语文S版三年级语文下册《惠崇春江晓景》教案
西师大版三年级语文下册教案惠崇〈春江晓景〉
西师大版三年级语文下册教案惠崇〈春江晓景〉一、教材分析本节课学习的是惠崇的《春江晓景》一课，该课主要内容是描写春江的景色和味道。
通过该课的学习，学生可以更好的理解春江的美丽和生机。
二、教学目标1. 知识目标•理解《春江晓景》的内容，认识到春江的美丽和生机。
•学习一些生字词汇，如：“野鸭”，“翠岩”，“龙船”，“艄公”等。
•掌握描述景色和描写味道的表现手法。
2. 能力目标•增强学生对语言的感觉，学会运用语言通过文字描写景色和味道。
•培养学生观察和思考的能力，加深对自然美的认识。
•提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标•培养学生对大自然的热爱和积极向上的态度。
•增强学生对文学艺术的欣赏和爱好。
三、教学设计1. 导入环节老师通过放映有关春江的图片和视频，结合回答提问的方式，让学生对春江有一个初步的了解。
2. 学习活动（1）预读老师通过课文让学生自读一遍文本，并找出生字词汇和不懂得地方，可以通过小组讨论的方式互相帮助。
（2）整体阅读学生分小组或个人读一遍文章，了解文章大意及重点段落，同时互相交流比较看法，老师进行点拨和解答。
（3）理解课文老师通过提问和讨论，让学生深入理解课文，分析课文描写春江的表达手法以及传达的情感和意义。
（4）分组朗读学生在小组内分角色朗读课文，想象自己是诗人，给大家带来更加灵动的感受。
（5）背诵分享学生通过背诵一段课文，并分享他们的感受和思考，增强对课文的深入理解。
3. 教学总结通过课堂的学习和活动，学生对春江的味道和景色有了更深入的了解。
同时，在学习的过程中，学生也感受到了文学的美感和魅力。
让学生在学习语文的过程中培养更多的语感和感性思维能力。
四、教学评估在课堂上，老师通过提问、回答和讨论的方式，检查学生是否掌握了所学知识。
另外，老师还可以通过课后的作业和阅读辅导，对学生进行综合性的评估和指导。
五、扩展延伸学生可以通过进一步阅读和了解，对作品《春江晓景》及其作者惠崇有更深入的了解和感受。
惠崇春江晚景教案精选4篇
惠崇春江晚景教案精选4篇苏轼《惠崇春江晚景》篇一《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。
这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。
全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。
课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞。
学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！古诗惠崇春江晚景教案篇二一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的。
地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时”重点讲解：“正是河豚欲上时” 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。
）学生上台串讲诗意。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】惠崇春江晚景教学目标：1、正确流利有感情地诵读古诗。
2、借助资料了解作者苏轼。
3、通过小组合作学习, 联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
5·背诵古诗并默写，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
6、能进行诗配画或美文积累。
教学重点:能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点:当堂课进行诗配画或美文积累。
教学准备：课件教学过程一词语游戏引入。
关于描写春天的四字词语。
二、介绍背景，导入新课。
1. 齐读课题，你有什么问题要提出来？2.介绍背景，惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
3．简介诗人苏轼：北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
三·读古诗。
1、指导学生有感情地朗读。
（字音、节奏、语调、语速）。
下面咱们就来读读这首诗吧,(出示频幕)自己读一读,注意要读准字音。
(学生自渎)咱们班同学的朗读能力都很出色,谁来读给大家听(看屏幕几个学生读)4、这几个同学读得都很流利,而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。
还记得怎么在诗句中标出停顿吗谁来说说(学生说:每句都是两个字停顿,两个字停顿,最后三个字停顿。
)是这样吗(竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。
)咱们拍手读，摇头读，小组朗读比赛.四、品古诗。
深入探究，了解诗意。
1·自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2．边读边想象诗的意境。
谁来向大家汇报你的学习成果(学生说第一句诗的意思:竹林外两三枝桃花初放。
)3、谁来说说第二句的意思(学生说第二句诗意:春天迎来寒冰消融,水温一升高,群鸭好像就最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
s版三年级下册语文3、《惠崇《春江晓景》》教学设计
瓦金完小三年级语文上册教案《惠崇《春江晚景》》教案（s版下册3课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、过程与方法：借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
2、教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：2015 年 3 月日节教学要点1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生动的描述和对生活热爱的情感。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。
2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。
教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。
使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。
3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。
（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
苏轼设计意图介绍古诗背景及作者，出示，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示3）要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì chónɡ tún惠崇豚自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件出示4：出示第1、2行）。
（1）指名读（2）点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句（课件出示5：3、4行）（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示6）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
如：烟波浩淼的江面上潮水奔腾，仿佛与大海连成了一体，雄伟壮阔。
s版三年级下册语文3、《惠崇《春江晓景》》教学设计2(2)
惠崇《春江晓景》教案（s版三年级下册第3课）执教者学习目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意。
3.情感态度与价值观：在学习中感受春天的美，体会作者对春天、对生活的热爱及赞美之情。
教学重点和难点1.教学重点：有感情地朗读古诗，理解诗意，。
2.教学难点：体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
主要教法读思议品教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：年月日节教学环节教师活动学生活动一、了解作者，理解课题一、了解作者，理解课题1.师生交流作者简介。
苏轼，（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在文、诗、词三交流作者简介二、学习生字、理解新词三、初读古诗方面都达到了极高的造诣，堪称宋代文学最高成就的代表。
他在书法、绘画等领域内的成就都很突出，对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
2.解题：①板书：惠崇《春江晓景》②引导学生质疑：诗题为什么有《》？③指导学生观察教材插图的内容，结合注释1；让学生了解惠崇，知道这首诗是苏轼为惠崇所画的《春江晓景》˙鸭戏图而写的题画诗。
3.明确本课学习任务。
二、学习生字、理解新词1.出示会认字“惠、崇”2个生字。
2.出示会写字“晓、鸭、芦、欲”4个字。
3.检测学生的学习情况三、初读古诗师提出学习要求：①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②指多名学生读诗，集体评价，指导学生用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/《春江晓景》质疑诗题、观察教材插图上的内容，结合注释读懂诗题。
认读会认字；掌握会写字的音、形、义自由读古诗、集体评价有感情有节奏地读四、再读古诗，读懂诗意竹外/桃花//三两枝，春江/水暖//鸭先知。
蒌蒿/满地//芦芽短，正是/河豚//欲上时。
［宋］苏轼四、再读古诗，读懂诗意1.师提出学习要求①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
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惠崇《春江晓景》
教学目标：
1.学习理解生字，了解诗句的主要意思。
2.正确，流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.通过朗读，感受诗中的所描写的景物，体会诗人热爱大自然的情感。
教学重点：朗读和体会古诗所描绘的意境美、情景美。
教学难点：让学生读好古诗所表达的真情实感以及它的节奏。
教学准备：插图、生字卡片、音乐课件。
教学过程：
一、谈话，情景导入新课
1.春姑娘来了，燕子飞回来了，花儿笑起来了，小河动起来了，鱼儿游起来了.......到处是一片生机勃勃的景象。
同学们，你喜欢春天吗？你知道有哪些古诗是描写春天的吗？（学生回忆并朗诵有关春天的古诗）
2.出示插图，这是惠崇画的一幅“鸭戏图”。
以前有一位伟大的宋代文学家苏轼，他看到这么美的一幅“鸭戏图”就情不自禁地为这幅画作了一首题画诗。
今天，老师和同学们就来学习这首描写春天美丽景色的古诗，你们想学吗？
二、初读古诗
1.板书古诗：惠崇《春江晓景》。
（1）学生自由、轻声地朗诵古诗。
（2）好了，来和生字宝宝打个招呼吧。
（学生齐读生字卡片）
（3）开火车读生字。
（火车头读两遍，其他学生跟着读两遍）
2.学习认读字音，朗读诗句。
（1）师：生字宝宝读得那么好，要是老师把生字放进古诗里面你还能读得那么好吗？现在我们来一行行地来读读古诗。
（2）师：我觉得题目这个“崇”字特别难读，我来教大家读——Chόng崇
（3）师：你觉得哪个字最难志，能像老师这样教教大家吗？
生：我觉得这一行X特别难读，我来教大家读。
X
3.学生自读古诗，给古诗划分节奏。
（1）学生合作交流，试读古诗。
（2）学生示范，学生评价，最后老师评价。
（3）老师示范，学生评价，继续朗读、体味。
（4）师生共同校对，老师指导读。
竹外/桃花//三两/枝，春江/水暖//鸭/先知。
蒌蒿/满地//芦芽/短，正是/河豚//欲上/时。
（5）全班按照划分好的节奏，读出节奏和韵味。
三、理解读古诗
1、学生通过小法宝自主学习古诗。
（1）师：同学们读得真棒，现在老师要送你三个小法宝，帮助你理解古诗。
（请看贴卡片1、“看注释”；2、“看插图”；3、“查资料”。
）
（2）师:现在请同学们用上这三个学习小法宝来自己学习这首古诗，你可以读一读，还可以看一看、查一查，并且说说你用什么方法读懂了什么，或看懂了什么。
2、学生分享自主放松的学习成果。
（1）师：好，谁来说说你通过小法宝，读懂了什么？（学生自由发言，字释或句释）（2）师：现在谁还有问题，你可以提问了。
（学生自由提问）
（3）针对学生提出的问题进行教学。
（4）解决难理解的词、句：晓、竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时晓：早晨。
竹外：竹林外面。
鸭先知:鸭子最先知道。
蒌蒿满地：蒌蒿长得很快，满地都是。
正是河豚欲上时：正是河豚要逆流而上到春江的时候。
四、感悟读古诗 1、理解诗句，串讲诗意。
（1）学生合作交流，说说诗句的意思。
（2）学生反复诵读、品味，在自主学习中解决自读质疑的诗句意思，老师引导。
（3）师：现在我们来开火车接龙，我要请最乖的四个同学把这首诗的意思连起来说一说，第一行我请XX同学。
（学生回答诗句+诗意）
生：合作交流，小组讨论竹外桃花三两枝，意思是竹林外开着三两枝鲜艳的桃花。
春江水暖鸭先知。
意思是鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。
蒌蒿满地芦芽短，意思是蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点。
正是河豚欲上时。
意思是这正是河豚要逆流而上到春江的时候。
（4）师：谁能自己用自己的话把整首诗的意思连起来说一说吗？
（5）生：合作交流，小组讨论竹林外开着三两枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了，蒌蒿长的满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆流而上到春江的时候。
2、感悟诗意读古诗。
（1）请我们带着对诗句的理解再来读一读这首诗吧。
（2）这首古诗描写了那些景物？
学生边读边画出诗中的景物。
（竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚）
其中哪个景物没有在画中？那么你知道河豚是怎么出现的吗？
（4）生质疑回答，老师小结：这个河豚是诗人苏轼创造的一个画外之画。
因为春天到了，天气暖和了，春江的水也变暖了，景色更美丽
了，河豚都赶来参加春天的盛会了。
这样使诗中的意境更开阔，增添了画面中春天的生机和活力。
五、想象读古诗
1、老师配乐朗诵，引导学生进入诗中的情境美、意境美。
（1）师：好美的春江晓景呀，你想去看一看吗？现在老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀，去惠崇画的《春江晓景》欣赏它美丽的春景吧。
（2）放音乐古筝《春江花月夜》，老师朗诵。
（3）师：老师刚才的朗诵，你们看到了惠崇画的《春江晓景》了吗？你在这幅画看到了什么，听到了什么？谁来分享一下。
生:看到了可爱的鸭子在嬉戏,看到了桃花很美,看到了芦芽很短......
2、学生通过配乐读，品味春之美丽，春之快乐，春之向往。
(1)师：同学们都陶醉了，诗人苏轼看到这么美丽画也陶醉了。
所以苏轼他情不自禁地对惠崇画的《春江晓景》作了这首题画诗。
现在请同学们读读你最喜欢的诗句，你喜欢哪句？为大家朗诵朗诵。
生：积极朗诵
（2）师：有那么多同学想读，现在我来配乐读到你喜欢的那一句就站起来读，好不好？（配乐，全班齐读古诗）生：好！
（3）师：这么美的诗，这么美的风景，让我们伴着音乐、伴着你的表情，用你朗读的表情和动作来表达我们对春天的喜爱，对这首诗的
喜爱，好吗？
（4）全体起来，这次读的时候，把你对这首诗的理解，把表情和动作都表现出来吧，起！（5）生：有感情的朗读。
师：为自己的朗诵喝彩吧，请坐！
（5）六、背诵古诗
（1）读得那么好，现在能背下来了吗？我们来准备一下，起！
（2）配乐请学生背诵。
（3）男生女生竞赛背诵古诗。
七、总结诗人苏轼用优美的诗句写活了惠崇僧人的画，表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情！）。