三年级下册语文教案-23海底世界第二课时 人教部编版
三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版
三年级下册海底世界三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版《海底世界》教学设计[教学目标] 1. 学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写本课的11会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者把句子写生动的方法。
3.朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
4.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学重难点] 朗读课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的，学习围绕一个意思把一段话写具体的构段方法，初步认识从几个方面把事情写清楚的写作方法。
通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴趣。
[教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课第二课时一、复习导入，引入情境。
1、老师知道大家都喜欢一望无际、波澜壮阔的大海。
也愿意去探索海底的秘密，这节课就让我们继续穿上潜水衣，带上氧气瓶，一起到海底探险，去感受海底世界的神奇吧。
2、探险之前先来做一个小小的热身，复习一下生字都认识了没有。
（1）齐读词语，开火车轮读。
（2）摘星星游戏。
二、逐段研读，深入探究。
（一）学习第二自然段。
1、字词都掌握的不错，热身结束，开启海底之旅吧。
你可知道，大海深处是怎样的吗？文中有一句话给出了我们答案，谁来告诉老师？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
）板书：景色奇异，物产丰富。
我们知道整篇课文都是围绕这句话来写的，我们管这样的句子叫做——中心句。
齐读这句话。
这句话不但是中心句，而且是开头问句的答案，自己提出问题，自己来解答，我们管这样的句子叫设问句。
2、自由读第二自然段，思考：你觉得哪些地方很有趣，很奇特呢？学生交流，朗读句子，说自己的理解。
出示海绵波涛澎湃的图片，除了波涛澎湃还可以想哪些词？（波涛汹涌，波浪滔天、汹涌澎湃、惊涛骇浪）海底是怎样的？（宁静）板书：宁静。
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界《海底世界》教学设计一、教材分析：《海底世界》是部编本本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备：多媒体课教学课时：第二课时（一）图片引入孩子们，你们见过大海吗？没见过的同学没关系，让我们一起通过图片去海边看看吧！（出示图片）你看到了什么样的大海？（放音）是呀，大海多么美丽，多么壮观呀！那么海底又是一个怎样的世界呢？今天我们就一起去海底游览一番！（板书课题）你们想和大海成为朋友吗？（想）大海也想和同学们成为朋友呢，不过呀，调皮的大海向我们提出了一个问题！让我们一起来看看吧！（大海像我们提出了什么问题？）（出示“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）指名读，齐读读的时候要细心观察哦，这里用了什么标点符号？再请同学读一读（二）初读课文请同学们自由地、大声地朗读课文，思考文中有哪句话可以作为它的答案呢？自由读2—3段，思考海底景色奇异在什么地方？宁静黑暗（水越深光线越暗）关灯海底真的一点儿声音也没有吗？（也不是）有什么声音呢？看看你有没有本事从文字中听到海底的声音？用波浪线画出你听到表示声音的句子，用圆圈圈出表示声音的词语。
三年级下册语文教案-23海底世界 第二课时 人教部编版
《海底世界》教学设计教材分析《海底世界》一课是小学语文部编版第六册第七单元的第二篇主体课文，作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的奇异景色和丰富的资源，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文一共有6个自然段，可分为三个部分。
第一部分（第1自然段）作者以以问句开头，一方面激起了学生学习的兴趣，另一方面也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分（2～6自然段）紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
第三部分（第7自然段）对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼学生分析海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，通过让他们进行交流分享，既培养了语言能力，又发展了思维能力。
教学理念海底世界对于三年级的学生来说是陌生的，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
在教学《海底世界》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：课前，指导学生上网阅读、下载有关海底世界的资料，着重查找出课文中所描写四种海底动物的有关资料，让学生开阔眼界，产生了积极探究的心理。
在本课教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
整堂课中我没有对重点语段进行分条解析，而是让学生以“海底世界给我们留下怎样的印象？你们喜欢这种描写声音的句子吗？”等等设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式,使学生从中对课文有了自己的“独特感受、体验和理解”，使阅读成为自我表现的舞台。
而且充分利用了网络技术和多媒体技术，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉等形象语言的相互转换，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展，全面提高学生的语文综合素质。
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《海底世界》教学设计第二课时【教学目标】：1、学习本课生字词，重点学习“参”字。
2、有感情地朗读课文，感受“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果.3、在品读文字中，学会围绕中心句写作的方法,学习作者如何从几个方面把事物说清楚的。
4、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】：理解课文内容，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行介绍的方法。
【教学难点】：了解作者的写作方法，进行知识的迁移运用。
【教学过程】：一、复习导入，走进“海底世界”1、这节课我们继续学习23课《海底世界》，请同学们齐读课题。
2、通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？（板书；环境、声音、动物、植物、矿物）3、你能用一句话概括海底是个怎样的世界吗？（板书：景色奇异、物产丰富）4、老师也找到了一段关于海底的视频，想看看吗？让我们一睹为快吧！（播放视频）现在让我们再来夸夸海底是个怎样的世界？（齐读）（设计意图：观看海底世界视频，激发学生兴趣，再次感受海底世界的特点）二、精读感悟，畅游“海底世界”这么奇特的海底世界，让我们快去海底探秘吧！你们最想先了解海底世界的什么？预设走入动物（一）学法引路，抓住“活动”读“趣”1、本段是围绕哪句话写的？用“-”画出来，仔细读读这个句子，作者具体向我们介绍了什么？都有哪些活动方式？（设计意图：利用总结的学习方法，以表格的形式进行自主学习）2、汇报：※“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，看来，它爬行的速度——可真慢呀！（板贴慢）谁能通过朗读表现出来？（3）学习“参”字※“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
三年级下册语文教案-23 海底世界 第二课时 人教部编版
23 海底世界教学目标：1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：图片、相关海洋的资料教学时间：两课时教学过程：第二课时一．谈话激趣1. 谈话师：同学们，你们喜欢旅行吗？（喜欢）那你能说说你最想去什么地方吗？生回答。
（注意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。
愿意给老师一个机会吗？（生：愿意；师：谢谢）老师最想去海边，看看海边的美丽风光，光着小脚丫漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响……多么惬意啊！不过老师最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，同学们想一起去吗？（想）过渡：现在就请同学们带上准备和干粮，乘上我们的“起航”航船出发吧。
2. 导入新课。
（1）板书课题：23 海底世界师板书，生书空。
（注意提示“底”下面的一点，即大海深处）（2）齐读课题。
（哇，同学们读得真响亮！）（3）质疑课题。
师：现在老师在题目后边加了一个“？”，请问同学们有什么想问的吗？（大海深处到底是一个什么样子的呢？）同学们真会提问题，我们的作者石友也问了跟你们同样的问题，这可把老师给难住了，同学们来帮帮老师，我们一起来解决这个难题，好吗？二．初读课文，整体感知出示初读要求：（1）快速默读课文，注意读准字音，读顺句子。
（2）找一找：用文中的一句话来说一说“大海深处是怎样的？”（同学们端正的坐姿已经告诉老师同学们已经默读完课文并找到了答案，是吗？那谁能来分享一下你精彩的发现呢？）（引导学生用课文的第六自然段回答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（同学们真会读书！板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文第2—6自然段，领略神秘的海底风光师：那你们一定很想知道海底的景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？（想）那就快快穿上潜水衣，和老师一起去海底游览一翻吧。
[三年级下册语文教案23,海底世界,第二课时,,人教部编版] 三年级下册海底世界
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[三年级下册语文教案23,海底世界,第二课时,,人教部编版] 三年级下册海底世界《海底世界》教学设计【教学目标】知识与能力 1．会认11个生字，会写11个生字。
正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
3．理解课文“总—分—总”的结构方式。
过程与方法 1．安排学生自读课文，疏通文意。
2．引导学生从文章结构入手，思考“总—分—总”这种结构方式的妙处。
情感、态度与价值观通过学习课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
【教学重点】 1．会认11个生字，会写11个生字。
正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2．了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
【教学难点】理解课文“总—分—总”的结构方式。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课 1．认读词语。
宁静器官汪汪危险海参攻击反推力迅速后退钢铁 2．导入新课。
上节课我们学习了海底世界，谁能说一说课文写出了海底世界的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？这节课我们继续走进这篇课文，用心感受海底世界。
二、课文研读，突破重难点 1．学习第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
用疑问开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。
2．学习第2～6自然段，思考问题。
（1）第2自然段第一句话有什么作用？这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。
①“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
②海底有光吗？你来读读相关句子。
同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
③在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
谁知道这是什么写作手法？运用了比喻的修辞手方法。
把有发光器官的深水鱼比作闪烁的星星。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！（2）海底有哪些声音呢？第3自然段排比句的运用旨在说明什么？这句话说明了海底有各种声音。
三年级下册海底世界_三年级下册语文教案-23海底世界第二课时,,,人教部编版
三年级下册海底世界_三年级下册语文教案-23海底世界第二课时,,,人教部编版23、海底世界(第二课时〕教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．找出课文的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
3．理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探究大自然奥妙的兴趣。
教学重点通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延长，激发学生探知的欲望。
教学难点培育学生喜爱祖国山河的感情，激发学生探究大自然奇妙的兴趣。
教学预备海底世界图片、视频教学过程一、创设情境，引入新课1．〔课件出示照片〕同学们，看！老师在哪儿？对了，老师在XX岛的大海边，你们见过大海吗？快来说一说你对大海的印象。
〔生沟通〕2．〔拿起地球仪〕请同学们在地球仪上看一看，蓝色的部分表示海洋，大海特别宽阔，大约占地球面积的三分之二，它还很深，就是把世界上最高的山峰珠穆朗玛峰放下去，山顶也会被海水吞没。
如此深邃的大海，海底是什么样的呢？我们的潜水号和旗舰号等8 只小舰队就跟随潜水员去探寻海底世界〔板书〕的奇妙吧！比一比哪只小舰队得的小红旗最多。
首先请大家观赏海底全景〔课件〕二、初读课文，理清层次1．观赏完了海底全景，请同学们打开课文，轻声朗读课文，读完后，从课文中找出一个最能概括海底世界特点的句子。
2．生回答，师板书：景色奇异，物产丰富。
3．请同学们扫瞄课文，说说课文哪几个自然段写了海底景色奇异〔2-3〕，哪几个自然段又写了物产丰富呢？〔4-6〕课件填空三、学习课文，探究奇妙〔一〕景色奇异1．海底景色奇异具体表如今哪儿？请各小队合作学习，待会儿汇报沟通〔分8个小组，分别命名,每小队5人，小队长、记录员、组员，编号为1-5号〕2．汇报、沟通〔哪个小组来汇报？〕〔1〕生1：海面上波涛汹涌的时候，海底依旧很安静。
课件观赏 B 依旧还可以换成什么词？〔照旧…〕C 同学们读懂了海底的安静〔板书〕〔2〕生2：…五百米一下就全黑了。
能用一个词来概括一下吗？〔黑暗〕〔板书〕〔3〕生3：…深水鱼在游动。
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时,,人教部编版三年级下册海底世界
《三年级下册语文教案-23海底世界第二课时,,人教部编版|三年级下册海底世界》摘要：——二课【教材分析，【教学程，学习二然段——海面到海底光线变化奇3 海底世界——二课【教材分析】《海底世界》是部编版学语三年级下册七单元课以流畅然语言基调给人亲切热情感觉向人们介绍了海底世界奇异景色和丰富物产能激发学生热爱然、探然奥兴趣【学情分析】海底世界对学生说是神领域既奇又向往如我们只是照宣科那么年级孩子还是处思维、理能力培养阶段对各种事物有强烈奇心和知欲对这些概括性强知识并不能深刻地理教学程充分创设情景把学生带入神海底把认知活动和情感活动结合起激发学生学习热情【教学目标】抓住关键语句感知海底景色奇异、物产丰富有感情地朗课激发热爱然、探然奥兴趣3 学习课是如何围绕句话把容写清楚【教学重】抓住关键语句感知海底景色奇异、物产丰富【教学难】学习课是如何围绕句话把思写清楚【设计理念】《学语新课程标准》积极倡导开放而又活力语课堂教学我尊重学生学生汇报将对教材进行加工和扩展通多种方法渗透重、积累和感悟激发学生习语兴趣充分调动他们学习积极性鼓励他们积极参与课堂胆表达、想象、勇创新使他们愉快学习程掌握相应知识和技能从获得丰富情感体验真正成课堂学习主人【教学准备】课件【教学程】、初潜——回顾导入抓关键词学们我们继续学习《海底世界》齐课题通课学习我们知道了海底是怎样世界？出示心句海底真是景色奇异、物产丰富世界二、深潜——研,习得方法抓住关键词“奇异和丰富”出示学要默课边边想勾画出能体现景色奇异和物产丰富语句旁边简单批（根据学生汇报展开6然段教学）（）学习二然段——海面到海底光线变化奇学生汇报出示句子海面上波涛澎湃候海底依然很宁静3指导理波涛澎湃和宁静结海底真是景色奇异世界（二）学习三然段——声音奇抓关键词“窃窃私语”理声音奇出示句子海底动物常常窃窃私语（指导朗）别出示句子海底动物常常窃窃私语你用水听音器听,就能听到各种声音有像蜜蜂样嗡嗡有像鸟样啾啾有像狗样汪汪,有还像打鼾 3 齐5发现省略妙用发挥想象还能用听音器听到那些声音呢？仿照课仿说了排比句积累了拟声词你用水听音器听,就能听到各种声音有像________ 样________有像________样________ 有像________样_________还有像___________6结更奇特是不候种动物发出声音是不声音海底真是景色奇异世界（三）学习四然段——活动奇海底动物发出声音真是奇妙无比它们又是怎样活动？由四然段完成要①用“~~~”勾画出心句②圈出动物名称③用“——”勾画出动物活动方式你们还可以做批（教师用表格呈现）汇报学没有表达完整桌可以补充海参——抓住关键词体会海参慢梭子鱼——抓住关键词体会梭子鱼快（作者选海参和梭子鱼写它们俩极慢极快就形成了鲜明对比指导朗）乌贼和鱼——体会有趣靠水反推理迅速退贝类——对比句子体会贝类巴特和有趣比较句子有些贝类己不动却能巴轮船底下移动有些贝类己不动却能巴轮船底下做免费长途旅行3 海底有那么多动物什么作者就只挑了这几种动物介绍呢?（有特）结作者围绕心句介绍了几种有特动物活动方式围绕句话把思写清楚了这种构段方式是先总——分5学生汇报—谈体会基础上指导朗四然段 6 再海底真是景色奇异、物产丰富世界（四）独立潜水寻发现（学习五然段）生汇报设置问题作者是抓住什么写植物差异？完成练习海底植物差异色彩和你从哪些词语懂？（色彩多种多样————） 3 结构段方法指导朗长达几米巨藻就有八千多种海底真是景色奇异、物产丰富世界（五）学习六然段生汇报抓关键词“蕴藏”展开教学理“蕴”蕴有两种释请系上下选择①包含储藏②事理深奥处．难怪有人把海洋称“蓝色宝库”激发热爱然、探然奥兴趣四、上岸呼吸有效训练学们课学到这儿你发现了吗?作者开作问结尾作答这是——首尾呼应二至五然段作者采用了样方法写,那就是——先总分围绕心句把思写清楚练笔写写森林里动物3展示评价五、课外潜水推荐推荐少儿版《海底两万里》。
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23 海底世界第二课时教学设计教材分析《海底世界》是部编人教版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
过程与方法通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
情感态度与价值观体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点了解课文内容，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
教学难点体会作者围绕关键句把内容写具体生动的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程课前序课：《人类的秘密仓库》（一生主持，一生分享）1、大家好，我是今天的主持人刘紫嫣，接下来请刘凌嫣为我们分享一篇短文《人类的秘密仓库》，大家掌声有请。
2、大家好，我是刘凌嫣，今天我给大家分享的是《人类的秘密仓库》（读……）3、分享的同学提问：同学们，听了我的分享，你想对大海说点什么呢？（生请生回答并评价）我的分享完毕，谢谢大家！主持人：今天我们的分享到此结束，接下来请认真聆听李老师上课！【设计理念：序课环节锻炼了学生的胆量和表达能力，通过分享《人类的秘密仓库》，拉近了学生与文本的距离，为学习本节课埋下了伏笔。
】一、创设情境，复习导入1、三9班的勇士们，昨天我们进行了海底第一站的旅行，这节课让我们继续跟随作者的脚步去参观奇妙的海底世界吧！请干净利落地齐读课题。
（23海底世界）2、同学们，海底的小动物们见你们这么聪明，它们想考一考大家，课文哪句话概括地写出了海底世界的特点？（请生答师出示）3、请重读“真是”，读出对海底世界特点的不容置疑。
（出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）。
4、今天我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来学习课文。
（边讲边板书：景色奇异、物产丰富）【设计意图：通过回顾旧知识，抓出关键词，引出本节课的学习。
同时这也是对学生文本阅读归纳整理能力的培养。
】二、朗读课文，整体感知1、请同学们默读课文的2——6段，边读边想，课文是从哪几个方面来介绍海底世界的？请用横线划记相关的词句。
老师剧透一下哦，每段都写了一个方面，读完了用最端正的坐姿告诉老师。
2、同学们读得聚精会神，想必心中有底了。
谁来说说？你说（学生边讲老师边相机板书：光线、声音、动物、植物、矿产）你真是个会读书的孩子！【设计意图：围绕全文关键句写了大海的哪几个方面，培养学生抓关键词句概括的能力，局部认识课文。
】三、精读感悟，认识大海（一）体会海底景色奇异的特点（2—3段）A光线（第2段）1、那咱们先去瞧瞧海底世界的奇异吧！谁能告诉我“奇异”是什么意思？（请生答）2、是呀，和我们常见的景色很不一样，就是景色奇异。
3、谁发现了海面有什么奇异的现象？你能用文中的一个词语告诉我吗？（预设：波涛澎湃）4、那“波涛澎湃”是什么意思？（生说）谁能读出声势浩大吗？（生读）我们一起来一遍，读出声势浩大之感。
（全班齐读）5、接下来我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）6、海面波涛澎湃的时候那海底又是什么样的呢？谁能用文中的词语告诉我？（预设“宁静”）7、海面和海底的差别太大了，这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里，的确够奇异的，请男同学读海面的样子，女同学读海底的样子，感受一下这奇异的景色。
你能为“依然”找个近义词朋友吗？（预设：依旧、仍然）8、为什么海面这么大的浪，海底却一片宁静呢？你能从文中找到原因吗？（预设并出示：最大的海浪，也只能影响到海面以下几十米深）9、是呀，根据资料显示：世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米，最深的海沟深达一万一千米。
当然再大的风浪也影响不了海底，甚至再强的光线也到不了底，所以深深的海底真的是一片黑——暗10、但在这一片黑暗的深海里，你还看到了什么奇异的景色吗？（预设并出示：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动）。
在这个句子中，把什么比作什么呢？（生答）这样的说明方法叫打比方。
（板书：打比方）11、深水鱼自身就有发光器官，多奇异呀，我们齐读这个句子，读出它的奇异。
（出示：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
）。
【设计意图：抓住儿童好奇心强的特点，运用对比，直观感受海面的波涛澎湃与海底的宁静，体会海底世界的奇异。
】B声音（第3段）1、是呀，海底是个多么奇妙的世界呀！那这样的世界是否没有一点儿声音呢？那海底的声音怎么才能听到呢？如果不用水中听音器，能听到吗？为什么？2、师和生轻轻咬耳朵表演窃窃私语：同学们，听到老师跟她说的话了吗？我和她说的话只有我和她听到，你们听不到，这就叫窃窃私语。
谁能用“窃窃私语”说一句话？【设计意图：师生合作表演“窃窃私语”，再加上老师合情合理的语言渲染，学生一下子就明白了“窃窃私语”就是小声的说话，并用“窃窃私语”说一句话，加强对词语的运用与巩固。
】3、同学们，海底动物正在窃窃私语呢，这句话运用了什么修辞方法？是啊，运用拟人生动地写出了海底动物发出细微声音的样子。
谁能通过朗读把他们的声音表现出来？你来（出示句式：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……）4、同学们，多有趣啊，老师也想读了，这样，我说动物的名称，你们说它发出的声音，注意是窃窃私语哦，读的时候声音要小一点，轻一点。
蜜蜂——嗡嗡，小鸟——啾啾，小狗——汪汪（表演读）打鼾的声音是什么样的？我们一起来学一遍（出示：呼呼）。
5、同学们，海底只有这四种声音吗？你从哪儿知道的？谁来说一说？（预设：省略号）哎呀，你真了不起，知道标点符号也能给我们重要的信息。
6、我们来想象一下，海底动物还会发出什么样的声音？你能把刚才说的声音串起来说一段话吗？（出示句式，生说。
）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像（），有的像（），有的（），有的（）…哇塞，你们能想到我们非常熟悉的动物的声音。
可真了不起！【设计意图：在学生读出窃窃私语的情趣来以后，再引导学联系生活实际大胆地发挥想象，碰撞出“创新的火花”。
这种“有的像……一样……”的句式训练，既使学生拓展了文本内容，又巧妙地进行了语言的训练，还增强了学习的乐趣，孩子们的回答满了童真、童趣，颇具感染力。
】7、同学们，老师听到这些声音，用文字写下来了，我是这样写的，请个孩子帮我读读（出示句子：有的像蜜蜂一样叫，有的像小鸟一样叫，有的像小狗一样叫，有的还好像人在打鼾……）8、再请一个同学读读文中这段话（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……），比一比，你们觉得哪一段更好呢？为什么？顺势教学拟声词：模拟声音的词语这种词语叫拟声词。
这两个同学说的真不错，看来，我在写作方面还要向你们请教呢。
你们不仅教会了我，还教会了大家。
在描写海底动物的时候，把他们写得好像人一样在窃窃私语，再加上拟声词，就能让我们如闻其声。
9、小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
【教学意图：通过对比教学，让学生们更好地了解拟声词的作用，并懂得以后在习作中也可以运用拟声词能让别人如闻其声。
】（二）物产丰富（4——6段）A、动物活动，各不相同海底动物发出的声音真奇妙，它们的活动更精彩呢，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！1、动物活动请一个同学读课文的第四自然段。
（生读）声音宏亮，真不错！2、同学们，第一句话“海里的动物，各有各的活动方法。
”这一句是这一段的关键句，请同学们用横线划记。
然后再请同学们到2、3、4、5句中圈出写到的动物名称。
谁来说说你找到的有趣的动物（生答）。
厉害，全被你的火眼金睛找到了！接下来我们通过图片认识一下它们，我们一起叫叫它们的名字。
（老师一张张出示图片，学生读名称）3、海底的物产非常丰富，它们还各有各的活动方法，你能把自己当作海底的一种小动物，向大家介绍自己是怎样活动的吗？按照顺序一大组介绍海参，二大组介绍梭子鱼，三大组两人合作介绍乌贼和章鱼，四大组介绍贝类。
你说我听，先请同桌之间根据老师出示的句式在座位上练习说一遍，等会再请同学上台表演说。
（生同桌练习表演说）4、同学们配合得很默契哦，在介绍之前，李老师想问一问你们，面对这么多老师和同学，你应该怎样做自我介绍，是不是像海底动物那样窃窃私语？应该怎样？（声音响亮、有礼貌）好，谁来？（1）一大组代表上台表演说：预设——大家好，我（靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米），你们猜猜我是谁？（海参）哦，好厉害，都猜出来了。
那李老师想问一问海参：你每小时只能前进4米，是爬得是快还是慢？同学们，知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时。
看来，它爬行的速度——可真慢呀！每小时、四米是具体的数据，像这种列出具体数据的说明方法我们叫（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚地知道海参的动作有多慢了呀？请第一大组同学齐读，读出海参活动的慢。
（2）好，第二大组继续，谁来？二大组代表上台表演说：预设——大家好，我（的身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快，）你们能猜出我是谁吗？这真是一条可爱的梭子鱼！我想采访一下第二大组的同学：你们能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？（快）梭子鱼的速度——（比火车还要快），这是一种新的说明方法，叫（板书：作比较）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！请第二大组同学齐读。
（3）第三大组谁来？三大组代表上台表演说：预设丙和丁——我（是乌贼，我是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。
）真是有礼貌的乌贼和章鱼！反推力，也叫反向推力，我们熟悉的虾也是这样活动的。
乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。
请第三大组同学齐读。
（4）第四大组，谁来？四大组代表上台表演说：预设丙和丁大家好，我（能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行，记住，我是免费的。
）你们说我是谁？（贝类）有机会，你也要带着老师和同学一起去旅行哟！“免费的长途旅行”运用了什么修辞方法（拟人），对，运用拟人的修辞方法把贝类懒洋洋的样子刻画得栩栩如生。
现在就请你们第四大组读这一句，读出贝类的悠闲自在。
5、这一段，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。