习作《你是我的记忆》评析
《我的记忆》赏析
《我的记忆》赏析这首《我的记忆》是戴望舒写出《雨巷》不久写下的，不过这首诗的情感和《雨巷》的情感是不同的。
这首诗是戴望舒在诗歌创作上的一个杰作，是诗人的创作历程中又矗立起一个新的纪念碑。
我们每个人都有记忆，记忆是诗人对往事追念的一种感情形式。
要把这种抽象的情感通过诗歌的形式表现出来，的确需要非凡的语言文字功底。
况且每位读者的记忆又大不一样，美好的，痛苦的，甜蜜的，苦涩的……这些都将隐藏在我们内心深处，又不同时间地跳到我们眼前。
正像诗中所描写的：记忆是我们忠实的朋友，它无处不在，没有限制。
这样，有给是人的创作带来了难题？怎么样引起大部分读者的共鸣，但是戴望舒不仅做到了，而且做的很好。
诗人给“记忆”注入了人的感情，并且稍微隐藏了作者自己的一点感情。
这样就可以唤起无数读者情感的共鸣。
因此，这首诗是作者非凡能力的体现。
我们每个人都生活在这个千千世界里，每天有无数的事情在我们身边发生。
可以说，每天我们的大脑里会写入很多很多的记忆。
人们在忙碌的时候也许没有时间回忆我们的记忆，但是，每当人寂寞空虚无聊或者伤心难过的时候，记忆就有最忠实的朋友。
这首诗为了写出这种心境，首句便以拟人化的手法给记忆做了明确的定义, “忠实”一词更是把作者对记忆的感情描绘出来。
作者把记忆当成“最好的友人” ，是全文的潜层次基调，为下文娓娓道来的叙写做了铺衬。
因而，开头的两句在全文中的地位至关重要。
诗的第二节诗人用了一系列细微的事物的排比，把过去和现在不同的时间和空间拉近了，泯灭了它们之间的距离。
选择的意象具体而充满生活的气息，这种泯灭距离后的作用是给人以形象的亲切感。
如几个连续的“生存在”，“烟卷、粉盒、酒瓶、木莓”分别用了“燃着、破旧、颓垣、喝了一半”加以修饰，这些充分体现了作者的生活颓废或者是闲适。
后几句写记忆美好的爱情生活上的体现……任由你去想象。
诗人朦胧的境界构成给了你丰富的想象空间。
这也是这首诗给人以吸引的地方。
诗的第三节写的非常好，我认为是诗人妙笔生花之作。
中考语文写作练《你,留在我的记忆里》命题作文题解及例文精选
中考语文写作练《你，留在我的记忆里》命题作文题解及例文精选【作文题】藤野先生黑瘦的面貌、抑扬顿挫的话语深深地印在学生鲁迅的记忆里，母亲勤劳的一生深深地印在儿子朱德的记忆里……同学们，生活中总有一些人让你时时记起，难以忘怀，他们可能是曾经与你朝夕相处的同学、老师、亲人，亦或是与你素不相识的陌生人。
请以“你，留在我的记忆里”为题，写一篇作文。
不得出现真实校名、姓名，如需出现，可用“A、B、C”等代号。
提示和要求：（1）写出真情实感，有具体的内容，600字左右。
（2）注意作文的字迹端正，卷面整洁。
【题解】本题考查全命题作文，采用了“引导语＋全命题”的形式。
分析引导语：引导语从教科书上的两个人物说起，意在拉近与学生之间的距离，创设作文情境。
省略号后的内容引领学生回想生活，从记忆里寻找那些给自己留下深刻记忆的人，“同学、老师、亲人，亦或是与你素不相识的陌生人”皆可写入文中，表现此人对自己产生的影响，自己对此人的难以忘怀之意。
分析全命题：分析引导语可知，全命题中的“你”指的是某个具体的人物。
“留在我的记忆里”是说某人给自己留下了深刻的印象，一直留存在自己的记忆里。
某位同学会留在自己的记忆里，因为他与自己朝夕相处，给自己很多理解与帮助。
某位老师会留在自己的记忆里，因为这位老师给予了自己尊重与理解，让自己重新获得了自信与快乐。
某位亲人会留在自己的记忆里，因为这位亲人把自己的所有心血都放在自己身上，关心自己的生活与成长。
某位陌生人会留在自己的记忆里，虽然我与他素不相识，但他却用言行给予自己正面的影响与指引……根据命题中的“你”可知行文应用第二人称，或在末段转换为第二人称。
【例文】1.你，留在我的记忆里爱是一种永恒的存在。
——题记“层楼终究误少年，自由早晚乱余生。
”无止境的物欲易让人误入歧途；无约束的放纵终陷我们于麻烦。
惟有亲情那永恒的愁思和眷恋，才是岁月超越风月的波澜不惊。
几年前的秋天，您从北国一路颠簸来到南粤。
你是我的记忆
你的笑像 霏霏的雨 ，清新温 柔，飘逸 着新 刈的麦草的馨香 ；你的眼睛像 闪烁的星星 ， 眉 清 目秀 ，渲 染了勃勃 的朝 日的光 芒。王子是俗世 的凡人 ，而你是 遗 落在人 间的天使 。即便 是在嘈 杂的巴比伦人 间，你也是超凡脱俗的天使 ，那含蓄 的笑和 清澈的眸映和 着，共臻凡境 。 但这 一切 ，对 于我 已变成 曾经 ，曾经你 的纯真 ，曾经你的快 乐，曾经你 的所 有的所有 ，我无
片血 色 晕 红 了雪 水 和 泪 水 。
苏武踏 在荒 芜 中，遍地 是万 古隔世 的寂静 ，地 ，我 该 欢 笑 ，还 是 该 哭 泣 ？ 如 果 钢 铁 如 记 忆般 腐 蚀 ，那 这是 欢城 ， 还 是废 墟？我们都 曾傻傻地认为可 以永远 ， 却忘记 了风 中的承诺最容 易流失。 我 们都是 蒲公 英 ， 盛 开的那一瞬便 身不 由己，风起 纷飞 。现在 ，我只奢 望，不要 黯淡 了脑海 中关于你的支 离破
法 割 舍 ，也 永 远 忘不 掉 。
我总是在有 阳光 的午后 ，翻 看那些属于我们的照 片， 内心一 片兵荒 马乱 ，坐以待 毙地 被记 忆慢慢吞噬 ，抬起 头看 着空 中盘 旋的寂 寞的鸽 子 ，偶 尔有 白色的羽毛飘 落下来 ，覆盖在 我 黑色的瞳仁上 ，一边创造着幻 觉，一边创造着记忆 ，你的热情 ， 你 的大方，你 的友好和 关爱 ， 总是在 我不提 防时铁 马冰河般 地 闯进来。
一
似 南朝的天空 。柔和 、空 明、净远 。苏武抬起深 陷的双眼 ， 面对 天空 中一群 南飞的雁 ，干枯的 双手 紧紧合十 ，高举 的 旄节在 风 中沙 沙作 响 ，他矗 立 着，静 默 着，静 默成 一尊虔 诚的佛像 。干 裂的嘴 唇努 力地 拼到 一块 ，拼 出一个 完整的 微 笑 。是 的 ，他 笑 了，他 笑单 于的无 可奈何 ，他 笑 自己的 意志愈 久 弥坚。 十九年的侮 辱 ， 没有 辱没他作为汉使的尊严； 十九年的磨难 ，没有磨灭掉他忠君爱 国的信 念。 渴饮 雪 ， 饥吞毡 ， 牧羊北海边 。 心存 汉社稷 ， 旄 落犹 未还 。
我的记忆读后感
我的记忆读后感
这记忆啊，在作者笔下就像个调皮又忠诚的小伙伴。
它不像我们平常想的，记忆嘛，就规规矩矩地待在脑袋里某个角落。
作者笔下的记忆是那种随时随地冒出来的小机灵鬼。
比如说，它可能在某个黄昏，随着一片落叶的飘落就悄咪咪地钻进你的思绪里。
我感觉作者写记忆的时候，就像是在和一个老朋友聊天，唠唠叨叨地把记忆的各种事儿都给抖落出来。
那些描写特别细腻，让我也忍不住开始在自己的脑海里翻箱倒柜，找那些被我遗忘在角落里的记忆。
我发现我的记忆也和作者写的有点像呢，有时候是一段特别傻的童年趣事，像小时候为了抓一只蝴蝶，一头栽进花丛里，弄了一身泥还傻乐；有时候是那种淡淡的忧伤，像和曾经的好朋友因为一点小事闹别扭后的那种失落感。
而且这篇文章让我觉得记忆是很有画面感的东西。
就像作者描述的那样，记忆能拼凑出一幅幅画面，有老旧的街道、斑驳的墙壁，还有那些来来往往的陌生人的脸。
我就想到我记忆中的那条小巷子，青石板路，两边是矮矮的房子，夏天的时候还有阿婆坐在门口摇着蒲扇乘凉。
这记忆就像是一部私人的老电影，只有自己能看到那些独特的情节。
这篇文章也有点让我觉得有点“小郁闷”的地方。
作者把记忆写得这么复杂又多变，就像一团乱麻，让我在想，我们的脑袋怎么能装得下这么多千奇百怪的记忆呢？而且有时候记忆还会骗人，那些美好的回忆可能被我们自己美化了，那些痛苦的回忆可能随着时间又变得模糊不清。
这就好像记忆是个调皮的画家，在我们的脑海里随意涂抹色彩，让我们有时候都分不清到底什么是真实发生过的，什么是我们自己幻想出来的。
对于记忆类作文评语（五篇材料）
对于记忆类作文评语（五篇材料）第一篇：对于记忆类作文评语关于记忆类作文评语导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于记忆类作文评语》的内容，具体内容：关于记事类或写景的作文我们都写过不少，那么关于记忆类作文的评语又要怎么写呢?下面是我为您分享的，希望对您有帮助!精选1.开头直奔主题,让人一目了然.2.开头...关于记事类或写景的作文我们都写过不少，那么关于记忆类作文的评语又要怎么写呢?下面是我为您分享的，希望对您有帮助!精选1.开头直奔主题,让人一目了然.2.开头点题,用词很吸引人.3.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣.故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人.文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.4.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理5.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.6.全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡7.文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分8.本文以...为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了......,文章语言生动丰富,可读性强.9.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,...行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的...文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.10.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣11.本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果12.文章以...为结尾,言简意赅,其味无穷.13.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.14.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.15.语用原则：语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。
我的记忆读后感
我的记忆读后感这首诗一开头就很有趣，他说“我的记忆是忠实于我的，忠实甚于我最好的友人。
”这可有点新鲜，我们通常觉得朋友是很忠诚的存在，可他却说记忆比最好的朋友还靠谱。
这记忆啊，就像个小跟班，随时随地跟着他，不管白天黑夜。
记忆在诗里变得特别有画面感。
它像个爱收藏的小老头，把各种东西都收集起来。
那些琐碎的、不起眼的事儿，什么“燃着的烟卷”“绘着百合花的笔杆”，记忆都当成宝贝似的存着。
这让我不禁想到自己的记忆，也是个大杂烩，装着用过的旧铅笔，还有第一次吃某种奇怪味道糖果的感觉。
而且戴望舒笔下的记忆还很调皮呢。
它不是那种规规矩矩按照时间顺序排列的，而是像个捣蛋鬼，“它存在着，在燃着的烟卷上，在绘着百合花的笔杆上，在破旧的粉盒上，在颓垣的木莓上，在喝了一半的酒瓶上。
”它到处乱蹿，在生活的各个角落里留下痕迹。
这就好像我的记忆有时候也是这样，突然因为闻到一种味道，就从现在一下子跳到了小时候在外婆家的厨房，那些杂乱无章的记忆碎片就这么毫无征兆地冒出来。
诗里的情绪也是淡淡的，有点像一杯放了很久的茶，虽然不浓烈，但那股子韵味一直在。
他没有对记忆有太多的大喜大悲，只是平静地诉说着记忆和自己的关系。
这让我觉得记忆就像是生活的影子，不管你是高兴还是难过，它就这么默默地跟着你。
读完这首诗，我感觉自己像是重新审视了一遍自己的记忆。
以前觉得记忆嘛，就是脑袋里装着的过去的事儿，可现在觉得它像是一个神秘的小世界，里面装满了各种各样的奇遇和秘密。
而且这首诗的语言就像一条缓缓流淌的小溪，不紧不慢地带着你在这个关于记忆的世界里游览，让你在不经意间就沉浸其中。
我想，这大概就是好诗的魅力吧，能让你从平常的东西里看到不平常的一面，就像从自己天天都有的记忆里，发现了一个充满诗意的小天地。
《我的记忆》戴望舒 教案设计
《我的记忆》戴望舒教案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌《我的记忆》的主题、情感和艺术特色。
2、培养学生的诗歌鉴赏能力，包括意象分析、语言品味等。
3、引导学生感受戴望舒诗歌的独特魅力，激发学生对现代诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“记忆”这一意象的内涵和象征意义。
（2）分析诗歌的语言特点和表现手法。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感。
（2）理解诗歌的现代主义风格。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、分析法四、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有自己的记忆，或美好，或悲伤，或深刻，或模糊。
今天，我们将一同走进戴望舒的《我的记忆》，去探寻他心中那份独特的记忆。
（二）作者简介戴望舒（1905 年 11 月 15 日－1950 年 2 月 28 日），名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。
后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。
他的诗歌风格独特，对后世产生了深远的影响。
（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感。
3、请学生谈谈对诗歌的初步印象和感受。
（四）文本分析1、诗歌中的“记忆”有什么特点？诗歌中说“我的记忆是忠实于我的，忠实甚于我最好的友人”，将记忆拟人化，强调其忠实的特点。
它“藏在生绣的铁箱里”，表明记忆被珍藏却又陈旧；“它是胆小的，它怕着人们的喧嚣”，说明记忆是脆弱而敏感的；“但它是静默的”，体现了记忆的安静和深沉。
2、诗人通过哪些意象来表现“记忆”？诗人用“燃着的烟卷”“破旧的粉盒”“颓垣的木莓”“喝了一半的酒瓶”等日常生活中的琐碎物品来象征记忆。
这些意象既普通又充满生活气息，使记忆更加具体可感。
3、诗歌的语言有什么特点？语言质朴、平实，却又蕴含着深刻的情感。
诗人运用日常化的语言，如“它是在低语着的，它在想着它的同伴”，使诗歌具有亲切自然的风格。
4、诗歌表达了诗人怎样的情感？这首诗既表达了诗人对过去记忆的珍视，又透露出一种淡淡的忧伤和无奈。
毕志伦新著《我的记忆》读后感 坚守灵魂的家园
毕志伦新著《我的记忆》读后感坚守灵魂的家园人生岁月是由一个又一个平凡的日子织成的，每个日子都会有一些记忆的碎片积淀下来，这些碎片犹如浪花串成的小溪，挟带着山野的神秘和林莽的气息，在时光的隧道里恍然流淌。
它不张扬，也不停顿，蓄之愈久，其发必速。
一旦时机成熟，记忆之门就会豁然洞开，曾经的往事就会跃然显现，如吉光片羽在眼前飞扬。
将这些记忆的碎片编织起来，就是一部人生的大书。
毕志伦同志的新著《我的记忆》就是在一线岗位退下后写就的，是作者继《与君促膝谈人生》、《解读人生》之后，奉献给读者的又一力作。
如果说以前的两部著作是用哲学的观点来探究人生规律的话，这本《我的记忆》则可以看成是作者在正确的人生规律指导下的自觉实践。
他出生于一个偏僻的山村，没有显赫的门庭，也没有家学渊源，幼年丧父，靠哥嫂勤扒苦做，供他上学。
在上世纪“跑步进入共产主义”的荒唐年代里，他曾因饥饿晕倒在学校的操场上；靠助学金读完大学后，被派到血吸虫密布的军垦农场。
艰辛的生活磨炼了他坚强的意志和与命运抗争的决心。
捧读这本《记忆》，字里行间，总看到两个字在闪动跳跃，这两个字就是“良心”。
“良心”，这一中华民族的传统美德，在极左的年代里，曾被当作资产阶级的人性论而大加挞伐，在拨乱反正之后，人们才重新找回了这一久违的道德天平。
法国文学大师蒙田在一篇《论良心》的文章中说：“良心可使我们恐惧，也可使我们坚定和自信。
我敢说人生道路上经过许多险阻而步伐始终不乱，就是因为我对自己的意图深有了解，自己的计划光明正大。
”“在我的人生中，有两把尺子不离身，就是：良心和党性。
凭良心做人，凭党性做官”(见《我的记忆》269页)，这是毕志伦的人生格言。
良心是他坚守灵魂家园的明镜，保持了心中一片澄澈的天空；党性使他确定了人生的价值取向，把全部精力献给了为之奋斗的事业。
当他在事业上长足迅进的时候，他始终没有忘记那些在困难的岁月给他伸出援手的人们。
他在《反哺梦》一文中说“我这个人一生，感恩的情结比较重，风风雨雨这么多年，有很多人我忘不了啊!忘不了老领导、老同事、老朋友、忘不了父老乡亲。
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习作评析
习作《你是我的记忆》评析
江西省武宁县第五小学柯善海
习作内容：
主题：我和你
大千世界，总是充满了巧合与默契，当我被岁月挟裹着匆匆向前，而你，会在哪里与我相遇?也许我和你是亲人、朋友，在生命中的每一天，留下一段段温馨的记忆；也许我和你是素未谋面的陌生人，在喧嚣的都市擦肩而过，不经意间碰撞出让你我感动与难忘的美好故事；也许你是寂静山谷中的一朵小花、一株小草或一汪清泉，在某一日我来到你的身边，嗅到了你的芬芳，看到了你的倔强……我和你，心连心，永难忘。
习作要求：
1、以“我和你”为主题，记录生活，抒发感想。
主题中的“我”即作者，而“你”可以是自己的家人、朋友，也可以是心爱的一本书、一首歌、一件物品，还可以是花草树木、鸟兽虫鱼、山川湖海……
2、题目自拟，体裁不限，字数不限。
3、文笔流畅，主题健康向上。
重在写真事，抒真情，写出童趣，表达童心。
学生例文：你是我的记忆
江西省武宁县第五小学四（1）班余琍 332300
我和你的友谊象流淌的小河一样悠长，象舞动的蝴蝶一样美丽，象跳跃的小鹿一样灵动，
象欢乐的笑声一样灿烂。
你是谁？你就是我最好的朋友——芳芳。
我们曾经是同桌，也是最好的朋友，教室里经常回荡我们俩一起读书的声音，一起娱乐的笑声，可是好景不长，我转学了，来到了新的学校，从此我们再未见面。
太阳依旧升起落下，而你的身影却历历在目。
我和你共同在阳光的照耀下茁壮成长，我们一起在草地上捉蜻蜓，去田野采花，去池塘看荷花，赏莲藕。
还记得我们捉蜻蜓的情景吗？蜻蜓在空中时高时低，时快时慢，我们的身姿也随着蜻蜓的舞姿而摆动，我们在草坪上跳起了踢踏舞，还时不时地摔跤，但我们脸上依然流露出笑容。
有时，捕到一两只蜻蜓，我们就会高兴得手舞足蹈、笑得合不拢嘴！还记得去年下雪的情景吗？我们一起躺在雪地上，用嘴品尝雪的味道，感受雪的温存、享受雪的滋润。
随后，我们又在雪地上追逐打闹，堆雪人、打雪仗，我们也变成一个活雪人，在漫天飞舞的雪花中奔跑，欢呼！时光逝水，可一切都成为记忆。
在我的脑海中，一次次回荡着我们的笑声，那声音似近似远，我醉了，陶醉在我们那快乐的回忆中，如果时光能停留，我愿停留在你我那段美好的记忆中，那样我们又能开心地生活在一起!
虽然我和你好久没见，但在我心中，你永远是我最好的朋友，你永远是我心中最美的记忆！
柯善海教师评析：
习作审题准确，紧扣主题“我和你”，确定文题为“你是我的记忆”“我”即作者，“你”是自己最好的朋友芳芳，记录作者和芳芳童年时期一起快乐的生活，抒发自己对朋友的思念之情，从而点题你永远是我最好的朋友，你永远是我心中最美的记忆！我和你，心连心，永难忘。
中心明确，主题健康向上，通过回忆与朋友芳芳一起快乐生活的经历，谱写一曲快乐的友谊之歌。
生活是美好的，是充满爱的乐园。
选材恰当，符合生活实际。
“生活是最好的老师”，写作必须从生活中找“米”，源自生活的事情是最鲜活的。
生活经历和语言积累是
写好习作的基础，本文的小作者就做到了这一点，她能留心生活，留心周围事物，认真观察，细心积累，捉蜻蜓、采野花、看荷花、赏莲藕、品雪、一件件亲身经历的故事，作者胸有成竹，信手拈来。
她选取自己成长历程中的事情，说真话，写真事，抒真情。
在平淡而又丰富的叙述中，不落痕迹地刻画了自己和朋友芳芳美好的友谊生活，真诚地唱出心中快乐的赞歌。
同时，作者也能恰如其分地在习作中运用自己平时积累的语言材料。
“历历在目、时高时低、时快时慢、手舞足蹈、合不拢嘴”等成语作者用得灵活、恰当、合理。
“我们一起躺在雪地上，用嘴品尝雪的味道，感受雪的温存、享受雪的滋润。
”等句子写得新颖、活泼，真正实现《新课标》习作第二学段（3-4年级）的第一和第五条目标：“留心周围事物，乐于书面表达，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”
记叙清楚，文从字顺。
内容具体，有真情实感。
作者能抓住自己的所见所闻，一起读书、一起娱乐、把欢乐洒满教室的情景，详细具体向读者介绍捉蜻蜓、品雪、赏雪的场景，并流畅地书写印象最深的赏雪内容：“还记得去年下雪的情景吗？我们一起躺在雪地上，用嘴品尝雪的味道，感受雪的温存、享受雪的滋润。
随后，我们又在雪地上追逐打闹，堆雪人、打雪仗，我们也变成一个活雪人，在漫天飞舞的雪花中奔跑，欢呼！”这件事字字充满童趣，表达了在雪中尝雪、玩雪、随雪花而舞的童心、童趣。
在字里行间又流露出作者的感受：“如果时光能停留，我愿停留在你我那段美好的记忆中，那样我们又能开心地生活在一起!”情深意切，对往事的留恋，对朋友的留恋，
美好的记忆令人流连忘返。
写真事、抒真情，实现《新课标》习作第二学段（3-4年级）的第二条目标：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
只是文中的抒情似乎游离于叙述之外，字里行间虽蕴含着友情，但未能用语言、动作、神态、心理描写来刻画人物形象，也没有抓住细节来体现友谊的崇高。
虽然如此，但这篇歌颂友谊的文章仍然能引起读者的共鸣。