高中生物 1.2.1《染色体数目变异对性状的影响》例题与探究 中图版必修2
1.2.1染色体数目变异对性状的影响 每课一练(中图版必修2)
1.2.1染色体数目变异对性状的影响每课一练（中图版必修2）（30分钟 50分）一、选择题(共5小题，每小题5分，共25分)1.图中字母表示不同细胞中的核基因。
下列有关叙述中，错误的是( )A.③⑤如果是受精卵，则可发育成多倍体B.③④个体一定是单倍体C.①③可能是单倍体，也可能是多倍体D.②可能是①的单倍体2.美国《科学》杂志刊登了一则“人的卵细胞可发育成囊胚”的报道，有人据此推测，随着科学的发展，将来有可能培育出单倍体人。
下列有关单倍体的叙述正确的是( )A.未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体B.含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体C.生物的精子或卵细胞一定都是单倍体D.含有奇数个染色体组的个体一定是单倍体3.下列有关水稻的叙述，正确的是( )A.四倍体水稻的花粉粒可培养成含两个染色体组的二倍体水稻B.二倍体水稻与经秋水仙素处理得到的四倍体水稻属于同一物种C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交的后代为含三个染色体组的三倍体水稻D.二倍体水稻的花粉经离体培养可得到稻穗、米粒变小的单倍体水稻4.(2012·济南高二检测)下列关于生物变异的叙述中不正确的是( )A.染色体的变异可以在显微镜下观察到B.二倍体植株加倍为四倍体，营养成分必然增加C.有丝分裂和无丝分裂过程中都可能发生染色体变异D.单倍体植株长得矮小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的5.科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究，实验中，每个实验组选取50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到下图所示结果。
相关说法错误的是( )A.实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱导形成多倍体B.自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组草莓幼苗数量应该相等C.由实验结果可知用0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗1天最容易成功D.判断是否培育出四倍体的简便方法是让四倍体草莓结出果实并与二倍体结出的果实比较二、非选择题(共2小题，共25分)6.(10分)如图表示某些植物的体细胞，请根据下列条件判断：(1)肯定是单倍体的是_____图，它是由_____倍体的生殖细胞直接发育形成的。
2019-2020年高中生物《染色体数目变异对性状的影响》教案2 中图版必修2
2019-2020年高中生物《染色体数目变异对性状的影响》教案2 中图版必修2一、教学目标：1、染色体结构变异的的形式2、染色体结构变异对生物性状的影响3、染色体结构变异在生产中的应用二、重难点：1、重点：染色体结构变异对生物性状的影响2、难点：染色体结构变异在生产中的应用三、板书设计：一、染色体形态结构及变异1、染色体形态2、变异二、结构变异对性状的影响三、在育种上的应用四、教学过程：导入：上一节我们学习了染色体数目的变异对生物性状的影响，染色体不但是数目能发生变异还能发生结构上的改变，那么结构上改变对生物有怎么样的影响呢？这节我们就学习一下染色体结构变异对生物性状的影响以及在育种上的应用。
一、染色体结构及变异阅读课本，学生观察染色体的类型，教师总结：中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近着丝粒染色体，具随体的染色体那么染色体是不是结构不改变的呢，今天我们介绍一下色体结构的改变：染给出染色体结构变异的图解，逐个讲解。
⑴染色体缺某一片段；⑵染色体增加某一片段；⑶染色体的某一片段接到另一非同源染色体上；⑷染色体某一片段位置颠倒。
讲述：染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物是有害的，但也有少数变异是有利的，人们研究染色体结构的变异可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
讲述：在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有4种： 1．染色体中某一片段的缺失（上图1）；2．染色体中增加了某一片段（上图2）；3．染色体某一片段的位置颠倒了180。
（上图3）；4．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上（上图4）问：染色体的结构发生了改变，会出现什么结果呢？对生物有何影响？答：染色体是基因的载体，基因是生物性状的控制者。
会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致生物性状的变异。
问：染色体变异与基因突变有何不同？引导学生从两者的变异类型出发进行比较说明。
2016_2017版高中生物1.2.1染色体数目变异对性状的影响练习(含解析)中图版
染色体数目变异对性状的影响基础巩固1.下列关于染色体组的正确叙述是( )A.染色体组内不存在同源染色体B.染色体组只存在于生殖细胞中C.染色体组只存在于体细胞中D.染色体组在减数分裂过程中消失答案 A解析二倍体生物生殖细胞中的一组染色体就叫一个染色体组。
对于每种生物来说，每个染色体组所包括的染色体在形态、大小方面各不相同，也就不存在同源染色体。
2.如图为植物体细胞内的染色体示意图，该植物可能是( )A.二倍体B.三倍体C.四倍体D.六倍体答案 B解析从图中可以看出，每种形状大小相同的染色体各有3条，即每种类型的染色体有三条同源染色体。
因而细胞中有三个染色体组，即该植物可能为三倍体。
3.下列关于“制作并观察根尖染色体加倍的装片”实验的叙述中，正确的是( )A.低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化B.在观察低温处理的洋葱根尖装片时，可以看到细胞中染色体的变化情况C.低温处理和利用秋水仙素处理材料的原理是相同的D.观察洋葱根尖装片时要先在低倍镜下找到所要观察的细胞，将所要观察的细胞移到视野的中央，调节视野的亮度，再转动粗准焦螺旋直至物像清晰答案 C解析洋葱根尖成熟区细胞不再进行细胞分裂。
制成的洋葱根尖装片，细胞已经死亡，看到的只是细胞分裂某一时期的瞬间图像，看不到细胞分裂的连续变化情况。
低温处理和用秋水仙素处理材料都可以抑制细胞分裂时纺锤体的形成。
用高倍镜观察装片时，应该用细准焦螺旋将物像调清晰。
4.三倍体西瓜和骡子(马与驴杂交的后代)都不能产生正常的配子，其原因是减数分裂过程( )A.二者的染色体联会都发生了紊乱B.二者的染色体都不能配对C.前者为染色体联会紊乱，后者为染色体不能配对D.前者为染色体不能配对，后者为染色体联会紊乱答案 C解析三倍体西瓜体细胞中由于含有3个染色体组，减数分裂时联会紊乱，故不能产生正常的配子。
骡子体细胞中含有两个染色体组，但这两个染色体组一组来自于马，一组来自于驴，即没有同源染色体，故不能进行正常减数分裂。
高中生物1.2.1 染色体数目变异对性状的影响 学案 中图版必修2
第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响〔课标要求〕1、阐明染色体组的概念，说明染色体数目的变异对生物性状的影响，能够概述该变异在实践中的应用。
2、通过染色体数目变异在育种实践中的应用，体验生物科学的应用价值，认同科学技术对社会的促进作用。
3、通过探究活动，掌握采集和处理实验材料的方法，培养生物学实验的操作能力。
〔知识梳理〕〔复习指导〕1、本节课的学习方法、学习策略先让学生查阅有关低温诱导染色体数目加倍的资料，然后给出一些常见动、植物的染色体数目，从分析配子中的染色体数目，认识染色体组的概念和特征入手，引入单倍体、二倍体、多倍体的概念，进而让学生感性地认识染色体数目的变化对生物性状的影响。
2、疑难点（1）几组需澄清的概念①染色体组、单倍体、二倍体和多倍体。
②二倍体的“二”、三倍体的“三”等都是指染色体组的数目。
（2）无籽西瓜与无籽蕃茄①培育原理不同②遗传程度不同〔典型解析〕例1：进行无性生殖的生物，可遗传变异来源是（）A.基因重组和基因突变B.基因重组、基因突变、染色体变异C.基因突变、染色体变异D.基因重组、染色体变异错因分析：基因重组是进行有性生殖生物的特点，当然利用基因工程技术也可实现基因的重组。
而染色体变异是真核生物的生殖过程中出现的特点，由于对此理解不透彻而导致出错。
正确思路：一般无性生殖的生物，都不可能将双亲的基因组合在一起，这里关键要理解基因重组是有性生殖生物的特点。
答案：C例2：韭菜的体细胞中有32个染色体，共有八种形态，韭菜应是（）A.二倍体B.四倍体C.六倍体D.八倍体[解析]32个染色体，有八种形态，说明每种形态有四个染色体。
根据染色体组的概念，一个染色体组内的染色体形态大小各不相同，在这里一个染色体组就是有八条染色体。
32/8=4，韭菜体细胞内有四个染色体组，所以应选B。
答案：B例3：关于单倍体的叙述正确的是（）①单倍体只含有一个染色体组②单倍体只含有一个染色体③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体④单倍体细胞中只含有一对染色体⑤未经受精作用的配子发育成的个体一般是单倍体A. ③⑤B. ④⑤C. ①④D. ①⑤[解析]单倍体的定义是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，所以由不经受精作用的配子（如花粉粒）直接发育成的个体一般就是单倍体。
高中生物1.2.1染色体数目变异对性状的影响学案中图版必修2
第一节 染色体数目变异对性状的影响目标导航 1.结合教材实例，说出染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2.通过探究活动，简述染色体数目的变异对生物性状的影响。
3.结合教材实例，掌握染色体数目变异在实践中的应用。
一、染色体数目与染色体组 1.染色体数目各种生物的染色体数目基本是恒定的。
2.染色体组的概念在细胞中，形态和功能各不相同，却携带着控制某种生物生长和发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体叫做一个染色体组。
3.人类染色体组成⎩⎨⎧常染色体：22对性染色体：1对⎩⎪⎨⎪⎧XX 同型的：女性XY 异型的：男性4.二倍体和单倍体(1)由受精卵发育而成且体细胞中含有两个染色体组，这样的个体叫二倍体。
(2)由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。
二、染色体数目变异对性状的影响 1.染色体数目变异的类型(1)整倍性改变：如单倍体、多倍体等。
(2)非整倍性改变：如单体、缺体、三体等。
2.制作并观察根尖染色体加倍的装片(1)将根尖分生区细胞置于一定低温状态下，可获得染色体加倍的细胞。
(2)活动程序：解离固定→取材染色→制作装片→观察。
3.多倍体及其成因和类型(1)概念：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。
(2)成因：染色体完成复制后，由于某种因素(如温度骤变、某些化学物质影响等)使得染色体不能正常移向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是就形成染色体数目加倍的细胞。
(3)类型①如果出现在受精卵发育初期，发育成四倍体。
②如果出现在较晚时期，发育成四倍体和二倍体的嵌合体。
③如果在减数分裂过程中，则可产生染色体加倍的配子，受精以后发育成多倍体。
4.性状改变(1)单倍体：植株个体矮小，生活力较弱，高度不育等。
(2)多倍体①优良性状：茎秆粗壮、叶片及叶片上的气孔明显增大、种子和果实较大。
②不良性状：叶子皱缩，分蘖减少、生长缓慢、育性降低等。
高中生物 1.2.1染色体数目变异对性状的影响学业达标检测 中图版必修2
2013版高中生物 1.2.1染色体数目变异对性状的影响学业达标检测中图版必修21.(2012·济南高一检测)下列关于染色体组的叙述，正确的是( )A.染色体组内不存在同源染色体B.染色体组只存在于生殖细胞中C.染色体组只存在于体细胞中D.染色体组在减数分裂过程中消失2.如图所示细胞中含有的染色体组的数目分别为( )A.6个、4个B.12个、8个C.6个、2个D.3个、2个3.下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是( )A.一个染色体组中不含同源染色体B.由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C.单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组D.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗4.将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用其花药进行离体培养得到了新的植株，下列有关新植株的叙述正确的一组是( )①可能是纯合体也有可能是杂合体②植株矮小不育③产生的配子中含一个染色体组④能形成可育的配子⑤体细胞内可以有同源染色体⑥一定是二倍体⑦一定是单倍体A.①③④⑤⑥B.①④⑤⑥C.②⑦D.①③④⑤⑦5.用杂合种子尽快获得纯合体植株的方法是( )A.种植→F2→选不分离者→纯合体B.种植→秋水仙素处理→纯合体C.种植→花药离体培养→秋水仙素处理→纯合体D.种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体6.双子叶植物大麻(2N=20)为雌雄异株，性别决定为XY型，若将其花药离体培养，再将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是( )A.18+XYB.18+YYC.9+X或9+YD.18+XX或18+YY7.下列关于低温诱导植物染色体数目加倍实验的叙述，正确的是( )A.原理：低温抑制染色体着丝粒分裂，使子染色体不能分别移向两极B.解离：盐酸酒精混合液不可以使洋葱根尖解离C.染色：龙胆紫染液可以使染色体着色D.观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变8.某二倍体植物的体细胞中染色体数为24条，基因型为AaBb，这两对基因分别位于两对同源染色体上。
1.2.1染色体数目变异对性状的影响 课件1(中图版必修2)
一、染色体组的判断方法 1.对染色体组概念的理解 (1)从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体，互为非同 源染色体，一个染色体组中不含同源染色体。 (2)从形式上看，一个染色体组中所含的染色体形态、大小和
功能各不相同。
(3)从功能上看，一个染色体组含有控制生物生长、发育、遗 传和变异的全部遗传信息。 (4)从物种类型看，每种生物一个染色体组的染色体数目、大 小、形态都是一定的，但不同种生物的染色体组其染色体数目、 大小、形态不同。
性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图中A与a共出现
两次，则果蝇含有两个染色体组。
(3)根据染色体的数目和染色体的形态来推算： 染色体组数=染色体数/染色体形态数(性染色体X、Y除外)，如 果蝇中有6条常染色体，共3种形态，所以果蝇含有两个染色体 组。
【典例训练1】根据如图所示的细胞图，判断下列说法不正确 的是( )
2.单倍体育种——以选育抗病高产(aaBB)品种为例 AABB × aabb AaBb AB Ab aB ab
花药离体培养
单倍体幼苗
秋水仙素处理
AABB
AAbb
aaBB
aabb
三、染色体数目变异在实践中的应用
1.单倍体 配子 染色体数目的个体。 (1)概念：体细胞中含有本物种_____ (2)应用：单倍体育种。 ①方法：
离体
单倍体 幼苗
秋水仙素
染色体数目
明显缩短育种年限 。 ②优点：_________________
【点拨】单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理两个阶 段。由于用秋水仙素处理后的单倍体，每对染色体上的成对的 基因都是纯合的，因此自交后代不会发生性状分离。
子和果实等也大一些。
缓慢 、育性_____ 降低 等。 ②不良性状：叶子皱缩、分蘖减少、生长_____ 有丝分裂 过程中。 ③形成时期：一般形成于_________
高中生物中图版必修2练习：1.2.2 染色体结构变异对性状的影响 Word版含解析
基础巩固1.人的体细胞中共有23对染色体，其中属于近端着丝粒染色体的是()A.19号染色体B.12号染色体C.22号染色体D.13号染色体答案 C解析19号染色体属于中着丝粒染色体，12号染色体属于亚中着丝粒染色体，22号染色体属于近端着丝粒染色体，13号染色体属于具随体的染色体。
2.若某一染色体断裂的片段连到了另一条非同源染色体上，则引起的染色体结构变异为()A.缺失B.重复C.倒位D.易位答案 D解析考查染色体结构变异的类型。
染色体断裂的片段移到非同源染色体上或同一条染色体上的不同区域，为易位。
3.在染色体结构变异中，如不考虑易位，将导致染色体上遗传物质的数目发生改变的是()A.倒位B.缺失C.重复D.B和C答案 D解析在染色体上存在遗传物质，倒位只是遗传物质的排列顺序发生改变，数目未变；而缺失将导致遗传物质的减少，重复将导致遗传物质的增多。
4.果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123－456789，“－”代表着丝粒，表中表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的情况，有关叙述错误的是()A.aB.b是染色体某一片段缺失引起的C.c是染色体着丝粒改变引起的D.d是染色体重复了某一片段引起的答案 C5.用X射线处理蚕蛹，使其第2号染色体上的斑纹基因移到决定雌性的W染色体上，使雌蚕都有斑纹。
再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹。
这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。
这种育种方法所依据的原理是()A.基因突变B.染色体数目变异C.染色体结构变异D.基因互换答案 C解析2号染色体的基因转移到W染色体上，属于非同源染色体间某一基因片段的易位，为染色体结构变异。
6.下列选项中不能引起染色体结构变异的因素是()A.低温B.生物体内代谢产物C.X射线D.某些化学药品答案 A解析由于某些自然条件或者人为因素的作用而发生染色体的断裂，可能引起染色体结构变异。
生物体内代谢产物、X射线、γ射线或者某些化学药品等可以增加染色体断裂和结构改变的频率。
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高中生物 1.2.1《染色体数目变异对性状的影响》例题与探究中图版必修2
1、2、1《染色体数目变异对性状的影响》例题与探究（中图版必修2）典题精讲例1 下面是对染色体组概念的几种理解，错误的是（
）
A、一个染色体组中没有同源染色体
B、一个染色体组中无等位基因
C、一个染色体组中有完成个体发育所需的全套基因
D、配子中所有的染色体就是一个染色体组思路解析：本题考查的知识点是染色体组的概念。
染色体组指某种生物的一套完整的非同源染色体，控制着生物的生长、发育、遗传和变异。
答案：D绿色通道：解答本题的关键是要理解染色体组的概念。
一个染色体组中没有同源染色体，无等位基因，有完成个体发育所需的全套基因。
对于二倍体生物而言，配子中所有的染色体就是一个染色体组，但对于多倍体生物则不是。
变式训练一个染色体组是指（
）
A、体细胞中染色体数的一半
B、体细胞的染色体数
C、二倍体生物配子的染色体数
D、每两个同源染色体为一个染色体组思路解析：本题考查染色体组的概念。
染色体组由若干条染色体组成，它们的形态、结构和功能互不相同，又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。
对于二倍体来说，一个正常的配子所包含的染色体称为染色体组。
但是对于四倍体、六倍体和八倍体等多倍体来说就是错误的。
A项的错误是大前提不明确，未指出是几倍体的体细胞。
因为生物界大多是二倍体，体细胞的染色体组数是2个，故B 项也是错误的。
D项是把同源染色体的概念与染色体组的概念混淆了。
答案：C例2 普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目是42条，指出下列各细胞的染色体数目（
）（1）六倍体小麦的花粉（2）六倍体小麦花粉离体培养发育成的植株（3）六倍体小麦的胚
A、21
B、42
C、63
D、84思路解析：本题考查的知识点是单倍体、多倍体。
普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目为42条。
花粉是生殖细胞，染色体数目减半，有21条染色体，胚是由受精卵发育而来的，染色体数为42条。
答案：
A、
A、B绿色通道：解答本题的关键是正确区别单倍体、多倍体。
普通小麦是六倍体，是多倍体，经减数分裂产生的配子含有三个染色体组，是单倍体。
经花粉离体培养发育成的单倍体植株也含有三个染色体组，而胚是由受精卵发育来的。
变式训练1大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体有多少条（
）
A、7
B、56
C、28
D、14思路解析：大麦根尖细胞有丝分裂后期染色体由于着丝点分裂，染色单体成为染色体，数目增加一倍，而大麦属于四倍体植株，其每个染色体组含有7条染色体，故此时能观察到的染色体的数目为：742=56。
答案：B变式训练2韭菜体细胞中的32条染色体具有8种不相同的形态，韭菜是（
）
A、二倍体
B、三倍体
C、四倍体
D、六倍体思路解析：32条染色体，有8种形态，说明每种形态有4条染色体。
根据染色体组的概念，1个染色体组内的染色体形态、大小各不相同，在这里1个染色体组就是有8条染色体。
328=4，韭菜体细胞内有4个染色体组，所以选项C正确。
答案：C例3 用秋水仙素处理单倍体植株后，得到的一定是（）
A、二倍体
B、多倍体
C、纯合体
D、杂合体思路解析：本题考查的知识点是秋水仙素的作用。
秋水仙素能抑制纺锤体的形成。
答案：C绿色通道：解答本题的关键：一是理解单倍体，单倍体植株是由配子发育形成的；二是要理解秋水仙素的作用，细胞分裂时能够抑制纺锤体的形成，使染色体的数目加倍。
变式训练用秋水仙素诱导多倍体的方法是（）
A、处理萌发的种子或幼苗
B、处理干种子
C、处理长成的植株
D、处理植株的叶片和茎秆思路解析：用秋水仙素诱导多倍体时一般处理的是萌发的种子和幼苗。
答案：A问题探究问题用2%的秋水仙素处理植物分生组织，能够诱导细胞内染色体数目的加倍，形成多倍体植物细胞。
那么，用一定时间的低温（4 ℃）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体数目的加倍，形成多倍体植物细胞呢？导思：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，其作用原理是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，使染色体的数
目加倍。
探究该问题时，做出的假设可以成立，也可以不成立。
依据所做的假设要设计对照实验，要保证单一变量，观察染色体数目变化要在显微镜下进行。
探究：我们假设低温同秋水仙素一样可以诱导染色体加倍，然后取三个洋葱将其根尖分别处理：一份放在室温下培养作为空白对照；一份放在4 ℃冰箱中培养作为实验组；一份用2%秋水仙素处理根尖，作为标准对照。
培养一段时间后观察比较，得出结论。
有兴趣的同学不妨尝试一下。