2017考纲修订说明(最新)
2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明
2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明物理I.考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式，试卷满分300分。
其中物理110分，化学100分，生物90分。
各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合，考试时间150分钟。
二、题型试卷包括选择、填空、实验、作图、计算、简答等题型。
三、试卷结构1 . 试卷分为两部分。
第一部分为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。
其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。
第二部分由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。
生物、化学、物理各科选考内容的分值均控制在15分左右。
只有一项是符合题目要求的。
② 选择题（二）共8小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求。
全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。
在指导语中明确给出单选和多选的题号。
③ 选考题要求考生从2道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题作答，如果多做，则每学科按所做的第一题计分。
2．组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中，试题尽量按由易到难的顺序排列。
II.考核目标、考试范围及题型示例物理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中物理课程标准（实验〉》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》（以下简称《考试大纲》），结合教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。
高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
2017考纲修订的背景和内容
答了“怎么考”的问题。
二、改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。 高考命题要有全局观，要渗透到考试的全过程。 1、科学制定答案及评分参考。创新大型主观题的评分 理念和技术，通过基于能力的评分方案设计，克服主 观题评分的模糊性，提高能力考查的效果。 2、进一步加强对评卷工作的指导。完善评卷人员的培 训机制，做好评分细则制订等工作的指导；及时收集 学生的真实作答情况，利用好试题的各方面反馈信息。 3、试点改革成绩报告方式，丰富报告的形式、内容和 功能。试点建设考试评价信息服务平台，多维度为学 生提供具有诊断和预测等功能的成绩报告，更好服务 学生，为学校改进教学提供参考依据。
②依据设计国民经济发展水平、 示例3：我国经济长期稳定发展，人均工资收 不能充分分析最主要的依据。
政府政策等。
入增加。
示例4：受我Βιβλιοθήκη 产业结构转型升级影响，外资 流入放缓。
水 平 2 ①预测一句仅能支持我国使用外 示例5：政局稳定、环境逐步完善、市场容量 能运用经济基本概念、原理较
商投资增长的趋势，但未能说明 大等，吸引外资流入。 放缓的趋势；
思想政治：增加论证和探究问题的能力考核 2017年高考命题将坚持能力立意的取向，注重发 掘时代主题，精选题材，构建问题情境，强化对 学科基本能力的考查；将紧贴国家当前政治、经 济、科技、社会生活等领域的热点话题。考生一 定要关注时事，关注社会生活，在参与社会生活 过程中培育学科素养。
学生核心素养：文化基础、自主发展、社会参与，表现为 人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 实践创新六大素养。要培养学生核心素养必须要把“知识 为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力 推进学习方式和教学模式的改变。
准确推测经济现象发展趋势，，
2017年高考生物考试大纲修订说明_生物
（一）能力修订：
2、实验与探究能力
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象 和结果进行解释、分析和处理修改为“具备验证简单生 物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释， 并能对收集到的数据进行处理。”
3、获取信息的能力 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些 信息，结合所学知识解决相关的生物学问题修改为“能从提供 的材料中获取相关生物学信息并能运用这些信息，结合所学知 识解决相关的生物学问题。”(从题干中获取信息)
考纲的修订体现了命题的趋势——考查知识的应用能力。
考生在复习时，首先要将基础知识扎实掌握，通过课上学习、课 下整理、基础练习、重复记忆、思考知识联系、构建知识体系等过程， 将知识基础稳固。
其次，在夯实基础的前提下，通过提高练习加强对知识的理解和 应用能力。
第三，通过对创新题型的练习，培养信息获取能力、分析能力、 实验设计的能力及知识联系和应用的能力。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的 生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件调整成
“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相 关的突出成就及热点问题。”（突出成就包含了历史重大成就）
（二）内容修订：考试大纲---必考部分 有5个要求由I提高到了II，有1个要求由II降低到了I， 有两个是从内容上进行了修改。
第四，关注现代生物科学研究成果和热点问题，勤于思考和探索， 学以致用。
第五，善于总结。总结考点、题型、解题思路和答题方法，对于 更好的理解高考的命题特点及考查方式有重要的意义。
第六，规范答题。答题是否规范不仅体现了知识的掌握程度，也 体现了知识的应用能力。
一、生物考试改革举措
二、生物考试大纲及考试说明修订要求
2017年高考考试大纲新变化简析
一
学减 少了选 考模 块“ 几何证 明选讲” ， 物理将模块 ３ － ５ 列为必考 ， 等 等。下面将 分学科进行解析（ 其中英语 学科未有 明显变化 ） 。
语
文
读 有助 于语 文 素养 的形成 ， 为学生 未 来 的个 性 化 发 展 奠定 宽 厚 扎 实 的基础 。
标 准 中， 都 不包含 这部 分 内容 。 实 际上 ， 这也体 现 了对 数 学教育 的更 深层 次 的认 识 。
了历 史试 卷 的容量 和长 度 ， 减轻 了
说 明， 进 一 步 明确 考 查 要 求 ， 四项 考 查 目标 更明确 同时， 考题 更注
重 德 育 导 向和 社 会 主 义 核 心价 值
“ 有机 化 学基础 ” ， 要 求 学生从 ４个
选考 模块 中选 择 １ 个模块 作答 。
１ ． 能 力 目标 设 计 学科 化 ， 注 重 考 查更 高层 级 的思维 能力 ， 如 鉴赏 评 价能 力。 ２ ． 适 度增 加 阅读 量 ， 考 查 信 息 时代 和 高校 人 才选 拔 要 求 的快速
数
学
历
史
１ ． 在 能力 要求 方 面 ， 增加 了基
础性 、 综 合性 、 应用性 、 创 新 性 要
修订 后 的考试 大纲删 去“ 化学 与生 活 ” “ 化 学 与技 术 ” ２个 模 块 考 生从“ 物质结 构 与性质 ” “ 有机 化 学基础” ２ 个 模 块 中任 选 １ 个 模 块
政策解读
２ ０ １ ７ 年高考考试大纲新变化简析
考试大纲是 高考命题 的规范性 文件和标 准 ， 是 考试评 价 、 复习
备 考的依据 。修订和颁布年度考试 大纲是一项例行 工作 ， 教育部 有
2017年普通高考考试大纲修订内容(图片版)
2017年普通高考考试大纲修订内容(图片版)
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近日，教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，对2017年普通高考考试大纲修订内容进行了发布。
考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。
修订考试大纲，贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神、提升教育考试质量的重要举措。
在广泛征求意见的基础上，教育部考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。
2017年高考考试大纲修订说明-通识
2.5 考试大纲和说明的使用
提高质量 呈现成果
确定标准
第三部分
2017高考考试大纲修订内容介绍
3.1 修订程序
高度重视考试大纲的研制、修订工作
根据高考实践、理论发展、命题研究、
点差问卷等，每年对大纲进行修订，在 当年3月份前颁布
修审定专家包括命题专家、课程标准修 订专家、教育测量专家、中学教师
核内容，发挥高考命题的育人功能和积极导
向作用。
规范格式体例。优化大纲和说明的体例。
3.4 考试大纲体例
总纲 各学科
考核目标与要求
考核范围与要求
3.5 考核说明体例
考试的形式与试卷结构
考试形式 题型 试卷结构
考核目标、内容及题型示例
考核目标与要求 考试内容与要求
2017年高考考试大纲修订说明
提纲
高考考试大纲的地位和作用 高考考试大纲修订的背景 高考考试大纲修订内容介绍
第一部分
高考考试大纲的地位和作用
1.1 考试大纲是什么
制考 度试 中大 处纲 于在 重考 要试 位招 置生
高考命题的依据
高校选拔人才要求
国家课程标准
1.2 考试大纲的定义
第二部分
高考考试大纲修订的背景
2.1 落实考试招生制度改革精神
贯彻落实《实施意见》的关键之年 2014颁布实施，2017全面推进，2020基本 建成
进一步深化高考考试内容改革，强化高考命 题的育人功能和积极导向作用 立德树人，深化“一点四面”要求 加强基础性、综合性、应用型、创新性的 考查
2017年语文考试大纲及考试说明变化
2017年语文全国卷考试大纲和说明一经出台，我们第一时间进行了认真比对，列出了考试大纲的变化之处，并参照试卷结构和题型示例，将2017年全国卷的题型变化和热点预测整理出来，希望对广大师生的备考有一定的指导作用。
全国卷2017考纲变化说明一、在“识记”这个能力层级中，增加了“要求能识别和记忆语文基础知识，文化常识和名句名篇等”内容。
二、在“理解”这个能力层级中，增加了“要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”内容。
三、在“分析综合”这个能力层级中，将“分解剖析和归纳整理”改为“分解剖析和归纳整合”，并增加了“要求能够筛选材料中的信息，分析剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”内容。
四、在“探究”这个能力层级中，将“有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改为“有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级”。
五、在“考试范围与要求”栏目中，将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容”中“确定语文科考试内容”改为“确定语文科考试范围与要求”。
“按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
对必考和选考均可有难易不同的考查”中的“组成必考内容和选考内容。
对必考和选考均可有难易不同的考查”改为“组成考试内容。
考试内容分为阅读和表达两个部分”。
六、不再设置“必考内容”“选考内容”的区分，均为必考内容。
七、论述类文本阅读中，增加了对文体的要求，并对考试内容作出了说明。
在“论述类文本阅读”栏目中，增加了“阅读中外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。
2017年考试大纲及考试说明修订要点 杨帆
2017年考试大纲及考试说明修订要点（课标卷）生物教育部考试中心杨帆考试大纲修订要点一、考试能力要求的修订2.实验与探究能力（2）修改为“具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对手机的数据进行处理。
3.获取信息的能力（1）修改为“能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”。
（2）修改为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”。
二、考试内容的修订必考部分1-2细胞的结构（2）原核细胞和真核细胞的异同【多种多样的细胞】修订说明：表述更准确，操作性更强。
1-4细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性II【I】修订说明：本领域研究发展迅猛，成果显著。
2-4生物的变异（3）染色体结构变异和数目变异II【I】修订说明：生产实践中的应用广泛。
3-2（2）神经冲动的产生、传导和传递【神经冲动的产生、传导】说明：是表述更准确（5）脊椎动物激素在生产中的应用I【II】修订说明：中学阶段相关内容涉及较少3-3（5）艾滋病的流行和预防II【I】修订说明：青少年艾滋病感染率呈上升趋势，国家高度关注3-6（3）生物多样性保护的意义和措施II【I】修订说明：落实社会责任教育的重要方面选考部分选修1 生物技术实践5-2酶的应用（1）删除【酶的存放与简单制作方法】5-3（4）删除【植物的组织培养】（6）PCR技术【PCR技术的基本操作和应用】（选修1不考，移至选修3考查）考试说明修订要点一、考试能力要求与大纲修订一致二、考试内容的修订（一）必修部分修订内容与大纲一致（二）选考部分5-1微生物的利用（1）微生物的分离和培养（2）某种微生物的数量测定（新增）（3）培养基对微生物的选择作用（4）利用微生物进行发酵来生产特定的产物以及微生物在其它方面的应用5-2（3）删除【植物的组织培养】说明：【】内的内容为2016年的表述。
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6
4 2
0
2008年
2009年
2010年
2011年
2012年
系列 1
系列 2
根据图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我 国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求 内容完整，语言连贯，不超过80个字。
语文考试内容改革举措
加入图、表等元素丰富文本呈现形式
题型、阅读量试测
在六省市进行过题型和阅读量的测试
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
识记 原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。 现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记 忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。 64篇背诵课文与2016年同
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
理解 原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能 力层级。 现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能 力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
分析综合 原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一 步提高了能力层级。 现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一 步提高了能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖 析相关现象和问题，并予以归纳整合。
修订后
论述类文本阅读 实用类文本阅读 文学类文本阅读
实用类文本阅 读 必 语言文字运用 考 写作
古代诗文阅读
语言文字运用 写作
考
试卷结构修订（修订前）
内容 现代文阅读 文言文阅读 古代诗歌阅读 名句名篇默写 文学类文本阅读 实用类文本阅读 语言文学运用 写作
分值 9分 19分 11分 6分 25分 25分 20分 60分
现行《普通高中语文课程标准（实验）》在必修课程中将“能 阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”列为必修内容。
文学类、实用类所覆盖的文体
文学类文本阅读
包括小说、散文、诗歌、戏剧等。 改纲前后表述并无变化。
实用类文本阅读
包括新闻、传记、报告、科普文章等。 改纲前后表述并无变化。
修订的解读服务选拔 Nhomakorabea问题
文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机 组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
谢谢！
考核目标修订
考核能力目标表述学科化
探究 原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是 在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创新，是以识记、 理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力 层级。
考试内容修订
修订前
必 论述类文本阅 考 读 古代诗文阅读 选 文学类文本阅 考 读 必
题型 3道选择题 3道选择题+1道主观题 2道主观题 3道填空题 1道选择题+3道主观题 1道选择题+3道主观题 3道选择题+2道主观题 1道作文题
试卷结构修订（修订后）
内容 分值 现代文阅读（一） 9分 现代文阅读（二） 12分 现代文阅读（三） 14分 文言文阅读 19分 古诗文阅读 11分 名句名篇默写 语言文学运用 5分 20分 题型 3道，选择题 3道，选择题+主观题 3道，选择题+主观题 4道，选择题+主观题 2道，选择题+主观题 填空题 5道，选择题+主观题
语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：名句名篇默写题
在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬 逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定的表示： “ ， 。” 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔
语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：思维导图题
下面是某中学暑期瑶族村考查的初步构思框架，请把 这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言 连贯，不超过75个字。
2017年考试大纲修订说明
语文
教育部考试中心 2016年10月
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甲乙丙三套卷同时变化 不一定考小说 文言稳定，丙卷2016年多200字阅读量，要减少 社科文难度有所下降 一定是 任务驱动型作文。任务驱动作文的 目的的 反宿构反套作 • 古诗一选择题一主观题 • 名句题稳定
修订前的准备
《实施意见》要求
依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容， 增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析 问题、解决问题的能力。 高校人才选拔要求 “文学类文本阅读”考查的审美能力和“实用类文本阅读”考查 的筛选信息、分析问题解决问题的能力，符合高校对合格入学新生 必备能力和素养的要求。 课程标准要求
题型设置更合理 提高试题区分度 提高试卷的效度
导向教学
通过考查更好引导考生注重语文必备知识的积累，注重语文关 键能力的全面提高，注重语文的学科素养即人文素养的培养， 注重正确人生价值的树立。
第二部分
语文考试内容改革举措
语文考试内容改革举措
扩大素材选取范围 加入图、表等元素丰富文本呈现形式 研发论证使用新题型 探索考查更高层级思维能力的方式 引导对价值观念的思考和正确价值观念的树立
A.古代男子有名有字，名出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后 才起的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、 哀帝、炀帝。 C.嗣位指继承君位，我国封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长 的儿子继承。 D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可 指赴京都。
语文考试内容改革举措
扩大素材选取范围
内容方面，近年语文试卷中使用过科技、法学、建筑、 地理、历史等领域的阅读材料，如科技黑箱的特点与使用、 瓜洲浦取代扬子津的变化、全球气候变暖、中国传统建筑
对石材的使用、古代食品安全监管、宋代金融信用工具、
甲骨文研究等。
语文考试内容改革举措
加入图、表等元素丰富文本呈现形式
瑶族村3 日行
准备
实施
查阅资料
行装
参观
访谈
联谊
考察日记
语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：材料填充题
要求：根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。 要求内容贴切，语言连贯，逻辑严密，语句通顺。 材料：……但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之 前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 试题：……它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿 之地，因此，可以确信， ③ 。
语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：文言文断句
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公 亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B. 为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/ 公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
座谈、问卷调查
来自百所高校的2000余名教师参与了调查问卷 在使用全国卷召开了面向教研人员和中学教师的座谈 与在读高中生面对面的交流
专家论证研究
组织了由命题专家、教育心理测量专家、语文课程教育 专家、课标修订专家、教材专家、教研员、一线教师组 成的专业队伍，召开过十多次会议论证研讨。
写作
60分
1道作文
试卷结构修订（分值变化图）
改前分值 改后分值
60 60
25
25 19 12 14 11 11 6 5 19 20 20
9
9
论述类
实用类
文学类
文言文
古诗
名篇名句
语用
写作
试卷结构修订（阅读量）
阅 读 量
改后 改前
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
文学类、实用类列为必考的依据
C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公 亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公 亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：古代文化常识题
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
语文考试内容改革举措
研发论证使用新题型：任务型材料作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思， 矢志创新，为破解生命科学之谜做出重大贡献，率领团队一举跻身国 际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美 艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷 爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你 带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体 现你的思考权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不得套作，不得抄 袭。
语文考试内容改革举措
引导对价值观进行思考并树立正确价值观
欧亨利小说《二十年后》情节 《二十年后》是美国作家欧· 亨利的作品。两个美国青年——鲍 勃和吉米· 威尔斯是一对非常要好的朋友，当鲍勃要到西部去创业 时，他们相约20年后在纽约大乔勃拉地饭馆相会。然而当在西部 闯荡了20年并且正受芝加哥警方辑捕的鲍勃赶到纽约来践约时， 在纽约已当了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鲍勃。
古希腊神话中普罗米修斯为了 人类从天上盗取火种，触怒了主神宙 斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神 鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服， 最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑 《马身人首》中，人臂绝望的扑向一 个它所抓不到的目标，而马足则陷于 尘土不能自拔，表现出人性与兽性的 冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强 烈的悲剧性。