人教版-物理-八年级上册-6.4《密度与社会生活》教案1
八年级物理上册6.4 密度与社会生活教案(1)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年密度与社会生活(一) 学习目标1、知识与能力目标(1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
(2) 利用密度知识鉴别物质。
2、过程与方法目标(1) 通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
(2) 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
(二)教学重点： 1、密度与温度的关系。
2、密度与物质鉴别。
(三)教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教具4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．教学过程（一）复习提问1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？（二）引入新课密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．1．密度与物质鉴别讨论的问题如下：教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．学生分组讨论：学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。
又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。
实验：计算：总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值。
一分析就会错误地认为是铁球．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
八年级物理上册6.4 密度与社会生活教案
6.4 密度与社会生活●教学目标一、知识与技能1、理解密度与温度的关系；2、会用密度知识鉴别物质，用密度知识解决简单的实际问题二、过程与方法1、通过实验探究活动，总结出密度与温度的关系；2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质的方法。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
●教学重点一、密度与温度的关系；二、密度与物质鉴别。
●教学难点水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
●教学方法根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。
●教学过程一、预学知新1、能够改变物质的密度。
的密度受温度影响比较小。
m2、由于气体的体积随温度的升高而。
根据P= —，一定质V量的气体，体积膨胀后，变小。
3、事实表明：水在时是热缩冷胀，在时是热胀冷缩。
的水的密度最大。
人们把水的这个特性叫做水的。
4、密度是的一种特性，是一种物质都有一定的密度，我们可以根据密度来物质。
如密度是2.7×103kg/m3的金属是，而密度是7.9×103kg/m3的物质是。
教学建议：二、探究与精导教学点1 密度与温度1、观看演示实验一：在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近（1）你发现了什么现象？放在冰箱冷藏室的气球了，放在炉火附近的气球了。
（2）小组讨论交流，为什么会看到这种现象：气体受热，但其不变，由密度公式可知：一定质量的气体后，密度。
2、观察演示实验二：按课本图11.5—1做一个风车。
把风车放在点燃的酒精灯附近。
风车能转动起来。
并思考：是什么推动了风车？（1）你发现了什么现象？（2）小组讨论交流，为什么会看到这种现象：【学点训练】1、在我国的北方的冬天里对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时水管会冻裂，造成送水设备的损坏。
那么自来水管为什么会冻裂？教学建议：教学点2 质量与物质鉴别1、思考：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？从密度表可以看出，各种物质的密度是，不同物质的密度是的。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活优秀教学案例
4.重视小组合作过程中的评价与反馈，及时发现问题，给予针对性的指导。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，加深对密度概念、特性的理解；
2.让学生反思自己在探究过程中的表现，发现自身的优点和不足，提高自我认知；
3.组织学生进行互评、自评，培养他们的评价能力和批判性思维；
4.结合社会热点问题，如资源利用、环境保护等，引导学生关注密度知识在可持续发展中的作用。
（二）问题导向
1.针对本节课的重点内容，设计具有启发性的问题，如“为什么船能浮在水面上？”“飞机的翅膀为什么能起飞？”等，激发学生的思考兴趣；
2.引导学生通过实验、观察等途径，自主发现问题、分析问题，培养他们的探究能力；
4.反思与评价：引导学生对所学知识进行总结和反思，发现自身的优点和不足，提高自我认知，为后续学习做好准备。
5.实践性作业：布置一道与密度相关的实践性作业，让学生在完成作业的过程中，运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力和运用知识的能力。
本节课以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣；通过问题导向、小组合作等方式，培养学生的思考能力、团队协作能力和创新能力；在教学过程中，注重学生的实践操作和反思评价，提高他们的动手能力和自我认知；最后，通过实践性作业，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力和运用知识的能力。这五个亮点充分体现了本节课的教学效果和学生的学习成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与密度相关的实例，如船的浮沉、飞机的翅膀设计等，引导学生关注密度在生活中的应用；
2.设计实验现象，如制作密度计、测量液体密度等，让学生亲身参与，激发他们的学习兴趣；
3.创设生活情境，如讨论潜水艇的浮力控制、分析日常用品的材料选择等，使学生体会到物理知识与生活的紧密联系；
6.4《密度与社会生活》教案-2024-2025学年人教版物理八年级上册
6.4《密度与社会生活》教案 20242025学年人教版物理八年级上册我的《密度与社会生活》教案一、设计意图本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生了解和掌握密度的概念和计算方法。
活动的目的是让学生能够理解密度的物理意义，掌握密度公式，并能够运用密度知识解决生活中的问题。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2. 能够运用密度知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：密度的概念，密度公式的应用。
难点：密度的计算，生活中的密度现象的解释。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，课本，练习题。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，比如冰块在水中漂浮的现象，引导学生思考为什么冰块会漂浮，从而引出密度的概念。
2. 讲解：通过PPT和实物模型，讲解密度的定义，密度公式及其计算方法。
3. 实验：让学生自己动手进行密度实验，观察实验现象，从而加深对密度的理解。
4. 应用：通过练习题，让学生运用密度知识解释生活中的现象，比如为什么石头会沉入水底，为什么气泡会浮在水面上等。
六、活动重难点密度公式的应用，生活中的密度现象的解释。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对密度的概念和计算方法有了基本的了解，能够在一定程度上运用密度知识解释生活中的现象。
但在教学中，我发现部分学生对于密度的计算还有一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
拓展延伸：可以让学生课后收集一些生活中的密度现象，比如食品的密度，液体的密度等，下节课进行分享。
重点和难点解析在《密度与社会生活》的教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入环节的设计。
我选择了冰块在水中漂浮的现象作为实例，这个实例不仅能够引起学生的兴趣，还能够直观地展示密度的概念。
在这个环节中，我要引导学生思考为什么冰块会漂浮，从而引出密度的概念。
人教版物理八年级上册6.4《密度与社会生活》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，引发学生对密度的好奇心。
2.提出问题：“为什么冰块能浮在水面上？”让学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
பைடு நூலகம்3.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，如冰块浮在水面上、石头比木头沉等，激发学生的学习兴趣，引发学生对密度的好奇心。
2.通过实验演示，让学生亲身体验密度现象，如不同物质的密度差异、物体浮沉等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，如为什么潜水艇能上浮和下沉、如何判断火灾现场的气体密度等，引导学生主动探究和解决问题。
2.引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果，培养学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励和互相学习，培养学生的评价能力和批判性思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及其应用。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力，如判断物体的密度、测量液体密度等。
3.使学生了解密度在生活中的应用，如灭火器、潜水艇等，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，发挥学生的的主体作用。例如，在讲解密度的计算公式时，我让学生分组讨论，总结出公式的推导过程。在实验环节，我鼓励学生动手操作，观察实验现象，并引导学生运用所学知识进行分析。通过这种方式，学生们不仅掌握了密度知识，还培养了良好的学习习惯和团队协作精神。
人教新版八年级物理上册-6.4密度与社会生活(1)教学设计教案
6.4 密度与社会生活教学目标【知识与能力】1.知道密度知识的应用。
2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
【过程与方法】1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。
2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
【情感态度价值观】1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。
2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
教学重难点【教学重点】正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
【教学难点】利用密度知识分析和解决实际问题。
课前准备教师准备：天平、量筒、水、台秤、铅球等。
学生准备：天平、量筒、水、烧杯、细线、砖块、木板等。
教学过程一、新课引入师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能告诉大家三者的关系呢？生：三者的关系可用表达式来说明：对于同种物质，它的密度不受m和V 的影响。
师：我们还学习了测量质量和体积的仪器：天平和量筒。
请哪位同学来描述一下，器材使用时的步骤和注意事项？生：（描述使用方法，找几位同学补充，使表达更完整。
）师：课下我有几个问题，请大家帮助我来解决，每个实验小组都选择了一个探究课题，采用各种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们进行陈述报告。
二、新课教学1.回顾知识同学们根据自己的理解设计出本章的知识结构,可以用文字、表格、图形等各种形式表示出来。
(1)密度的物理意义以水的密度为例,每1m 3水的质量是1.0×103kg 。
(2)密度的测定方法需要测量哪些物理量呢？(3)密度知识的应用a.根据密度鉴别物质；b.可以根据密度来选择材料；c.可以利用密度发现新物质。
(4)质量与密度的区别①质量是物体的属性,而密度是物质的特性,如一瓶水用去一半,剩下一半水的质量只是原来的12,但密度不变。
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
a.通过动画、模型等辅助教学手段，帮助学生深入理解密度的概念。
b.设计具有梯度的问题，引导学生逐步掌握密度公式的运用。
c.组织实验探究活动，让学生在实践中掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。
3.分层教学，关注个体差异：
a.针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的练习题，使每个学生都能得到有效的训练。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，充分发表自己的观点。
3.每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖密度概念、计算方法、实际应用等方面，难度适中，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行点评，分析解题思路，纠正错误，提高学生的解题能力。
3.通过示例和练习，让学生掌握如何使用密度表，以及如何利用密度公式解决实际问题。
4.强调密度的单位制，让学生了解不同物质的密度单位及其换算关系。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.举例说明密度在生活中的应用。
b.如何通过密度计算物体的质量或体积？
c.为什么密度可以作为鉴别物质的一种方法？
人教版八年级物理上册6.4密度与社会生活教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的概念，掌握密度的定义式，了解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.学会使用密度表，能够通过查询密度表来判断未知物体的材料。
3.掌握密度的计算方法，能够运用密度公式进行相关物理问题的计算。
4.了解密度在生活中的应用，例如鉴别物质、测量物体质量、体积等。
人教版-物理-八年级上册-人教八年级上册教案 6.4密度与社会生活
类型:w
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使用:j
来源:z
时间:10
作业
布置
AB档 新学案 6.4节 自主预习 课堂达标训练
CD档 新学案 6.4节 自主预习 课堂达标训练 综合能力提升
板书
设计
6.4密度与社会生活
1、密度与温度：热胀冷缩
2、密度与物质鉴别：步骤
附：教学媒体选择分析说明
媒体Байду номын сангаас
类型:w t
作用:k
使用:j
来源:z
时间:15
讨论
学习
学生讨论：
1.如何利用密度鉴别物质？
2.不同物质密度相同的情况下怎么鉴别？
教师作总结归纳
学生掌握利用密度鉴别物质的一般方法
类型:w
作用:k
使用:f
来源:z
时间:15
课外
拓展
1.同桌之间互相说一说，密度与材料的用途有什么关系？举例说明？
2.根据你的历史知识，你可以将材料分为哪些阶段？
教学
难点
密度在物质鉴别中的应用
提炼的
课题
如何利用物质密度的属性鉴别物质
教学过程
教学
环节
教学内容及师生活动
设计意图
媒体选
择分析
提问
导入
学生自学并回答
1.风是怎样形成的？
2.北方的冬天，水管为什么会冻裂？
3.温度是怎么影响物质密度的，一般遵循什么规律？水的密度在温度的影响下如何变化？
学生自学，老师引导，掌握知识点
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6.4密度与社会生活
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第五节密度与社会教学设计（一）
一、教材分析
（一）教学目标
1.会查密度表，记住水的密度。
2.会利用密度公式计算物体质量和体积。
3.知道利用密度知识鉴别物质。
说明：
同学在进行体积单位换算时，不习惯将单位的进率立方。
在计算中，指数相乘、指数相除，等都会使同学感到困难。
同学在碰到实际问题时，不知道如何用密度知识去分析解决。
二、教法设计
（一）教法指导
1.本节地位：本节是在学习了密度的概念及其测量的基础上，学习利用密度知识进行物体体积和质量的计算；利用密度知识解决实际问题的。
通过本节的学习，培养同学应用物理知识解决实际问题的能力。
2.对学生情况的分析：学生学习了密度之后，对密度公式掌握得较好，困此对m=ρv及的掌握不会困难．但学生缺乏运用密度知识分析解决实际问题的能力。
对应用密度知识产生障
碍．在计算中要用到体积的单位换算及指数的运算，而学生这方面的基础较差。
3.本节课的设计可分为四个内容：（1）学习查密度表；（2）利用m=ρv计算物体的质量；（3）利用计算物体的体积；（4）通过计算物质的密度鉴别物体。
说明：
查数据表是学生应具备的能力之一。
本节通过查密度表．培养学生查数据表的能力。
应用密度公式计算时，应紧密联系生产、生活的实际问题．联系实际时，①应给学生介绍有关的实际问题的常识。
②在计算前，应复习体积的单位换算和指数运算规则。
在利用密度鉴别物质时，不计算混合物的密度。
（二）教学设计方案
1.引入课题
让学生思考问题：如要买500米的裸铜线，售货员是用尺量吗？若手边没有天平，只有量筒，如何量出100克酒精？
告诉同学利用密度知识可以解决上述问题。
2.讲述密度知识的应用
（1）密度表
各种物质都有一定的密度，科学家们测出了各种物质的密度，供查用。
让同学观察课本上的一些固体、液体、气体的密度表，让几位同学从表中查出几种物质的密度值，并说出它的物理意义。
（2）求物体的质量
由密度公式，变形可得m=ρv。
提出问题：一块体积很大的花岗岩，无法用秤称出它的质量，怎样才能知道它的质量呢？引导同学思考：花岗岩的体积可以量出，其密度可从密度表中查出。
让全体同学根据课本上图7-8所给的人民英雄纪念碑的数据，算出碑心石的质量。
请一位同学在黑板上写计算过程，发现问题及时纠正。
（3）求物体的体积
由变形可得。
提出问题：采购员买了44.5千克裸铜线，铜线的横截面积为25，这些铜线有多长？
复习圆柱体的体积公式。
引导同学思考：铜的密度可从密度表中查出，铜的质量已知，能不能利用密度公式求铜线的总体积？
进一步思考：铜线可看作圆柱体，已知它的总体积和截面积，如何算出铜线的长度？
全体同学计算铜线体积，最后算出铜线的长度。
提醒学生注意统一单位。
将25换算成做单位。
让一位同学将计算过程写在黑板上。
注意纠正同学计算铜线长度时因单位换算不正确出现的错误。
复习指数运算：，并纠正同学中指数运算的错误。
（4）鉴别物质
提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金？
引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。
提出问题：如何测戒指的密度？
在同学回答问题的基础上小结：测出戒指的密度后，与密度表中金的密度比较。
引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确？因此测出的戒指密度是否精确？
全体同学计算例题：有A、B两个金属块，从外观上很难确定它们分别是什么物质，通过测量，A、B的体积分别为30、27；A、B的质量分别为580克、24克；你能鉴别出A、B分别是什么金属吗？
让同学通过计算学会如何鉴别物质。
在计算密度时，如果单位用克，可将克/换算成千克，再对照密度表确定物质的种类。
（5）课堂练习
出示图片（或幻灯投影片）
让同学计算出容器中煤油的质量。
提示：用同一容器，先后装满两种液体，两种液体的体积相等。
出示图片（或幻灯投影片）
让同学计算水的体积。
提示：物体发生物态变化后，质量不发生变化。
在计算上述两个问题时，要将密度表中的密度单位千克正确地换算成克，再利用公式计算。
说明：
本节例题一定要设计生活或生产中需要解决的问题，使学生产生解题的兴趣。
对于基础比较好的同学可多设计些例题。
本节例题只设计计算纯净物的密度，不设计有关混合物的密度计算题。
三、基本训练
1.体积相同的铝和铁，____的质量大。
2.在三个相同的瓶中分别装有质量相等的硫酸、酒精和水，根据密度知识可知，体积最小的是____
【答案】
1.铁
2.硫酸。