老年冠心病护理中引进健康教育的治疗效果
冠心病健康教育的重要作用
（ 芮城县人民医院， 山西 芮城 ０ ４ ０ ） ４ ６０
冠心病健康教育的重要作用
冠心病 已成为发达 国家的首要死因 ， 心病健康教育是保 冠 证冠心病治疗成功 的关键之一 。 前我 国主要是临床医生担负 目 着冠心病 的健康 教育工作 ， 医学模式 的转变 ， 随着 冠心病从单
工作。 ３ 体会
２１ 接诊护 士把新 人院患者送至指定床 位 ，介绍病房及 ． 住院的一般情况 ， 食堂 、 水房等的具体位置 ， 由责任护士介绍病
情、 注意事项等 ， 每天针对 自己管理的具体患者进行动态的 、 连
续的 、 个体化 的宣 教 ， 内容包 括病情 、 食 、 饮 体位 、 用药 、 功能锻
（ 收稿 Ｅ期 ：０ １ ０ — １ ｔ ２ １－ ２ ２ ）
人管 ； 出院时有人送。护士长在 患者人院后 ２ 及 时作 自 介 ｈ 我 绍， 针对性地指导服药 、 注意事项等 ， 天带 领护 士进行最 少 并每 ２ 次的护理查房 ， 检查健康教 育效果 。
２２ 安全 宣教 知情同意书 ： ． 针对我科患 者年老体弱 、 体 肢
⑤大都有不 同程度的肢体瘫痪 ， 心理压力 大 ， 缺乏积极性 、 热情
２ ． 注意语速 、 、 ．４ ３ 语态 声音等细节 ， 避免语言单调 、 呆板 ， 可 以适 当地运用肢体语言 ， 以增强 宣教 的效果。
２３５ 用通 俗易懂 的语 言解释 ， ．． 而不能用 医学术语 ， 可根 据 文化程度灵活掌握 ， 使患者易于接受 。 ２３６ 宣教 时间不宜过长 ， ．． 一般以 ２ ｉ ０ ｎ为宜 ， ０ｍ ｎ ３ ｍｉ 以
炼等健康知识 ， 一直到 出院。患者 出院时为患者送上个体化 的
出院指导 ， 使患者充分体验 到住 院时有人迎 ； 住院后有人问 、 有
健康教育在冠心病护理中的应用效果分析
2014.03护理经验220冠心病为老年群体中常见心肌疾病。
冠心病的发病率、病死率均较高，对患者的生活质量及生命健康造成严重威胁。
临床研究显示，患者的情绪、饮食、生活习惯等因素与冠心病的发生和进行有密切的关系[1]。
因此，对冠心病患者实施积极的护理措施，改善患者情绪及生活习惯，对病情的控制具有极强重要的意义。
本次研究中，我院对50例冠心病患者进行常规护理+健康教育，取得较好临床效果，现报告如下。
1资料与方法1.1 一般资料选取2012年3月-2013年12月在我院接受治疗的100例冠心病患者作为研究对象。
性别：男68例，女32例；年龄：40-76岁，平均（58.4±6.5）岁；病程：3个月-11年，平均（6±1.3）年；所有入选患者均无恶性肿瘤、严重肝肾及肺部疾病、有精神病史等。
所有患者的认知功能、听力、语言等功能均处于正常状态，且具备一定文化水平。
随机将患者平分为观察组、对照组各？例。
2组患者性别、年龄、病情等资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法对照组患者给予疾病知识讲解、治疗措施等常规护理。
观察组患者在常规护理的基础上同时给予健康教育。
具体健康教育措施如下：①相关知识宣教。
护理人员根据患者的文化水平、年龄、家庭背景等具体情况对患者实施个体化疾病、治疗、护理等知识的宣教。
宣教的形式主要为面对面讲解、多媒体播放、资料阅读等方式。
宣教时间为2-3次/周，20-30min/次。
②日常生活习惯教育指导。
在饮食上，根据患者饮食习惯及喜好，制定个性化的健康饮食方案，并鼓励患者家属积极配合护理工作。
在运动上，根据患者具体病情、心功能、身体素质等情况，为患者制定相应的运动计划[2]。
运动计划内容主要包含运动项目、运动时间、运动频率、运动注意事项等。
在生活习惯上，鼓励家属严格控制患者进行饮酒、吸烟、暴饮暴食等不良生活行为习惯，提醒和督促患者进行合理的作息安排，控制好患者体质，促进患者形成良好的生活习惯。
健康教育对冠心病患者介入治疗术后的影响
收稿 日期 ：０ ０— ３—１ ２１ ０ ０
健康 教 育对 冠 心病 患者 介 入治 疗 术后 的影 响
剂量 应用激 素可能会 出现一些不 良反应如 向心性肥胖 、 食欲 亢进 、 骨质疏松 、 应激性 溃疡 等。一般情况 下这些 不 良反应 将 随着药物 的逐渐 减量或停 药而 消失 。在治疗 中要注 意补
钾， 并给予 胃黏膜保护药 ， 常测量 血糖 、 经 血压 、 体重 、 眼压 ， 观察患者精神状态 、 眠、 睡 大便情 况 ， 注意有 无腹痛 ， 止 胃 防
后 ６ｈ后拔管 ， 并继续制动 １ 向患者强调术侧肢体制动 ２ｈ，
的重要性 ， 期间适 当协助患 者 向患侧 翻身 ４ 。 ｏ 左右 ， 以减轻 腰 背酸痛不适 ， 防压疮 。（ ） 预 ２ 饮食 ： 术后半 小时可恢 复饮 食 ， 应予 以易消化饮食 ， 少量 多餐 ， 勿进 食冷 牛奶 、鸡蛋等 以免引起肠胀气 。指导患者 多饮水 ， 般在最 初 的 ６～ 一 ８ｈ
长期大
鲜水果 、 蔬菜 ， 不吸烟 ， 不饮 酒。按医 嘱用药 ， 应用糖 皮质激 素时不能 自行停 药 ， 应按医嘱逐渐减量 ， 以防病情 “ 反跳” 。
参 考 文 献
１ 刘英奇． 现代眼科学 ［ ． Ｍ］ 北京 ： 科学技术 出版社 ，９ ６ ５２ １９ ：８ ． ２ 张承芬． 眼底病学［ ． Ｍ］ 北京 ： 人民卫生 出版社 。９ ７ １９—１０ １９ ：７ ８ ３ 严密． 眼科学［ ． 四版． Ｍ］ 第 北京 ： 民卫生 出版社 ，９ ５ １６ 人 １９ ：３ ．
健康教育在冠心病护理中的应用效果分析
健康教育在冠心病护理中的应用效果分析【摘要】目的：本文分析健康教育在冠心病护理中的应用效果，促进患者的身心健康。
方法：随机抽取2012年4月~2014年4月诊治的120例心血管疾病患者，分为研究组和对比组。
对对比组使用常规的护理方法，研究组在对比组基础上进行健康教育。
分析两组的护理效果。
结果：经过对两组进行护理之后，研究组患者对待疾病的心态、疾病认知程度以及日常行为规范性等数据明显优于对比组，两者间差异具备统计学意义（P<0.05）。
结论：对冠心病患者进行健康教育，可以提高患者对疾病认知程度患者、改善患者的不良情绪，维持健康的生活，值得在临床大力推广应用。
【关键词】冠心病；护理；健康教育由于我国已经逐步进入老龄化社会以及人们生活水平的提高，冠心病的产生率呈直线上升的趋势，成为了目前影响我国健康生活的主要疾病之一。
同时冠心病的发病与患者饮食不健康以及作息不规律等因素有关，从而不仅会影响患者的生活质量，还会威胁患者的身心健康。
因此为了更好地治疗冠心病，促进患者的早日康复。
本文分析健康教育在冠心病护理中的应用效果，现分析如下。
1、资料与方法1.1一般资料随机抽取2012年4月~2014年4月诊治的120例心血管疾病患者，所有参加研究的患者都没有精神病史、严重肝肾及肺部疾病以及恶性肿瘤等情况，把患者分为研究组和对比组。
研究组60例患者，其中男性患者43例，女性患者17例；年龄分层于65~85岁，平均年龄为（72.85±5.8）岁；病患病程为0.6~7年，平均病程为（3.2±0.5）年。
对比组60例患者，其中男性患者40例，女性患者20例；年龄分层于60~89岁，平均年龄为（73.85±5.9）岁；病患病程为0.5~8年，平均病程为（3.3±0.6）年。
两组病患在性别、年龄、病程等各方面比较差异不具备统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法对比组使用常规的护理方法，研究组在对比组基础上进行健康教育,健康教育的内容有用药指导、健康宣讲、心理干预、健康指导以及饮食护理等。
多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值分析
多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的运用价值分析【摘要】目的分析老年心血管疾病患者采用多元化健康教育的临床护理干预效果。
方法选取我院收治的80例老年心血管疾病患者作为本次研究的观察对象，抽签法将其随机分为对照组和观察组各40例，对照组给予日常护理，观察组给予多元化健康教育模式，比较两组患者的依从性评分比较以及生活质量评分情况。
结果观察组的不依从性占比显著低于对照组，差异显著P<0.05表示（X2=4.114,P=0.043）；干预后，观察组社会情况评分、心身情况评分分别为82.31±5.01分、80.32±4.11分，对照组社会情况评分、心身情况评分分别为76.39±5.29分、77.57±3.11分，两组生活质量评分比较差异显著P<0.05。
结论老年心血管疾病患者采用多元化健康教育的临床护理干预效果显著，值得推广。
【关键词】多元化健康教育；老年；心血管疾病；临床护理心血管疾病是目前临床上常见的疾病之一，该疾病主要包括了高血压、冠心病、冠状动脉粥样硬化、高脂血症等等，由于临床的发病机制较为复杂，且该疾病可导致脑血管疾病等一系列症状，严重的危害人民的生命健康和生活质量[1-2]。
相关调查研究发现[3]，心血管疾病需要长期或者是终身服用相关药物，且一旦没有积极的联合护理干预措施极易导致病情加重或复发。
健康教育是目前临床护理干预的措施之一，通过健康宣教可以有效的帮助患者提高对疾病的认知，同时通过健康宣教可以有效的进行自我护理，从而提升临床治疗依从性。
基于此，本文主要选取我院收治的80例老年心血管疾病患者作为本次研究的观察对象，分析老年心血管疾病患者采用多元化健康教育的临床护理干预效果。
1资料与方法1.1一般资料选取我院收治的80例老年心血管疾病患者作为本次研究的观察对象，抽签法将其随机分为对照组和观察组各40例，对照组给予日常护理，观察组给予多元化健康教育模式，对照组中男性/女性=20/20，年龄范围62-88岁，平均年龄范围67.31±3.11岁，病程时间1-12年，平均病程时间5.39±1.02年；观察组中男性/女性=19/21，年龄范围63-89岁，平均年龄范围67.28±3.09岁，病程时间1-13年，平均病程时间5.41±0.98年；两组在基本资料比较上无显著差异性P>0.05。
老年冠心病患者护理中健康教育的应用效果
老年冠心病患者护理中健康教育的应用效果摘要：目的：通过调查和记录医院的临床治疗数据,总结和分析健康教育在老年冠心病患者的护理中起到的治疗效果。
方法：在2018 年 1 月至2020 年1 月期间，选取医院内100名老年冠心病患者.并将这些患者随机的分为治疗组和对照组，每组各50名患者，对照组采用常规的护理治疗。
治疗组除了采用常规的护理治疗外，再加上健康教育的辅助治疗手段。
最后对两组患者的焦虑情况（SAS）和抑郁情况（SDS）进行统计和比较。
结果：对照组组内患者的SAS分数和SDS分数都要比对治疗组的分数高。
并且治疗组的患者精神面貌和满意程度都要比对照组高，有明显的差异效果，具有统计学意义。
结论：通过所得的数据对比不难得出，健康教育对老年冠心病患者的护理中效果明显。
值得广泛应用。
关键词：老年冠心病；健康教育；日常护理前言：冠心病全名叫冠状动脉粥硬化性心脏病。
主要的病情是由血管狭窄甚至堵塞产生的心肌缺血和缺氧甚至坏死，进一步引发心脏病。
这是一种致死的病状，在老年人群中更加危险。
老年人的血管性能不如年轻人，面对血管堵塞和心肌缺氧等等症状，自身很难去自愈。
并且病发的几率和危险程度都很大，随着年纪的增长身体机能的退化，冠心病的危险性也越来越大。
冠心病的治疗通过传统的手术手段之外，术后的恢复和护理也是必不可少的。
尤其老年人作为高危人群，术后的护理和恢复更为重要。
所以本文就是探讨健康教育对老年冠心病患者护理的治疗效果。
1.资料与方法1.1.一般资料2018年1月至2020年1月期间，在西安市中心医院选取100名老年冠心病患者，并且征求患者们的同意对他们的治疗数据进行记录和分析。
讲这些患者随机的分为两组。
治疗组和对照组，保证每组的人员随机，并且保证每组患者们的年纪、性别、健康状况和用药情况一致。
保证两组中的其他无关因素不会产生差异性。
1.2方法对照组：使用常规的护理手段，每日定时指导患者的饮食和药物。
每日记录病情变化，根据医生的诊断合理的叮嘱用药注意。
回授法健康教育模式在老年冠心病患者疾病知识掌握中的应用效果观察
回授法健康教育模式在老年冠心病患者疾病知识掌握中的应用效果观察作者：张玉红来源：《医学食疗与健康》2021年第11期【摘要】目的：观察老年冠心病患者应用回授法健康教育模式的效果，及对患者疾病知识掌握的影响。
方法：抽取2019年7月至2020年7月我院接收的78例冠心病患者，于试验中纳入上述患者后，展开试验探究。
以奇偶数方式分组，每组39例，设对照组（常规护理）和观察组（回授法健康教育模式）。
结果：观察组、对照组护理前疾病知识掌握评分差异无意义（P>0.05），两组护理后疾病知识掌握评分差异显著（P【关键词】回授法健康教育；冠心病；效果观察[中图分类号]R541.4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2021）11-0237-02Application effect of health education mode of feedback method in mastering disease knowledge of elderly patients with coronary heart diseaseZHANG Yu-hong （Jinchang Central Hospital， Jinchang Gansu 737100， China）[Abstract] Objective： To observe the effect of health education mode of feedback method in elderly patients with coronary heart disease and its influence on the mastery of disease knowledge. Methods： 78 cases of coronary heart disease patients in our hospital from July 2019 to July 2020 were selected and included in the trial. They were divided into two groups by odd even number， 39 cases in each group. The control group （routine nursing） and the observation group （feedback health education mode） were set up. Results： There was no significant difference in the score of mastering disease knowledge between the observation group and the control group before nursing （P>0.05）， but there was significant difference in the score of mastering disease knowledge between the two groups after nursing（P[Key words] Feedback health education； Coronary heart disease； Effect observation近年來，人口老龄化趋势严重。
老年冠心病护理应用健康教育的策略及效果分析
老年冠心病护理应用健康教育的策略及效果分析【摘要】目的：探讨老年冠心病护理应用健康教育的策略及效果。
方法：2020年10月到2022年3月，选取120例老年冠心病患者进行临床研究，通过双色球法分组，对照组实施常规指导，观察组实施健康教育。
结果：观察组患者的七项知识掌握度评分高于对照组（P＜0.05）。
结论：在老年冠心病护理中实施健康教育，可提升知识掌握度。
关键词：老年冠心病；常规指导；健康教育；知识掌握度随着老年人数量不断增多，老年冠心病成为临床常见病[1]。
老年冠心病患者容易合并其他慢性病，临床治疗难度大，对日常生活健康水平有很高要求[2]。
但很多患者不了解这一点，发病后前往医院治疗，但不注意日常生活，最终导致治疗效果一般，冠心病反复发作。
为有效稳定患者的冠心病病情，预防患者反复入院导致的医疗资源浪费，护士需结合患者情况，积极进行健康教育，全面提升患者的疾病认知，改善患者的健康行为。
本文报道内容如下。
1·资料与方法1.1临床资料2020年10月到2022年3月，选取120例老年冠心病患者进行临床研究，通过双色球法分组。
对照组：男性、女性各有36例、24例，年龄61-78岁（69.72±3.23）岁，冠心病病程1-13年（7.34±2.18）年。
观察组：男性、女性各有39例、21例，年龄61-77岁（69.53±3.22）岁，冠心病病程1-14年（7.65±2.19）年。
两组资料比较，数值显示（P＞0.05）。
1.2方法对照组实施常规指导：简单进行口头讲解，引导患者观看走廊上的冠心病知识墙画，常规发放冠心病知识手册等。
观察组实施健康教育：（1）认知评估：主动和老年患者沟通交流，明确患者对冠心病的认知，主动询问患者对冠心病知识的不了解之处以及健康教育需求，全面分析患者的情况与要求，有侧重点的进行健康教育。
（2）疾病教育：在对照组基础上，安排患者参加院内讲座，应用移动平板播放冠心病PPT，结合每一张图文并茂的PPT，配合通俗易懂语言讲解。
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老年冠心病护理中引进健康教育的治疗效果【摘要】目的探讨老年冠心病患者应用健康教育护理模式在冠心病治疗整体过程中的积极意义。
方法选取2014年12月至2016年12月期间所收治的老年冠心病患者中选取84例作为样本人群，将其按照随机数字表法均分为实验组（n=42）与对照组（n=42）。
两组患者均给予冠心病常规治疗，在此基础上给予实验组健康教育，观察分析观察组与对照组患者的健康知识掌握程度和护理满意度。
结果实验组与对照组患者的健康知识掌握情况的评分（冠心病知识、自我保健知识）差异具有统计学意义，P<0.05。
实验组与对照组的护理满意度分别为100.00%、85.7%，经统计学比较，差异具有统计学意义，P<0.05。
结论在对老年人冠心病的治疗中，应用健康教育护理模式有利于患者对健康知识的掌握，值得在临床推广应用。
【关键词】老年冠心病；健康教育；护理模式；治疗效果Abstract：Objective To explore the positive significance of health education and nursing mode in the treatment of coronary heart disease（CHD）in the elderly. Methods from December 2014 to December 2016，84 elderly patients with coronary heart disease were selected as the sample population，and they were divided into experimental group（n=42）and control group（n=42）according to the random number table. Two groups of patients were given conventional treatment of coronary heart disease. On this basis，the experimental group was given health education. The health knowledge degree and nursing satisfaction of the observation group and the control group were observed and analyzed. Results there were significant differences in the scoresof health knowledge（CHD knowledge and self-care knowledge）between the experimental group and the control group，P<0.05. The satisfaction degree of nursing between the experimentalgroup and the control group was 100% and 85.7%，respectively. The difference was statistically significant，P<0.05. Conclusion in the treatment of coronary heart disease in elderly patients，the application of health education and nursing mode is conducive to the patient's mastery of health knowledge，and is worthy of clinical application.Keywords：elderly coronary heart disease；health education；nursing mode；treatment effect冠心病是严重危害人类健康的常见病，也是老年人猝死的主要原因之一。
随着我国老年化进程的加快，人们生活水平的日益提高，冠心病逐渐成为中老年人群中的多发病、常见病[1-2]。
近年来发病呈年轻化趋势，已成为威胁人类健康的主要疾病之一[3]。
研究表明[4]，加强对老年冠心病患者的健康教育，改变其不良的生活方式和生活习惯，减少或消除导致疾病复发、加重的危险因素，是提高老年冠心病患者生活质量的有效方法。
本文为讨老年冠心病患者应用健康教育护理模式在冠心病治疗整体过程中的积极意义，现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2014年12月至2016年12月期间所收治的老年冠心病患者中选取84例作为样本人群，将其按照随机数字表法均分为实验组（n=42）与对照组（n=42）。
所有患者均表示自愿参与本次探究，并对本次探究目的、探究过程以及相关护理方法进行了充分了解。
实验组患者中男性例数为24例，女性例数为18例，最大年龄为85岁，最小年龄为60岁，平均年龄为（74.8±5.9）岁；对照组患者中男性例数为23例，女性例数为19例，最大年龄为84岁，最小年龄为62岁，平均年龄为（73.7±4.8）岁。
将两组患者进行组间数据对比分析发现，患者的性别、年龄以及一般病情均不存在明显性差异，P>0.05，统计学意义并不存在。
1.2方法两组患者均给予冠心病常规治疗，在此基础上给予实验组健康教育，比较两组患者对冠心病知识的了解情况及出院后自我管理效果。
健康教育方法如下。
（1）教育方式。
老年人的知识水平、认知水平、感知能力、记忆力等均显著下降，因此，应采用多种教育方式相结合的方法。
①口头宣讲：住院治疗期间，护师应反复地为患者讲解疾病知识和健康知识，在护理过程中加强示范指导。
②发放知识手册：给每位患者发放自制的冠心病知识手册，护师在巡视过程中对视力好的患者进行讲解，指导其自主阅读知识手册的内容；对视力不好、年龄较大的患者，护师耐心为其阅读重点内容。
③集体教育：在设置健康知识课堂，定期开展健康知识教育讲座，并在讲授知识后开展问答环节，回答患者对疾病预防和控制的相关题。
④点带面教育[5]：重点将健康教育的重要性传达给患者家属，使患者家属主动学习并教给患者，在生活上运用科学合理的方法指导患者形成健康的生活方式，预防疾病的发展。
（2）教育内容。
①疾病知识教育：老年人因文化程度或认知程度不高，对冠心病的了解较少，故应重点讲解冠心病知识。
发生冠心病的危险因素包括：高血压、糖尿病、高脂血症，吸烟、肥胖、饮食不合理、过度紧张等不良生活习惯。
②心理教育：老年冠心病患者常出现急躁、多疑、自闭等不良心理，应加强对患者的心理护理，减轻患者的心理压力和治疗负担，通过沟通和鼓励来增强患者治疗疾病的信心。
③用药指导：心绞痛发作时，立即舌下含服硝酸甘油或速效救心丸。
长期服药要谨遵医嘱，了解常用药物的服用方法，例如硝酸甘油、抗洋地黄药物等，要指导患者学会各类药物的服用方法和不良反应。
④运动指导：结合每位患者的病情，制定个性化的运动方案，一般心功能1级患者可正常运动，心功能2级患者可行一般日常活动，两组患者都要避免剧烈运动；3级患者应限制运动，多卧床休息，或指导其做一些有氧运动，防止血栓、坠积性肺炎等疾病的发生[6]。
⑤饮食指导：合理膳食，控制每日脂肪和胆固醇的摄入。
增加蛋白质、水果、蔬菜的摄入，减少盐的摄入，避免食用刺激性食物和暴饮暴食，戒烟戒酒。
1.3观察指标针对本次研究，观察组与对照组患者的健康知识掌握程度；护理满意度；健康教育前后患者的健康行为影响；健康教育达标情况体重、腰臀比、血脂、血压的改氰心绞痛发作次数的减戈用药依从性等情况进行观察比较。
1.4统计学处理应用SPSS17.0软件进行分析，其中对两组患者的生活质量分数对比用（均数±标准差）的形式表示，行t检验，当P<0.05时表示统计学意义存在；对两组患者的再复发率对比用率的形式表示，行检验，当P<0.05时表示统计学意义存在。
2结果2.1两组患者健康知识掌握程度比较实验组与对照组患者的健康知识掌握情况的评分（冠心病知识、自我保健知识）差异具有统计学意义，P<0.05。
见表1。
表1 两组患者的健康知识掌握情况比较（ ±s），分3讨论冠心病全称冠状动脉粥样硬化性心脏病，是冠状动脉血管发生动脉粥样硬化病变而引起血管腔狭窄或阻塞，导致心肌缺氧、缺血甚至坏死，是一种严重的心血管疾病[7]。
冠心病的易发人群为中老年人，我国老龄化问题愈发严峻，冠心病成为导致老年人死亡的一项主要病因[8]。
冠心病的发生在一定程度上与遗传因素相关，健康教育是后天预防并在实施治疗的过程中有很大的积极作用。
对冠心病知识有良好的掌握有助于完善生活习惯，是实施治疗的一项有效措施。
健康教育是整体护理的一个重要组成部分。
通过有计划、有目的、有评价的系统教育活动，促进人们树立健康意识，形成良好的健康行为和生活方式[9]。
本研究结果显示，实验组与对照组患者的健康知识掌握情况的评分（冠心病知识、自我保健知识）差异具有统计学意义，P<0.05。
实验组与对照组的护理满意度分别为100.00%、85.7%，经统计学比较，差异具有统计学意义，P<0.05。
因此，在对老年人冠心病的治疗中，应用健康教育护理模式有利于患者对健康知识的掌握，值得在临床推广应用。
参考文献：[1]邢宇，沈玉枝，王晓莉个性化健康教育在冠心病患者中的应用[J].山西医药杂志（下半月版），2013，42（12）：694一695.[2]陈夏明，张艳萍，诸笔科，等冠心病患者健康行为千预实验研究[J].实用预防医学，2012，28（2）：356一358.[3]葛均波，徐永健.主编.内科学[M].人民卫生出版社.2013.227.[4]熊倩，赵庆华，田义华，等.冠心病健康教育效果评价指标体系的构建[J].中国实用护理杂志，2014，30（33）：18-23.[5]沙媛，袁军，高洁.健康教育干预对老年冠心病患者自我管理和康复的影响[J].医学临床研究，2011，28（1）：121-123.[6]吕彪，黄奋生.健康教育在改善老年冠心病患者治疗依从性及血脂水平的效果观察[J].中国医药导报，2011，10（8）：102-103.[7]王学会.整体护理及健康教育在老年冠心病患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，20（3）：71-72.[8]白丽君，李缚龙.心理干预对老年冠心病患者情绪的影响[J].现代中西医结合杂志，2011，20（17）：2187-2188.[9]于昆，严山，田晓沂，等.健康信念模式在冠心病住院患者健康教育中的应用研究[J].中国健康教育，2014，30（12）：1101-1104.。