最新精品教师公开招聘考试教育心理学真题汇编
事业单位考试教师招聘考试教育学心理学试题及答案(共10套)
2015教师招聘教育学心理学试题及答案（一）一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案试题一：1. 请简要解释以下教育学中的术语：a) 教育目标b) 教育方法c) 教育评估2. 请阐述以下教育学理论：a) 行为主义理论b) 构造主义理论c) 社会认知理论3. 简述以下教育心理学中的概念：a) 学习理论b) 认知发展c) 动机与激励4. 请解释以下学习障碍的类型及其特点：a) 阅读障碍b) 计算障碍c) 学习记忆障碍5. 请描述教师在教育学心理学中的角色，并提供例子。
试题二：1.什么是教育目标？为什么教育目标在教学过程中非常重要？2.请简要比较行为主义和社会认知理论，并分析它们在教育实践中的应用。
3.什么是动机与激励？简要解释“内在动机”和“外在激励”的概念，并提供教师如何利用这些原理激发学生学习的策略。
4.简述学习障碍的类型及其特点，重点讨论阅读障碍，并提供教师如何辨识并支持患有阅读障碍的学生的建议。
5.教师在教育学心理学中扮演着重要的角色。
请详细描述教师在教育学心理学中的角色，并提供实际案例说明教师如何应用心理学原理来提高教学效果。
参考答案：试题一：1. 答案：a) 教育目标是指教育过程中所设定的学习和发展方向，通过设定目标来指导教学。
教育目标应该是明确、可测量、可实现的。
b) 教育方法是指在教学过程中采用的教学手段和策略，用于实现教育目标。
教育方法可以包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式。
c) 教育评估是指对学生学习过程和学习成果进行监测和评价，以确定学习效果是否达到预期目标。
教育评估可以包括考试、作业、实验报告、观察记录等多种形式。
2. 答案：a) 行为主义理论认为学习是一种行为的改变，学习的结果是通过对外部刺激作出相应的反应。
重点关注学习者的行为表现，强调通过正反馈和强化来加强学习效果。
b) 构造主义理论认为学习是学习者主动构建知识和理解的过程，强调学习者在学习过程中通过自己的思考和解决问题来建构知识。
教师的角色是引导和促进学习者的主动参与和合作学习。
(最新)教师招聘考试教育学、心理学试题(附答案)
教师招聘考试教育学、心理学试题(附答案)教育学试题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
)1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3、学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( )A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）A、杜威《民本主义与教育》B、赞可夫《教学与发展》C、凯洛夫《教育学》D、赫尔巴特《普通教育学》9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（）A、杜威B、加德纳C、布卢姆D、布鲁纳10、学校产生于（）A.原始社会时期B.奴隶社会时期C.封建社会时期D.资本主义社会时期11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（）A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一C.知识素养之一D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（）A.确定教育目的B.确定教育内容C.确定教育方法D.确定教育形式14．教学的基本组织形式是（）A.现场教学B.课堂教学C.个别教学D.分组教学15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程16．班主任做好班级教育工作的前提是（）A.了解与研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调各方面教育影响17．教育的本质特征是（）A.人类的本能活动B.儿童对成人的模仿活动C.人类认识世界的活动D.培养人的社会活动18．决定教育性质的因素是（）A.社会生产力B.社会经济.政治制度C.社会文化D.社会人口19．教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定20．教学活动的本质是( )A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动二、判断题1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
教师招聘考试教育心理学试题及答案
教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
教师招聘考试教育心理学试题及答案
教师招聘考试教育心理学试题库含答案一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
(完整版)教师编制考试教育心理学试题全编含答案,推荐文档
-教师编制考试C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)教育心理学试题全编含答案 A ．另一种学习的影响 B ．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]1. 1903 年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移是A．桑代克 B ．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 现象。
A．举一反三 B ．聪明过人2. 20 世纪60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名C．思维敏捷D．物以类聚[ A]心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
纳[D] A态度学习迁移B情感迁移C知识与技能迁移D气质迁移[ D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在A．2 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：岁 B ．4 岁C．5 岁以前D．1—3 岁[ A] A．形式训练迁移说 B ．同化学习迁移说4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A]A．2-3 岁B．4 岁C．5 岁以前D．1—3 岁[B ] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人A感受与体验B前人经验C记忆的内容D信息及其组织[ D] 的行为有稳定区别的A．行为系统 B ．意识特点21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识C．综合心理特征 D ．品德与修养[ C] 与A程序性知识 B 实用的知识C直观的知识D可应用的知6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的A．控识[ A]制 B ．基本看法 C ．改造D．意识[ D] 22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而模象直观和A．言语直观B．形象直观产生的行为或行为潜能的相对(3.1) C．感知直观D．表象直观[ A]A．地升华 B ．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过A．长时记忆 B ．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆[ A] 程中，形成了稳定的A．能力B．技能24. 短时记忆的容量A．较大 B ．没有限制C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] C．非常之小D．为7 土2 个组块[ D]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是A．苏联心理学家 B ．美国心理学家A．时快时慢 B ．快者愈快C．先快后慢D．先慢后C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 快[ C]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是学家 A ．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[ A]A．斯金纳 B ．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 27. 所谓的及时复习，应该是指11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 A ．在学习结束立刻复习 B ．复习越早越好A ．社会动机与个人动机B ．工作动机与提高动机C．高C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[ A]尚动机与低级动机 D ．交往动机与荣誉动机[ C] 28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为为符号学习、概念学习和A．近景的直接性动机 B ．兴趣性动机 A ．公式学习 B ．命题学习C．原理学习D．推理学C．情趣动机D．直接性动机[ A]习13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机A．操作技能 B ．技巧C．操作能力D．能力[A ]C．间接性动机D．志向性动机[A ] 31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．智力技能 B ．知识迁移C．智力D．思维程序[A ]A ．外部学习动机B．需要学习动机32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．复杂方案 B ．学习计划C．可行方案D．思维程A ．外部学习动机B ．诱因性学习动机序[A]33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A ．记忆策略B ．资源管理策略C 思维策略D．学习方.---法[B] 48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自和良好的A．社会适应 B ．社会化人格我调控的策略，一般称为A．智力技能 B 学习自觉性C．精神面貌D．精神状态[A]C．元认知策略D．自我意识[C ] 49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一社会一员的A．积极的社会功能 B ．应有的责任能力个A ．新的理解B．不同的见解C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A]C．认知策略D．类比或表象等[D] 50. 强迫症包括强迫观念和36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由A．怪异观念 B ．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐A ．意识和能力构成B．规则和技能构成惧[B]C．认知策略构成 D ．经验和方法构成[B] 51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被不这样想，不这样做，他就会克服的 A ．刺激情境B．即定疑问A．什么事也做不下去 B ．痛苦不安C．思维状态D．思维起点[A] C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑[D]38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的的产品的A．智力技能B．思维品质A．严重惧怕 B ．原因不明地惧怕C．思维程序D．能力或特性[D] C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、假设和A．思维程序 B ．调查研究C验证假设D．论证迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，假设[C] 一般A．不容易矫正B．容易矫正40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]A．与生俱来的 B ．在先天因素基础上形成的54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的[D] A．思维品质 B ．学习内容C．学习结果D．知识技41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出能[C]来的心理特征和倾向，它是55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．比较不稳定的 B ．受先天因素制约的A．若干等级 B ．五个等级C．三个等级 D ．四个等级C．时稳时变的D．比较稳定的[D] [B]42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个的A．信息加工B．智力活动 C 信息输入D．心理变完整的 A 新观点 B 认知结构C．策略系统D．价值体化[D]系[D] 57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他 A 各种智力活动 B 各种子目标C各种课堂行为D教学阶段 B 人的影响，使自己的态度和行为58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．与他人基本相同 B ．与大家保持一致A．信息加工 B ．学习活动C．复杂记忆D．理解[D] C．被他人认可D．与他人相接近[D] 59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性 B ．积极性快地掌握这种知识和技能，则宜于采用C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A] A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]价意义的A．知识经验B．观念和信念C道德认识D道德观[B] 60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情它与现实问题情境绪或情感体验，是A．态度的核心成分B．动力性成份A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联C．非智力成分D．内化了的成份[A] 系[B]47 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业[B] C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们.---能否成功掌握教学内容，而是在于他们78. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平[C] A．态度一致 B ．行动一致63. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教C．观点趋同D．相互理解与扶持[B]学效果和学习效果A．有影响 B ．没有影响79 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和C．几乎没有影响D．有实质性影响[A] A．行动对抗B不团结、不信任C拉帮结伙D．互相为难[A] 64. 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是80. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，A．教学程序 B ．教学过程C．教学事项D．教学方个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主法[C] 要因素B．辅助因素C．外部互动因素D．环境因素[A] 65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了81 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气学习的结果和方法，以免A．迷失方向 B ．错用方法氛。
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C．是实践锻炼的结果 D ．通过学习而形成的 [D]
A．思维品质 B ．学习内容 C ．学习结果 D ．知识技
41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出
能 [C]
来的心理特征和倾向，它是
55.
情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为
A．比较不稳定的 B ．受先天因素制约的
A．若干等级 B ．五个等级 C．三个等级 D ．四个等级
快地掌握这种知识和技能，则宜于采用
C ．适应性和社会性 D．内化性和意志性 [A]
A．以教师为中心的讲授策略 B ．师生互动策略
45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评
C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略 [A]
价意义的 A．知识经验 B．观念和信念 C 道德认识 D道德观 [B]
14.
由于个体的内在的需要引起的动机称作
A．智力技能 B ．知识迁移 C．智力 D ．思维程序 [A ]
A ．外部学习动机 B．需要学习动机
32.
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率， 有
C．内部学习动机 D ．隐蔽性学习动机 [C]
目的、有意识地制定的有关学习过程的 (8.1)
15. 由于外部诱因引起的学习动机称作
51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果
37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被
不这样想，不这样做，他就会
克服的 A ．刺激情境 B．即定疑问
A．什么事也做不下去 B ．痛苦不安
C．思维状态 D ．思维起点 [A]
C．感到惴惴不安 D ．感到极端焦虑 [D]
38.
创造性是指个体产生新奇、 独特的、 有社会价值
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答：教育心理学对教师具有重要的意义。
首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
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考试
新课程
综合
杂谈
试卷一
一、单项选择题
1.教育心理学的主要研究对象是()
A.学生
B.教师
C.学习
D.教学
2.教育心理学研究的核心内容是()
A.学习
B.教师
C.教学心理
D.学习心理
3.被称为“教育心理学之父”的学者是()
A.皮亚杰
B.桑代克
C.布鲁纳
D.维果斯基
4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于()
A.1877年
B.1879年
C.1903年
D.1913年
5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是()
A.陶行知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
6.1868年，俄国教育家乌申斯基出版()，对当时的心理发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
7.初创时期的教育心理学著作，内容多是以()的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A.儿童心理学
B.教育心理学
C.普通心理学
D.学习心理学
8.瑞士教育家()曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。
A.裴斯泰洛奇
B.卡普捷列夫
C.乌申斯基
D.维果斯基
9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学习教育服务。
()思潮掀起一场教育改革运动。
A.人本主义
B.行为主义
C.认知心理学
D.信息论
10.()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A.主动性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社会文化研究
11.实验法的主要特点是()
A.简便易行
B.严格控制
C.定量研究
D.探讨相关关系
12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在()
A.19世纪末20世纪初
B.20世纪20年代到50年代末
C.20世纪60年代到70年代末
D.20世纪80年代以后
13.教育心理学是()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
A.自然学科
B.普通心理学
C.应用心理学
D.理论心理学
14.在学校教育中起关键作用的是()
A.学生
B.教师
C.教学内容
D.教学方法
15.在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学环境
D.评价/反思过程
16.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用()
A.个案研究法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
17.下列属于间接收集资料的方法是()
A.观察法
B.测验法
C.调查法
D.个案研究法
18.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是()
A.个案法
B.调查法
C.测验法
D.观察法
19.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是()
A.观察法
B.测验法
C.问卷法
D.实验法
20.在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究是在()
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
二、多项选择题
1.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注()
A.发展与教育
B.学习与教学
C.认知与个性
D.一致与差异
E.教育与教学
2关于教育发展进程下列正确的有()
A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期
C.计算机辅助教学出现在完善时期。