山居秋暝公开课剖析复习进程
山居秋暝公开课评课稿
山居秋暝公开课评课稿
尊敬的各位同事、评委及观众：
大家好！今天我将为大家评讲李白的《山居秋暝》。
首先，我要肯定这篇诗的独特韵味和美感。
李白以“空山新雨后，天气晚来秋”开篇，以“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”画一幅山间宁静的景象，勾勒出秋日景色的静谧和宜人。
通过对细节的描绘，李白成功地营造出一种宁静美的氛围。
其次，我要指出诗中运用了大量的象征意象，使人产生更多的联想和思考。
例如，“空山新雨后”暗示了诗者的离情以及对山居生活的喜爱；“绿蚁新醅酒”表达了诗者在山居时品尝到的自然美味；“红泥小火炉”象征着山居生活的质朴和朴实。
这些象征意象的运用，不仅增添了诗歌的艺术性，更使诗人的情感和感受得到了更深层次的展示。
然而，在欣赏李白的《山居秋暝》时，我也注意到其中存在一些不足之处。
首先是表达和思想的深度略显不足。
虽然诗中展现出了诗人对山居生活的热爱和向往，但并未深入探讨其中蕴含的更深层次的哲理或思考。
其次是节奏感和韵律的处理有待加强。
整首诗的韵脚大多为平仄、平仄的押韵，使得整篇诗的节奏感较弱，欠缺变化和层次感。
综上所述，李白的《山居秋暝》是一首独特韵味和美感并重的诗歌作品。
它通过对细节的描绘和象征意象的运用，成功地展现了山居生活的宁静和美好。
然而，在表达和思想的深度以及
节奏感的处理上，仍有一些不足之处。
但我们依然应该肯定李白在这首诗中所展现的艺术才华和创造力。
谢谢大家！。
《山居秋暝》(公开课)
诗中有画，画中有何景物？
空山、新雨、明月、 松、清泉、石、竹、莲、 浣女、渔舟。
景物描写的特点： 动静结合、视听结合
二读悟“境”
空山新雨后
意象画面
法结
特点意境
空幽宁静 气清神爽
简洁叙事！ 开篇入题！
空山新雨 晚天秋气
（冷景、远景、静景、大景、秋景）
山 雨 图
天气晚来秋
（时间、地点、气候）
A B C D
东 埔 中 王 维 学
山 居 秋 暝
诗 歌 知 识 按照诗歌表现内容的不同， 古典诗歌大致分为写景诗、咏 物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀 诗五类。(山水田园诗属于写景 诗)
山水田园诗
• 中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或 农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的 笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种 田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对 宁静平和的闲适生活的向往。 • 山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要 特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的 山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借 景抒情，或者情景交融。 • 陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、 谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩 然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。
【市级公开课】《山居秋暝》教学设计
【市级公开课】《山居秋暝》教学设计【教学内容】学唱歌曲《山居秋暝》【教材分析】本课是诗词和音乐相结合的内容，古诗《山居秋暝》作为五年级的必背古诗之一，五年级的学生几乎都会背诵，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。
本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解，另一种则是以诗为歌词进行各种曲调的学习，全程中教师运用多媒体及讯飞科技畅言智慧课堂教学作为导入，一步步引导学生一起展开活动，帮助学生更好的体验诗歌含义。
【学情分析】学习者是小学五年级的学生，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造能力增强，学生对电子产品的操作基本成熟，能够熟练地操作PAD，对于旋律视唱基本掌握，因此，本节课利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
在畅言智慧课堂中，每个学生都拥有一个具备学情分析报告、视频课程、预习与作业、巩固复习作业及资源库的综合个人学习空间，能够帮助教师基于学生学情程度适量推送难度不一的练习，以便更好的掌握本节课教学内容。
【设计思路】根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗《山居秋暝》为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。
具体设计思路是：通过聆听歌曲猜古诗引出古诗《山居秋暝》，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《山居秋暝》，然后教学生画旋律线学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，紧接着观看微课让学生回忆《山居秋暝》的创作特点为升华学生演唱时的情绪表达，教师用智慧课堂将学生的表演录制起来，使学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生通过讨论研究发掘其他古诗新唱的歌曲，培养学生的创造力和团队合作能力。
【教学目标】1.演唱《山居秋暝》感受山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
2.通过师生在音乐教学过程中的全面互动，激发和培养学生的学习兴趣，他们在歌唱活动中更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册20《山居秋暝》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解并背诵课文《山居秋暝》。
–能够用自己的话复述课文内容。
–能够正确理解课文的意境和情感。
–能够运用所学诗词知识，进行创作。
2.过程与方法：–通过朗读、讨论、写作等多种方式，培养学生阅读理解能力。
–引导学生感悟诗词背后的思想感情，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生对自然的热爱与保护意识。
–培养学生的审美情趣，提高其人文素养和情感表达能力。
二、教学重点1.理解《山居秋暝》的基本内容和意境。
2.运用所学知识进行情感表达和创作。
三、教学难点1.理解诗歌的意境和抒情情感。
2.进行自由创作，结合个人体验和感悟。
四、教学准备1.课文《山居秋暝》教材及相关辅助资料。
2.音响设备。
3.教师提前准备的课堂设计和教学素材。
五、教学过程一、热身活动•利用图片、音乐等多媒体形式，引导学生进入课文《山居秋暝》的意境。
二、导入•通过提出问题或讲故事等方式，引导学生对课文主题进行猜测。
三、正式教学1.听课文朗读。
2.教师讲解课文内容和情感表达。
3.学生分组讨论，探讨诗歌的意蕴和构思创作思路。
4.学生展示创作成果，进行欣赏和互动交流。
四、课堂总结•教师对学生的表现进行肯定和指导，呼应本节课的教学目标。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，充分引导学生理解课文《山居秋暝》的意境和情感，并进行创作表达。
在未来的教学中，应更注重引导学生自主学习和表达，提高学生的文学素养和综合能力。
部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀说课稿一. 教材分析《山居秋暝》是部编人教版语文五年级上册的一篇优秀诗文,描绘了山居秋天黄昏的美丽景色和诗人对这种生活的热爱。
此诗文的意境清新、文字优美,富有诗意,是小学阶段接触古诗词的良好开端。
同时,本诗也体现了中国传统文化中对自然的崇敬和热爱,有助于学生了解和感受中国文化。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础,能够理解和欣赏一些简单的古诗词。
但是,对于这首诗的意境和语言特点,学生可能还需要进一步的引导和解读。
此外,学生可能对于中国传统文化中对于自然的认识和感受还比较陌生,需要通过本节课的学习来了解和感受。
三. 说教学目标1.理解诗文内容,感受诗人对山居生活的热爱和崇敬。
2.学会欣赏古诗词,提高语文素养。
3.了解中国传统文化中对于自然的认识和感受,增强文化意识。
四. 说教学重难点1.理解诗文内容,领悟诗人的情感。
2.欣赏古诗词的语言特点和意境。
3.了解中国传统文化中对于自然的认识和感受。
五.说教学方法与手段1.采用情境教学法,通过图片、音乐等手段,引导学生进入诗文所描述的情境中,体验诗人的感受。
2.采用欣赏教学法,通过反复朗诵、解读等手段,引导学生欣赏古诗词的语言特点和意境。
3.采用文化教学法,通过诗文的学习,引导学生了解和感受中国传统文化中对于自然的认识和感受。
六.说教学过程1.导入:通过展示山居秋暝的图片和音乐,引导学生进入诗文所描述的情境中,激发学生的学习兴趣。
2.诗文朗读:学生跟读,教师指导,让学生熟悉诗文内容,领悟诗人的情感。
3.诗文解读:学生自读,教师引导,解读诗文的语言特点和意境,理解诗人的热爱和崇敬。
4.文化拓展:通过诗文的学习,引导学生了解和感受中国传统文化中对于自然的认识和感受,增强文化意识。
5.课堂小结:回顾本节课的学习内容,巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计应该简洁明了,突出本节课的学习重点。
可以采用流程图或者思维导图的形式,将诗文内容、语言特点、文化拓展等内容展示出来,方便学生理解和记忆。
五年级上册语文《山居秋暝》教案
五年级上册语文《山居秋暝》教案
以下是一个关于五年级上册语文《山居秋暝》的教学教案示例：
一、教学目标：
1. 学生能够理解并欣赏王维的这首诗歌，感受其描绘的自然景象和诗人的情感。
2. 学生能够通过朗读和分析，提高自己的诗词鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，让他们学会欣赏和创作诗歌。
二、教学重难点：
重点：学生能够理解并欣赏王维的这首诗歌，感受其描绘的自然景象和诗人的情感。
难点：学生能够通过朗读和分析，提高自己的诗词鉴赏能力。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先让学生分享自己对秋天的理解和印象，引入课题《山居秋暝》。
（二）讲解和示范
1. 教师可以通过范读，让学生了解如何正确发音和朗读这首诗歌。
2. 教师可以引导学生理解诗歌中的关键词语和句子，帮助他们把握诗歌的主题和情感。
（三）课堂活动
1. 集体朗读。
可以让学生集体朗读这首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析讨论。
每个学生可以选择一个段落或诗句，进行深入的分析和讨论。
（四）作业布置
让学生回家后完成自己的分析报告，并对自己的作品进行修改和润色，下节课分享自己的作品。
四、教学反思：
通过本节课的学习，学生们是否真正理解和欣赏了王维的这首诗歌？他们的诗词鉴赏能力是否有提升？我还需要在哪些方面进行改进和优化？
以上就是一个关于《山居秋暝》的教学教案，希望对你有所帮助。
部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册20.1《山居秋暝》公开课优秀教学设计一、教学目标1.能够理解并背诵《山居秋暝》这首诗歌。
2.能够通过阅读理解诗歌的主题和情感。
3.能够运用适当的语音语调朗读诗歌。
二、教学重点1.学生能理解诗歌的意思。
2.学生掌握并背诵诗歌。
三、教学难点1.学生能够运用适当的语音语调朗读诗歌。
四、教学准备1.课文《山居秋暝》的课件。
2.老师准备的重点字词、句子的教学PPT。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课堂表现评价表。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生合作讨论：请学生观察诗歌的标题《山居秋暝》，请问大家对这个标题有什么理解？2.引出课文：教师简要介绍课文《山居秋暝》的背景，引起学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读诗歌，学生跟读。
2.师生共同解读生字生词，理解整首诗歌的意思。
第三步：诗歌朗诵（10分钟）1.让学生分组进行诗歌的朗诵练习。
2.指导学生调整语音语调，体现诗歌的意境。
第四步：情感体会（10分钟）1.讨论：请学生谈谈诗歌中表达的意境，学生分享自己的感受。
2.引导学生发表对自然的独特理解。
第五步：书写与背诵（10分钟）1.让学生进行《山居秋暝》的书写训练，注意书写规范和字迹工整。
2.学生进行诗歌背诵训练，强化记忆。
第六步：作业布置（5分钟）1.师生共同讨论本节课学习到的内容，强化学生对诗歌的理解。
2.布置完成《山居秋暝》课文的默写和背诵作业。
六、教学反思本节课采用了多种形式引导学生学习《山居秋暝》这首诗歌，培养了学生对自然的热爱和发现美的能力。
在教学过程中，学生表现活跃，并能够理解诗歌的意境，达到预期的教学效果。
值得注意的是，在今后的教学中，可以加强对诗歌背景的解读，增加学生的文学修养。
以上便是本节课的详织教学设计，希望对大家有所帮助。
《山居秋暝》的教案
《山居秋暝》的教案《山居秋暝》的教案范文（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺为大家收集的《山居秋暝》的教案，欢迎大家分享。
《山居秋暝》的教案篇1教学目的1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。
2、品味诗歌的意境。
3、增强环保意识。
教学重点、难点1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
教学时数一课时教学内容讲解《山居秋暝》。
教学步骤一、课前引入、复习诗歌的知识。
二、课文分析详细过程：《山居秋暝》王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
王维的山水诗有个很突出的特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。
我说它是“寓静于动“或“动中显静“。
同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下，也许只能是热闹的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。
你看：飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。
跳波自相渐，白鹭惊复下。
（《栾家濑》）木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落。
（《辛夷坞》）人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（《鸟鸣涧》）这一类小诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静的。
这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境，反而是构成这意境的主力。
你能说不是有点奇怪吗？照我看来，这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来，认为他的诗“丰缛而不华靡“的原因之一。
这首《山居秋暝》，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和平的恬静，从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。
开头两句，容易明白，不用多说。
这里要着重谈的是中间那四句。
中间四句，作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的“秋暝“。
写秋，前人很容易写出一片哀颓萧杀：“庭风吹故叶，阶露净寒莎。
“（雍陶）“听雨寒更尽，开门落叶深。
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“随意春芳歇，王孙自可留”
一联采用用典的表现手法，化用
归
楚辞《招隐士》中“王孙兮归来， 山中兮不可久留 ”，反其义而为 “可留பைடு நூலகம்，便把诗人向往隐居、
随意 可留
隐 热爱山林
向往隐居
心
流连忘返的感情表达了出来。 王孙自可留
感情：对山居生活的向往 ——产生归隐之心
12
再读诗歌，互动辨析
•从写景的角度赏析诗歌颈联“竹喧归浣
•（明效果）调动感官，以动衬静，写出了山居生活的欢
悦与恬静美好。（每种角度完整作答得3分：点出角度1 分，分析角度2分）
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写景角度总结规范答题要领 1、明角度 2、析角度 3、明效果
常见角度：
1、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） 2、空间/方位角度 3、动静角度 4、色彩角度
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达标检测
4
初读诗歌，整体感知
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
5
题解
•思考：“山居”“秋暝”分别是什么意思？ •“山居”：山中的居所。 •“秋暝”：秋天的傍晚。 •本诗写秋天傍晚的山景。
6
整体感知，自主探究
一边阅读诗歌，一边独立思考下列问题: 1、首联交代了什么？ 2、从“动与静”关系的角度赏析诗中颔联和颈联的妙处。 3、这首诗的主旨句是哪一句？请简要分析。 4、全诗写了哪些山居之景和山居之人？
• 空山新雨后，天气晚来秋。
• 明月松间照，清泉石上流。
• 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
• 随意春芳歇，王孙自可留。
•
•
•
课后作业：
从写景的角度赏析这三首诗
鹿柴 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。
鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣深涧中。
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女，莲动下渔舟”的妙处。（6分）
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从写景的角度赏析诗歌颈联“竹喧归浣 女，莲动下渔舟”的妙处。（6分）
•1、（点角度）视听角度：（析角度）视觉上写了洗衣晚
归的妇女、竹林、莲叶、渔舟等，听觉上写了洗衣妇女 欢快的笑声；
•2、（点角度）动静结合角度：（析角度）幽静的竹林、
水面上的莲叶是静景，洗衣妇女欢快的笑声，渔舟在水 面划动使莲叶晃动是动景。
7
空山新雨后
“空山新雨后，天气晚来秋”
——在雨后初晴的空山里，时 值秋天，天气爽朗。
空山新雨 晚天秋气
秋 空幽宁静 山
图 气清神爽
天气晚来秋
（时间、地点、气候、季节）
8
“明月松间照”
明月松间照 ——皎洁的明月照耀在松林上。
“清泉石上流”
松间明月
空明雅洁
月
泉
石上清泉
清幽洁净
图
清泉石上流 ——清澈的泉水从石头上流过。
山居秋暝公开课剖析
教学目标
• 1.知识与能力： 品读王维“诗中有画”的意境，把握山
水田园诗的特点，理解诗意
• 2.过程与方法：诵读诗歌，结合课内外练习，掌握从不同
角度分析写景句的方法
• 3.情感态度与价值观：品悟诗人王维寄情山水，意欲归隐
的感情
2
王维（701-761），字摩诘，盛唐山水诗派代表诗 人，与孟浩然并称王孟。他工诗善画，又精通音乐， 并能以画、乐之理融会于诗中.
他十六岁便开始作诗，二十一岁时中进士,后因故 受牵连，被贬山东任济州司仓参军。三十四岁时，受 到宰相张九龄的赏识，任太乐丞，后转尚书右丞，故 世称“王右丞”。 有“朝廷左相笔，天下右丞诗”的 称誉。被唐代宗称为天下文宗。
晚年隐居蓝田辋川，以禅悟诗，诗中显出一种幽 深清远、静谧空灵的境界，从而形成了自己诗歌的独 特风格,故世称“诗佛”。
崖上流淌是为动景，两者结合，写出了环境的空明清幽， 表现出诗人对山居之景的喜爱之情。
• 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 • ——此联以动衬静，以浣衣女归来的喧闹和渔舟的划动
来反衬山中的幽静，既写出了山居生活的淳朴美好，又 表达了诗人对这种生活的热爱与向往。
11
“王孙自可留”一句是全诗歌 的诗眼。
随意春芳歇
3
• 特点：以描绘自然山水和田园风光为主要内容，表
达对自然山水和田园风光的喜爱，对宁静平和生活 的向往和自己遗世独立的高尚情怀，以及对现实的 不满。诗歌风格清新自然，意境淡远闲适。
• 思想情感：
• ①热爱自然，热爱田园
• ②厌倦官场，向往隐逸
• ③（隐居的）恬淡宁静、闲适自得
• ④ 孤独寂寞，彷徨苦闷（假隐士）
感情：对自然美的热爱
9
“竹喧归浣女”。 ——竹林里声音喧哗，是妇女 们洗完衣服回家了。
“莲动下渔舟” ——莲叶摇动，小渔船顺流而 下。
竹喧归浣女
竹林浣女 勤劳淳朴
山
居
莲塘渔舟 平和安乐
图
莲动下渔舟
感情：对生活美的憧憬
10
2、从“动与静”关系的角度赏析诗中颔联和颈联的妙处 。
• 明月松间照，清泉石上流。 • ——此联动静结合，明月照耀松林是为静景，清泉在石
积雨辋川庄作 王维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
从写景的角度赏析诗歌颔联“漠漠水田 飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的妙处。
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从写景的角度赏析诗歌颔联“漠漠水田 飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的妙处。
•动静角度：白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，属动景，水田、林木属静景，
动静结合。
•视听角度：水田、白鹭、树木属于视觉描写，而黄鹂鸣叫则是通
过听觉描写声音，视听结合。
•色彩角度：白色的鹭鸟，黄色的黄鹂鸟，翠绿的树木共同构成了
色彩绚丽的画面。
•效果：此联从不同角度写出田园风光的美好，白鹭黄鹂的自在，
表达了诗人隐居生活的闲适与自得。
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拓展阅读
• 王维的三座空山
•
山居秋暝