【参考借鉴】小学语文教师核心素养提升”培训小结.doc
小学老师素质提升培训心得体会五篇
小学老师素质提升培训心得体会五篇小学老师素质提升培训心得体会近年来，随着教育的不断发展和进步，小学老师的角色也越来越重要。
为了提高自身的教学水平和专业素养，我参加了一次小学老师素质提升培训。
在这次培训中，我收获颇多，下面将从五个方面分享我的心得体会。
一、教育理念的更新在培训中，我们不仅学习了传统的教育理念，还了解了一些现代教育理念。
传统的教育理念注重知识的传授，而现代教育理念则更加注重培养学生的创造力和综合素质。
通过学习现代教育理念，我深刻认识到教育不仅仅是为了学生的考试成绩，更要培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、教学方法的改进在培训中，我们学习了一些新的教学方法和策略。
例如，启发式教学法可以激发学生的学习兴趣和思考能力；合作学习法可以培养学生的团队合作和沟通能力。
通过学习这些教学方法，我在教学过程中更加注重培养学生的主动学习能力，让他们在实践中探索和发现，从而提高他们的学习效果。
三、课程设计的创新在培训中，我们还学习了一些创新的课程设计方法。
传统的课程设计往往是教师为学生准备好教材，然后按部就班地教授给学生。
而现代的课程设计则更加注重学生的参与和主动性。
通过学习这些创新的课程设计方法，我开始尝试让学生参与到课程设计中，让他们在学习过程中发挥主导作用，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
四、教育资源的利用在培训中，我们学习了如何利用教育资源来丰富教学内容。
教育资源包括教材、多媒体设备、网络资源等。
通过学习如何利用这些教育资源，我可以更加生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
例如，我可以在课堂上使用多媒体设备展示图片和视频，让学生更加直观地了解和理解知识点。
五、个人成长的反思在培训中，我们还进行了一些个人成长的反思和讨论。
通过与其他老师的交流和分享，我深刻认识到自己的不足之处，并找到了一些提升自己的方法和途径。
例如，我发现自己在课堂管理方面还有待提高，于是我开始学习一些课堂管理的方法和策略，不断改进自己的教学方式。
小学教师素质能力提升培训总结（精选10篇）
小学教师素质能力提升培训总结（精选10篇）小学教师素质能力提升培训总结篇1x学院继续教育学院依托肇庆市中小学教师继续教育网平台，开展小学教师岗位素质能力提升培训，程培训由《师德教育》、《教师发展》、《学生管理》等几门必修课程构成，我有幸参加这次培训，倍受鼓舞，深感获益匪浅。
通过这次培训学习，让我更加认识到教育工作是一门艺术，让我更深层次的认识到了提高职业素养的重要性，特别对以下几点有比较深刻的认识：一、教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。
与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。
师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。
你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的`才华，得到淋漓尽致的发挥。
讲师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。
二、依法执教。
通过这次学习，我更加清醒的认识到，一定要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们一定要纠正，我们一定要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自接受新知识的能力也有所区别，我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。
三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
小学语文教师培训学习总结范(精选5篇)
小学语文教师培训学习总结范（精选5篇）小学语文老师培训学习总结120xx年8月，我有幸参与了xx农村小学语文骨干老师培训班的学习。
这次培训的内容丰富，形式多样，既有专家先进教育理念的讲座，又出名师课堂的观摩与研讨。
与名师交流，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和抱负追求。
短短几天的培训，历程虽短，却像催化剂一样，促进我们成长，推动我们向前发展。
这次培训让我有以下几点体会：一、不断阅读积淀，努力提高业务素质。
名师成长的经历让我深深地认识到一位优秀的语文老师应是永不枯竭的河海，应有宽阔的学问，深厚的底蕴，饱满的x，横溢的才华。
老师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览群书，要坚持阅读名著，阅读经典，让这些名著、经典启迪我们的智慧，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
二、不断创新实践，形成自己的教学风格。
倾听了李伟忠老师的“情理语文”，刘昕的“审美入境”，王笑梅校长的“生命语文”……他们都在自己的教学中不断地实践、创新、反思、总结，形成自己的教学理念、风格。
我们要把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、严厉、消化，最终形成自己的风格。
通过这次培训，丰富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热忱和信念。
小学语文老师培训学习总结2我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间乐观地参与了本次小学语文国培培训。
在这次培训的过程中我专心倾听了多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座。
“国培”学习使我这个有近三十年教龄的老老师更加全面深刻地理解了新课标的理念。
新课标理念强调语文教学过程中学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些长期奋斗在一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的认识，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。
小学教师素养提升培训总结（精选6篇）
小学教师素养提升培训总结（精选6篇）小学教师素养提升培训总结（精选6篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，不妨让我们认真地完成总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的小学教师素养提升培训总结（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学教师素养提升培训总结1作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：一、对全体学生负责。
教师教书育人应是面对全体学生。
我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
二、对学生未来负责。
对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。
一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。
我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。
为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
三、对学生所授的知识负责。
教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。
教师的教授内容必须准确科学。
教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。
不允许含有不清和错误的概念出现。
要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。
这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。
我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
小学语文教师学习总结与小学语文教师学科素养提升总结汇编.doc
小学语文教师学习总结与小学语文教师学科素养提升总结汇编小学语文教师学习总结通过此次培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的语文教学奠定了基础。
此次培训，内容丰富多彩，专家报告观点鲜明，力证充分，旁征博引，各抒己见。
围绕现代教学理论与小学语文教学这一核心主旨，指导教师如何进行小学语文常规课教学、如何进行文本解读、如何进行教学反思、小学识字、阅读、作文教学的策略及运用情感心理学原理，更新课堂教学理念等报告，在这种百家争鸣的交流中，我们的教育教学理念也在不断地碰撞着、生成着，真的有种黄沙淘尽始得金的感觉。
尤其从几位教育专家身上我获得了不少教育教学的真谛! 让我明白了语文教学研究的真谛----要走向实用。
从价值取向上，让我们认识到常规课的重要性，认识到语文教学的落脚点，那就是要创设语文味课堂、语能性课堂、语效性课堂，让孩子们课课有收获，天天有进步，得到发展，不断提升，使语文教学更趋向理性。
从教学目标的确立，到校本研究时操作内容、操作工具的开发等，让我们感受到教育教学研究不能只跟着感觉走，要进行科学的有数据分析的研究，用事实说话，才是最有说服力的，也才会是理性的。
下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、学习教师的教学经验在培训过程中老师让我们听了一些讲座，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。
都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。
参加工作几年了，我对于语文教学的理论仅局限于知道语文教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。
因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、语文基础知识和基本技能有了一个质的飞跃作为语文扎实的基础教学是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，小学生语文阅读能力测评、小学习作教学、小学古诗词教学、高效阅读课堂构建对我的教学水平有了一个很大的促进，尤其是小学习作教学，由原来不知如何教到现现在让我豁然开朗，真是大有收获，还有小学古诗词教学，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连基础的小学生语文阅读教学，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。
小学教师素质能力提升培训总结(精选17篇)
小学教师素质能力提升培训总结（精选17篇）一、学习内容培训时间为一个月，主要涉及教育教学技能、教育管理、教育心理等方面。
其中最让我印象深刻的是学习《通识教育选读》、《中小学教育法律知识》、《班级文化的构建》。
通过学习，我懂得了学生的需求和老师的责任，对教育方式和管理模式的改变有了新思考。
二、学习收获1、培训加强了我的教育管理意识。
在这一个月的时间内，我们学习了班级文化的构建，包括：管理构想、班规制定等方面。
每人以自己的真实经历，分享了自己在教学中所遇到的问题及解决方法，并从讨论中学习到更多的教学管理技巧和管理经验。
我也在分享中感到了自己管理经验的匮乏，努力改变这一点。
2、培训增加了我自身文化修养。
《通识教育选读》是我们无论在教育中还是生活中都应具备的文化知识。
通过这一本书的学习，我对社会大众性的`思考和教育目的有了更加深入的认识。
同时，这也让我了解到学生的立意和情感发展，为更好的教育方式提供了基础。
3、培训加深了我的教育教学技能。
《中小学教育法律知识》培训让我了解到教学工作中的法律意义，这对于我们教师来说，很重要。
教育中的规章制度、教育制度等问题都不是我们随便办的，我们需要具备较高的法律素养。
学习对于我们完整掌握教育管理方面的知识很有帮助。
三、学习反省在培训中，老师们也会定期组织大家交流反思。
针对自身教学中的问题，我们互相交流、提出建议，一起共同解决问题。
在这样的过程中，我更加了解到自身在教学中的缺点和不足，定期的反思让我得到了很好的提升。
四、结语这次暑期培训，让我领悟到自身在教育方面的缺点和不足。
同时，也加深了我对未来教育的认识，让我有了更深刻的教育思考和更准确的教育定位。
通过培训，我更加坚信，教育，是一门常学常新的学科，我们需要随时追寻变化，与时俱进。
期望这份心得，对于常年坚持进修的教师，有所帮助。
小学教师素质能力提升培训总结 11教师专业发展是新课程改革对学校发展提出的新要求，也是学校管理工作的重要构成部分。
小学教师专业素养提升培训心得体会（精选10篇）
小学教师专业素养提升培训心得体会（精选10篇）小学教师专业素养提升培训心得体会（精选10篇）从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的小学教师专业素养提升培训心得体会（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教师专业素养提升培训心得体会（精选10篇）1周末，学校开展了以“落实双减，提升赋能”为主题的培训。
培训中，张文娟老师的讲话内容尤为让人内心波动。
早就有这样一个困惑：现在的中小学教师估计没有谁能躲得过专业成长的“要求”的，没有能逃得脱“写教学反思”、“写读后感”任务的。
写文章这件事，对中小学教师来说都知晓其重要性，心知肚明。
用最功利的视角看，善写论文、能出专著的老师，大多成了“名师”或者“教育专家”。
然而，为什么语文教师却不擅长写作？或者懒于写作？追根求源，老师们不会写、写不好、不想写的原因有三：第一，从小学起，就开始应试化、格式化作文，缺少正确而持续的写作指导，导致作文空洞无物。
华丽辞藻、排比句、名人名言、鸡汤故事一大堆，唯独没有自己的思考和逻辑。
对读书写作没兴趣，畏惧写作，讨厌写作，久而久之，写作就成了难事。
第二，走上教师岗位，教学任务重，与教学无关的事情也特别多，每天少有时间和精力顾及读书、写作。
第三，学校只检查教案、教学反思、读书笔记，却不指导老师怎么写，缺少专业引领。
听了报告后，让我对写作陷入了深深的思考。
虽然年少时也擅长写作文，但忙碌的教学常规工作，让我疏于写作懒于动笔。
试想，老师都不愿意写，怎么能让学生爱上写作呢？在教师还不习惯于写作的状况下，疏远研究反思，会进一步增加教育教学的“匠气”。
实际上，高级教师职称对科研能力、论文仍有非常高的要求，没有日常写作的练习与积累，怎么可能获得科研能力，又如何去提高论文写作水平呢？为教师减负，把老师从作业堆里解放出来是对的，但是把写作当作负担，这显然不是明智之举。
小学教师素养提升培训心得8篇
小学教师素养提升培训心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“小学语文教师核心素养提升”
专题研训(高级)培训小结
采一抹春绿，携一缕春风，借一韵春阳，春天，是求实者勤奋者的季节！
春天，我们迎来了桐庐县小学语文教师核心素养提升专题研训(高级)培训，我
们来自于全县不同学校，而我，更是荣幸地成为“2017年小学语文教师核心素
养提升专题研训(高级)培训班”中的一员。
时光匆匆，留不住时间的脚步，将
近三个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到学校尝试把习得的
理论知识运用于实践。
回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。
一、学习内容丰富，理论实践结合
教授们给我们授课的内容有学生的学习与发展、诗词吟诵技巧、核心素养
内容、阅读教学策略、作文教学、教师成长等教育教学研究。
有着丰富一线教学经验的杭州市开发区教研室、特级教师沈小玲是位美女
教授，她为我们讲授的《语文课堂：“学生的学习与发展”是核心价值》让我
至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难
以开展不起来”时，沈老师给我们说了一句意味深长的话，她说“怕老虎就不
养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干
老师，担负的使命更为艰巨；沈老师叫我们关注儿童天性，切记用成人的思想
歪曲，她说，儿童天性是去功利的，阅读教学要回归兴趣的天然，不要给阅读
教学太多的附加。
沈小玲老师还推荐了她著的《风过小铃》，我仔细拜读，和
她一起享受和畅惠了风中传来的那悦耳养心的铃声！
桐庐的民间文化人物王樟松教授讲的《诗词·桐庐·诗人》，让我们认识
李白、苏轼、王阳明、张大千、施肩吾、戴叔伦等名士流连停驻、结交同好的
秀水青山就是桐庐，他们写出了许许多多关于桐庐的的诗词，原来小小的桐庐县，钟灵毓秀，地杰人灵。
他说真正的文化人，必须推动一个区域的文化发展。
桐庐很多最基层的历史文化，都是口口相传，没有文字记载，需要我们一点一
点去挖掘出来，编写《桐庐民间故事》，培育崭新的民间文化，让桐庐走向世界！
浙江师范大学吴洁敏教授已经有八十高龄了，但她精神抖擞，很有激情。
她为我们妙趣横生地讲了《从节律朗读到情韵朗读》，让我们明白，母语学习必须从娃娃开始抓起，朗读教学改革中存在一些问题，我们要掌握普通话节律的基本常识，知晓朗读的技巧。
在她的教学里，我又当了一回小学生，学会了换位思考……
浙江省教研室、特级教师余琴讲的《语文学科核心素养教学思考》，让我们认识到最前沿的课改信息，了解了《中国学生发展核心素养》总体框架，并例举了小学语文习作核心素养重点要基于学情，将隐性思维外显于写作活动。
杭师大教授任为新亲自上了一堂习作示范课，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，能够从学生需要出发，培养学生的观察事物和多角度思考问题的能力。
他讲的《基于表达的语文习作教学》让我们认识到幽默的魅力，他说学生习作不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上写作就要还原儿童的本分。
杭州市教研室、特级教师刘荣华讲的《基于核心素养的语文教材与教学》更让我们清晰基础教育课程改革下教什么、怎么教。
他说，在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会“不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去。
在实践培训基地城南小学、迎春小学、窄溪小学、洋洲小学听了四所学校的推荐课更是让我受益匪浅。
基于统整的语文大阅读课程实践、基于生活的语文大阅读课程实践、基于表达的语文大阅读课程实践、基于评价的语文大阅读课程实践，让我们亲临现场感受阅读的魅力。
语文是整体的，语文的学习应重视功能和意义，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是未来教育内涵和目标的重要指标。
二、培训收获颇丰，促进专业成长
1．教育教学观念得到进一步更新。
通过这次培训，使我对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了
我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。
2．理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业水平和能力。
本次的专题讲座和专题研讨，渗透着教授们对当前小学语文教学的深刻思
考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用，特别是各位授课教授严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以他们多年
的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使
我在习作教学、阅读教学等方面的认识有了一定的提高。
本次学习的查缺补漏，让我知道自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。
3．学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。
任为新老师的习作教学示范课，使全体语文老师在这样的教研氛围中快速
地成长起来，有效地促进了老师的习作教学能力和教学反思能力，也使自身学
到教学方法与技能。
培训给予我的是新理念，新思想，新方法。
回到所在学校，我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起来。
大胆尝试参与
式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，继续学习有关新课改方面的
知识，做一个新课改的浪潮中的“弄潮儿”。
我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。
自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇
于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位!我茅塞顿开，浑身注入了新血液。
回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头!
本次的学习，令我难忘，催我反思，促我上进，教授们深厚的文化底蕴将
是我在今后的教学教改中的学习动力。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。
我们在春天播下希望的种子，等待着秋的收获……。