沪科版八年级物理上册课件：第6章 第5节 科学探究摩擦力PPT课件
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沪科版八年级物理上6.5科学探究：摩擦力课件(共17张PPT)
1.用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在桌面 上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记录在 表格里；
2.在木块上加放一个钩码，重复步骤1的实验。
初中物理课件
次数 1 2
实验条件
压力情 接触面
况
情况
一个木 木块---
块
桌面
一个木 块加钩
码
木块--桌面
摩擦力/N
分析论证 当 增接触面粗糙程度 相同时，压力越 大 ，滑动 摩擦力越 ___大_____
初中物理课件
增大摩擦和减小摩擦
在实际生活中摩擦力大了好 还是小了好?
初中物理课件
在日常生活和生产活动中，有时要增大摩 擦力，有时又要设法减小摩擦力。
增
பைடு நூலகம்
增大压力
大
请 说
摩
增大接触面的粗糙程度
擦
力
用滑动代替滚动
出 生 活
中
减小压力
的
减 小
减小接触面的粗糙程度
摩
实 际
擦
用滚动代替滑动
应
力
让两个互相接触的摩擦面彼此分离
初中物理课件
二、探究接触面的粗糙程度对滑动摩 擦力的影响
实验步骤
1.用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在 桌面上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数 记录在表格里； 2.在桌面上铺一条毛巾，用弹簧测力计沿水平 方向拉木块，使木块在毛巾上做匀速直线运动 ，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
初中物理课件
可能与接触面 的大小有关
猜想与 假设
可能与运 动速度有
关
可能与运动的方 向有关
初中物理课件
实验器材
弹簧测力计、木块、长木板、 绸布、毛巾、钩码
2.在木块上加放一个钩码，重复步骤1的实验。
初中物理课件
次数 1 2
实验条件
压力情 接触面
况
情况
一个木 木块---
块
桌面
一个木 块加钩
码
木块--桌面
摩擦力/N
分析论证 当 增接触面粗糙程度 相同时，压力越 大 ，滑动 摩擦力越 ___大_____
初中物理课件
增大摩擦和减小摩擦
在实际生活中摩擦力大了好 还是小了好?
初中物理课件
在日常生活和生产活动中，有时要增大摩 擦力，有时又要设法减小摩擦力。
增
பைடு நூலகம்
增大压力
大
请 说
摩
增大接触面的粗糙程度
擦
力
用滑动代替滚动
出 生 活
中
减小压力
的
减 小
减小接触面的粗糙程度
摩
实 际
擦
用滚动代替滑动
应
力
让两个互相接触的摩擦面彼此分离
初中物理课件
二、探究接触面的粗糙程度对滑动摩 擦力的影响
实验步骤
1.用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在 桌面上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数 记录在表格里； 2.在桌面上铺一条毛巾，用弹簧测力计沿水平 方向拉木块，使木块在毛巾上做匀速直线运动 ，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
初中物理课件
可能与接触面 的大小有关
猜想与 假设
可能与运 动速度有
关
可能与运动的方 向有关
初中物理课件
实验器材
弹簧测力计、木块、长木板、 绸布、毛巾、钩码
沪科版八年级物理全一册-6-5-摩擦力课件(共51张PPT)
木板
木板
木板
7.5 科学探究：摩擦力
（4）实验记录表格
实验序号
1 2 3 实验序号
4 5 6
实验条件
压力情况 接触面情况
一个木块
水平桌面
一个木块和一 个钩码
水平桌面
一个木块
毛巾
实验条件
放置情况
速度情况
平放
慢速
平放
中速
侧放
中速
弹簧测力 计示数F/N
7
10
12 弹簧测力 计示数F/N
7 7 7
7.5 科学探究：摩擦力
7.5 科学探究：摩擦力
1.下列现象中，属于滑动摩擦的是( A )
A.刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦 B.在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C.滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦 D.骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦
随堂检测
7.5 科学探究：摩擦力
2.一位重 50 kg 的同学在学校体育馆做爬杆运动，请画出 该同学向上爬杆时所受摩擦力的示意图。
A.浴室脚垫做得凹凸不平 B.下坡时，捏紧刹车闸 C.汽车轮子上加防滑链 D.旱冰鞋装有滚轮
7.5 科学探究：摩擦力
4．一个重 90N 的铁块放在水平桌面上，小红用 30N
的水平拉力使它向右做匀速直线运动，铁块受到的摩擦
力等于 30 N，方向向__左____ ，支持力的大小是
__9_0___N。如果拉力变大，摩擦力 不变
7.5 科学探究：摩擦力
1.增大摩擦
7.5 科学探究：摩擦力
增大接触面粗糙程度
涂防滑粉
轮胎的花纹
瓶子盖
7.5 科学探究：摩擦力
（2）增大压力
你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？
木板
木板
7.5 科学探究：摩擦力
（4）实验记录表格
实验序号
1 2 3 实验序号
4 5 6
实验条件
压力情况 接触面情况
一个木块
水平桌面
一个木块和一 个钩码
水平桌面
一个木块
毛巾
实验条件
放置情况
速度情况
平放
慢速
平放
中速
侧放
中速
弹簧测力 计示数F/N
7
10
12 弹簧测力 计示数F/N
7 7 7
7.5 科学探究：摩擦力
7.5 科学探究：摩擦力
1.下列现象中，属于滑动摩擦的是( A )
A.刹车时，自行车车轮与闸皮间的摩擦 B.在台球桌上运动的小球与桌面的摩擦 C.滑旱冰时，鞋与地面间的摩擦 D.骑自行车前进时，车轮与地面间的摩擦
随堂检测
7.5 科学探究：摩擦力
2.一位重 50 kg 的同学在学校体育馆做爬杆运动，请画出 该同学向上爬杆时所受摩擦力的示意图。
A.浴室脚垫做得凹凸不平 B.下坡时，捏紧刹车闸 C.汽车轮子上加防滑链 D.旱冰鞋装有滚轮
7.5 科学探究：摩擦力
4．一个重 90N 的铁块放在水平桌面上，小红用 30N
的水平拉力使它向右做匀速直线运动，铁块受到的摩擦
力等于 30 N，方向向__左____ ，支持力的大小是
__9_0___N。如果拉力变大，摩擦力 不变
7.5 科学探究：摩擦力
1.增大摩擦
7.5 科学探究：摩擦力
增大接触面粗糙程度
涂防滑粉
轮胎的花纹
瓶子盖
7.5 科学探究：摩擦力
（2）增大压力
你还能举出一些生活中增大摩擦力的实例吗？
沪科版物理八年级第六章第五节《科学探究：摩擦力》ppt课件
中小学课件站
【思路导引】解题关键点：利用控制变量法，两两图形对比找 变量和不变量。
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【精讲精析】本题考查影响滑动摩擦力大小的因素。甲、乙两 图都是木板表面，物块的多少不同，压力不同，乙图压力大， 乙中弹簧测力计的示数大，所以比较甲、乙两图可知，摩擦力 的大小与压力有关；甲、丙两图，压力相同，接触面不同，所 以比较甲、丙两图可知，摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度 有关。 答案：压力 甲、丙
提示：“体验2”的活动1中，用力捏车闸，压力大，滑动摩擦 力较大，活动2中，接触面凹凸不平，接触面比较粗糙，滑动 摩擦力较大。且根据影响滑动摩擦力的因素，可得出增大和减 小摩擦的方法。 参考答案：(1)增大压力、增大接触面粗糙程度 (2)减小压力、减小接触面粗糙程度
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二、增大摩擦和减小摩擦的方法 1.增大摩擦的方法： (1)_增__大__接触面的粗糙程度。 (2)_增__大__接触面间的压力。 2.减小摩擦的方法： (1)_减__小__接触面的粗糙程度。 (2)_减__小__接触面间的压力。 (3)变_滑__动__摩擦为_滚__动__摩擦。 (4)使接触面_分__离__。
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3.结合体验及分析摩擦力产生的条件，简述产生摩擦力的条件 是什么? 提示：可从力产生的条件来分析，通过体验，可以分析当两个 物体不接触时，没有力的作用，接触但是不相互施加力时，也 没有产生摩擦力。 参考答案：(1)两物体要相互接触 (2)两接触面粗糙 (3)两物体间相互挤压 (4)两物体要发生或已发生相对运动
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②探究与运动速度的关系 思路：保证压力和接触面粗糙程度、接触面积不变，只改变物 体运动速度。 操作：用同一个长方体木块，首先平放在水平面上，以一定的 速度使其在水平面上做匀速直线运动，增大速度，仍然使其做 匀速直线运动，比较弹簧测力计的示数。
第六章 第五节 科学探究：摩擦力—2020年秋沪科版八年级上册物理课件
身体健康，学习进步！ 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……
快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。 请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学 所谓“人”，就是你在它上面再加上任何一样东西它就不再是“人”了。 婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不 吵不闹难白首！ 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语·八佾》（尽善尽美） 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。
知人者智，自知者明。——《老子》 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。——牛传明 如果你不知道从哪里来，那么你就不知道到哪里去；如果你不知道该到哪里去，那么你就不能够持久的走在一条正确的道路上。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 你既然认准一条道路，何必
快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。 请你用慈悲心和温和的态度，把你的不满与委屈说出来，别人就容易接受。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学 所谓“人”，就是你在它上面再加上任何一样东西它就不再是“人”了。 婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不 吵不闹难白首！ 德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 子谓——《韶》：“尽善矣，尽美矣。”——《论语·八佾》（尽善尽美） 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。
知人者智，自知者明。——《老子》 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 道德修养能达到的最高价段，是认识到我们应该控制我们的思想。--达尔文 重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔 带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。——牛传明 如果你不知道从哪里来，那么你就不知道到哪里去；如果你不知道该到哪里去，那么你就不能够持久的走在一条正确的道路上。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 你既然认准一条道路，何必
沪科版物理八年级全一册 第六章第五节 科学探究：摩擦力课件
第六章 熟悉而陌生的力
第五节 科学探究：摩擦力
一、摩擦力
要点一
总结：
两个相互接触的物体，当它们产生相对运动时（或有相对运动 趋势），在接触面上产生阻碍相对运动（或阻碍相对运动趋势）的 力叫摩擦力。 产生原因：接触面不光滑。
摩擦力产生的条件及其分类
总结：
摩擦力产生的条件：相互接触且挤压（或者描述成有弹力）； 接触面粗糙；有相对运动或者相对运动趋势。
A．F甲<F乙<F丙 C．F甲<F乙＝F丙
B．F甲>F乙>F丙 D．F甲＝F乙<F丙
例6.一只大木箱放在水平地面上，小赵用200N的力沿水平 方向来推木箱，木箱没动，此时木箱受到的摩擦力是 ______N；这时小强过来帮忙，小强用了100N的和小赵沿同 一方向的力来推木箱，木箱匀速向前滑动，这时木箱受到 的摩擦力大小为______N；小李看到后，嫌小赵他们两人推 得太慢，也过来帮忙，如果小李用的力大小为300N，方向 和小赵相同，则此时木箱受到的摩擦力为______N。
四、摩擦的利用与防止
要点四
增大压力
总结：
增大粗糙程度
减小粗糙程度
因为滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力有关，所 以可以通过改变接触面的粗糙程度和压力大小来改变滑 动摩擦力大小。
例7.下列措施中，能增大摩擦力的是（ ）
A.自行车车轴处装有滚珠轴承 B.足球鞋底装有鞋钉 C.在汽油机的连杆和曲轴连接处加注机油 D.溜冰鞋底装有滚轮
（3）如图丙所示，在木板上铺上粗糙一些的棉布，改变接触面 的粗糙程度重复上述操作，测出滑动摩擦力的大小。
探究影响滑动摩擦力大小的因素
4.实验记录表格
实验编号 接触面类型
甲
木板
第五节 科学探究：摩擦力
一、摩擦力
要点一
总结：
两个相互接触的物体，当它们产生相对运动时（或有相对运动 趋势），在接触面上产生阻碍相对运动（或阻碍相对运动趋势）的 力叫摩擦力。 产生原因：接触面不光滑。
摩擦力产生的条件及其分类
总结：
摩擦力产生的条件：相互接触且挤压（或者描述成有弹力）； 接触面粗糙；有相对运动或者相对运动趋势。
A．F甲<F乙<F丙 C．F甲<F乙＝F丙
B．F甲>F乙>F丙 D．F甲＝F乙<F丙
例6.一只大木箱放在水平地面上，小赵用200N的力沿水平 方向来推木箱，木箱没动，此时木箱受到的摩擦力是 ______N；这时小强过来帮忙，小强用了100N的和小赵沿同 一方向的力来推木箱，木箱匀速向前滑动，这时木箱受到 的摩擦力大小为______N；小李看到后，嫌小赵他们两人推 得太慢，也过来帮忙，如果小李用的力大小为300N，方向 和小赵相同，则此时木箱受到的摩擦力为______N。
四、摩擦的利用与防止
要点四
增大压力
总结：
增大粗糙程度
减小粗糙程度
因为滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力有关，所 以可以通过改变接触面的粗糙程度和压力大小来改变滑 动摩擦力大小。
例7.下列措施中，能增大摩擦力的是（ ）
A.自行车车轴处装有滚珠轴承 B.足球鞋底装有鞋钉 C.在汽油机的连杆和曲轴连接处加注机油 D.溜冰鞋底装有滚轮
（3）如图丙所示，在木板上铺上粗糙一些的棉布，改变接触面 的粗糙程度重复上述操作，测出滑动摩擦力的大小。
探究影响滑动摩擦力大小的因素
4.实验记录表格
实验编号 接触面类型
甲
木板
沪科版八年级物理6.5_科学探究：摩擦力_PPT课件4
静摩擦力： 物体在将要运动时，接触面阻碍物 体运动的力叫静摩擦力。 物体在滚动过程中，接触面阻碍物体 滚动摩擦力： 运动的力叫滚动摩擦力。
1.擦黑板时，黑板檫与黑板之间的摩擦 2.自行车刹车时，刹车皮和钢圈之间的摩擦 3.用钢笔写字时，钢笔和纸之间的摩擦 4.小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦
实验探究
4 4 8
思考： 人们每时每刻都跟摩擦打 交道，想象一下没有摩擦，人 们的生活会变成什么样？
3．以下几种关于摩擦力利弊的说法中，正确的是[ AD] A.机车启动时，机车车轮与钢轨间的摩擦是有益摩擦 B.皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦是有害摩擦 C.骑自行车时，自行车车轮与轴之间的摩擦是有益摩擦 D.人走路时，鞋与地面的摩擦是有益摩擦
解析：当摩擦力做为动力是有益摩擦，做为阻 力是有害摩擦。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?
猜想与假设
可能与接触 面的粗糙程 度有关 可能与接触面的 大小有关
可能与运动 速度有关
可能与接触 面的压力有 关
可能与运动 的方向有关
实验器材：
弹簧测力计、木块、长木板、 绸布、毛巾、钩码
温馨小贴士
• 只有当木块匀速滑动时，弹簧测力计示数 的大小才等于滑动摩擦力的大小。
压力大小、接触面的粗糙程度
3.在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时用了 一种物理方法 控制变量法
回顾
滑动摩擦力的大小既跟压力大小 有关系，又跟接触面的粗糙程度有关 系．压力越大，滑动摩擦力越大；接 触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
在实际生活中摩擦力 大了好还是小了好?
一.增大摩擦和减小摩擦的方法
• 增大有益摩擦的方法： ⑴使接触面粗糙， ⑵增大压力． • 减小有害摩擦的方法： ⑴减小压力 ⑵减小接触面的粗糙程度 ⑶用滚动代替滑动 ⑷使接触面彼此离开，加润滑油和利用气垫
1.擦黑板时，黑板檫与黑板之间的摩擦 2.自行车刹车时，刹车皮和钢圈之间的摩擦 3.用钢笔写字时，钢笔和纸之间的摩擦 4.小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦
实验探究
4 4 8
思考： 人们每时每刻都跟摩擦打 交道，想象一下没有摩擦，人 们的生活会变成什么样？
3．以下几种关于摩擦力利弊的说法中，正确的是[ AD] A.机车启动时，机车车轮与钢轨间的摩擦是有益摩擦 B.皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦是有害摩擦 C.骑自行车时，自行车车轮与轴之间的摩擦是有益摩擦 D.人走路时，鞋与地面的摩擦是有益摩擦
解析：当摩擦力做为动力是有益摩擦，做为阻 力是有害摩擦。
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?
猜想与假设
可能与接触 面的粗糙程 度有关 可能与接触面的 大小有关
可能与运动 速度有关
可能与接触 面的压力有 关
可能与运动 的方向有关
实验器材：
弹簧测力计、木块、长木板、 绸布、毛巾、钩码
温馨小贴士
• 只有当木块匀速滑动时，弹簧测力计示数 的大小才等于滑动摩擦力的大小。
压力大小、接触面的粗糙程度
3.在探究滑动摩擦力与哪些因素有关时用了 一种物理方法 控制变量法
回顾
滑动摩擦力的大小既跟压力大小 有关系，又跟接触面的粗糙程度有关 系．压力越大，滑动摩擦力越大；接 触面越粗糙，滑动摩擦力越大．
在实际生活中摩擦力 大了好还是小了好?
一.增大摩擦和减小摩擦的方法
• 增大有益摩擦的方法： ⑴使接触面粗糙， ⑵增大压力． • 减小有害摩擦的方法： ⑴减小压力 ⑵减小接触面的粗糙程度 ⑶用滚动代替滑动 ⑷使接触面彼此离开，加润滑油和利用气垫
八年级物理全册第六章第五节科学探究：摩擦力课件新版沪科版
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
（一）探究压力对滑动摩擦力的影响
实验步骤
1.用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在桌面 上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记录在表 格里； 2.在木块上加放一个钩码，重复步骤1的实验。
实验条件
次数
压力 情况
接触 面情 况
摩擦力/N
1
一个 木块--木块 桌面
一个
当 越
分增2接析触论面，证粗滑木 加糙大码动块 钩程摩度擦木力桌块越面--_-_____相__同大时，压力
（二）探究接触面的粗糙程度对滑动 摩擦力的影响
实验步骤
1.用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在 桌面上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记 录在表格里；
2.在桌面上铺一条毛巾，用弹簧测力计沿水平 方向拉木块，使木块在毛巾上做匀速直线运动， 将弹簧测力计的示数记录在表格里；
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
（一）探究压力对滑动摩擦力的影响
实验步骤
1.用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在桌面 上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记录在表 格里； 2.在木块上加放一个钩码，重复步骤1的实验。
实验条件
次数
压力 情况
接触 面情 况
摩擦力/N
1
一个 木块--木块 桌面
一个
当 越
分增2接析触论面，证粗滑木 加糙大码动块 钩程摩度擦木力桌块越面--_-_____相__同大时，压力
（二）探究接触面的粗糙程度对滑动 摩擦力的影响
实验步骤
1.用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在 桌面上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记 录在表格里；
2.在桌面上铺一条毛巾，用弹簧测力计沿水平 方向拉木块，使木块在毛巾上做匀速直线运动， 将弹簧测力计的示数记录在表格里；
沪科版物理八年级上 第六章第五节 科学探究：摩擦力 教学课件
第六章 熟悉而陌生的力
第五节 科学探究：摩擦力
学习目标
1．通过常见事例和实验了解摩擦力；知道摩擦力的种 类。
2．知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之 间的压力大小关系。
3．认识摩擦的利与弊以及增大有益和减小有害摩擦的 方法，并在日常生活中应用。
4．经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与 假设。
握住的茶杯
走路
二、滑动摩擦力与哪些因素有关
思考
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙， 推起来越费力。 我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。
你能用实验来验证你的猜想吗?
实验探究
提出问题 滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
假设与猜想 1．滑动摩擦力的大小可能与接触面所受压力有关 2．滑动摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度有关 3．滑动摩擦力的大小可能与接触面面积的大小有关
滚动轴承
气垫船
巩固练习
请你说说图中所示的情景是如何增大或减小摩擦的？
课堂小结
定义：阻碍接触物体相对运动（趋势）的力 接触面粗糙
摩擦力
产生条件 接触并挤压
有相对运动（或相对运动趋势） 方向：与物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反
科
分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力
学
探 滑动摩擦力的影响因素 压力大小
设计实验
实验器材 弹簧测力计 ，砝码，木块，长木板，棉布，毛巾
实验步骤 1.把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平
匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F1； 2.在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉
动木块，读出这时弹簧测力计的示数F2； 3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，