苏教2017课标版科学一年级下册《2单元 水 6 盐和糖哪儿去了》公开课PPT课件_7
让我们来做一做吧！
1、把盐、红糖、大米分别放入1 号、2号、3号烧杯水中。 2、用玻璃棒轻轻搅拌。 3、水面平静后，观察水中盐、 红糖、大米在水中的变化。以及 水的变化。
我会说
说一说盐、红糖、大米在水中有什么变化？ 说一说加了盐、红糖、大米的水有什么变化？
盐和糖溶解在水中了。
预测：下面这些物质能溶解在水中吗？
物质 沙子 洗衣粉 面粉 豆子
会溶解
不会溶解
实验二：面粉能溶解在水中吗？
1、将面粉放入水中，观察刚放入时面粉在水中 的变化。 2、用搅拌棒轻轻搅拌后，观察面粉的在水中的 情况。 3、静止一段时间后，再次观察面粉在水中的情 况。并在实验册中画出面粉在水中的变化情况。
面粉不能溶解在水里。
洗衣粉
《盐和糖哪儿去了》精美课件苏教版科学1
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美)PPT(10页)
cháng jiàn wù zhì de róng jiě
常 见 物 质的 溶解
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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
《盐和糖哪儿去了》PPT完美课件苏教版科学1
苏教版（一下）科学优秀课件：6.盐 和糖哪 儿去了1PPT(15页)
分别把盐水和加入沙 子的水半杯倒入过滤装置，
观察滤纸上有什么现象？
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cháng jiàn wù zhì de róng jiě
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
苏教版科学课件《盐和糖哪儿去了》上课用-PPT1
苏教版科学课件《盐和糖哪儿去了》 上课用- PPT1
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常 见 物 质的 溶解
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小学科学一年级下册 水
yán hé táng nǎ ér qù le
6. 盐和 糖哪儿去了
guān chá yán zài shuǐ zhōng fā shēng le shén me biàn huà
观 察 盐 在 水 中 发 生 了 什 么 变 化。
放入前
放入后
溶解
guān chá hóng táng zài shuǐ zhōng fā shēng le shén me biàn huà 观 察 红 糖 在 水 中 发 生 了 什 么 变 化。
不溶解
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面粉
果珍
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做一做：分组实验
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放入前
放入后
溶解
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guān chá shā zi zài shuǐ zhōng fā shēng le shén me biàn huà 观 察 沙 子 在 水 中 发 生 了 什 么 变 化。
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róng jiě
溶解
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盐和糖消失了吗?
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分别把盐水和加入沙 子的水半杯倒入过滤装置，
1、小组合作，不争抢, xuān huá
不大声喧 哗； bù zhòu
2、按步 骤使用器材，完成实验； 3、共同观察、讨论实验结果，记录; 4、不可以品尝。
苏教版科学《盐和糖哪儿去了》公开 课PPT1
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róng jiě
guān chá biàn huā
观察变化
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shí yàn yāo qíu
实验要求
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guān chá biàn huā
观察变化
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苏教版小学科学下册 第二单元
yán hé táng nǎ ér qù le
6. 盐和糖哪儿去了
guān chá yán hóng táng shā zi zài shuǐ zhōngபைடு நூலகம்fā
苏教2017课标版科学一年级下册《2单元 水 6 盐和糖哪儿去了》优质课教学设计_25
一年级科学下册第二单元6.盐和糖哪儿去了【教学目标】1. 能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2. 举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
3. 能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4. 意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
【教学重点】观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
【教学难点】能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
【教学准备】教师材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，学生材料：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份。
分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入1.网络播放毛驴过河的动画片段。
在这个故事中，我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？（学生讨论）2. 引导学生说对“溶解”理解。
导入课题6 盐和糖哪去了二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化1.教师引导观察盐、红糖和沙子这三种物质是什么样的？（学生汇报）教师引导归纳研究方法：我们用什么方法认识盐、红糖和沙子的课件：研究方法：眼看口尝手摸2. 大家观察的很仔细，如果我们把这三样物质分别放入水中，你们觉得分别会发生什么变化了？3. 学生预测盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化。
4. 等下我们把它们分别放入水中来研究研究。
你能告诉老师分别是什么意思啊？5. 观察盐、红糖、沙子在水中发生了什么变化？课件：实验步骤：（1）、把它们分别放入水中，首先看到了什么现象？（2）、用小棒分别搅拌它们后，又看到了什么现象？（3）、静置三分钟后，最后看到了什么现象？把现象画下来。
教师演示搅拌的方法。
学生搅拌并观察现象并记录，学生汇报观察到的现象。
苏教版一年下册科学6盐和糖哪儿去了课件
面粉会在水中 溶解吗？
把一些面粉放入 烧杯中，搅拌一 会儿后观察现象。
面粉在水中散开， 但没有溶解到水中。
把盐水和面粉水分别倒在滤纸上，你能看到什么？
面粉
食盐
留下很多面粉
什么都没留下
滤纸可以分离出没有溶解的物质
设计意图：引导学生 通过静置后观察，过 滤后比较等方法，认 识到面粉不能在水中 溶解。知道可以用过 滤的方法判断物质在 水中是否溶解。
在这个故事里，小毛驴 背上的盐和糖变轻了， 那么盐和糖哪儿去了?
设计意图：通过有趣 的动画，引导学生聚 焦“溶解”的话题， 激发学生的学习兴趣， 明确学习目标。
如果把这三种物质分别放 入水中会是什么样的?
观察并说说盐、糖、 沙子是什么样的?
盐和糖溶解在水中了
(出示盐、糖、沙 子放入水中的变 化视频)
在以后的课堂上，也要注重对学困生的引导及鼓励，调动他 们的学习积极性。
教学之路，任重而道远，我们要不断地去探索，去实践，争 取不断提高自己的教学水平。
谢谢大家
哪些物质能在水中溶解
设计意图：首尾呼 应，拓展延伸，巩 固所学。引导学生 关注生活中的溶解 现象，知道可以利 用这种现象为生活 服务。
说板书设计
板书简洁，条理清晰，让学生一看就知道 本节课学了什么内容。
说教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，充分激发了学生 们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，使它们主动地参与 到学习活动之中，提高了学习效率。课堂上我对学生积极的评 价，增强了他们的自信心，也使他们尝试到了成功的喜悦。
小结:糖和盐能溶解 在水中，而沙子，则 沉在水的底部。沙子 不能溶解在水中。
思考交流： 1、怎样区别盐水和糖水？ 闻一闻、看一看、尝一尝 2、盐水中的盐和糖水中的糖 怎么看不见呢？ 盐粒和糖粒均匀分散到水中， 看不见了，溶解了。
苏教2017课标版科学一年级下册《2单元 水 6 盐和糖哪儿去了》优质课教学设计_26
《盐和糖哪儿去了》第一课时教案教学目标知识与技能1. 能观察并描述盐、红糖、沙子放进水中后发生的现象，认识溶解和不溶解现象。
2. 举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
1. 能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
2. 用静置观察、过滤等，比较盐和面粉在水中的不同变化，认识到面粉很难溶解在水中。
情感态度与价值观意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
重点与难点重点：观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
难点：能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
教学准备学生材料：盐、红糖、沙子、面粉、烧杯、滤纸、搅拌棒教学设计一、情境导入观看电子教材驴子过河动画。
提问：盐和糖哪儿去了？二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化1、在三个杯子中放一样多的水，分别在三杯水中放入盐、红糖和沙子。
（1）放入前，让学生先描述三种物质是什么样的。
（2）放入后先静置一会，再用搅拌棒按顺时针方向轻轻搅拌一会，再静置3分钟后观察水中物质的变化及水的变化（3）用问题引导学生讨论：①怎样描述盐在水中的状态？揭示溶解概念。
②怎样描述红糖在水中的状态？巩固溶解概念。
③怎样描述沙子在水中的状态？理解溶解概念④观察到哪些现象说明盐和红糖溶解了，而沙子没有溶解？2、提醒学生注意事项：①盐、红糖、沙子不能放的过多。
②②沙子最好用洗净的。
3、小结：有些东西可以溶解在水中，有些东西不能溶解在水中。
三、观察并比较盐、面粉在水中的变化设疑：面粉放入水中能溶解吗？实验：1在空杯子中放一样多的水，在水中放入面粉。
2引导学生静置后观察。
3问题引导：面粉在水中的变化更接近盐还是沙子？说出自己的判断及理由。
4教给学生用过滤的方法进行观察与比较：滤纸上留下了什么？盐水和面粉水过滤后的现象一样吗？5小结：可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶。
6把加了面粉的水静置一段时间，观察它和盐水有什么不同？7小结：静置一段时间有助于观察判断东西是否溶解于水。
苏教2017课标版科学一年级下册《2单元 水 6 盐和糖哪儿去了》公开课PPT课件_38
猜做出这碗美味的汤，需要加 入些什么？
学习目标：
• 1、我能观察并描述物质放进水里的溶解和 不溶解现象。
• 2、我能举例说明有些物质可以溶解在水中, 而有些物质很难溶解在水中。
• 3、我能通过过滤的方法发展对溶解特征的 认识。
• 4、我们能意识到溶解在人们生活中的广泛 性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激 发进一步探究溶解问题的兴趣。
观察并比较： 盐、红糖、沙子在水中的变化
• 1、小组合作讨论并记录预测结果， 出示的 盐、红糖、沙子三种物质，把它们分别放入 水中，会产生什么变化
• 小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解 在水中
• 观察比较盐和面粉在水中的变化。 • 小组合作讨论并纸上留下了面粉，没留下盐，说明 盐溶解在水里了，而面粉不能溶解在水里
了解生活中的物质能否溶解在水中。
• 1、演示实验:将油加入水中，充搅拌，然后 静止片刻。
• 2、应用举例。 • 不能溶解于水 ： 石头 泥土 塑料
• 能溶解与水：味精 冰 • •
总结：今天我们学会了什么？你 能说说吗？
苏教2017课标版科学一年级下册《2单元水6盐和糖哪儿去了》课教学设计4
《盐和糖哪儿去了》教课目的：1、能察看并描绘物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、举例说明有些物质能够溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。
3、能经过过滤的方法发展对溶解特点的认识。
4、意识到溶解在人们生活中的宽泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步研究溶解问题的兴趣。
(二)教课要点:察看并描绘物质在水中的溶解和不溶解现象。
(三)教课难点:能经过过滤的方法发展对溶解特点的认识。
(四)教课准备:资料一:盐、红糖、沙子各 1份,水3杯,搅拌棒3根,学习单1份资料二:面粉2份,水2杯,搅拌棒2根资料三:加了面粉的水1杯,盐水1杯,搅拌棒2根,过滤装置2个(一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸)演示资料:尝味棒1根,盐水1杯(可食用),红糖水1杯,搅拌棒1根,麻油少许,水1杯,搅拌棒1根,课件,板书(五)教课过程1、第一观看《毛驴过河》的视频，想想毛驴背的盐和糖变轻了，那么盐和糖去哪里了？经过风趣的动画，指引学生聚焦“溶解”的话题，揭露学生的前观点二、察看并比较盐、红糖、沙子在水中的变化老师今日也带了些盐、红糖和沙子来，大家取出来，看看这三种物体是什么样的？大家察看的很认真，假如我们把这三样物质分别放入水中，你们感觉分别会发生什么变化了？学生展望盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化。
等下我们把它们分别放入水中来研究研究。
你能告诉老师分别是什么意思啊？学生将三种物质分别倒入水中并察看、记录。
学生报告。
接下来我们一同来轻轻搅拌搅拌，科学上我们的搅拌是有方法的（教师演示）。
学生搅拌并察看现象。
学生报告察看到的现象。
指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，察看现象。
红糖我们看不见了，那它还在不在水里？学生尝一尝，知道盐和糖还在水里。
小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不可以溶解在水中。
［设计企图：经过察看颜色和尝滋味的方法，发现盐和糖还在水中。
将盐、红糖、沙子分别放入水中，察看并比较它们在水中的变化，初步成立溶解的观点。