借读生行为习惯养成及学习状况研究结题报告
培养学生良好学习习惯研究课题-结题报告(范文)
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(范文)培养学生良好学习习惯研究课题结题报告(题目)**县**镇中心小学课题组***一、研究背景学校健康教育是整个健康教育事业的重要组成部分，中小学心理健康教育是一项全面贯彻党的教育方针、依据中小学生心理特点及身心发展规律、面向全体学生、优化心理素质、开发心理潜能、促进心理健康、培养健全人格、促进学生身心全面发展的重要工作。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。
随着素质教育的深入和减负增效的实施，怎样提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。
素质教育论者都强调学生要“学会学习”。
既是“学会了”，也就形成了能力。
而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。
若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。
学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。
联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。
这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。
而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。
尤其是在新的教育形势下，更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接纳他人，友爱宽容，健康文明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好的社会适应能力。
目标的实现最基础的根源在小学教育，小学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。
因此，我们的教育应与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。
初中生良好行为习惯养成教育的实践研究结题报告范文
初中生良好行为习惯养成教育的实践研究结题报告范文《初中生良好行为习惯养成教育的实践研究》结题报告义和庄中学德育课题组我校申报的《初中生良好行为习惯养成教育的实践研究》课题，一年来在校领导、同事、家长的支持下，经过课题组成员的努力，比较顺利完成了研究方案中各项任务，通过良好行为习惯的培养促进了校风、班风、学风建设，同时也总结出一定的教育学生的方法经验。
一、课题的提出：二十一世纪，世界科技迅猛发展，知识经济悄然兴起。
世界各国的竞争归根到底是综合国力的竞争，是人才的竞争，也就是科技和教育的竞争。
可以预见未来的世界，国际间综合国力的竞争就是经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。
国运兴衰系于教育；教育振兴，全民有责。
所以，要全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，全面实施素质教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，”德、智、体美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前，我国正处在改革和发展的关键时期。
社会发展迅速，社会情况发生了复杂而深刻的变化，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，极大影响着少年儿童的成长和发展，所以，全国的教育新形势、新要求也促使我们要千方百计为学生创造最佳的育人环境，推进素质教育的实施。
同时，由于我校处于偏远的乡村，加上流动人口较多，家长的素质低，社会对学生的影响很大，学生有的有惰性不爱学习；有的聪明好学而品行令人担忧；有的受读书无用论影响较深，缺少好的学习习惯；有的无视校规，蛮横放肆；还有的学生个人卫生存在问题，缺少良好的卫生习惯，致使校园环境卫生及保持较差等很多不良现象。
我们深知初中学生良好行为习惯养成尤为重要，将影响着学生初中以及以后的学习、生活。
基于以上原因，我们认为培养初中学生良好行为习惯势在必行，刻不容缓。
因此，我们提出了初中学生良好行为习惯养成的研究课题。
二、课题研究的目标通过这一学年的研究能够总结出一套有效的教育管理方法，能使学生提高自己对不良行为的抵制，让自己在做人、做事、学习上有着良好的心态和习惯，真正作到诚信、明礼、健康、遵规、守纪、文明、有责任、有爱心。
《学生良好行为习惯培养的研究》课题结题报告
种竞赛活动，有六名教师参加了德育案例评选活动。每位课题老师都认真撰写教育随笔并
及时上交。
（二）加强研究，培养学生良好的行为习惯。
1、切实做好课题的研究。课题组成员，调查了解了本班学生的习惯情况，进行了学
Байду номын сангаас
生实验初期的调查问卷并作出现状分析。制订学期的课题个人计划，并作好实验的准备。
2、针对本班学生所存在的具体问题，选择研究的方向。每个成员都根据自己确立的
多实践。对于刚入学的小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些要求往往讲过了他们
也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在此基础上采取多种方式组
织练习，在多次的重复中强化正确的行为方式。从而使学生的认知水平得到了提高，学生
《学生良好行为习惯培养的研究》 课题结题报告 一、课题的提出： 2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设 的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。对于学校而 言，"纲要"的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让 少年儿童在成长中养成做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成 人生道路上前进的巨大力量，终生受益。孔子说："少成若天性，习惯如自然"。法国学者 培根也曾经说过："习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯"。对一个小学生来 说，养成良好的行为习惯，进而养成良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重 要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯实际上就是提高了学生的素质。 我校学生家长较多是农村进城的打工者，文化素质和教育能力普遍较低，工作忙，教 育孩子力不从心，难以与学校形成教育合力。不少学生在学习、生活方面存在许多不良习 惯，如：不会问候教师、父母、长辈；不尊重他人，不会接待客人；自我中心，同学间缺 乏宽容、谅解，常因小事闹矛盾、吵架、打架等，这些问题必须分析矫正，否则，会耽误 孩子们一生。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。一旦养成了不好的习 惯，再想改正就难多了。我们认识到好习惯的培养关系着学生一生的幸福，是推进素质教 育的有效举措，是教育者的重要职责。但如何提高学生的素质，养成好习惯成了摆在我们 面前的一个重要问题。因而，经过讨论研究，我们拟订了"学生良好行为习惯培养的研究 "这一课题，希望通过对小学生良好行为习惯培养的研究，能有效地建设良好的校园风 气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，使之成为高素质的新世纪人 才。
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告
际情况组织课题组教师深入学习。
一方面集中学习有关习惯培养方面和心理健康教育方面的书籍，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，在级组里交流心得，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验；一方面选派教师外出学习先进的教育科研经验；在研究实践的过程中，我们珍惜每一次与专业教研员的交流和研讨，进一步提高了教师的教育教学技巧和能力。
这样经过长时间的充电学习，我校大部分教师由原来的不知道心理教科研怎样下手，成长为具有一定的教科研操作能力的教师，提高了学校的整体教学水平。
2、建立学生心理档案，掌握第一手材料。
为了掌握学生的情况，解决学生的心理障碍，我校为实验班全体学生建立了心理档案，主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等）和问卷调查。
通过认真分析综合，在掌握学生在校表现的同时，了解学生的各种行为习惯和生活环境。
另外各班还建立了“知心信箱”、“悄悄话”等心理教育信箱，以便及时把掌握学生的学习心理和生活心理。
一系列的操作使得我们掌握了第一手材料，为实验的实践奠定了基础。
3、围绕课题，狠抓实验工作管理。
培养学生良好的学习习惯是教育者运用教育学、心理学、社会学、行为科学等多种学科的理论和技术，通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式，帮助学生克服成长过程中的心理问题，开发自身潜能，取得良好的社会适应能力与人格健全发展的一种教育活动。
课题在内容上侧重于小学生学习习惯的背景调查、成因分析和对策研究，帮助全体学生获得适应与发展，增强自我教育、自我矫治的能力。
在途径和方法上，侧重于集体辅导、个别辅导、教育教学中渗透心理辅导、优化个案者家庭教育的辅导研究，并辅之一次定期教育、适时矫治和过程评价等多种方法。
4、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。
心理教育活动课，是心理教育的重要形式。
我校实验班开设每两周一次的心理活动课。
课的内容有的选用指导书上的范例，有的根据班内的实际情况及近期学生中存在的问题即兴而定，在认真编写教案的基础上，采取灵活多样的授课方式，如：角色扮演、讨论分析、辩论心理陈述等，使心理教育不受传统学科教学的干扰，以期收到更好效果。
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告篇
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告精选2篇〔一〕学生良好行为习惯养成教育是指学校和家庭共同致力于培养学生良好行为习惯的教育活动。
在过去的几十年里，学生良好行为习惯养成教育得到了广泛的关注和研究。
本文旨在对学生良好行为习惯养成教育的研究阶段进展总结，以期为今后的研究和理论提供参考。
第一阶段：概念与定义的明确在学生良好行为习惯养成教育的研究初期，学者们主要集中在对概念和定义进展明确。
他们认为，良好行为习惯是学生在学习和生活中形成的一种自觉、坚持和积极的行为方式，可以促进学生的学习和开展。
同时，他们还强调良好行为习惯养成教育的目的在于培养学生自律和自觉的行为习惯，以促进他们的综合素质的进步。
第二阶段：行为习惯养成的理论研究随着对概念和定义的明确，学者们开始将注意力转向行为习惯养成的理论研究。
他们提出了多种理论模型，如社会认知理论、行为理论和社会学习理论等，来解释和指导学生良好行为习惯的养成。
这些理论模型从不同的角度解释了行为的形成和改变的过程，为学生良好行为习惯养成教育的理论提供了理论支持。
第三阶段：养成教育的策略研究在理论研究的根底上，学者们开始关注养成教育的策略研究。
他们通过实证研究和理论探究，发现了一些有效的教育策略，如鼓励机制、模拟学习、自我监控等，可以促进学生良好行为习惯的养成。
同时，学者们也开始关注养成教育的施行者，提出了培养师资队伍的重要性，并讨论了教师和家长如何合作开展养成教育的问题。
第四阶段：评价和效果研究在策略研究的根底上，学者们开始关注养成教育的评价和效果研究。
他们以实证研究为根底，通过问卷调查、观察和实验等方法，评价了养成教育在学生行为习惯的形成和改变方面的效果。
研究结果说明，养成教育对学生行为习惯的形成和改变有着显著的积极影响。
第五阶段：综合性的研究与理论最近，学者们开始将养成教育与其他教育领域进展综合性的研究和理论。
例如，他们将养成教育与性格教育、情商教育等进展结合，探究了不同教育领域之间的互相关系，并提出了综合性教育的新理念和理论形式。
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告【精品范文】
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告一、课题提出：家长们忙于做生意，无暇顾及孩子的教育，因此，学生的养成教育不够理想。
部分孩子缺少勤奋读书的思想。
在行为习惯上表现为贪玩、学习不刻苦，特别喜欢看电视、玩电脑，甚至不完成作业也无所谓……没有较好的养成良好行为习惯。
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。
中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。
”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。
教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
二、研究目标及内容（一）研究目标：1、教师通过课题的研究，掌握多元的评价手段和方法，初步构建管理育人，教育育人，服务育人的行为习惯培养体系。
逐渐提高教师自身素质，培养科研型教育工作者。
2、探索促进小学低段儿童行为习惯养成的一些具体操作方法、原则、标准、内容、方式等。
3、通过实验，让学生养成良好行为习惯，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的素质。
（二）研究内容：1、小学低段儿童行为习惯的特点及培养策略。
2、促进小学低段儿童行为习惯养成的目标、原则、标准、内容、方式等。
3、研究教师在教育教学中正确树立现代教育的评价思想的促进作用。
三、主要研究方法及评价原则：（一）本课题在研究中将主要采用以下方法：个案研究法：采取自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。
即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进行个案研究。
行动研究法：积极组织教师根据研究方案的要求开展实验，总结反思评价标准、评价策略的科学性、可行性及实效性，同时考察学生良好行为习惯的运用，及时通过评价来纠正学生的不良行为习惯。
观察法：教师随时观察学生，发现学生的行为习惯的变化情况，并发动学生家长积极参与学校的课题研究工作，把学生在家里的表现及时反馈给学校，以达到学校、家庭教育的一致性。
2023年最新的《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告6篇
2023年最新的《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告6篇第一篇: 《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
通过多样化的物理课堂探究式教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养。
对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。
一、课题研究的理论依据1、实用主义探究式教学理论杜威首次提出了较为系统的探究式教学理论，强调培养学生的主动性探索精神和解决实际问题的能力，可以说开辟了教学研究与实践的新领域，引起人们对学生主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告
对学生良好行为习惯养成教育研究阶段总结报告一、引言学生良好行为习惯的养成对于其个人成长和未来发展具有至关重要的意义。
本研究旨在深入探讨学生良好行为习惯养成的有效途径和方法，通过一段时间的实践和观察，对现阶段的研究成果进行总结和分析。
二、研究背景随着社会的发展和教育观念的转变，越来越多的教育工作者认识到培养学生良好行为习惯的重要性。
然而，在实际教育教学过程中，学生行为习惯方面仍存在诸多问题，如自律性差、缺乏责任感、不文明用语等。
这些问题不仅影响学生的学习效果，也对其身心健康和社会适应能力产生不利影响。
三、研究目标本研究的主要目标是：1、探索影响学生良好行为习惯养成的因素。
2、制定有效的教育策略和方法，促进学生良好行为习惯的形成。
3、建立科学的评价体系，对学生行为习惯养成效果进行客观评估。
四、研究方法在本研究中，我们综合运用了多种研究方法，包括问卷调查、观察法、案例分析和行动研究等。
1、问卷调查：设计了一系列针对性的问卷，对学生的行为习惯现状、家庭环境、学校教育等方面进行了全面调查，以了解学生的基本情况和存在的问题。
2、观察法：通过课堂观察、课间观察和校园活动观察等方式，对学生的日常行为表现进行详细记录和分析。
3、案例分析：选取了部分具有代表性的学生案例，深入分析其行为习惯形成的过程和影响因素，为制定个性化的教育方案提供参考。
五、研究过程（一）第一阶段：准备阶段1、成立研究小组，明确分工和职责。
2、查阅相关文献资料，了解国内外关于学生行为习惯养成教育的研究现状和成果。
3、制定研究方案和计划，确定研究目标、内容、方法和步骤。
（二）第二阶段：实施阶段1、开展问卷调查和观察，收集第一手资料。
2、对收集到的数据进行整理和分析，找出学生行为习惯方面存在的主要问题和影响因素。
3、针对问题制定并实施相应的教育干预措施，如开展主题班会、行为规范训练、榜样示范等。
4、定期组织教师和家长进行交流和研讨，共同探讨学生行为习惯养成教育的方法和策略。
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借读生（外来学生）行为习惯养成及学习状况研究结题报告广德县新杭镇中心小学陈振贵【内容提要】外来人员子女，他们从全国各地来到我镇，他们学习习惯、学习成绩、家庭状况等各方面差异很大，如何对他们进行合适的教育引导？1、了解存在问题，分析成因；2、坚持让外来学生插班就读，用爱营造和谐气氛；3、广泛开展活动，帮助外来学生树立信心；4、为外来学生解决特殊困难。
这些措施和活动让这些外来学生在异地他乡感受到了家的温暖，外来学生的生活习惯明显好转，心理健康水平明显提高，为外来学生营造了温暖的成长环境，增强了外来学生的自信心，提高了学校的竞争力，同时也促进了学校教师的专业成长和学校良好的科研氛围的形成。
【关键词】外来学生行为习惯学习状况广德县2009年度教育科学研究课题编号《借读生（外来学生）行为习惯养成及学习状况研究》，自2009年12月立项已经三年。
在这三年中，我们制定了课题研究的实施方案，明确了课题研究的具体目标，比较科学地实施了课题研究的各个步骤，在领导、同事的关心指导下，经过全体课题组成员的共同努力，取得了一些研究成果。
目前，课题进入结题阶段，现将实践与研究过程及取得的成效报告如下：一、课题提出的背景和意义1、课题提出的背景随着市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，大量外来人员涌入我们新杭镇，外来人员随带子女在我镇中小学校“插班就读”的比例也在逐年上升，引发了前所未有的流动人口子女就学潮。
就我们学校而言，每学期外来学生有250人左右，占全校总学生数的20%上下。
这些孩子的学习和成长关乎到我校的教育教学水平和社会的和谐发展。
对此群体高度关注，调查分析很有现实意义的。
因为和本地学生相比，对外来学生的教育教学存在着以下几方面的困难：（1）外来学生缺少必要的档案资料，外来学生在转学时一般都缺少必要的档案资料，因此接手教师大多只能通过他们的父母或自己的介绍来了解他们的学习状况，这就缺少了科学依据，因此，任课教师往往要通过很长一段时间的观察，才能准确了解他们的学习情况，这给老师教学带来了许多人为的困难。
（2）外来学生流动性大，学习不系统。
这些孩子有的因父母打工单位变动而转校，学习没有连续性；有的因家长为避开春运客流高峰而不能及时到校就读或提前离校返乡，造成学习的不连续；有的甚至因为转学过程中所学教材的不同（新杭镇和江苏宜兴、溧阳，浙江长兴相邻，教材版本不同，特别是数学）而不能正常有效的学习。
（3）外来学生方言重，造成学习和与人交往能力差。
经调查了解，我校外来学生来自全国11个省市，其中尤以贵州和云南学生居多。
即使他们来自同一省份，也因来自不同的市、县，语言和生活习惯差异很大。
由于语言上的障碍，许多外来学生不能和老师、同学正常地交流、沟通，老师上课他听不懂，学习成绩差；又不能和伙伴正常交流，甚至因为家乡音很重，容易被同学们取笑，造成他们不能或不愿和伙伴交流，时间久了形成了隔阂，甚至产生了敌视心理。
（4）存在自卑心理，比较敏感。
大多数外来学生较本地生在吃、穿、学习上处于劣势容易产生自卑心理，同时因为多种客观原因，他们中有许多超龄生，相对于本地学生他们又懂事些，心理敏感，他们很在意别人对他们的评价，在和本地学生闹了矛盾，虽然同样受到老师的批评，他们有时也不能真心接受，甚至和老师发生语言上的冲突。
⑸在校表现呈两级分化之势。
①男生、女生在校表现反差大。
在工作实际中我们发现，云南、贵州等省由于重男轻女传统思想的影响，一些男孩自律意识差，在学校没有明确的目的性，学习上自由散漫，生活上也是如此；而女孩子大多自理能力强，自我约束能力强，在校表现较好，很受老师和同学的喜爱。
②男生因班主任的性别不同表现反差大。
在女教师任班主任的班级中，有少数男生不服从管理，甚至顶撞老师。
特别是在年纪稍长的女班主任身上表现更明显。
这其中的重要原因是与他们成长的环境及家庭教育的方式分不开的。
2、课题提出的意义（1）外来人员在新杭创业，为新杭的发展作出了自己的贡献。
他们在新杭生产、纳税、交房租等，他们的子女无论从义务教育角度还是从《世界全民教育宣言》角度看，都应该受到优质的教育，每个外来学生都应该得到最好的发展。
从另一个角度说，外来学生受到公平的优质教育，其父母也会更安定更好地为新杭发展出力，更能保障新杭社会的稳定。
所以说外来学生的优质教育问题绝不仅是一个教育问题，而且也是一个较复杂的社会问题。
它不仅是体现教育公平化、全面化、均衡化的问题，还关系着建设小康社会、构建和谐社会、推进城乡一体化的重要问题。
所以我们认为：进行外来学生行为习惯养成及学习状况研究从某种程度上讲对广德的社会稳定与经济发展具有较大的促进作用。
（2）进行外来学生行为习惯养成及学习状况研究能对周边同类学校起借鉴作用。
近年来，广德县紧紧把握东部沿海地区产业转移的新形势和新特点，大力实施工业兴县，经济快速发展，各个小学流动人口子女的教育现状具有很大的相似性。
所以了解我校外来学生的行为习惯及学习状况，提出相应的教育策略不仅能够确保我校的外来学生得到优质的教育，而且也能够为周边的同类学校提供一定的借鉴。
二、课题提出的理论依据1、教育学理论。
本课题要注重吸收各种先进的教育思想，树立学生为主体的人才观念，借鉴各种有效的教育方法，力求彻底解决外来学生的学习障碍。
2、心理学理论。
本课题主要依据心理学有关理论，创设学生学习的良好氛围，发展学生个性和创造性思维，培养他们良好的心理素质，教育改造学生的不良心理。
3、公平教育理论。
社会学者认为，教育在社会流动、社会分化中具有稳定器、平衡器的功能，它具有将未成年人整合到社会及各种成人角色中去的“社会化”的职能，具有促进个体心理和道德生长的“发展”功能。
一个功能完整的公平社会，应该让所有的受教育对象无论在什么环境都享受平等的受教育权利，教育应给人提供公平竞争、向上流动的机会，帮助弱势者摆脱他那个群体的局限，能够显著地改善人的生存状态，减少社会性的不公平。
如果外来学生连义务教育的权利都无法真正得到落实，势必会固化和助长社会中业已存在的阶层差别。
三、课题研究的目标通过课题研究，要求教师坚持以人为本，激发教师树立良好的教师形象，热爱学生，关爱、尊重、了解、相信每一个学生，消除其心理障碍，增强自信心，帮助他们尽快融入校园群体。
营造平等、民主、公平和谐的教育环境。
通过课题研究，促使学生间平等、民主、公平和谐，从而形成本地学生和外来学生相互学习，相互激励，各学所长的氛围，使他们共同成长，发挥环境育人作用，构建和谐校园，办人民满意学校。
四、课题研究的内容和措施1、外来学生不良行为习惯及学习状况的调查统计与分析（1）制定调查表，明确调查内容，对外来学生进行全面调查了解。
（2）加强家校联系，通过家校联系表、家长来访等途径了解外来学生的家庭状况及在家行为表现。
（3）结合班主任工作，从平时的教学生活中观察学生的不良行为习惯，了解学习状况。
2、在调查分析的基础上，对外来学生不良行为习惯的形成及学习状况进行研究（1）加强对课题组教师的培训，提高科研能力。
（2）建立外来学生档案。
（3）个别辅导、集体辅导。
（4）研究设计有关活动，促进学生心理的健康发展。
（5）日常教学活动中渗透。
（6）主题班会、少先队活动。
（7）外地生与教师、外地生与本地生结对活动。
（8）与社区、厂矿共建，尽力创设关爱帮助外地生的社会氛围。
五、课题研究方法1、调查分析法：精心设计有关表格，梳理调查项目，形成第一手数据材料。
2、个案追踪法：在实施课题阶段，对外来学生中出现的比较典型的情况进行一至二年的追踪研究，以总结出对外来学生教育的策略。
3、行动研究法：教师结合自己日常的教育、教学工作，对外来学生教育的实践开展有目的的研究，并在实践中摸索出最佳的教育方法。
六、课题研究主要过程1、了解存在问题，分析成因对外来学生的情况进行了详细的调查，全面掌握家长姓名、原籍、打工地址、联系电话等情况。
建立外来学生的专项档案，由各班主任负责管理，学校备案。
要求班主任对此学生进行跟踪教育，定期家访，指导他们如何配合学校教育管理好孩子。
调查建档工作主要包括如下三个大的方面。
（1）学校外来学生总体情况统计。
（2）外来学生父母基本情况调查：①住房面积状况调查；②父母月收入情况调查；③家庭是否流动状况调查；④父母职业情况调查。
（3）外来学生基本情况调查：①在家是否帮忙情况调查；②同学关系状况调查；③同学对你的态度状况调查；④外来学生学习状况调查；⑤要好的同学朋友情况调查；⑥是否有过自卑感状况调查；⑦是否适应学校生活状况调查；⑧父母对你的学习是否关心情况调查；⑨父母教育子女情况调查；⑩家庭兄弟姐妹情况调查。
这些详实的调查资料为课题制定有效的教育方法提供了科学依据。
课题组在充分调查的基础上，建立了外来学生的人头档案，以加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的跟踪。
2、坚持让外来学生插班就读，用爱营造和谐气氛。
因为外来学生的自律意识相对较差，一个班级外来学生如果过多，班级管理难度可想而知（本校部分班级外来学生数占班级学生数的三分之一）。
故而老师不太愿意接收他们，即使接收也更愿意接收女生。
有的教师提出是否可以把他们单独编班，但学校从育好人的角度出发，坚持让他们插班就读。
一是他们来自不同地区，相互之间因语言、生活习惯的不同，是否能形成良好的班集体本身就是问题；二是让他们独自编班，明显地贴上了外地生的标签，对他们自身心灵造成伤害，也容易造成本地生对他们的歧视；三是有利于发挥群体教育作用。
让他们插班就读，提高教师的责任意识，让他们更多地享受到教师同样的管理，让他们成为班级中重要的一员。
因为在学校管理过程中，他们的表现一样与教师的工作绩效挂钩，使他们不会或减少被边缘化。
3、广泛开展活动，帮助外来学生树立信心。
活动是育人的纽带，更是外来学生与本地生交流、认可的桥梁。
让外来学生平等地参与学校各项活动，让他们觉得自己很重要，得到展示的机会、更重要的是发挥辐射作用，鼓励更多的外地生认识到自己也能行，树立自信心。
同时也让本地学生看到外来学生同样也能成为佼佼者，减轻对外来学生错误的看法。
在我校，外来学生平等地参与各项活动，有的还被选为班干部、有的被推举为升旗手、有的作为外地生代表作国旗下的讲话等。
4、为外来学生解决特殊困难外来学生由于环境的陌生和家境贫困，在学校有自卑心里，表现为课堂上不回答问题，行为拘谨，不与同学交往。
如何去解决这个问题？唯一的办法就是营造良好的人文环境，使外来学生在学校里感受到与家乡一样的快乐学习生活环境，要求教师注意保护外来学生自尊心，严禁歧视外来学生，在生活上我们也尽可能地给予关怀。
比如，组织教师为外地学生赠衣物活动，解决这些学生家庭困难的问题；“小手拉大手”法制学习知识竞赛活动，帮助学生和家长了解基本的法律常识；给患病学生提供经济上的援助……这些微不足道的关怀可以换来外来人员的深深感动，也能使他们的子女逐步适应新环境，并安心学习。