例谈高中英语选修课教学策略
英语专业开设西方文化选修课的意义及教学策略
２２０ ） ３ ０ １
１引 言 ．
语 言 的 学 习 离不 开 文 化 。 于 英 语专 业 的学 生 而 言 ， 学 对 要 到地 道 的 英 语 ， 相 关 文化 知识 的学 习 是 必 不 可少 的 。 于 西 对 对 方 文 化 的 学 习 和 了解 既 能 扩大 学 生 的知 识 面 ，丰 富他 们 的百 科 知 识 ， 能 为 学 好 英 语 这 门语 言 打 下 良好 的基 础 。 因此 ． 又 为 英 语 专 业 的 学生 开设 西 方 文 化 选 修 课 程 有 着 十 分 重 要 的现 实 意义 。 ２英 语 专 业 开设 西 方 文 化 入 门选 修 课 的意 义 ． 在 当前 的 教 育 形 式 和 背景 下 ，为英 语 专 业 的学 生 开 设 西 方 文 化 选 修 课具 有深 刻 的意 义 和必 要 性 。 首先 ， 言与文化之间关系密切 。 言是文化不可分割 的 语 语 部 分 ， 言 作 为 文 化 的载 体 ． 以反 映 出文 化 这 一 复 合 体 的 语 可 内容 。 因此 西 方 文 化 与英 语 语 言 之 间 的 密 切关 系 ， 得 从 事 英 使 语 语 言 学 习 和 教 学 的 人无 法 回避 ，这 也 决 定 了必 须 把 西 方 文 化 引 入 英 语 教 学 之 中 ， 其 是 英 语 专 业 的 教 学 中 去 ， 得 学 生 尤 使 能 够 从 深 层 次 上 把握 语 言 的发 展 和 应用 。 其 次 ， 英 语 教 学 大 纲 》 确 提 出 ： 英 语 专 业 人 才 不 应 局 《 明 “ 限于 掌 握 听 、 、 、 、 等语 言 运 用 技 能 ， 应 具 有 较 高 的 说 读 写 译 而 文 化 素 养 。 “ 重 培养 跨 文 化 交 际 能 力 。 专 业课 程 的教 学 中 ”注 在 要 注 重 培 养 学生 对 文 化 差 异 的敏 感 性 、 容性 ， 宽 以及 处 理 文 化 差 异 的 灵 活 性 。 然 而 现 实 的 情况 是 ， ” 长期 以来 ， 化 因 素在 英 文 语 专 业 教 学 中 一 直 未 得 到 应有 的重 视 。 教师 在 教 学 中过 分 重 视 语 言 知 识 的传 授 ．忽视 了语 言 的 文化 功能 在 教 学 中 的重 要 性 ， 致 学 生 无 法 得 体 地使 用 英 语 ， 不 能 深 刻 、 确 地 理 解 导 也 准 英 语 语 言 现 象 。 种教 学 倾 向导 致 尽 管学 生 学 的是 英 语 ， 其 这 但 思 想 内涵 及 思 维 方式 还是 中 国 文化 在 发 挥 作 用 ，被 人 为 地 与 目的 国语 文 化 隔 离 了 。正 如 胡 文 仲 先 生 所 言 ，只 学 习语 言 材 料 ， 了解 文 化 背 景 ， 如 只 抓住 外 壳 而 不 领 会 其 精神 。 胡 文 不 犹 （ 仲 ，９ ５ 可 见 ， 习 英语 不 仅 是 掌 握语 言 的过 程 ， 且 是 接 触 １９ ） 学 而 和 认 识 另 一 种社 会 文 化 的过 程 。 因此 ， 设 西 方 文 化 选 修课 ， 开 在 培 养 学 生综 合 运 用 各 项 语 言技 能 的基 础 上 ．进 一 步 拓 宽 学 生 的 专 业 知识 面 、 了解 西 方 文 化 传 统 和 西 方 文 化 背 景 知识 ． 有 利 于 系 统地 丰富 学 生 的社 会 文 化 知 识 ，提 高 学 生 应 对 文 化 差 异 的敏 感 性 、 宽容 性 和处 理 文化 差 异 的灵 活性 。 不 仅 能 增 强 这 学 生跨 文化 交 际 的能 力 ，而 且 能 培 养 学 生 逻 辑 思 维 的能 力 和 独 立创 新 的意 识 ３西方 文 化 入 门 选 修 课 的教 学策 略 ． 选 修课 的 内容 不 同于 计 划 内教 学 课 程 ． 内 容 灵 活 、 断 它 不
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略高中英语的有效教学策略可以从多个方面进行考虑，包括课堂教学设计、学习方法指导、学生参与等。
下面将针对这些方面进行具体介绍。
一、课堂教学设计1. 目标明确：教师在教学前需要明确教学目标，并在教学过程中将目标清晰地传达给学生，让学生明白学习的方向和目的。
2. 生活化教学：将教材内容与学生的生活经验联系起来，使学生能够在实际生活中应用所学知识，提高学习兴趣和动机。
3. 多媒体辅助：在教学中充分利用多媒体工具，如投影仪、电脑、音频设备等，给学生提供丰富的视听材料，增强他们的学习体验和理解能力。
4. 任务型教学：设置具有一定挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中实践所学知识，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
5. 小组合作学习：给学生安排小组活动，让他们在合作中相互交流、分享知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学习方法指导1. 拓展阅读：指导学生进行拓展阅读，读一些与课文相关的英文资料或课外阅读，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
2. 策略训练：针对学生的学习困难和问题，指导学生掌握一些学习策略，如记忆技巧、思维方法等，提高他们的学习效果。
3. 听力训练：指导学生进行听力训练，如听录音、听广播、影视听力等，提高学生的听力理解能力和听说能力。
4. 写作指导：给学生提供写作指导，包括写作结构、句子转换等，培养学生的写作技巧和表达能力。
5. 语法讲解：对于英语语法的讲解，可以通过比较分析、实例演绎等方式，使学生更好地理解和掌握语法知识。
三、学生参与1. 提问与回答：教师可以通过提问的方式引导学生参与课堂讨论，鼓励学生积极回答问题，培养他们的思维能力和表达能力。
2. 角色扮演：设置角色扮演活动，让学生在模拟情境中进行英语对话，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和交流，增强学生的团队合作精神和协作能力。
4. 学生作业展示：鼓励学生将自己的作品展示给全班，增加学生的自信心和表达能力，同时让其他学生从中学习。
浅谈高中英语课堂教学的有效策略
浅谈高中英语课堂教学的有效策略高中英语课堂教学是培养学生英语综合运用能力的重要环节。
为了提高教学效果，引导学生积极参与学习，教师可以采取一些有效的策略。
下面就是对高中英语课堂教学的一些有效策略的浅谈。
合理安排教学内容。
高中英语课程内容庞杂，教师要根据教学大纲和学生实际情况，合理安排教学内容。
要确保内容有针对性，能够满足学生的学习需求，同时也要根据学生的学习能力进行合适的难度安排，避免内容过于简单或过于复杂。
教师可以将知识点分散到各个阶段，让学生在学习中不断巩固和拓展，提高学习效果。
激发学生的学习兴趣。
高中生对学习的兴趣普遍不高，教师要善于运用一些方法来激发学生的学习兴趣。
可以通过引入课外资料、音频、视频等多媒体教学资源，或者讲述一些有趣的故事和案例，以及与学生真实生活有关的话题来引发学生的兴趣。
教师要尊重学生的个性差异，允许学生发挥自己的创造力和想象力，鼓励学生表达自己的观点和想法，从而激发学生的学习热情。
采用活动和游戏形式教学。
高中英语教学过程中，教师可以设计一些互动性强的活动和游戏，让学生在参与中学习，更好地理解和记忆知识。
可以设计角色扮演活动，让学生在实践中运用语言；可以组织小组讨论、辩论和演讲比赛等，培养学生的口语表达能力和思维能力；还可以设计一些趣味性的游戏，如拼图、填字谜等，激发学生的学习兴趣。
通过这些活动和游戏，学生在愉悦的氛围中学习英语，提高学习效果。
及时反馈和评价。
高中英语教学中，教师要及时给予学生反馈和评价，引导学生从错误中学习和成长。
教师可以通过批改作业、课堂讨论、小组合作等方式，给学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生取得进步。
教师还可以定期进行考试和测试，对学生的学习成绩进行评价，帮助学生发现自己的不足，及时调整学习方法和策略。
高中英语课堂教学的有效策略包括合理安排教学内容、激发学生的兴趣、采用活动和游戏形式教学，以及及时反馈和评价。
通过这些策略的运用，可以提高学生的学习积极性，提升学生的英语综合运用能力，达到优质教学的目标。
高中英语选修说课稿
高中英语选修说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节高中英语选修课的课程设计。
本节课选自《新高中英语》选修系列教材，主题为“环境保护”，旨在通过对环境问题的探讨，提高学生的英语语言技能，同时培养他们的环保意识和社会责任感。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握与环境保护相关的基本词汇和表达方式。
- 学生能够通过阅读、听力和口语活动，提高对英语语言的理解能力和表达能力。
- 学生能够撰写一篇关于环境保护的短文，阐述自己的观点和建议。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和交流技巧。
- 通过项目研究和报告，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对环境保护的兴趣和关注。
- 培养学生的环保意识，鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
二、教学内容与学法本次课程的教学内容包括三个部分：词汇学习、阅读理解和口语表达。
1. 词汇学习：- 首先，我会通过图片和视频资料引入环境保护的话题，让学生直观感受到环境问题的严重性。
- 接着，我会引导学生学习与环境保护相关的词汇，如“sustainable development”（可持续发展）、“biodiversity”（生物多样性）等。
- 学生将通过填空、配对等活动形式，巩固和运用新学的词汇。
2. 阅读理解：- 我会提供一篇关于环境保护的英语文章，内容涉及全球变暖、资源消耗等议题。
- 学生将通过快速阅读和细读两种方式，提高他们的阅读技巧，并理解文章的主旨和细节信息。
- 通过小组讨论，学生可以分享自己的理解和观点，同时锻炼他们的批判性思维。
3. 口语表达：- 接下来，我会组织一个模拟联合国环境议题的辩论活动，让学生分组准备并展示他们的立场和论据。
- 学生将通过这个活动，提高他们的英语口语表达能力和逻辑思维能力。
- 辩论结束后，我会引导学生进行反思和总结，强调语言表达的准确性和逻辑性。
高中英语课堂教学的有效途径与策略
高中英语课堂教学的有效途径与策略一、引言高中英语课堂教学是培养学生英语能力的重要环节，因此寻找有效途径和策略对于提高教学质量至关重要。
二、合理利用多媒体工具多媒体工具具有丰富的视听效果，通过多媒体工具可以直观地展示英语知识，促进学生对于课堂内容的理解和记忆，提高学习效果。
三、鼓励学生参与互动互动是高中英语课堂教学中不可或缺的环节。
通过鼓励学生积极参与互动，如讨论、问题解答等方式，可以提高学生的主动学习意识，培养学生的思维能力。
四、激发学生学习兴趣学生对于英语学习的兴趣直接影响着他们的学习效果。
教师可以通过选取趣味性较高的教材和教学方式，如配有趣味动画的教材、有趣的故事讲解等，来激发学生的学习兴趣。
五、创设真实情境创设真实的英语情境是提高学生英语口语能力的有效途径。
通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在真实语境中使用英语，提高他们的口语表达能力。
六、个性化教学每个学生的英语水平和学习风格都存在差异，个性化教学可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。
七、及时反馈与评价及时的反馈与评价可以帮助学生了解自己的学习情况，发现和纠正错误。
教师可以通过口头反馈、书面评价等方式对学生的学习情况进行评价，促使学生成长。
八、合作学习合作学习可以培养学生的团队意识和合作能力。
通过小组合作、分工合作等方式，学生可以共同解决问题、交流思想，提高彼此的学习效果。
九、拓宽教学资源教师可以充分利用外语网站、教育软件等网络资源，丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，提高他们的英语能力。
十、培养学生自主学习能力高中英语课程无法覆盖所有的知识点，因此培养学生自主学习能力尤为重要。
教师可以通过启发学生的思考、引导学生自主完成作业等方式，帮助学生形成良好的学习习惯和方法。
十一、优化课堂作业课堂作业是巩固学生知识和提高学习效果的重要方式。
教师应根据学生的实际情况合理安排作业，并提供必要的指导，确保作业的完成质量。
十二、总结高中英语课堂教学的有效途径与策略有多种多样的，如合理利用多媒体工具、鼓励学生参与互动、创设真实情境等。
英语：例谈高三英语选修第10模块教学建议
• August 29th, 1916
1 Slowly I put my head out of my sleeping bag and look around
me. Everything is grey: the inside of the hut appears grey, the morning light looks grey and the pot bubbling on the oil stove is grey. The smell is, as usual, almost unbearable, being 1. _______ sweat, seal oil fat, and dirty underwear. I try to 2._______ happier things: warm and dry clothes, a 3.____________ bedroom, sunny days, my mother’s face and the 4._______________ we will get when we return, for I am part of a failed expedition that tried to cross the 5.______________of Antarctica, something that had never been done before. 6 .________ I think of this, a black blanket drops and covers me, almost 7 .___________ the memories of happier times. I feel breathless as I remember my rotten toes that had to be 8._________ when they became blackened from frost-bite. Our 9 .___________ are so desperate that it is uncertain whether we will ever 10._________. Perhaps our bodies will be recognized and 11.__________ by some other expedition team 12. ___________.
高中英语选修课教学策略实践探索
、
创 新教 学手 段 。 激 发 兴趣
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学生迅 速进人一种好 奇 、 渴望、 急不 可待的境界 ， 从 而激发他 们 的探究意识 ， 引导他们 以 自己独特 的视 角带着问题去学习 ，
与必修课相 比， 选修 课的特色在于它的形式更加多样 ， 活
动更加丰富 ， 因此教学指导方式也可以更加的灵活多样 。 近年
来， 结合必修课教学 现状 和学 生学 习兴趣及要求 ， 笔者开设 了 多 门英语选修课程 ， 如英语影 视欣赏 、 英语 歌 曲学 唱 、 英 语演
例如 ， 英语 演讲 选修课程教学不是呆板地讲解演 讲技巧 ， 而是借助丰富生动 的演讲视频 ， 创造 出生动 的课 堂氛围 ， 激 发 学生的学习兴趣 。在 马丁 ・ 路德金演讲 的视频播 放前 ， 笔者设 置一 系列悬念性 的问题 ，让学生从 猜测演讲者 的传奇人生 人 手， 步步深人 ， 探讨 演讲者 的感 染力 和其高超 的演讲技 巧 ， 使
构， 优方法 ， 改评价 ， 创条件 ” 的总体 思路 ， 强调将课 程 的选 择 权交给学生 ， 将课程 的开 发权 交给老师 ， 把课程 的设 置权 交给
调动学生的诸多感官 ， 给学生 留下深刻 印象 ， 是激活选修课教 学氛围 ， 提 高课 堂教学效率的重要手段 。在此辅 助下 ， 我们可 以创设新奇有趣 、 密切联 系生活实际 的教学情境 ， 激发学生学
浅谈高中英语课堂教学的有效策略
浅谈高中英语课堂教学的有效策略高中英语课堂教学的有效策略有很多，下面将从教师角度和学生角度分别探讨几个重要的策略。
一、教师角度：1. 合理安排课堂时间：由于高中英语的课程内容较多，教师应合理安排每节课的时间，确保足够的时间进行知识掌握和练习，同时留出适当的时间进行复习和总结。
2. 激发学生兴趣：教师可以采用多样化的教学方法和教学资源来激发学生学习英语的兴趣，如使用多媒体教学、游戏教学等。
教师应注重与学生的良好师生关系，树立积极向上的学习氛围。
3. 创设情境教学：教师可以创设一些情境，让学生通过语言来运用解决实际问题。
教师可以组织学生进行英语角、模拟商店购物等活动，让学生在语言运用的情境中更好地学习。
4. 引导学生自主学习：教师在课堂上应引导学生主动参与和自主学习。
教师可以设置小组讨论、任务型学习等活动，让学生通过合作学习来主动探究、思考和解决问题。
5. 注重口语训练：英语口语是学习英语的重要组成部分。
教师可以通过课堂讨论、口语练习等活动来提高学生的口语表达能力。
教师应及时给予学生反馈和建议，帮助学生纠正口语错误，提高口语水平。
二、学生角度：1. 主动参与课堂：学生应积极主动地参与课堂活动，主动提问和回答问题，与同学们进行讨论。
通过积极的参与，学生可以更好地理解和掌握英语知识。
2. 多样化的学习方式：学生应通过多样化的学习方式来提高英语水平，如阅读英文报刊、英文小说、听英文歌曲等。
通过多样化的学习方式，学生可以拓展英语的应用场景，提高语言综合实际运用能力。
3. 注重单词和语法的积累：学习英语离不开单词和语法的掌握。
学生应注重单词和语法的积累，通过词汇卡片、语法练习等方式来巩固和强化学习。
4. 多听多说多读多写：学生应注重听力、口语、阅读和写作的练习。
可以通过听英语广播、看英文字幕影片、与外教进行交流等方式来提高语言水平。
5. 自律学习，培养学习习惯：学生应保持良好的学习习惯，制定学习计划，合理安排学习时间。
英语学习策略论课程的心得体会
英语学习策略论课程的心得体会英语学习策略论课程的心得体会第一篇：英语学习策略心得体会我很庆幸这学期选了英语学习策略论这门选修课，在课堂上，我受益匪浅，老师您独特的个性以及渊博的知识，让我深深的敬佩，我也学到了许多从其它课堂上学不到的东西。
首先我来说一下初见您时的印象吧，那时候我以为学习策略论老师应该和其它选修课老师一样，对我们要求不会太严格，只要我们按时完成作业就行。
可是当您上第一节课的时候，我就发现我错了，您一进教室就给我们来了个下马威，说上你的课要是迟到或缺席下次就别来了，看您的表情不像是开玩笑，所以当时我听了以后还有点担心，生怕一不小心惹到了老师您，最后会导致这门选修课不及格。
然而，上了几次课，我对您的看法改变了，您对我们确实要求挺严格的，上您的课，没有人敢逃课、睡觉、玩手机，基本上每个人都会认真听您讲课，这种情况在大学里其它课堂上是很少的。
我觉得大家可以做到这样，首先是因为有点怕您吧，其次是因为您的思想真的和我们见过的其他老师不一样，您的思想独特，对英语的研究有着广泛及深刻的认识，你上课对我们讲的那些个人经历都让我们深深的佩服，所以我们都很有兴趣去听。
其实我觉得老师您给我一种“离经叛道”、很自由的感觉，但是我所说的“离经叛道”绝不是贬义，您有自己独特的见解，哪怕和所有人不同，您也会坚持自己的观点，这一点让我很崇拜，因为您身上那种离经叛道和自由的气质正是我一直所向往的，只是自己无法做到，也没有能力做到。
比如老师您经常说外语系花很多时间在搞卫生上，那搞卫生的时间都可以拿出来记许多单词了，老师您说的这些正是我们的心声，特别是大二学习压力重，我们还要花精力在那些杂七杂八的事情上，我很感谢老师您能理解我们，站在我们这一边。
其次我来说一下上这门课程的体会和收获吧，老师您要求我们学习英语首先得在词汇方面过关，用适合自己的方法把词汇搞好，在有一定词汇量的基础上，要去大量阅读和大量的听、说，每天坚持大量阅读，这样才能提高阅读的速度。
高中英语有效课堂教学策略
高中英语有效课堂教学策略一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中英语有效课堂教学策略”展开，旨在探索和实践适应高中学生认知特点和心理发展需求的英语教学方法。
通过本教学任务，教师将引导学生掌握英语学习的策略，提高英语综合运用能力，为学生的终身学习和国际化视野奠定基础。
2、教学对象本教学任务的对象为我国高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在英语学习过程中仍存在学习方法不当、学习兴趣不足等问题。
针对这一群体，教师需关注学生的学习需求，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的有效性。
同时，注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中英语课程所要求的词汇、语法、阅读、写作、听说等基本知识与技能；（2）学会运用英语学习策略，如词汇记忆法、阅读技巧、写作构思等，提高英语学习效率；（3）能熟练运用英语进行日常交流，具备一定的跨文化交际能力；（4）培养英语思维，提高英语综合运用能力，为高考及未来英语学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、探究等学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神；（2）采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践操作能力；（3）运用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，丰富学习内容；（4）注重课堂反馈，及时调整教学策略，提高课堂教学的有效性；（5）创设情境，让学生在实践中学习英语，提高英语应用能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的学习积极性；（2）引导学生树立正确的英语学习观念，认识到英语学习的重要性；（3）培养学生具有良好的学习习惯，如勤奋、自律、专注等；（4）尊重学生的个性差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作精神；（5）通过英语学习，拓宽学生的国际视野，培养具有全球竞争力的公民意识。
在教学过程中，教师应关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，将三者有机结合，以提高高中英语课堂教学的有效性。
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例谈高中英语选修课教学策略
【摘要】如何上好选修课，是新课改下的一个重要的课题，也是大多数教师感到困惑的问题。
文章从高中英语选修课教学现状入手，叙述了新课标中规定的选修课设置目的和方式以及开设选修课的意义，最后以具体实例阐述了高中英语选修课教学策略。
【关键词】高中英语；选修课；教学策略
一、目前高中英语选修课教学存在的问题
早在20世纪80年代初，国家提出开设选修课，并于90年代开始大力提倡和推广。
然而，长期以来，由于高考考试制度的制约，高中英语教学过分注重学生考试成绩，忽视了培养学生语言综合运用能力这一英语学习最终目的。
对于选修课的教学，目前普遍的做法仍然是穿新鞋、走老路；“选修课教学必修化”。
最为师生接受的选修课教学模式：词汇—课文—语言点—练习—考试，这一选修课教学模式如同必修课教学模式，从目前教学现状来看，我们的必修课教学仍然存在着较多的问题与困惑，显然这种仿照必修课教学模式的选修课教学模式也存在着较多的问题与困惑，不符合新课程的教学理念和高考要求，这就要求我们这些长期处于教学一线的教师对高中英语选修课教学作一些有益的探索和尝试。
二、高中英语选修课概述
《普通高中英语课程标准（实验）》中明确提出：为了体现课程改革的指导思想，英语新课程采取必修课和选修课相结合的课程设置模式。
必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
高中英语选修课程分为两个系列，系列Ⅰ的课程是在必修模块1-5的基础上顺序开设的课程，称之为顺序选修课程，包括选修模块6-11，开设难度高于必修课程，属于“提高系列”；系列Ⅱ的课程为任意选修课程，分为语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类，属于“拓展系列”。
学生学习完必修课程的同时或之后，可以学习选修课程。
黄文源指出高中阶段开设选修课有着极其重要的意义：一方面，选修课的开设适应了学生身心发展的需要。
选修课是学生根据自己需要、兴趣、爱好、特长等而选择的科目，因此它充分发挥了学生个体自主性、积极性。
另一方面，选修课的开设能促进学校教学水平的整体性提高。
学校开设选修课不但能充分调动那些知识面较宽、知识结构合理、教学水平高的老师的积极性，还能促进使其他老师进行学习和研究，不断更新和提高自身知识结构，提高教学水平。
三、例谈高中英语选修课教学策略
通过上述阐述，这就要求我们教师在教授选修课时，大胆创新，转变传统的教学观念和教学模式，放手让学生去学、去实践，把课堂还给学生，让学生在教师的引导下学习，成为课堂的真正主人，同时结合学生的学习情况，敢于尝试新的教学方法，合理选择选修课教材并对教材内容进行取舍，使得选取的教材内容符合学生的个性发展和终身发展。
下面以北京师范大学高中英语选修模块6中Unit16这一单元为例，谈谈选修课的教学策略。
Warm-up部分主要是通过听五段故事开头的录音，判断故事的不同的类型，为这一单元后面内容的学习作铺垫。
Lesson 1 Stories from History.本课是语言阅读课，以历史故事为话题，讲述
了意大利的庞培城市在公元79年被火山爆发所吞没，1600多年后科学家们再发现它的历史故事。
在阅读过程中，通过教师的引导，学生在逐步了解历史故事文章的结构和写作特点的同时掌握文中主要的词汇和短语，为以后历史故事类文章写作积累词汇短语。
Lesson 2 Name Stories.本课是听力策略课，本课的听力材料是三位学生简单讲述他们名字的故事，并进行实际口头练习，要求学生在听力策略的指导下，听取并记录下信息，然后复述他人名字的故事。
Lesson 3 Life Stories.本课是阅读技能课，也是本单元教学的重点，课文讲述的是盲人女作家Helen Keller童年时在家庭教师的帮助下学习语言的故事。
由于文章篇幅较长，生词较多，故事情节脉络比较复杂，因此教师教授时，读前应该充分利用阅读策略——预测，引导学生通过看文章标题、图片和文章的开头等来预测文章的内容，了解文章大意；读中引导学生扫除重点词汇障碍，整理出文章的结构和故事发展脉络；读后应对学生进行情感教育，引导学生学习Helen Keller 的自强不息精神，养成爱读书的习惯。
Communication Workshop.本课主要是运用本单元的所谈到的话题、所学过的词汇和结构进行写作和听说训练。
写作方面引导学生利用本单元所学到的词汇和文章结构写一个生活中的故事；说方面积极创造条件让学生讲述一个故事；听力方面是听一个神话故事。
Language Awareness.本课是围绕广告策略展开话题，这一话题学生既熟悉又感兴趣，教师可以用流行的广告进行导入，要求学生讨论什么样的广告是最成功的广告以及成功的广告应该运用什么样的广告策略。
The Origns of English Surnames.本课是了解英文姓氏的由来，学习完本课内容后，要求学生自己实践，谈一谈自己的名字的由来并将中英文名字进行比较，了解中西文化的不同，培养学生的跨文化意识，激发学生学习英语的兴趣和热情。
总之，如何上好选修课，是新课改下的一个重要课题，本文作了一些积极有益的探索和尝试，但这远远不够，需要我们教师共同努力，不断地去探索和尝试，找出一种既符合新课程理念又符合实际教学现状的高中英语选修课教学的教学模式，提高英语教学质量。