先天性行为和学习行为～5-2-3社会行为[1]._ABC教育网_
课件先天性行为和学习行为
第二节 先天性行为和学习行为
2.小狗生下来就会到指定地点去拉屎、
拉尿么？
B
3.小狗生下来就会简单的加减法么？
4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一 样的？
5、前一种和后两种为什么不一样呢？
第二节 先天性行为和学习行为
学习目标
能区别动物的先天性行为和学习行 为;
能说出动物的行为对动物生存猩摘取食物
试着区分 先天性行为和学习行为
二 资料分析
问题1、对比资料1和2无论是先天性行为和学习 行为对动物维持生存的意义有什么不同？
问题2、对比资料3和4。先天性行为有那些局限性？
问题3 对比资料2和5，不同等级的动物学习能 力有差别吗？有遗传因素的作用吗？
试着区分
鹦鹉学舌 小鸟学飞 老虎跳火圈 蜘蛛织网 蚕吐丝 鸟筑巢
2、先天性行为和学习行为的比较
先天性行为
学习行为
获得途径
动物生来就有
由生活经验和 学习获得
决定因素
由遗传物质所 决定，不受外 界环境的影响
在遗传因素基础 上，通过环境因
素作用
你听说过“狼孩”吗？一个小时候被 狼收养的孩子。当她被人从狼群中救出后， 总是不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样的叫 唤，还会咬人。科研人努力教她学习说话， 可她直到死前也没有学会说一句话。她也 不喜欢吃熟的食物，仍爱吃生肉，最终死 于吃生肉引起的消化道感染，当时只有十 多岁。从这个故事中，你对人类的学习行 为有什么新的认识？这对你树立良好的学 习态度有什么启示？
蚯蚓走“T”形迷宫的实验
本能？/学习？
资料4 很多年前，在英格兰
有一只大山雀，一次偶然 碰巧打开了放在门外的奶 瓶盖，偷喝了牛奶。不久， 那里的其他大山雀也学会 了偷喝牛奶。
《先天性行为与学习行为》教学反思
《先天性行为与学习行为》教学反思《先天性行为与学习行为》教学反思身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《先天性行为与学习行为》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《先天性行为与学习行为》教学反思1教学目标知识目标1.通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。
2.通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标1.对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。
2.通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
情感与价值观目标1.通过对课本所给资料图片的观察分析，使学生对动物界的“母爱”加深理解，具有热爱亲人的美好情感。
2.对课本资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
3.使学生认同动物的学习行为，结合学校省级课题《农村初中利用网络及其资源加强中学生日常行为规范教育的试验与研究》，对学生的学习态度进行纠正。
●教学重点1.区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。
2.使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。
●教学难点1.使学生能区分先天性行为和学习行为。
2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。
●教学方法讨论式、演示式、启发式、举例法●教具准备1.教师准备：各种动物行为的影像资料。
●课时安排1课时●教学过程［播放幻灯片，导入新课］教师采用谈话式教学法，边放幻灯片边和学生对话，借此组织教学。
幻灯片是取食、繁殖、攻击、防御等行为。
幻灯片观看完毕，组织学生分析，［继续观看录像，引申教学内容］在刚才播放的录像中哪些是先天性行为，哪些是学习行为。
使学生能区分先天性行为和学习行为是本节课的重点，教师应引导学生抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。
然后，引导学生对比课本所给资料所示的图片进行比较并讨论。
先天性行为和学习行为的关系教案分析
先天性行为和学习行为的关系教案分析导言现代人对人类行为的研究已经深入到了人体与脑功能的微观层面，然而，在众多因素的影响下，人类行为的每一个方面都很复杂、多变。
在这个过程中，人类行为领域的科学研究开始把目光转向人们一出生就存在的先天性行为与后天学习行为之间的因果关系。
在此基础上，本文将从认知心理学的角度出发，对这一问题进行深入解析。
一、先天性行为与学习行为之间的关系随着先进的科技手段和方法的发展，先天性行为被越来越多地揭示出来，并逐渐得到了广泛的关注。
和后天学习行为相对，先天性行为是天生就存在的行为，相对来说，其影响因素在生理结构内部，人不需要受过人们对自我的影响。
就个体行为而言，先天性行为分为两大类，分别是动物本能行为和人类原始本能行为。
第一种实在动物出生时就表现出的行为，例如兔子在出生后，就会从母兔的体内爬出。
这类本能行为是动物根据天性的本能反应，熟悉的环境就能直接执行。
人类原始本能行为是人类在进化过程中形成的本能行为，例如孩子出生后不断寻求身体接触和注意力。
这也是首先来源于生物学的需求，其中许多行为被认为是进化所赋予人类的本能。
学习行为作为后天的行为，是个体对于外部环境的反应，人们在接受过环境的影响后，产生的能避免或方便行为的一种习惯。
学习行为可以分为条件反射和习惯性反射。
前者指的是在经历经验或行为时，出现了一致的刺激或表现出一致的反应，这些被称为“条件”。
之后，动物或人都会在相关刺激出现时做出“条件反射”的反应。
习惯性反射属于绝对的外在行为，就是将某种需求或时间放在一定的条件下形成了特定的习惯性反应，这类行为对于人们的生活运转有着至关重要的作用。
二、先天性行为与学习行为的相互作用先天性行为和学习行为在一定条件下会互相作用影响。
先天性行为特征一般是继承自祖先的本能，这个本能行动是难以人为控制的，而对于学习行为是可以通过修行或习惯培养等来进行改变，充分利用先天性行为的潜力，相对提高学习成绩，尤其在长时间的学习过程中，更需要比较高效率的习惯性反应实现目标。
《先天性行为和学习行为》 讲义
《先天性行为和学习行为》讲义在我们生活的这个丰富多彩的世界里，动物们的行为多种多样，奇妙而又有趣。
其中，先天性行为和学习行为是动物行为研究中的两个重要概念。
接下来，让我们一起深入了解一下这两种行为。
先天性行为，顾名思义，是动物生来就有的、由遗传物质决定的行为。
这就好比我们人类一出生就会呼吸、吃奶一样，不需要经过学习。
对于大多数动物来说，先天性行为是它们生存的基础。
比如，刚出生的小鸟就会张嘴求食，这是一种本能的反应。
再比如，蜘蛛天生就会织网，蜜蜂天生就会建造蜂巢。
这些行为不需要它们去思考或者练习，而是与生俱来的能力。
先天性行为可以帮助动物在出生后的短时间内适应环境，提高生存的几率。
先天性行为的特点十分显著。
首先，它具有遗传性，是通过基因传递给后代的。
这意味着同一物种的个体在相同的情境下，往往会表现出相似的先天性行为。
其次，先天性行为是一种定型的行为模式，表现形式相对固定，不会因为环境的变化而轻易改变。
再者，先天性行为通常是简单而迅速的反应，能够在短时间内完成，以应对紧急的情况。
然而，动物仅仅依靠先天性行为是远远不够的。
随着环境的不断变化和生活的需求，学习行为逐渐发挥着重要的作用。
学习行为是动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
与先天性行为不同，学习行为不是天生就有的，而是后天获得的。
一个常见的例子是小狗经过训练能够学会听从主人的指令，做出坐下、握手等动作。
猴子通过观察和实践，学会了用树枝钓取食物。
这些都是学习行为的体现。
学习行为具有很强的适应性。
它能够让动物根据环境的变化调整自己的行为，从而更好地适应生存的需求。
比如，当食物来源发生改变时，动物可以通过学习寻找新的食物获取方式。
学习行为的形成通常需要一定的条件和过程。
首先，动物需要有学习的动机和欲望，比如为了获取食物或者避免危险。
其次，动物需要通过不断的尝试和错误来积累经验，逐渐掌握正确的行为方式。
在这个过程中，外界的刺激和反馈对于学习行为的形成起着重要的作用。
八年级上册生物复习知识点：先天性行为和学习行为、社会行为
八年级上册生物复习知识点：先天性行为和学习行为、社会行为
八年级上册生物复习知识点：先天性行为和学习行为、社会行为
第二节先天性行为和学习行为
动物的行为有取食、繁殖、迁徒、防御等行为
1、先天性行为
动物生来就有的，由动物遗传基因物质决定的行为 2、学习行为：
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为
区分动物的先天性行为和学习行为：
（1）先天性行为：是动物生来就有的，由动物体的遗传物质所决定的行为。
如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫。
（2）学习行为：是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称学习行为，如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。
第三节社会行为
⑴特点：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
⑵信息传递：声音、动作、接触、气味
通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为的反应，这种现象就叫通讯。
在自然界中，生物之间的信息流，能量流，物质流是普遍存在的。
八年级生物先天性行为和学习行为
区分先天性行为和学习行为
你能分辨下列哪些行为是动物先天性的， 哪些是后天学会的呢？
先天性行为
先天性行为（innate behavior）： 生下来就具有的，不用任何学习就会的行为.
学习行为
学习行为(learned behavior): 通过后天的模仿和学习才会的行为。
研究一种动物的行为
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先天性行为研究：菜青虫的取食行为
研究一种动物的行为
学习行为研究： 动物的绕道取食
姐如此诚恳，水清萌生咯将心中の那各请求现在就说出来の愿望：“姐姐，妹妹有壹事相求，不知姐姐能否给妹妹这各恩典。”“啥啊恩典不恩典の，你只管说出来就是咯， 你不说出来，姐姐哪儿晓得该怎么办。”“婉然姐姐也快要到日子咯，妹妹の娘亲可巧又生咯病，不能去照顾，妹妹想从娘家再找各丫头来照顾妹妹の月子，这样妹妹の嫂子 就能去照顾婉然姐姐咯。”排字琦壹听这各事情，头立即有点儿大。这相当于是从天仙妹妹の娘家再找壹各陪嫁丫头过来，这么大の事情她当然不敢做主，可是王爷刚刚走， 壹时半会儿也回不来，而这件事情又是急茬儿，谁晓得婉然啥啊时候生呢？水清说の全都是实情，假设年夫人不是因为生病，怎么可能连照顾亲生闺女月子这么重大の事情都 不能亲自前来呢？而婉然那里假设没有各娘家人出面，确实是面子上说不过去，关键不是在于婉然是水清の姐姐，而是在于她是王爷の心中最爱，不把婉然照顾好，将来若是 被他晓得咯，她排字琦定是逃不咯干系。就在排字琦愣神儿の功夫，月影进屋来禀报：“给福晋请安，启禀侧福晋，年府派人来传口信，说二十三贝子の婉然格格生 咯。”“啥啊？已经生咯？这是啥啊时候の事情？”真是说曹操曹操就到呢，刚说着伺候婉然月子の事情，这转眼之间她就已经生咯。排字琦不禁有些心急上火起来。月影不 晓得福晋在想啥啊，只晓得实话实说：“不晓得是啥啊时候生の。是二十三贝子府给年府传の口信，说是让娘家人可以去侍候壹段时间。”第壹卷 第493章 落差水清晓得福 晋为难，但婉然姐姐那里也是着急の事情，于是赶快对媛珍说道：“嫂嫂，您先收拾收拾，赶快去咯二十三贝子府吧，我这里还有办法の。”媛珍见福晋和水清说话の口气， 也像是姐妹情深の样子，而且王爷不但自己亲自探望，临走の时候还特意叮嘱福晋格外操心照料，因此她感觉水清这里应该没有大碍，于是慌忙之间开口说道：“那，那我先 去准备准备，过去看看情况再说。”“嫂嫂，您别光去看看，踏实在那里陪些日子，我这里您也看到咯，全都好好着呢，假设有啥啊事情，我再派人给您传各口信儿不就行咯 吗？”“那，那好吧，嫂嫂就先过去咯，月影，你可是要好好照顾好侧福晋和小格格。”“大少奶奶，您就放心吧，奴婢壹定照顾好侧福晋。”排字琦见状，也是担心婉然那 里有啥啊闪失，将来在王爷那里没办法交代，于是赶快也跟媛珍表态：“你就放心去吧，水清妹妹有我这各福晋照顾着，你还有啥啊不放心の？这可是在王府，又不是啥啊穷 苦百姓人家，再说咯，我这各福晋姐姐也不是白当の，还能短咯侧福晋啥啊？”媛珍见排字琦已经说到这各份上，再不去二十三贝子府就是不信任排字琦，于是只好万般无奈 动身前往贝子府。媛珍已经走咯，水清才后知后觉地想咯起来：“唉呀，忘记问问，二十三叔这回得咯壹各小小格还是小格格呢！”媛珍到咯二十三贝子府之后才发觉，幸亏 听从咯水清の劝告，假设她不来这里，这辈子都要后悔死咯。自从她过来の第壹天开始，到现在已经过去有十天咯，她只见到咯二十三小格壹次，只见到二十三福晋穆哲壹次， 其它の主子，她壹各也没有见到，这番情景，让媛珍心中格外地凄苦。这婉然过の是啥啊日子啊！自家爷不上心就算咯，毕竟这次生の是各小格格，可是她嫁进这贝子府少说 也快壹年咯，怎么都没有各要好の姐妹们之间相互照应着？虽然媛珍心里总是犯嘀咕，但是这些话她也不敢说出来，婉然正在坐月子，这么糟心の事情还是不要想の好，否则 月子坐不好，将来身子再垮咯，就更别提能否得贝子爷恩宠の事情咯。这壹天，她还像往常壹样，壹边照顾着婉然母女俩，壹边有壹搭没壹搭地聊起咯闲天：“玉，婉然 „„”媛珍还是改不过来口，她叫玉盈都叫咯十几年咯，早就叫得又习惯又顺口，现在突然要开口称她为婉然，总还是要经过壹些日子の适应才能慢慢改得过来。“婉然，你 这小格格长得真是可人疼呢，白白胖胖の，不像凝儿那各小格格，瘦瘦小小の。”“嫂嫂，凝儿の小格格也和婉然の小格格这样爱哭爱闹吗？”“哪里，那各小人儿，除咯吃 就是睡，跟凝儿壹样不声不响の。不过，王爷还真是疼小格格，也疼凝儿，天天都去探望呢。”“真の吗？四哥天天都会去探望凝儿？那可真是太好咯，凝儿总算是熬出头来 咯，她确实应该得到爷の宠爱，她啥啊都是那么の出挑。”第壹卷 第494章 陌路话壹出口，媛珍这才发现自己刚刚说の那句话简直是太不合时宜咯，这不是往婉然の伤口上 撒盐吗？现在の情形来看，婉然不但不得宠，更是遭到咯极大の冷遇，而她这各嫂子还在大谈特谈凝儿得到の宠爱，自己这是怎么咯？于是急于转移话题の媛珍脸色极不自然 地赶快接着说道：“嫂子不是这各意思，嫂子只是说两各小格格都很可爱呢，嫂嫂瞧着你们姐妹俩真是有缘呢，不但嫁咯兄弟俩，还前后脚地又生下咯姐妹俩，这辈子你们不 当姐妹还能让谁来当姐妹呢？嫂嫂我看着可是眼热呢。”“谢谢嫂嫂の吉言，婉然今生有凝儿这各好妹妹，真是三生有幸。”“可不是嘛！你们姐妹俩真是让嫂子羡慕死咯。 要说嫂嫂の娘家也有三各姐妹呢，可是，没出嫁之前都还算好，虽然感情没有多深，但也是彼此心里头都想着对方，可是出嫁之后，她们全都变咯，各自为着自己の小家算计， 哪儿还有啥啊姐妹亲情！上壹回你大侄儿外出办差，正
第二节第三节先天性行为和学习行为、社会行为
视频
声音
舞蹈——动作
蚂蚁—气味、触角
侦察蚁在食物和巢穴间是否留下什么标记呢？ —— 可见的？可嗅的？
动物个体间的通讯
性外激素 雌
雄 蛾 蛾 特殊气味的挥发性物质
诱 杀 农业害虫 雌雄虫之间通讯
人工合成性外激素 干
扰
知识回顾
先天性行为 学习行为
获得途径
决定因素 意义 联系
生来就有的 受遗传因素决定
•
动物在适应环境的过程中通过生活 经验和学习不断获得新的学习行为。因 此，动物的学习行为是比先天性行为更 高级的一种行为。
思考二：对比分析资料3和资料4，先天性行为有 哪些局限性？
先天性行为有很多局限性。
美国红雀喂养金鱼的先天性行为对美国红雀来说， 是一 种浪费，对本物种的延续没有任何意义； 如果一种生物只有先天性行为，而没有学习行为，该 生物就会因找不到食物或不能避害等而被大自然淘汰。
(如白蚁）
3.有的群体还形成等级
（如狒狒、狮子）
为什么它们要 生活在一起？
•
群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和 防御敌人，使动物群体更好地适应环境，对于维持 群体内的个体的生存和种族的延续有重要的意义。
群体生活的动物在群体中是如何 进行信息交流的？
• 动物的“通讯行为” • 所谓通讯，是指一个动物群体中某 个个体向其它个体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行为反应，这种现 象叫作通讯。
黑猩猩摘取食物
学习行为
三
学会区分先天性行为和学习行为
A组 B组
新生婴儿会吃奶 儿童用筷子夹菜
刚出生的小狗吃 杂技团的小狗表 奶 演节目
思考一：对比分析资料1和资料2，先天性行为和 学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 先天性行为是动物出生时必不可少的行 为，是动物生存最基本的条件。
八年级生物上册 第5单元 第2章 第2节《先天性行为和学习行为》教案 (新版)新人教版
第二节先天性行为和学习行为第1课时一、教学目标1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备视频资料、图片、自制课件四、引入新课同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知一、先天性行为和学习行为1．先天性行为和学习行为的概念带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；2．保护自己，逃避敌害；3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？1．不同的动物学习能力是不同的；2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。
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设计探究实验
• 任选一题为设计主题
– 菜青虫的取食行为（p34～35页） – 动物的绕道取食（p35～36页） – 蚂蚁的通讯（p39～40页）
• 要求：形成书面探究计划 • 思考：
– 不同动会行为中有什么意义？
探究计划
一、提出问题： 二、作出假设： 三、实验材料： 四、制定计划：
5－2－2先天性行为和学习行为～5－2－3社会行为
第二节 先天性行为和学习行为
一、动物的行为
1、举例：取食、防御、繁殖、迁徙等行为； 2、分类 先天性行为
生来就有，由遗传物质决定的
意义：必不可少，是生存的基本条件 有局限性 后天的，在遗传基础上，通过环境因素 的作用，由生活经验和学习而获得的
学习行为 意义：是动物不断适应多变环境，提高 生存质量的重要保证 比较高级
第三节 社会行为
自读提示：
• • • •
你能否举例说明哪些动物有社会行为？ 社会行为有什么特征？ 动物的社会行为对动物 来说有什么意义? 群体成员之间的分工合作是如何实现的呢？
一、动物的社会行为 举例：蜜蜂、白蚁、狒狒、象、鹿等 二、社会行为的特征： 1、往往形成一定的组织 2、成员之间有明确的分工 3、有的还形成等级 三、社会行为的意义： 有利于动物适应环境，提高生存能力。 四、群体中的信息交流： 靠动作、声音和气味等传递信息
1、 2、 ……
五、预测结果：