沪科版第六章第五节 科学探究 摩擦力学案
沪科版八年级全册 物理 教案 6.5科学探究：摩擦力
并把实验数据记录在表格中。
实验次数
压力情况
接触面
弹簧测力计示数（F/N）
1
一辆小车
木板
2
一辆小车
纱布
3
一辆小车和一个钩码
木板
请学生分析得出结论：控制变量
接触面粗糙程度不变
1、滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大
2、压力保持不变
滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
三维目标
知识与技能
1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小
2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
过程与方法
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
教学重点
通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系。
根据前面的讨论和描述请归纳总结:什么样的力是摩擦力?
思考、讨论,并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
新
课
教
学
一、摩擦力
1.定义：在物理学中，我们把阻碍物体相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
在学生归纳后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的例子。
教学难点
影响滑动摩擦力大小的因素。
教学方法
实验、探究法
教学资源及媒体
1.弹簧测力计、小车、钩码、纱布
2.课件、多媒体设备。
教学环节
教学内容/教师活动
学生活动
沪科版八年级物理第六章第五节科学探究《摩擦力》教学设计
《第六章第五节科学探究：摩擦力》教学设计1、面向学生：初中学生2、教材版本：上海科技出版社版八年级全册3、学科：物理4、课时：2课时第六章第五节科学探究：摩擦力（第一课时）一、教学目标知识与技能（1）知道什么是滑动摩擦力，能从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力现象。
（2）知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计摩擦力大小与哪些因素有关的实验，对自己设计的实验能收集数据和证据，并验证自己的猜想。
过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
二、教学重难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
三、教具多媒体计算机、弹簧测力计、木块、长木板、砝码、棉布、毛巾等四、教学过程（一）创设情境：观看抓瓶子表演。
同学们看到能够较容易的抓起一只瓶子，却很难抓起另一只瓶子，同学们想一下这是什么原因？（二）新课学习1、认识什么叫摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力，进而引入摩擦力的定义。
并进一步指出，滑动摩擦是初中学习的重点。
2.探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜想；有的同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。
但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
沪科版八年级物理全册6.5科学探究：摩擦力教案
第五节科学探究：摩擦力知识与技能1．知道摩擦力是如何产生的。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3．知道摩擦力的利与弊。
知道增大和减小摩擦的方法。
过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2．学习摩擦的利与弊。
情感、态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。
重点引导学生探究“影响滑动摩擦力大小的因素〞，解释生活中的摩擦现象。
难点如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
一、情景导入当你的墨水瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上，用力就能拧开瓶盖；当你的自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位涂上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了，你所做的这些看起来不很起眼的小事，都与一个重要因素有关，那就是摩擦力。
二、合作探究1．什么是摩擦力让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
【教师点拨】一个物体在另一个物体外表上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
2．滑动摩擦力的大小与什么因素有关当你在拉桌子时需要一定的力，是因为桌子受到了地面的阻力(摩擦力)。
拉空桌子比拉装满书的桌子轻松，说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关？【教师点拨】影响摩擦力的因素可能有很多，我们在实验中采用控制变量的方法。
通常我们采用下面的实验。
图中甲、乙所示的实验是在接触面相同的前提下，改变木块与木板之间的压力，比拟它们拉力的大小。
甲、丙两图所示的实验是在压力相同的前提下，改变木块与木板间接触面的粗糙程度，比拟它们拉力的大小。
【归纳总结】(1)木块做匀速直线运动时，拉力的大小就等于它所受滑动摩擦力的大小，即F1＝F，拉力F的数值可以从弹簧测力计上直接读取，于是就测出了木块与桌面之间的摩擦力大小。
实验桌面要水平，沿水平方向拉木块，要沿直线且要匀速。
(2)由甲、乙两图可得出滑动摩擦力的大小与__压力的大小__有关，而且在其他条件相同的情况下，__压力__越大，滑动摩擦力越大。
6.5 科学探究：摩擦力 教案-2023-2024沪科版物理 八年级全一册
一、教材分析《科学探究：摩擦力》选自沪科版教材《物理》八年级第六章第五节。
本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要的作用。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 知道什么是滑动摩擦力和它产生条件；2. 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向。
（二）过程与方法目标1. 培养学生的实验探究能力和观察能力；2. 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。
（三）情感、态度与价值观目标1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；2. 通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
三、重点与难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素；难点：引导学生进行科学自主的实验探究。
四、学情分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。
教法指导1、合作交流培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点；2、操作实验培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
学法指导教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。
从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己体验、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结的方法。
【精品】(新版)沪科版八年级物理全册 6.5 科学探究 摩擦力导学案
摩擦力【学习目标】1、通过实验探究能总结出影响滑动摩擦力大小的因素2、经历探究的过程，会熟练运用控制变量法来研究问题3、通过自学和讨论知道如何在生产生活中增大或减小摩擦【学习重点】影响摩擦力大小的因素【学习过程】一、温故知新1、力的三要素是：、、。
2、口述弹簧测力计的正确使用方法。
3、在研究多因素问题量要运用法来研究，在前面我们研究时就运用到了这种方法。
3、一个物体在另一个物体表面上______时所受到的______物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
例如：在地上推着木箱向前走（二）影响滑动摩擦力大小的因素：做一做（1）把手放在桌面上放松拖动，再把手用力压在桌面上拖动，感受摩擦力的大小（2）用笔在纸上写字，再在玻璃上写字想一想根据上面这些体会，你觉得滑动摩擦力的大小可能跟什么因素有关？我们的猜想：______________________________在实验中我们要用什么方法？_________在研究滑动摩擦力的大小和压力的关系时要控制_______保持不变；在研究滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度的关系时要控制__________保持不变。
进行实验与收集证据：1、观察弹簧测力计，弹簧测力计的量程是_________；分度值是_________；2、小组合作按课本119页的实验步骤完成实验，将实验条件和弹簧测力计示数记录在课本119页的表格中。
实验结论：在压力一定时，接触面越___________，摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越____摩擦力越大；（三）生活中增大摩擦和减小摩擦：阅读课本120页的内容，结合以上的实验探究总结：增大摩擦力的方法：____________________________________减小摩擦力的方法：____________________________________请同学们举出一些增大或减小摩擦力的例子吗？增大摩擦的例子：__________________减小摩擦的例子：__________________课堂小结：【分层训练】基础过关1、完成课本121页的课后作业。
沪科版-物理-八年级全一册-第六章第五节科学探究摩擦力教案
《沪科版第五章第五节科学探究：摩擦力》教案【教学课型】新授◆课程目标导航【教学目标】1．知识目标：⑴．知道滑动摩擦及影响滑动摩擦力大小的因素。
⑵．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
⑶．知道增大和减小摩擦的方法。
２．能力目标：经过探究过程，尝试根据生活经验和已有知识对探究的问题的成因提出猜想和假设，认识猜想和假设在科学探究中的重要性。
并培养学生的动手操作能力。
３．情感目标：培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。
【教学重难点】1．重点：突出“猜想与假设”。
2．难点：“制定计划”环节中的“控制变量法”的意义和方法。
【教学工具】弹簧测力计、木块、木板、毛巾、凡士林、玻璃瓶、细麻绳、一双旱冰鞋、抹布。
◆教学情景导入【教师活动1】提问：（1）重力的定义（2）重力的大小计算（3）重力方向与作用点【学生活动1】回忆、回答师的问题。
【教师活动2】组织实验：（1）找两位同学、一根钢管（一端做的粗糙，另一端做的光滑）（2）让两位同学分别拉两端，进行拔河比赛。
根据现象采访提问：（1）拉光滑一端的同学，为何抓不住，容易脱手呢？（2）拉粗糙一端的同学，为何那么轻易的把钢管拉过来？师述：通过刚才的游戏我们很容易看出，导致此种结果的主要原因是由于手和钢管之间的摩擦力不同所致。
本节课就来一起探究此问题。
板书课题：科学探究：摩擦力【学生活动2】配合老师做实验并仔细观察实验现象。
思考师的问题并做回答。
根据教师的引导进入新课学习。
◆教学过程设计（一）、从生活到物理（准备一个盖子盖紧且抹上一些凡士林，很光滑的玻璃瓶，一块抹布；一条拔河用的细麻绳，一双旱冰鞋）师：（展示材料）这节课我想先与同学们一道玩几个游戏。
哪位同学来帮我把玻璃瓶的盖子打开？（几个男同学上来，却拧不开瓶盖，后有甲生用了抹布，终于拧开了瓶盖）师：（赠送瓶中的小礼物）谢谢！这小礼物归你了！可是我不明白，为什么别人打不开，你却能拧开了？甲生：原来瓶子太滑了，擦干净后就不滑了。
沪科物理八年级全册第6章5科学探究：摩擦力
6.5科学探究：摩擦力导学案课型新知探究课课时1课时学生姓名学习目标1、说出摩擦现象和摩擦力的定义2、知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；3、掌握增大有些益摩擦、减小有害摩擦的一方法．重难点探究影响摩擦力大小的因素学习过程一、自主学习回顾：1.由于产生的力叫重力，单位，方向总是，重力的作用点叫，测量重力的工具。
2、重力与成正比，公式。
新课：阅读课本117页-121页，完成下列问题1、常见的摩擦有：静摩擦、滚动摩擦、。
2、滑动摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面上时，所受到物体相对运动的力，叫做。
3、如图，如图是正在足球场上滚动的足球，请试着画出球受的摩擦力的示意图。
4、猜一猜滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？5、摩擦都是有害的么？举例说明答：6、增大有益摩擦的方法：（1）使接触面（2）增大7、减小摩擦的方法：（1）使接触面（2）减小（3）以滚动代替（4）使两个接触面彼此分开二、合作探究问题：探究影响滑动摩擦力大小的因素（阅读课本118页—119页）擦力。
（两空均选填“增大”“减小”或“不变”）点拨：速度变了，但压力的大小和接触面的粗糙程度不变，摩擦力不变。
3、下面的场景，我们在生活中也见过，它说明：在相同的条件下，滚动摩擦比滑动摩檫力（填大或小）四、达标检测1、关于摩擦力，下列说法中错误的是（）A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小C 在任何情况下摩擦力总是有害的D 轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦2、用弹簧测力计沿水平拉着重100N的物体在桌面上做匀速直线运动弹簧测力计的示数是50N，则物体所受的摩擦力是（）A．50N B．100N C．0N D．75N。
沪科版-物理沪科版八年级物理第6章同步教案第5节科学探究摩擦力
第五节科学探究：摩擦力教学目标1．通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2.经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
3．知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
重点难点重点1．实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面间的压力大小的关系。
2．增大和减小摩擦力大小的方法，及在日常生活中的应用。
难点1．影响滑动摩擦力大小的因素。
2．增大和减小摩擦的方法。
教学用具带挂钩的小木块、弹簧测力计、光滑的长木板、粗糙的长木板、钩码、玻璃瓶、肥皂水、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，导入新知感受摩擦：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关？多媒体演示：生活中的摩擦现象：①刹车后汽车停下；②抓鱼抓不住；③纸条提书本；④小孩滑滑梯屁股发热。
我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成“预习导学”部分。
三、师生互动，理解新知(一)介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念举例说明，摩擦分为哪几种类型？在课桌上拉着物理课本滑动，在球场上踢足球让它滚动，推一下讲桌，讲桌没动。
在各自情况下，物理课本、足球、讲桌受到摩擦力的作用了吗？它们受到的摩擦力一样吗？物理课本、足球、讲桌都受到摩擦力的作用，它们受到的摩擦力不同，其中，物理课本受到了滑动摩擦力的作用，足球受到了滚动摩擦力的作用，讲桌受到静摩擦力的作用。
(1)摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦三种类型。
(2)一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
说明：(1)滑动摩擦力产生的条件是：①两个物体相互接触并相互挤压，②两个物体接触面粗糙，③两个物体做相对运动。
三个条件缺一不可。
(2)滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
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沪科版第六章第五节科学探究：摩擦力学案
班级座号姓名
一、摩擦力
1、产生条件
(1)两个物体相互接触并挤压
(2)接触面粗糙
(3)发生相对运动（趋势）
2、摩擦力的方向是怎样的？
与相对运动的方向相反
3、摩擦力的种类
滚动摩擦静摩擦滑动摩擦
二、滑动摩擦力与哪些因素有关
1、滑动摩擦力的测量：当用弹簧测力计水平拉木块匀速滑动时，弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小。
2、探究方法：控制变量法
3、探究过程
探究一：滑动摩擦力的大小与压力的关系
分析以上数据可知：滑动摩擦力的大小与压力有关。
在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力。
探究二：滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系
分析以上数据可知：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力。
探究三：滑动摩擦力的大小与接触面大小的关系
分析以上数据可知：滑动摩擦力的大小与接触面大小 。
三、增大有益摩擦和减小有害摩擦
增大有益摩擦——增大压力和使接触面更粗糙 减小有害摩擦——减小压力；
使摩擦面光滑； 用滚动代替滑动；
使接触面分开（加润滑油、气垫船、磁悬浮列车）。