词语句子复习要点及习题

词语理解的常见题型：1、结合上下文理解词语。

2、“从加点词语你体会到什么思想感情”。

3、“加点的词语换成另一个词好不好”。

理解词语方法一感悟情境—根据具体的语言情景推想词语的意思。

知识储备:在不同的情境中，词语的意思往往是不同的，这就要求我们解释词语时一定要联系文章具体的语言情景。

答题示例：联系上下文，说说词语的意思。

例l：终于，在一个清晨，当他再次拖着无力的双腿，扶着篱笆练习走路时，一阵钻心的疼痛从下肢传来。

他的双腿开始苏醒了，慢慢地，他可以扶着篱笆走上几步。

《美丽的疼痛》词典意思：昏迷后醒过来。

在本文中的意思：指他的腿开始有了知觉。

答题注意：解释时要说清楚文中意思。

例2：（1）薄荷糖的回味真凉爽啊！（2）我躺在床上，回味着童年的趣事。

（3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

第一句中的“回味”指在口中的余味；第二句话中的“回味”指对经历过的事情重新体味；第三句中的“回味”指细细的回忆，品味草原的无限乐趣。

答题注意：结合具体的语境解释词语。

解释时要说清楚文中意思，结合具体的语境解释词语。

课堂练习：推想句子中词语的意思。

1.你这张奖状的含金量很高！2.这条地道一直通向海边。

3.他讲得一口地道的山东话。

4.有一家外国报纸轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”理解词语方法二感觉色彩——体会词语的感情色彩。

知识储备词语中都包含着一定的感情色彩，有些词语带有赞美、肯定、喜爱等感情色彩，这是褒义词，如“伟大、机智、舍己为人”等。

有些词语带有否定、憎恨、贬斥等感情，这是贬义词，如“忘恩负义、虚伪、狡猾”等。

还有些词不带有褒贬色彩，这是中性词，如“害怕、高兴”等。

答题示例：体会词语的感情色彩；或说说从词语中体会到什么感情。

例1：敌人全部上了西天，可是，我的战友却光荣牺牲了。

“上了西天”指敌人的死去，表达了对敌人的憎恨。

“牺牲”指战友的死去，表达了对战友的死去的痛心和怀念之情。

例2：他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

“要挟”指帝国主义仗恃自己的势力，胁迫我国让出铁路的修筑权，表达了对帝国主义阴险狡猾的憎恨。

答题注意：先解释词语的意思，再说清楚对什么的什么感情。

“词语意思+对什么的赞美、喜爱之情”或“词语意思+对什么的憎恨、贬斥之情”。

课堂练习：说说下面句中词语的感情色彩：1. 1937年7月7日深夜，星光黯淡，万籁俱寂。

一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

2、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

3、荷兰侵略者凭借高大坚固的战甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

理解词语方法三感受效果——体会词语的表达效果。

知识储备作者遣词造句都是经过仔细推敲的。

我们阅读时，不仅要弄清楚词语的意思，也要想一想，作者为什么用这个词语，而不用那个词语，用这个词语好在什么地方，就是体会这个词语的表达效果。

答题示例：体会标注词语的表达效果。

或者说说标注词语去掉好不好？或者换成什么词语好不好？为什么？1.准确性。

用这个词语准确地写出了什么意思，表达了什么感情。

例1：“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着，轻轻把蜡烛吹熄。

一场危机似乎过去了？“似乎”不能去掉。

因为下面写中尉又点燃了藏有情报的蜡烛，危机又来了。

所以用了“似乎”很准确。

例2：海水猛烈地涌进船舱。

“涌”，准确地写出了当时水流的急，被剖开的口子大。

2.形象性。

用这个词语比那个词语更形象、生动，给人深刻的印象。

例1：春风又绿江南岸。

句中的“绿”，形象、生动地写出了春风使江南绿意盎然、生机勃勃，不仅有动感，而且有色彩，给人以画面感。

例2：鸟宿池边树，僧敲月下门。

句中的“敲”字用得好，好在表明你是个有礼貌的人，更能衬托月夜的宁静，读起来也响亮些。

答题注意：这个词准确地写出了什么特点，表达了什么感情；或者这个词生动形象地写出了什么特点，表达了什么感情课堂练习：体会词语的表达效果。

1、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

_______________________________________________________2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

_______________________________________________________3、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

_______________________________________________________4、唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

________________________________________________________ 理解词语的方法：（一）感悟情境——根据具体的语言情景推想词语的意思。

（二）感觉色彩——体会词语的感情色彩。

（三）感受效果——体会词语的表达效果。

练习：解释词语，并说说你是用哪种方法理解的。

1、湖波上荡着红叶一片，如一叶扁舟，上面坐着秋天。

______________________________________________________2、他的运气真不错，只要轻轻一运气，就举起了杠铃，得了冠军。

_____________________________________________________3、现在很多官员的贪污腐败现象都被媒体曝光了.______________________________________________________4、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面______________________________________________________句子理解的常见题型：1、谈谈你对这句话的理解。

2、联系课文或生活实际谈谈你对某某句的理解。

3、抓住关键词理解全句的意思4、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？理解句子的方法：1、联系主旨，思考言外之意。

2 、联系背景，思考写作目的。

3、确定修辞，思考作用效果。

4、抓关键词语，思考表达效果。

例1：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

例2：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受。

“我”渴望读书，而又无力购买，“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，使快乐与惧怕复杂的交织在一起，正是窃读的滋味。

例3：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

1.所写对象有什么特点。

①句写“我”酷爱读书，拿到书就如饿狼进食。

②快乐与惧怕复杂的交织在一起的、难以言说的感受。

③句写由于我爱读书而装着想回去的样子。

2.作者是怎么样写这个对象的。

①句是一个比喻句，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。

（比喻）②句是一个中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

（中心句概括）③句通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比。

（对比）3.作者这样写的目的是什么。

①句是为了突出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②句为了强调窃读的滋味。

既有自己爱读书又没有书读的那种苦涩，更有自己爱读书、读到书的庆幸。

③句表现出了“我”对读书的喜爱。

4.关键词语可以先解释本义，再解释句中义。

①句中“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。

在句子中是贬义褒用，生动形象地写出“我”窃读书时那如饥似渴、饿虎扑食、饿狼进食的样子。

理解句子的基本范式：1.所写对象有什么特点。

2.作者是怎么样写这个对象的。

3.作者这样写的目的是什么。

4.关键词语可以先解释本义，再解释句中义。

巩固练习，句子理解1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”———————————————————————————2、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”———————————————————————————3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？———————————————————————————4、在法庭上，我们跟父亲见了面。

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

———————————————————————————三、阅读文章，回答问题。

有一天，那几个捣蛋孩子又给我惹事了，气的我跑到校长家里，跟他诉苦：“这几个差生，搅得我的班级不成样子，让我的一番心血都白费了，您快把他们弄走吧。

”校长是个花迷，他一边不停地给自己的花园里的各种花草浇水，一边笑着说：“没那么严重吧？淘气的孩子身上也有优点嘛。

”“可我实在找不出他们身上的优点啊！”我急了。

“小伙子，慢慢来嘛！”校长不慌不忙地在给一株名花搭着支架。

忽然，我发现在一从开得很旺盛的花朵中间，长着几株野草。

我伸手要去拔，校长拦住我。

我不解地询问原因。

校长说：“这片花里必须留着几株草，要不这花就不会开得这么好了。

”怎么会有这种怪事呢？我迷惑不解。

校长解释道：“这种花特别贪长，若没有几株草跟它们争养料，它们会长得很高，却开不出多少花；有了这几株草，它们就能恰到好处地生长，花就会开得多，开得艳。

”哦，原来是这样，我不由得多看了几眼这几株野草。

蓦然间，我的心底涌入一股清爽的风———哦，即使是看似可有可无的野草，也有着某些花所不具备的优点啊！后来，在我的帮助下，那几个淘气的孩子都有了很大的转变，我的班级成了最好的班级。

在班主任的经验交流会上，我只说了一句话———千万不要轻易拔去花间的草。

1、准确的解释加点字。

（1）校长是个花迷，他一边不停地给自己的花园里的各种花．草浇水，一边笑着说：“没那么严重吧？淘气的孩子身上也有优点嘛。

”（）（2）这件衣服花．掉了我一百多块钱。

（）（3）你不要听信他的花．言巧语啊。