语文名师揭秘写作十大技巧
十大写作技巧范文
十大写作技巧范文在写作过程中，掌握一些有效的写作技巧可以帮助我们更加流畅地表达自己的思想，提高写作的质量。
下面是十大写作技巧，供参考：1.明确目标：在开始写作之前，明确你的目标。
确定你想要向读者传达的主要思想或目的，并确保你在整篇文章中围绕这个主要思想进行论述。
2.提纲：在开始写作之前制作一个提纲。
提纲可以帮助你组织思路，确保你的文章逻辑清晰，结构完整。
3.简洁明了：在写作中避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
用简单明了的语言表达自己的观点，并确保句子流畅、易于理解。
4.注意段落结构：每个段落都应该有一个明确的主题句，并围绕这个主题句进行有条理的论述。
同时，在段落之间使用过渡句，确保文章的连贯性。
6.避免繁冗的描述：在写作中，避免使用过多的修辞手法和词藻华丽的描述。
让文章保持简洁、清晰，并注重逻辑和事实。
7.注意时态：在写作过程中，时态要保持一致。
选择合适的时态表达你的观点，并在整篇文章中保持一致。
8.修饰词的使用：注意修饰词的使用，确保修饰词与被修饰的词语之间的关系明确，避免产生歧义。
9.检查和修改：在完成写作之后，仔细检查和修改你的文章。
检查是否有拼写或语法错误，并确保逻辑清晰、结构完整。
10.积累素材：不断积累写作素材和阅读材料，扩大自己的知识面和写作能力。
多读多写，并从优秀的写作作品中学习。
总之，掌握这些写作技巧可以帮助我们提高写作的质量和效率。
在实践中不断磨练自己的写作技能，并且灵活运用这些技巧，以适应不同的写作任务。
语文作文写作十大技巧
语文作文写作十大技巧语文作文写作十大技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“某某可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“某某可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“。
”；张三无可奈何地说：“。
”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“。
” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人。
另一个小人。
”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡。
这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
写好作文的十大诀窍,太实用了!
写好作文的十大窍门，太适用了！俗语说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。
”一篇好文章，除了有令人着迷的开头，还应当有回味无穷的结尾。
所谓“豹尾”，即是指结尾时笔法要简结、明快、洁净利落，如同豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
其实，在我多年教课过程中，我们发现不论任何学科和知识，总会有一些考试技巧或许提分技巧都是立竿见影的，不过我们有没有发现而已。
语文提分很困难，作文拉分最常有，认真剖析高分卷，本来里面就有窍门。
下边我总结了一下写好作文的十大适用窍门，很简单，很简单。
一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作后，同学们简单在作文中写长句，而长句写不好就变为病句。
事实上好多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
因此我要提示同学们注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，你们会发现这样的作文有语感会舒畅好多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草发散着诱人的幽香。
一根一根都看得那么清楚，很挺秀的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，发散着幽香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺秀的样子。
”是否是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百字仍是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描绘 1 秒钟内发生的事。
如对于破校运会跳高纪录瞬时的描绘本来只有几十字：“只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录出生了！”怎么成三百字？能够有条理地加上作解剖：怎样助跑、起跳、翻越、落地；加上想：往届校运会有人挑失，平怎样一次次等等；能够加上来充，起跳前怎样与同学行眼神沟通，成功后同学怎样向他祝⋯⋯我能够找一些 1 秒的素材行写作，学会了个技巧怕考写不出五六百字？三、写想不出“想”碰到描绘心理活，的句子已被孩子写：“我子里跳出两个小人，一个小人⋯⋯另一个小人⋯⋯”不用个句子又怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老出了一道要回家写的。
我心想：天哪！怎么呢？”依据“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字怎样？“数学老出了一道要回家写的。
写作文的十大技巧_百度经验
写作文的十大技巧_百度经验一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。
事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。
家长[微博]要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。
一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。
一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
”是不是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。
某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
小学语文作文写作技巧(全)
小学语文——作文写作技巧（全）一、作文写作的十大技巧1、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
将上段文字修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？2、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
3、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
4、就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
语文作文写作十大技巧
语文作文写作十大技巧一、写相貌不用“有”作文怎样写相貌？孩子的作文里总会看到近似这样的名子：“XX 可美丽了，她有一头卷卷的黄头发，有一双漆黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字从头串连一遍，会发现作文顺了好多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后改正以下：“XX可美丽啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，漆黑漆黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的滋味，同学们可喜爱她啦。
”是否是读起来舒畅多了？二、写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“ ”；张三无能为力地说：“ ”；张三摊了摊手，一副无能为力的样子：“ ”明显，让人物说话有多种方式，写语言能够不用出现“说”而是在语言前方加上动作和神情，经过必定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平确实获得提高，让他们学会细节描绘，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”碰到描绘心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪！这该怎么办呢？”依据蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字怎样？“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪！这该怎么办呢？”是否是更简短精练？别忘了提示孩子要给心理描绘加上适合叹息词。
四、就是不用成语作文为何写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震撼四座。
不是说多用成语才显得有文采吗？其实否则，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：看作文中只会依据套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感觉都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、神清气爽这些被用滥的成语仍是少出现为妙。
如，写春季别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，本来沉静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖畔的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
语文写作十大技巧和方法
语文写作十大技巧和方法孩子每次写作文的时候都如临大敌，明明孩子平时语言表达能力很强，什么事情都能侃侃而谈，可是一让他落笔写作文，就开始犯难了，该怎么办呢？一、写外貌不用“有”作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了?二、写说不单写“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”;张三无可奈何地说：“……”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。
不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。
什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
初中部编人教语文写作十大技巧和高分方法
初中部编人教语文写作十大技巧和高分方法一、积累素材写好一篇作文，首先要有丰富的素材。
可以通过阅读各种文学作品、报刊杂志及课外书籍，了解各种知识和人生经验，以丰富自己的素材库，为写作提供更多的选择。
二、抓住要点写作时要注意抓住文章的主题和要点，围绕主题展开，不要离题太远。
要保持一篇文章的紧凑性和逻辑性，不要囫囵吞枣地堆砌知识点，要清晰明了地表达自己的观点和思路。
三、多角度思考写作时要善于从不同的角度去思考问题，可以从人物的视角、故事的发展、背景的改变等多个角度来思考问题，以拓展思维的广度和深度，使作文更加全面且有深度。
四、使用丰富的修辞手法写作时要善于使用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更有表现力和感染力。
但同时也要注意适度，不要夸张过度，以免影响文章的真实性和可信度。
五、运用连词过渡词在文章的连接上要善用各种连词过渡词，如因果、转折、递进等，以使文章的结构更加紧密，逻辑更加清晰。
比如可以使用”因为“、”所以“、”然而“、”而且“等词语来连接句子，使其更通顺流畅。
六、注意行文结构写作时要注意行文结构的合理性和连贯性，要有一个明确的开头，中间有条理清晰的内容，结尾要有一个圆满的总结和升华。
行文结构清晰，有助于提高文章的可读性和表达力。
七、细节的运用在写作时，要注意添加有趣的、生动的细节，以丰富文章的内容和形象。
有时候一些小小的细节，可以起到画龙点睛的作用，使文章更加生动、形象和具体。
八、选择恰当的词语写作时要根据题目和写作的语境选择恰当的词语，避免使用生僻的、难懂的词语而造成误解。
同时也要注意语言的准确性和独特性，力求用简洁明了的语言表达自己的思想和观点。
九、审查修改写作完成后，一定要进行审查和修改，排除错别字、语病等问题，同时也要考虑文章的逻辑性和连贯性。
如果条件允许，可以请同学或老师进行修改意见的反馈，以提升自己的写作水平。
十、多练习写作能力的培养需要长期的积累和练习，只有通过不断的写作实践，才能提高自己的写作水平和技巧。
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语文名师揭秘写作十大技巧
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷
的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段
文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的
味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“„„”；
张三无可奈何地说：“„„”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“„„”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，
通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不
会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小
人„„另一个小人„„”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生
写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难
题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描
写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有
文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路
使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天
高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。
如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈
涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，
痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无
数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要
写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，
树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，
却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，
小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么
不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子
不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，
那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写
一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，
他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转
瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运
会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会
纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：
往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何
与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩
子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少出现6个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气
为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比
如，。？！„„：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊
人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问
句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好
的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写
不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩
子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩
子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔
的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺
拔的样子。”是不是很有节奏感？
蒋老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、
写作强调个性；4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第
三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这
些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已
经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个
性创作。