浅谈凤阳本土资源和民间艺术在幼儿教学中的运用
民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用
民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的运用民间艺术是指长期以来在人民群众中流传并被广泛接受的艺术形式和作品，植根于人民群众的生活和审美需求。
在幼儿教育中，充分利用民间艺术资源，可以满足幼儿审美需求，培养其艺术兴趣和艺术能力，促进其全面发展。
1.丰富艺术表现形式。
民间艺术形式多样，包括民歌、民舞、民乐、民画等。
教师可以选择具有代表性的民间艺术形式，引导幼儿进行模仿和表演，激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
2.创设艺术情境。
通过营造与民间艺术有关的情境，如民间艺术展览、创作角色扮演等，让幼儿深入体验和感受民间艺术的魅力，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
3.开展艺术创作活动。
幼儿通过对民间艺术的研究和分析，可以进行模仿创作或自主创作。
教师可以引导幼儿观察、感受和表达，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4.进行集体艺术活动。
在幼儿园中，组织幼儿进行集体艺术活动，如民间乐器合奏、民歌合唱等，可以增强幼儿的集体意识和协作精神，培养团队合作能力。
民俗是指长期流传并被人民广泛传颂、崇尚的生活习俗和风俗。
在幼儿教育中，充分利用民俗资源，可以帮助幼儿了解民族文化，培养幼儿的文化意识和民族自豪感。
1.开展传统游戏活动。
传统游戏是民俗文化的重要组成部分，如踢毽子、跳房子等。
幼儿通过参与传统游戏，可以锻炼身体素质，培养协调能力和合作精神。
2.举办民俗体验活动。
组织幼儿参观农家院落、制作传统手工艺品等活动，让幼儿亲自体验民俗文化的魅力，增强对传统文化的兴趣和认同。
3.开展传统节日庆祝活动。
如春节、中秋节等传统节日，组织幼儿参与各种传统庆祝活动，如舞狮、放鞭炮等，让幼儿感受传统节日的独特氛围。
4.进行民俗文化展示。
通过组织幼儿参加民俗文化展示活动，如民俗服装展览、民族舞蹈演出等，可以培养幼儿的艺术欣赏能力和文化自信心。
总之，在幼儿教育中，充分发挥民间艺术和民俗资源的作用，可以满足幼儿的审美和文化需求，培养幼儿的艺术兴趣和文化自信心，推动幼儿的全面发展。
浅谈凤阳民间文学在幼儿园课程中的运用
念” 的形式来导人 。 悬念一 ： “ 小猪遇到狐狸会发生什么 事情 呢？ ” 悬念二 ： “ 这会是谁的幸运一天？ ” 通过对绘本
好铺 垫 。
（ 四） 抓住 细 节 。 感悟 生活 经验
让幼儿 完整 的欣 儿 的生 活经验是 息息 相
矸克
间神话 、 民间传说 、 民间寓言、 民间童话等等， 所包含的 内容十分丰富， 体现了本土的民俗风情和语言特色。我 们应选择那些内容科学、 语言优美 、 思想健康 、 有益于幼 儿身心健康发展、 符合时代和幼儿认知特点 ， 融知识ｌ 生、
趣味性 、 审美性于一 体 的优 秀 民间文学作 品 ， 并 和幼儿 园现有 的课程相整合 ， 共 同促进幼儿全面 、 和谐 的发展 。 首先 ， 内容 的选 择要有 可接受性 。 可接受性 是指选 择 的内容要贴近 幼儿 的生 活经验 ，符合 不 同年龄阶段 孩子 的认 知特点 ， 同时关 注孩子 的兴趣 。例 如 ， 小班孩 子理解 能力 比较 差 ， 注 意力不容 易集 中 ， 无意 注意 占主 导地位 。 根 据小班孩 子的特点 ， 我们 选择 民间文学 的 内 容 时就 以短 小易 记 、 节奏 明快 ， 韵律 和谐 、 形 象生 动 的
（ 一） 设 计 悬念 ， 激发 幼儿 阅读 的兴趣
玩玩的轻松氛围中，给幼儿提供 自由、宽松的讲述空
大班 幼儿 对 一切 有悬 念 的事 物 都有 很 大 的兴 趣 ， 间， 让幼儿大胆表达 自己的想法 ，从而掌握活动的重 兴趣 是最好 的老师 。 因此 ， 在本次 活动 中 ， 我设计 以 “ 悬 点 、 难点。
童谣为主。 例如《 拉大锯》 （ ／ Ｊ 、 老鼠上灯台》 《 数蛤蟆》 等， 让孩 子们在生 动的情境 中感受 童谣 的乐趣 。孩子 到 了
本土文化在幼儿教育教学活动中的渗透与融合
大家比较熟悉的是搭积木 ， 同样是一套积木 ， 不 同的组
总之 ， 每 个 幼 儿 生来 具 有 巨大 的 创新 潜 质 ， 就 看
合会变换出多种不同的造型 ， 孩子在活动中能真正体 教师如何去发现、 挖掘 、 保护 ， 这也是 当前素质教育所 验到创造 出新“ 产品” 的乐趣 。 由此可见 ， 幼儿园可以通 关注 的问题 ， 努力培养本世纪创新人才 的今天 ， 作为 幼教工作者 ， 在教学 中应时刻加强创新教育 ， 努 力使 过搭积木 、 排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。 第三 ， 联想法。 根据平时生活或学习中碰到的偶发 自己成为教育改革 的积极倡导者和行动者 ， 用创新教 事件 ， 触发创新灵感 ， 展开想象翅膀 ， 通过联想而有新 育思想观念培养具有创新素质的人才。 让我们共同努 的突破 。 像牛顿推理 出的万有引力、 瓦特发明蒸汽机等 力 ， 探索出更新、 更好 的路子 ， 为提高幼儿 的创新能力 都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成 而努 力。
知识是一切能力的基础。
思维 ， 把握 契机是 创 新能 力提 高的有 效途 径
一
一
做、 看一看 ， 时时做有心人， 随时在联想。 我园就经常
三、 讲 究创 新 方 法是 决 定 创 新 成败 的关 键 。 拓展 开展下列活动如： 添画联想。教师可以画出三角形 ， 让
幼儿添上喜欢的点、 线等 ， 并说出像什么 ； 观物联想 。 教
中， 根据儿童情感与认知发展规律 ， 我们主要在保证每 在我们 已经能把本土特色带进了幼儿的区域活动。根 我们在各班级区角设置内容 ， 并根据近期 周正常开展教育活动中， 穿插本土文化教育内容 ， 保证 据幼儿需要 ，
浅谈民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用
探索篇誗方法展示浅谈民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用余娟（江苏省张家港市东莱幼儿园）民间艺术是传统文化的重要组成部分，它是一种大众文化，最能贴切地反映真实生活，在多元化的社会背景下，加强民间艺术教育和传承，是一个民族长远发展的必然要求。
民间艺术教育应该从幼儿抓起，结合幼儿的年龄特征和生活体检，在幼儿教育过程中，引进民间艺术资源对于传统文化的继承和发展具有重要的意义，而且也有助于幼儿的成长和文化积累。
弘扬民间艺术已成为教育工作者的迫切任务，加强民间艺术教育，传承优秀的中华民族传统文化，培养幼儿对优秀的民族传统文化的认同感和归属感，应成为每一位幼教工作者义不容辞的责任。
一、营造民间艺术文化氛围由于幼儿处于特殊的年龄阶段，他们的思想和心理还不成熟，对周围环境比较敏感。
所以，为了加强民间艺术资源在幼儿艺术教育中的应用，更应该营造良好的民间艺术学习氛围，让幼儿充分体验民间艺术教育所带来的愉悦。
首先，可以设立民间文化艺术宣传橱窗，定期向家长或者社区居民宣传、介绍民间传统文化习俗、民间艺术作品以及幼儿园开展民间艺术教育的重要性，从而建立幼儿园开展民间艺术教育与家长有效的沟通渠道。
通过这种方式，争取家长主动配合开展民间艺术教育，让家长成为教师开展民间艺术教育的有力支持者、合作者。
其次，遵循“环境即课程”的理念，对幼儿园的内外环境进行科学合理的设计规划，如在幼儿园的门厅处绘画色彩斑斓的中国福娃娃；大厅楼梯转角布置民间老家什展，收集展览梳妆盒、老风箱、脚盘等系列家用艺术品；幼儿园走廊可悬挂教师、家长与幼儿共同制作的印染、剪纸、彩画、书画等作品，如《吉祥彩灯》《动物趣事》《十二生肖》等各种色彩鲜明的师幼合作画。
最后，一日生活皆教育，幼儿园的一日生活各个环节也是民间艺术教育的重要途径，例如，在早晨幼儿入园时，播放一些朗朗上口的民间艺术童谣、活泼有力的民曲让幼儿欣赏，让他们带着愉悦的心情开始一天美好的幼儿园生活；饭后可以给幼儿讲述经典的民间故事、民间传说；午睡时幼儿伴随着悠扬的民曲入睡、起床、穿衣；晨练、课间操时让幼儿在民乐、民歌的伴奏下做筷子操、武术操等。
幼儿园音乐教学中如何渗透凤阳本土文化
对歌曲的理解。这时教师所做的就是充分尊重孩子们 有 了一定的节奏感是做好打击乐器的基础 ， 在这 表现 ， 不 能把 老师设计 好 的动作强 加 给孩子 ， 不管孩 子 们 动作做 得是 否优美 ， 对音 乐 的表 现是 否准确 ， 老师 必 基 础上 我们 的打击 乐 活动 就 可 以顺 利 开展 了 ． 在 活动 中我改变以往 的老师展示 图谱幼儿根据要求训 练的 须要鼓励孩子们的创造 ， 提炼出孩子们好的想法做法 ，
一
、
（ 一） 讲 述故 事 ， 引发 兴趣
（ 二） 范唱感 染 。 激 发欲 望
在教学中我通常把音乐中的歌词变化为孩子们爱
奏就 睦 拥俐 进行。 在 日常的活 动 中我 注意利用各 个环 节 适时地 穿插节 奏 的练 习 ，引导幼 儿 以 自己的身体 为
如何让幼儿感知每首歌都有各 自所要表达的不同
中。 我把平 时常用 的一些 简单 的节奏 型 ， 变换 成一些 朗 孩子们 就会不 自觉地手 舞足 蹈起来 ，欢快 的情 绪溢 于 如果歌 曲的歌 词是很 具体 的 ， 贴 近孩子 们生 活的 朗上 口的儿歌做为一 日常规每个环节的规则 ，孩子们 言表 ， 可以边说着儿歌边踏着节奏准确的步伐完成老师的要 内容 ，那么孩子们 自己常能想出一些动作来表达 自己
唱歌 、 律动 、 舞蹈和音乐游戏、 打击乐器 ， 音乐欣赏 幼儿通过长期的练习不但掌握各种乐器的音色 ， 以及各 自适合的节奏型，同时我在打击乐练习中还积 等 环节共 同构成完 整 的幼 儿音 乐活动 ，这些 环 节相辅 极拓展孩子的思维， 不拘泥于固定的模式 ， 充分利用手 相成 ， 既相互作用 ， 又相互独立 ， 我们不能局限于一种 边 的日常用品作为我们的打击乐器 ，常常会收到意想 音乐形式 ， 只要幼儿感兴趣 ， 我们也可 以将这几项 内容
凤阳民间游戏在幼儿园区角活动中的运用策略
凤阳民间游戏在幼儿园区角活动中的运用策略-学前教育论文凤阳民间游戏在幼儿园区角活动中的运用策略安徽省凤阳县示范幼儿园李萍摘要凤阳民间游戏在各活动区的开展，不仅可以丰富幼儿的游戏内容，扩展幼儿游戏空间，更为民间游戏资源与幼儿园日常教学活动的结合找到了适合可行的路径。
关键词民间游戏区角活动运用俗话说：玩是幼儿的天性、游戏是儿童的天使。
幼儿民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。
传统的民间游戏来源于生活，种类多、趣味性强、简单易学，它促进幼儿身心各方面健康、和谐地发展，给孩子们带来了许多童年的欢乐。
安徽省教育厅取消幼儿用书以来，凤阳县示范幼儿园大力开发园本课程，充分利用凤阳本土资源，积极开发和利用凤阳民间游戏，在不同区域进行运用。
2012年5月，我园申报了省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的开发与利用》并于11月准予立项。
我们根据幼儿园实际情况，在区角活动中筛选适合我园幼儿的民间游戏，取得了可喜的收获。
一、益智区运用民间游戏，开启幼儿的智慧之门充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。
在此区域我们经常投放“翻绳”“金锁银锁”“七巧板”“找东西南北”等民间游戏。
俗话说：手巧心更灵。
苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说：儿童的才智反映在他们的手指尖上。
手指的动作越熟练、越复杂、越精巧，就越能促进脑神经的发展。
翻绳游戏的活动，主要是依靠幼儿手指来操作。
每一个造型图案，需要手指完成撑、压、挑、翻、勾、放等一些精细的动作，需要左右手配合，需要每根手指巧妙地分工。
翻绳游戏需要孩子们眼睛观察分辨纵横交错的线条，需要大脑记忆操作的顺序和方法，需要手指灵巧准确地操作，要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准，手脑一致，手眼协调。
整个翻绳活动中，蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。
浅谈如何将凤阳本土文化融入幼儿园环境
幼儿与文化的距离 ，真正把传统文化和现代文化有机 酒盒 ， 摆放和悬挂起来 ， 布置在我们 的步行街 ， 同时设 地相结合 ， 成为幼儿 随机教育的重要资源 ， 更好地丰富 计制作凤阳花鼓开设特色专卖店。 在环境布置中， 小朋 和提升了幼儿的生活经验。 友看到了自己的作品， 感受到了成功的快乐。
安徽 省凤 阳县 示 范幼 儿 园 姚鹤
环境对幼儿来说是一种无声的刺激 ， 轻松和谐 的 儿介绍这些景点有趣的地方， 好看的地方 ， 还有它们 的 环境能让幼儿产生愉快、 振奋的情绪 ， 形成同伴间和谐 特点等等。 这样的活动 ， 不仅增强了幼儿的语言表达能
融洽的气氛 ， 从而提高活动的效率。 环境是幼儿发展的 力和 自 信心 ， 还使幼儿对凤阳有了更加深刻的了解 。 首要条 件 ， 无论 是大 环境还 是小 环境 ， 墙 面环 境还是 区 我们还在班级的墙面上布置了具有凤阳本土文化 角环境都 留有很 大 的教 育空 间 。 特色 的主题墙 ， 在活动 中老 师和幼 儿亲 手收集 、 制作 了 将凤阳本土文化融入幼儿园的户外环境 各 种本 土特色作 品进 行展示 ，这些 丰 富多彩 的教育 活 幼儿园的户外环境是幼儿园课程体系的所必需的 动激发了幼儿爱家乡的情感 ，增加 了他们对本土文化
与制作 ， 营造优美 的校 园环境 。我们将走廊、 过道、 楼 学习性质的游戏活动。科学地布置带有本土文化特色 梯、 窗、 墙等空间进行了具有本土文化特色的环境设计 的环境 ， 再投放与本土文化教学相关的区域材料 ， 使本 与艺术装饰 ， 在走廊、 墙面环境中， 我们制作了传承花 土文化教学和区域活动能更好地互动 ， 从而使“ 本土文 鼓文化的各种手工作品， 展出了题材各异的凤画 ， 并且 化教育” 的实施更加完整、 深入。 走廊上还悬挂了凤阳花鼓 、 小锣等传统乐器 。 这不仅美 在活动区中我们开起 了本土特色店 ，幼儿学着叫
让凤阳本土文化走进幼儿心中
幼 儿 放 学研 竞
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பைடு நூலகம்
和家长是一次很好的爱家乡 、 保护环境的 蘸致育｝动 。 舌
吗” “ ？ 有啊 ！ “ ”那是 因为老百姓 们没饭 吃 ， 只好身背花
陈鹤 琴先生 曾说 ：大 自然 大社会 ， 我们 的活教 鼓走 四方讨 饭 吃 ， “ 是 咚咚咚咚锵 就是 打花鼓发 出的声音 ； 材” 。幼儿对周 围 的生 活环境有强 烈的好奇 心 ， 引导幼 也就是凤 阳花鼓 的 由来 ” 。说完 ， 我把花鼓 展示给孩子 儿去接 触 与 自己生活 密切 相关 的周 围环境 ， 观察 和关 们看 ， 并示范打出花鼓 的节奏。这时的孩子们兴趣很
了爱祖 国、 爱家乡的情感。我们让幼儿亲身投入到大 鼓》 “ 。 这首歌听起来是什么心情 ？ 孩子们异口同声回 ” 自然 中， 去观察 、 去发现 、 去感知 ， 利用季节 的 自 然更 答“ 感觉很开心 ！”这是因为现在凤阳老百姓的生活 “
替， 我们 引 导幼 儿去 寻 找环 境 中的变 化 。例如 ： 在春 水平 提高 了 ， 首歌里 还称 赞我 们 的家乡是个 好 地方 这 天， 我们 让 家长 带幼 儿 到 风景 优 美 的凤 阳山 、 山洞 呢 ！” 韭 通过这个 活动 ， 子们对我们 家 乡的过去和现在 孩 等 自然风 景 区春游 ， 开展 “ 春天 ”“ 和春 天有 个 约 都有 了一些 了解 ， 加热爱 家乡 。 找 ，我 更 会 ”“ ，春天在 哪里 ”等 活动 。 当秋 天树 叶飘 满地 的 时 画 。大 自然 这个 广 阔的课 堂满 足 了幼 儿 的童心 童趣 ，
四、 善用 家 长 资 源 ， 供 丰富 的具 有 教 育价 值 的 提
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浅谈凤阳本土资源和民间艺术在幼儿教学中的运用
作者：李凡
来源：《南北桥》2017年第24期
【摘要】凤阳是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，拥有着丰富的历史。
凤阳山清水秀，人杰地灵。
境内拥有着丰富的矿产资源和旅游资源。
凤阳还拥有着优秀的民间艺术，凤阳凤画和凤阳花鼓。
凤阳花鼓被周恩来总理稱为“东方芭蕾”，目前已经演变为老百姓喜闻乐见的健身项目。
不仅如此，凤阳还流传着很多的本土民间游戏。
如何将凤阳本土资源和优秀的民间艺术在幼儿教育中进行运用，是值得挖掘的问题。
【关键词】本土资源民间艺术运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.194
本土资源是丰富的教育资源，《幼儿园指导纲要》中指出从小培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。
挖掘本土的民间资源有利于幼儿对家乡的了解，幼儿先了解自己的家乡，进而萌发对家乡的热爱。
如何将本土资源和优秀的民间艺术在幼儿教学中进行运用，下面将为大家阐述：
一、将凤阳花鼓、太平鼓运用到早操中来
幼儿期正处在成长发育最快的时期，良好的体育锻炼对促进幼儿发育有明显作用。
在发育的过程中，幼儿体操动作不仅能使身体各部位得到锻炼，而且对幼儿健康有积极的促进作用。
我们在选用器械的时候，特此选取了具有凤阳特色的凤阳花鼓和太平鼓。
教师选取凤阳花鼓的音乐和太平鼓的音乐，动作由教师自主创编，幼儿学习。
在幼儿进行学习的过程中，要想完成一系列的动作，幼儿必须注意力集中。
因此，在学习的过程中有利于锻炼学生的注意力，使学生全神贯注于自己所从事的活动之中。
同时，早操是一种集体性的活动，需要所有幼儿的共同努力与配合。
在这个过程中，幼儿的团队合作意识得到了提高；在早操的过程中，教师要注意多鼓励幼儿，从而激发幼儿的兴趣，增强幼儿的自信心。
这些对于幼儿的心理健康及心理素质的提高都具有十分重要的意义。
二、将凤阳花鼓、凤画、旅游资源、贯穿到教育活动中来
幼儿园的教育活动在幼儿的一日生活中发挥着重要的作用，它是幼儿获得知识的重要途径。
教育活动有教育者专门开展的，也有潜移默化的。
在平时的教育活动中，我园特地把本土文化加到教学计划中来。
例如在教育活动中有，中班音乐活动《凤阳花鼓》、大班美术活动《凤画欣赏》、中班语言活动《朱元璋的故事》等等。
在这些教育活动中，孩子们了解到了凤
阳花鼓是一种打击乐，和关于凤阳花鼓的相关故事。
原来我们凤阳还出了一位皇帝叫朱元璋，在我们的家乡还有一个地方叫小岗村，那里还有特产葡萄，凤阳凤画很有意思，凤凰原来是一种神鸟。
凤凰是古代传说中的百鸟之王。
雄的叫“凤”，雌的叫“凰”，总称为凤凰，是吉祥和谐的象征，自古就是中国文化的重要元素。
凤画又称龙凤画，是凤阳的传统工艺美术品。
源于明初，距今已有六百多年历史，凤凰的造型是“蛇头、龟背、鹰嘴、鹤腿、如意冠、九尾十八翅”等等。
我们的家乡不仅有美丽的凤画和好听的故事还有很多好玩的地方，例如：狼巷迷谷和韭山洞等等。
教师不是照搬照套而是通过自己的智慧进行加工，变成幼儿现有的知识水平所能接受的，这都需要教师充分发挥自身的智慧。
三、将凤阳花鼓、凤画、本土旅游资源、家乡特产、贯穿到区角中来
区角活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。
它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。
它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。
在区域活动中如何将凤阳花鼓、凤画、本土旅游资源、家乡特产贯穿于区角中来呢？我们在小舞台中投放大量的凤阳花鼓，然后给孩子准备好早操音乐，除此以外，我们还投放了其他版本的凤阳花鼓音乐供幼儿自由发挥。
在美工区中，幼儿自由创作凤画。
幼儿选择多种不同的材料进行表现，可以选择水彩笔、油画棒等多种材料。
为了更好地利用家乡的旅游资源，我们设置了小导游这一区角活动，我们用大的纸箱做观光车，打印旅游景点图片贴在走廊门厅。
幼儿拿着导游旗，戴上旅行帽观光，有专门幼儿当导游解说。
把家乡的特产黄湾的千张、御膳麻油、日月牌粉丝、花园湖大闸蟹、摆放在区角中。
在建构区中，引导幼儿搭建凤阳鼓楼。
俗话说：“百闻不如一见！”充分利用家长资源为我们尽量提供可提供材料，也是家园合作的体现。
这样我们的区角活动变得更加有特色了！
四、将传统本土民间游戏运用到户外活动来
民间游戏，是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，它具有简便、易行、经济，不受时间、场地限制等特点，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活有良好的作用。
民间游戏是在自然环境中进行的，阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素。
能促进幼儿的新陈代谢。
民间游戏是人们在民族传统文化的基础上不断加工而形成的，具有浓烈的地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和性格的儿童的要求，深受儿童的喜爱。
它经过一代又一代人的传扬和发展，已成为我国优秀民间文化的一个重要组成部分。
民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有重要的价值。
我们把凤阳本土的民间游戏运用到户外活动中来，在户外活动中，我们常和孩子一起玩《拍画片》《跳房子》《丢沙包》……这些都是幼儿所喜欢的，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且锻炼了他们的运动技巧。
这些户外游戏能够发展幼儿动作的协调能力，增大肺活量，促进幼儿生长发育。
这也是对于本土资源和优秀的民间文化的继承，有利于将本土资源和优秀民间文化发扬光大。
凤阳本土资源和民间艺术还有很多，其中有很多值得去挖掘的东西，可以用到教育活动中的还有很多。
凤阳本土资源和民间艺术还需要探索和挖掘，这不是一个人一天两天可以完成的，还需要幼教工作者日积月累的探索和大家共同的智慧。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[R].2001，（10）.
[2]陈云霞.民间游戏在幼儿教育中的应用[J].幼教博览，2005，（03）.
[3]刘婧.民间游戏是幼儿教育中的无价之宝[J].为了孩子，2009，（01）.
[4]张涛.地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用的建议[J].基础教育研究，2012，（24）.。