政治失意，妻子亡故，弟弟 远在他乡，词人心中十分苦闷，于 是借询天问月排解愁绪。
前人曾有论： “中秋词自东 坡《水调歌头》 一出，余词尽 废”。
对月吟诗，走近苏轼
端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是 多好的日子啊。我本想驾着长风回到天宫去，又恐 怕经不起那月中宫殿的清寒。 那么，就让我在人 间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在 舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？
人教版八年级语文下册25水调歌头·明月几时有ppt优质课件
质疑一、读上片，回答问题。
2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。”
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质疑二、读下片，回答问题。
1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？
夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人 难以成眠。
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读下片，回答问题。
词中作者的感情有哪些变化？
由怨月 不应有恨 ， 人有悲欢离合 ， 何事长向别时圆？ 到感悟人 月有阴晴圆缺 ，
生
此事古难全。 但愿人长久 最后又说 ， 千里共婵娟 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离 别所苦的 胸襟。 豁达
讨论理解
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上阕：温暖在人间
把酒问天
悬想天宇 留恋人间
失意和离 愁
ppt精品课件 体现词人什么样 的感情?
不 应 有 恨
埋怨、遗憾之情
何 事 长 向 别 时 圆
,
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人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全
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世界上从来就没有 永远圆满的事情，.
此事古难全
词人由感性化为理智,由悲 怨转为旷达
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但愿人长久，千里共婵娟。写出了作者 怎样美好的愿望?表达了作者怎样的胸怀?
水 调 歌 头
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中秋怀人
作用:述说作词的原因, 总领全篇的作用.
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 子由。 提问：这个小序作用是什么？
时间
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端着酒杯
明月几时有,
把酒问青天.
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远在千里之外的朝 廷,不知现在怎么样 了?
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人教版八年级语文下册25.水调歌头ppt优质课件
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
本文主旨句， 千古名句， 祝福离人的 佳句
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拓展延伸
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月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称：
玉兔(著意登楼瞻玉兔,何人张幕遮银—辛弃疾） 夜光(夜光何德，死则又育？——屈原） 素娥(素娥即月亮之别称——《幼学琼林》） 冰轮(玉钩定谁挂，冰轮了无辙——陆游） 玉轮(玉轮轧露湿团光,鸾珮相逢桂香陌—李贺） 玉蟾(凉宵烟霭外，三五玉蟾秋——方干）
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水调歌头
苏轼
三苏：苏洵 苏轼 苏辙 ppt精品课件
父
兄
弟
唐宋八大家：
韩 愈 柳宗元 三苏
欧阳修 王安石 曾巩
苏门四学士：黄庭坚 晁补之
秦观 张耒
苏轼 (1037—1101)，字子瞻，号东坡居士， 谥号文忠。因曾任翰林学士，故时人称苏 学士。北宋文学家、书画家。与父、弟合 称“三苏”，都在“唐宋八大家”之列。 著有《东坡全集》。
此刻，明月高挂在东山上，光华普照大地。在这家家户 户 团圆之夜，苏轼自然而然地想起了弟弟苏辙，跟他分别 已经有六、七年时间了。那时苏辙在济南当小官。两地
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都在现今山东省，相隔不远，但是，“咫尺不相见，实与千 里同”，他和弟弟各自在异乡为异客，不能像过去那样亲密 无间地话家常了。
在杯盘交错中，苏轼一面与客人应酬，一面昂头望着明 月，思绪万千，不可抑止。他在幻想中不觉飞进了清凉美丽 的月宫，感到人生的遭遇不能十全十美，正如月亮有阴晴圆 缺那称“苏黄”
新人教版八年级语文下册：25水调歌头 课件 (共23张PPT)
答：反映了词人既想入世又想出世的矛盾心理。
4.简析“转朱阁，低绮户，照无眠”加点字表 达效果。
答：“转”和“低”生动地描绘了月亮的移动 ，暗示了夜已深沉；“照无眠”准确地表现 了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
5.赏析“不应有恨，何事长向别时圆”。
答：这两句表面看来好像是对月亮有怨恨之意 ，其实是写亲人不能团圆的惆怅，抒发了思 念亲人的情怀。
13.写作手法
答：1.运用形象地描绘和浪漫主义的想象，围 绕中秋之月，将描写、抒情、议论融为一体 ，富有感染力。 2.将月圆人不圆形成鲜明对比，突出自然 现象和人类异同，真挚感人。
14.填空。
（1）本词作者苏轼，与其父苏洵，其弟苏辙 ，共称文坛“三苏”，婵娟在文中指月亮。 （2）这首词感情浓郁，但上下阕基调不同， 上阙缠绵悱恻，下阙乐观旷达。 （3）诗的上阙写出了诗人被贬的寂寞心情， 以及对美好生活的向往追求，极写作者在“ 天上”“人间”之间的徘徊矛盾；下阙写对 月怀人，作者以积极乐观，旷达豪迈的情怀 作结，通过“但愿人长久，千里共婵娟”两 句点明题旨。
15.理解默写。 （1）在对宇宙和人生提出的疑问中，暗含对圆 月的赞美和向往之情的句子：明月几时有？把 酒问青天。 （2）流露出作者对天上与人间很难决断的矛盾 心理的句子：我欲……高处不胜寒。 （3）常用来言说那些位高权重的人或成绩突出 的人，有别人不理解的烦恼和苦楚的句子：高 处不胜寒。 （4）流露出作者在被贬境遇中，仍有旷达乐观 心胸的句子/在上下阙之间起过渡作用的句子： 起舞弄清影，何似在人间。
8.赏析“但愿人长久，千里共婵娟”？
答：这两句诗是说唯愿彼此珍重，在远别的时 光中，共赏中秋美好的月色，诗句以行云流 水般的语言和美妙的境界结束全词，表现了 词人博大的思想境界和乐观旷达的情怀。
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三、注意语速和语调
读升调时音量逐渐加大， 力度渐次加强，末尾音节 上扬且拖长； 读降调时力度从强减弱, 语速平缓。
四、读出感情
小组每人 用“通过 句我读到了 苏轼 情感”的句式 说一句话
用一对反义词填空 《水调歌头》是一曲 不失 的词
抑郁而不失旷达 惆怅而不失乐观 ……
而
我欲乘风归去，又恐琼 楼玉宇，高处不胜寒。 赏析：这句话反映了词人对 天上生活的向往，政治上的 失意让他产生了乘风归去的 奇想，但他又顾虑“琼楼玉 宇，高处胜寒”，反映了作 者理想与现实的矛盾。
苏轼
作者简介
• 苏轼：字子瞻，号东坡居 士。北宋杰出的文学家。 与父亲苏洵，弟苏辙，并 称“三苏”。为“唐宋八 大家”之一。
写作背景
作此词时苏轼在政治上不 得志，辗转各地为官，此时身 在密州。和其胞弟苏辙（字子 由）已经七年未团聚。时值中 秋，苏轼赋词怀之。
一、读准字音 疏通文意
què
qió ng
宫阙
shēng
琼楼玉宇
gé
不胜寒
qǐ
转朱阁
chán juān
低绮户
婵娟பைடு நூலகம்
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉， 作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不 知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘 风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜 寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不 应有恨，何事长向别时圆？人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共婵娟。
疏通文意
要求： 结合注释、逐句翻译 小组分工 4号读句子，3号解释句意 1、2号补充更正
二、读出节奏和重音
明月\几时有？把酒\问青 天。不知\天上\宫阙，今夕\是何 年？我欲\乘风归去，又恐\琼楼 玉宇，高处\不胜寒。起舞\弄清 影，何似\在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应\有恨，何事\长向\别时圆？ 人有\悲欢离合，月有\阴晴圆缺， 此事\古难全。但愿\人长久，千 里\共婵娟。
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解题
这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中 的小令。 “山坡羊”是曲牌名， “潼关怀古”是题目。
二、品读 1给这首曲划分为三层，并概括大意。
峰峦如聚，
波涛如怒，
山河表里潼关路。
写潼关的雄伟险要的气势。
望西都，
意踌躇。
写作者路经潼关时的所见所想。
伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦； 总写作者的深沉感慨，揭示主题：在
下阙思想感情的变化过程: 惆怅怨怼 →开阔旷达→ 安慰祝愿
参考答案：世界上不可能有永远圆满的事情，人生 有欢聚，也必然有离别，正与月亮有圆时，也总有 缺时一样，原本是自然的规律
2、词中哪些是实景？哪些是虚景？ 哪些地方运用了想象？ 实景： 明月、酒、青天、风、清影、
朱阁、绮户
虚景： 宫阙（琼楼玉宇） 想象： 明月 宫阙 琼楼玉宇
漫长的封建社会中，无论怎样改朝换 亡，百姓苦！ 代，人民依旧过着痛苦的生活。
2、写景句“峰峦如聚，波涛如怒”中 “聚”和 “怒”运用得好，好在哪里？ 参考答案： “聚”运用拟人手法，既写出潼关被群 山包围的险要地势，又赋予了群山生命 和意志，它们守卫着潼关。 “怒”运用拟人手法，既写出潼关处于 黄河之边的险要形势，又赋予了黄河水 生命和意志，奔腾澎湃的黄河水极有气 势。 从视觉和听觉两方面写出潼关的险要。
这首小令是作者在陕西任上，适逢陕西大旱， 目睹人民苦难而写下的。作者从潼关地势的险要， 联想到他所管理的地方，正是秦汉以来许多王朝 统治的中心。尽管统治者兴废无常，但人民遭受 的苦难始终未变。作者在这首小令里，借潼关形 势的险要，抒发对历代兴衰的感叹，他深刻的指 出，历史上任何朝代的替换，带给人民的都是苦 难。
婵娟：月宫里的嫦娥，这里指月亮。
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举头望明月，低头思故乡。
----李白《静夜思》
月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ----李煜《相见欢· 无言独上西楼》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ----王昌龄《出塞》 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ----陶渊明《归园田居》
思 乡
孤 寂
怀 人 安 适
夜空中的那轮明月总是那么容 易激发诗兴，古往今来有多少文人 曾对月歌咏吟唱。今天，让我们一 同走入《水调歌头· 明月几时有》， 去看看苏轼眼中的那轮皓月吧。
你能说出哪些与月亮有关的诗句？
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思！
张九龄：《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。 杜甫：《月夜忆舍弟》
秋空明月悬，光彩露沾湿。 孟浩然：《秋宵月下有怀》
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 ——李白《月下独酌》
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
水调歌头
苏轼
知识长廊
诵读课文
疏通文意
课文赏析 拓展延伸
课堂小结
பைடு நூலகம்
我是大文豪
“中秋夜，我仰望皎 洁的月亮，心绪万 千……”
要求：根据提示，发挥想象和联想续写，200字左右。 先在小组中诵读后每组评选一篇在全班进行展示。