儿歌在小学低年级数学教学中的作用
儿歌在小学低年级数学教学中的作用
低 年 级数 学 教 学 中 ， 严 谨 的 数 学 课 堂 增 加 趣 味 性 ， 使 不
时 响起 欢 乐 的 笑 声 。 此 做 法 在 激 发 兴 趣 、 发 思 维 、 启 加
深理 解 、 强 记 忆 等 方 面 起 到 很 好 的作 用 ， 效 地 提 高 增 有 了课 堂 教 学 效 率 。
务 ， 过 于 枯 燥 ， 易 让 学 生 但 容
拍 四 ， 夏秋 冬 共 四 季 ； 春 你拍 五 ， 拍 五 ， 星 红 旗 迎 风 我 五 舞 ； 拍六 ， 拍六 ， 下前后与左右 ； 拍七 ， 拍七 ， 你 我 上 你 我
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周 七天 要珍 惜 ； 拍 八 ， 拍 八 ， 只 木 箱 八 个 角 ： 你 我 一 你
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当 生 动 形 象 的 儿 歌 进 入 数 学 课 堂 ，抽 象 的 数 学 概
念 与 枯 燥 的 数 字 就 会 活 泼 起 来 儿 歌 中 生 活 化 与 情 趣
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拍 九 ， 拍 九 ， 月 初 九 重 阳 酒 ； 拍 十 ， 拍 十 ， 手 我 九 你 我 双 十指 好 做 事 。 ” 样 的 儿歌 内容 形 象 直 观 ， 体 押 韵 ， 这 总 如 果 分 组 活 动 ， 以动 作 ， 生 的学 习兴 趣 会 更 高 。 配 学
患 上 “ 学 恐 『 ” 许 多 教 师 数 具症 。
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四 、 强记 忆 增 不 少数 学 概念 与规 律是 需 要 记 忆 的 ，对 于 学 生 来 说 ， 死 记 硬 背 可 以 完 成 记 忆 的 任
谈谈儿歌在小学低年级数学教学中的作用
谈谈儿歌在小学低年级数学教学中的作用发现数学儿歌的“魅力”，是在一节一年级的数学课上。
当时是灵机一动即兴地编了几句儿歌，没想到大受孩子们的青睐，那节课学的轻松愉快，收效极佳。
从此，我和我的学生们就迷上了编数学儿歌，也爱上了这样有趣的课堂。
低年级学生喜欢数学儿歌，是由他们的年龄特点和心理特点决定的。
低年级学生年龄小、生活经验少、注意力不稳定、不持久、好动、思维能力弱，主要靠自己的感官去感知形象，在头脑中形成表象，再利用表象进行思维的特点。
所以很小的时候，就接受家长们“摇篮曲”之类的“儿歌”启蒙，稍大些，又会被家长引导背“唐诗”、“宋词”。
绝大部分时间都是通过“儿歌”内的文学去进行形象思维。
而数学的特点是具有抽象的理论，严谨的逻辑和广泛的应用性。
这样在数学教学中，利用“数学儿歌”的形式，充分发挥愉悦表象的特殊作用，让学生们在轻松愉快气氛中，通过形象感知去理解抽象概念，这不仅让学生们对数学这门枯燥的学科有了兴趣，还激发了他们学习的主动性，使他们的学习态度得以转变。
一、巧编儿歌，激发学生学习数学的主动性都说兴趣是最好的老师，可就是有一些学生讨厌数学，怕学数学，一到数学课就头疼。
对于他们来说，数学太难、太枯燥了。
怎样改变学生对数学的畏惧心理和厌恶情绪是我们每位数学老师必须思考的问题。
关键是要把数学课上得轻松生动、妙趣横生，编儿歌不失为一种好方法。
儿歌内容浅显、篇幅简短、语言活泼，深得孩子们的喜爱。
若能在数学教学中巧妙地运用儿歌，就能打开孩子与数学的相通之门。
在实践中，我发现孩子们读着琅琅上口的数学儿歌，仿佛又沉浸在幼儿园欢乐轻松的日子里，让他们倍感亲切。
充满童趣的数学儿歌唤醒了学生的求知欲，激发了学习数学知识的兴趣。
二、巧编数学儿歌，使学生获得新知识，掌握新方法在数学教学中，有关知识和方法的总结是很重要的，然而平铺直叙总结，学生不感兴趣也记得不牢固，思维能力得不到锻炼。
而把较为繁琐的内容浓缩为几句话，编短小精炼有趣的儿歌，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步的消化和巩固，提高运用数学知识的能力。
儿歌在小学低年级数学教学中的应用
儿歌在小学低年级数学教学中的应用
兴趣是最好的老师，如何通过激发学生的学习兴趣来实现教师的教学目标，是一个知道研究的重要课题，笔者通过一段时间的教学实践体会到：通过儿歌教学来激发兴趣、创设情境，是引导学生走向数学王国的一条成功之路。
在日常教学中，学生注意力不够集中和缺乏方法是教师常常遇到的棘手问题，运用儿歌能帮助学生充分发挥主体作用，激发学生潜能，形成正确的方法，在平常教学中我就经常引导学生背诵“五心”歌。
在低年级数学教学中，教学重点的传授是教师实现课堂教学目标的关键。
如“时分的认识”，学生对时分的认识比较抽象，我编了一首儿歌：“小朋友，请记住，钟面数字十二个;两字之间有五格，一圈共有六十格；时针走1大格是1时，分针走1小格是1分；时针走过几，就是几时多。
”我把儿歌的意思一讲解，配合多媒体教学，学生一下子就学会了。
教师灵活运用儿歌教学，能够从最佳的角度切入难点，使学生的思维更加明晰。
如在教学“比较两数大小”时，我编了一首这样的儿歌：“比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。
”从课堂实践来看，学生在第一时就掌握得非常好，而且在以后很长时间内也不容易忘记。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略低年级数学教学中，儿歌是一种很好的教学资源。
儿歌是指专门为儿童编写的歌曲，通常用简单易懂的语言，富有节奏感和韵律感，能够吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
在数学教学中，儿歌的应用能够帮助孩子理解抽象的数学概念、加深记忆、提高学习兴趣。
本文将从儿歌在数学教学中的作用和应用策略两个方面进行浅谈。
一、儿歌在数学教学中的作用1. 提高学习兴趣儿歌旋律轻快、内容生动活泼，能够吸引孩子们的注意力，让他们在欢快的音乐中愉快地学习数学。
儿歌把抽象的数学概念通过简单易懂的歌词呈现出来，使得学习过程更加生动有趣，激发了孩子们对数学的学习兴趣，让他们更乐意去学习数学知识。
2. 帮助理解抽象概念对于低年级的孩子来说，很多数学概念都是抽象的，不易理解和记忆。
而儿歌采用生动形象的语言，让抽象的概念具体化、形象化，有利于帮助孩子们理解和记忆数学知识。
通过儿歌可以把数字的大小关系、数学公式、几何图形等数学内容呈现出来，让孩子们更容易理解和掌握。
3. 加深记忆儿歌的音乐节奏和重复性很强，容易被学生记忆。
在数学教学中，教师可以通过儿歌来帮助学生记忆乘法口诀、数学公式、几何图形的性质等内容。
简单、生动的歌词，可以轻松地被学生掌握和记忆，对于加深数学知识的印象起到了积极的作用。
1. 选择合适的儿歌在数学教学中应用儿歌，首先要选择合适的儿歌。
首先要考虑儿歌的内容是否符合教学要求，是否能够帮助学生理解和掌握数学知识。
其次要考虑儿歌的歌词是否简单易懂，是否容易被学生记忆。
最后还要考虑儿歌的旋律是否动听、节奏是否明快，是否容易吸引学生的注意力。
2. 结合教学内容在选择适合的儿歌后，教师可以根据教学内容有针对性地应用儿歌。
在教学加法和减法的时候，可以选择旋律轻快、歌词简单的儿歌来帮助学生记忆加减法口诀；在教学乘法口诀的时候，可以选择具有节奏感、重复性强的儿歌来帮助学生记忆乘法口诀。
通过结合教学内容，有针对性地选择儿歌，可以更好地帮助学生理解和记忆数学知识。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略1.激发学生的学习兴趣儿歌朗朗上口，节奏明快，旋律优美，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。
通过唱儿歌，学生能够在轻松愉快的氛围中接触数学知识，增强学习的愉悦感，从而更加主动地投入到数学学习中去。
2.帮助学生理解数学概念儿歌通过生动活泼的语言和形象的画面，将抽象的数学概念转化为具体形象，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
比如数数儿歌可以帮助学生理解数字的大小和数目的概念，几何儿歌能够帮助学生理解各种图形和图形的特征等。
3.巩固数学知识儿歌强调重复和记忆，通过反复听、唱、念，可以帮助学生巩固所学的数学知识和技能。
当学生唱着儿歌、跟着节奏做动作时，不仅可以加深对数学知识的理解，还能够加强对知识的记忆，使之更加牢固。
4.培养学生的语言能力儿歌一般语言简单、易懂，旋律流畅，适合学生的接受能力。
通过学唱儿歌，学生能够扩大词汇量，提高语感，培养语言能力，有利于学生的语文和数学的相互促进。
1.选择适合教学内容的儿歌在低年级数学教学中，教师应根据教学内容的特点和学生的年龄特点，选择适合的儿歌。
比如在教学数数时，可以使用《数儿歌》、《数341234》等；在教学几何时，可以使用《追逐几何》、《形状歌》等。
2.合理安排儿歌的使用时机在课堂教学中，教师应根据教学内容和教学目标，合理安排儿歌的使用时机。
可以在引出新知识、概念时，通过唱儿歌的方式引入；在巩固知识和技能时，可以通过唱儿歌的方式进行复习和巩固。
3.创设生动的教学情景在教学中，教师可以利用儿歌的形式创设生动的教学情景，让学生在玩中学、在唱中学。
比如在教学数数时，可以通过数数游戏和数数儿歌相结合，让学生在游戏中学会数数；在教学几何时，可以通过角色扮演和几何儿歌相结合，让学生在角色扮演中学会几何知识。
4.激发学生的参与热情在教学中，教师应注意激发学生的参与热情，让学生积极参与到儿歌的唱、跳、表演中去。
可以通过集体唱、合唱、小组唱、个别唱等形式，让每一个学生都能够参与体验成功的喜悦。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略一、提升学生的学习兴趣儿歌是一种通俗易懂、具有浓厚的童趣的歌曲形式，可以通过形象生动的歌词和旋律来吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
在低年级数学教学中，尤其是一些基础概念的教学中，利用儿歌来引导学生理解数学概念，可以使学生在轻松愉快的氛围中接受知识，从而提高学生学习数学的积极性。
例如在教学数字的认知时，可以通过学唱《数歌》或《数的儿歌》等歌曲，帮助学生快速记忆1-10的数字，并学习数字的顺序和大小关系。
这样既不枯燥，又让学生在欢乐中学会了数字，提高了他们对数学学习的兴趣。
二、强化基础知识的记忆和巩固在低年级数学教学中，很多数学知识都需要进行反复的巩固和记忆，然而直接通过教材的语言和图形工具来进行教学，对于学生来说可能并不够生动、容易理解。
而利用儿歌来进行教学，则可以在歌词中加入一些数学知识和概念，通过歌曲的重复唱和播放来加深学生对知识点的记忆和理解。
比如在教学时间的概念时，老师可以编写一首《时间歌》来教导学生时间的认知和识记。
在欢快的音乐中，歌曲的歌词中包含对时间概念的解释和举例，通过反复的听唱和歌词的记忆，可以使学生更容易地理解和掌握时间的基础知识。
三、培养学生数学思维和解题能力数学是一门需要逻辑思维和解题能力的学科，而通过儿歌来进行数学教学，则可以通过歌词中的表述和旋律来培养学生的数学思维和解题能力。
比如在教学简单的加减法时，可以编写一首《加减歌》来帮助学生理解加减法的规则和运算方法。
在儿歌中把加减法的题目设置成歌词的一部分，通过学生自主的反复唱、背诵，《搭拼牌》等歌曲中对加法的描述以及《数对舞》等歌曲对数学逻辑推理的歌词表述也同样可以培养学生的数学思维。
四、帮助学生积极参与互动儿歌教学的特点之一是旋律简单易唱，歌词朗朗上口，这样的特点可以帮助学生更容易地记住和学会数学知识。
而且在学唱儿歌的过程中，老师还可以利用歌词中的节奏和表情来组织学生进行歌唱比赛、表演等形式，从而提高学生的参与度和积极性，让学生在课堂中更主动地投入到数学学习中。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。
在低年级的数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学工具，它能够帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的学习兴趣。
本文将探讨在低年级数学教学中儿歌的应用策略。
1.提高学习兴趣。
儿歌旋律优美，歌词简单易记，容易引起学生的兴趣。
通过儿歌教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高他们的学习积极性。
2.帮助记忆数学知识。
儿歌有很强的记忆性，通过唱歌的方式学习数学知识，可以帮助学生更好地记忆和掌握知识点，提高学习效果。
3.激发学生思维。
儿歌的歌词通常简单明了，通过唱歌的方式学习数学知识，可以帮助学生更好地理解抽象概念，激发他们的思维，提高解决问题的能力。
在低年级数学教学中，儿歌的应用策略非常重要。
以下是一些儿歌在数学教学中的应用策略：1.选择适合的儿歌。
在数学教学中选择适合的儿歌非常重要。
儿歌的内容应当符合学生的年龄特点和学习需求，歌曲旋律应当优美，歌词简单易记，能够引起学生的兴趣。
儿歌的内容应当与数学知识相结合，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2.结合教学内容编写儿歌。
教师可以根据教学内容编写自己的儿歌，将数学知识点转化为简单易记的歌词，通过唱歌的方式进行教学。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地记忆和掌握知识点。
3.灵活运用儿歌教学法。
在数学教学中，教师可以灵活运用儿歌教学法，例如在数学课堂上通过唱歌的方式学习数学知识，或者在课外活动中组织学生唱儿歌，激发学生对数学的兴趣和热爱。
4.结合多种儿歌形式教学。
儿歌有很多种形式，如字谜儿歌、数字儿歌、几何儿歌等。
教师可以结合多种儿歌形式，灵活运用在数学教学中，帮助学生更好地理解和掌握不同的数学知识。
5.重视儿歌的实际应用。
在数学教学中，儿歌不仅仅是一种学习方法，更应当注重儿歌的实际应用。
教师可以结合故事、游戏等形式，使学生在实际生活中应用儿歌所学的数学知识，从而更好地理解和掌握知识点。
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略
浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略在低年级数学教学中，儿歌是一种非常有效的教学工具和策略。
因为儿歌的特点是旋律简单、歌词朗朗上口，容易记忆和传达，而且能够激发孩子们的兴趣和积极性，提高学习效果。
以下是浅谈低年级数学教学中儿歌的应用策略：儿歌能够帮助孩子们记忆数学知识点。
儿歌通过简单的歌词来表达数学概念，并通过旋律来强化记忆。
在教授加减法时，可以用儿歌的方式呈现“加一是变大，减一是变小”的规律，让孩子们通过唱歌的方式加深对这个规律的记忆。
儿歌可以使学习过程更加生活化和趣味化。
儿歌的内容通常是与孩子们日常生活相关的，或者是有趣的故事情节。
通过儿歌，学生们可以将抽象的数学概念与自己的生活联系起来，提高对数学的兴趣和理解。
在教授几何图形时，可以用儿歌来介绍各种图形的特点和用途，激发孩子们的兴趣和好奇心。
儿歌可以培养孩子们的数学思维和逻辑能力。
儿歌的歌词往往是由一系列有逻辑关系的句子组成的，通过唱歌的方式，孩子们可以培养对逻辑关系的感知和理解能力。
在教授数列时，可以用儿歌的方式教授数列的规律，让孩子们通过唱歌的方式感受数列的增减规律和循环性。
儿歌可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。
通过儿歌，孩子们可以进行唱歌、跳舞、打击乐器等形式的活动，培养他们的动手能力和协调能力。
可以组织孩子们一起合唱儿歌，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
儿歌在低年级数学教学中具有广泛应用的优势。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的儿歌，结合教学内容和目标，设计富有创意和趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们对数学的理解和掌握。
儿歌也可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神，为他们全面发展奠定基础。
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儿歌在小学低年级数学教学中的作用
教师之路 2009-06-12 13:59 阅读40 评论1
字号：大中小
数学的特点是具有抽象的理论，严谨的逻辑和广泛的应用性，儿歌的特点是内容浅显，篇幅较短，语言活泼，这两者似乎有着较大的差异，然而，新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，提倡，引导，并促进学生建立新的学习方式，要求关注学生的已有经验和兴趣爱好，个性发展等特点，将儿歌引入小学低年级的数学课堂教学，正是根据小学生心理认知特点，注重了学生的兴趣爱好，体现了寓教于乐的教学原则和方法。
根据小学儿童感知不精确，注意力不稳定不持久的心理特点，通过编排一些简短的，内容浅显的，朗朗上口的儿歌，则可将数学中抽象的概念，严密的逻辑直观形象地展示出来，同时小学低年级教学中的儿歌又不同于幼儿学习的儿歌，教学中的儿歌或许缺少了旋律，但其中蕴藏着数学的规律和要求，这一特殊性，让儿歌和数学教学又结合在了一起。
经过多年不断的实践，在低年级教学中，我抓住儿童心理特征，采用一些儿歌辅助教学，不仅激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与学习。
而且创设了一个轻松愉快的学习气氛，使学生在这种气氛中积极思维，灵动地掌握所学知识。
一.用充满童趣的儿歌激发学生学习数学的积极性。
在一些孩子看来，数学是枯燥无味的，因而他们怕学数学，怕学不好数学，这是学生对数学的畏惧造成的。
只有改变现状，把枯燥乏味的数学变为孩子主动自发地学数学，才能为学习数学奠定良好的基础，而儿歌教学正是孩子成长中最常见，也是最适合儿童心理特征的教学方法之一。
由于其内容浅显，思想单纯，深受孩子们的喜爱。
在数学教学中若能合理运用儿歌，就能成为一把打开孩子探索求知之门的钥匙。
对于刚进入小学的孩子来说，数学教学中采用儿歌，让孩子更有亲切感，儿歌的童趣增添了数学的魅力，让孩子更愿意去了解学习数学知识，增强学习数学知识的兴趣。
二年级的长方体和正方体教学是小学阶段所教授的纯几何知识，要求学生不仅要掌握概念，还要培养空间观念和空间想象能力。
这些抽象的概念对二年级孩子来说，是空间认识的一个飞跃，如何能让他们接受呢？由此，在课上我用一首儿歌谜语来导入：
小小一个长方体，
肚里装着纸和笔，
小朋友们来上学，
把它放进书包里。
孩子们被这一首充满童趣的儿歌谜语吸引，兴致勃勃的开始认识了解正方体和长方体的特点，短短的一首趣味儿歌，引出了数学知识新篇章，也调动了孩子们探索数学知识的积极性。
学生注意力集中了，害怕与困惑的心理一扫而空，在愉悦的心境中渐入了学习。
二.用朗朗上口的儿歌把数学教学由繁变简。
低年级应用题的教学是数学教学中很重要的部分。
由于低年级孩子的理解分析能力发展还不完全，特别对于部分学习困难的学生，过去教师只能依赖反复讲解来培养孩子认识问题和解决问题的能力，教师和学生都感觉繁琐和困顿，久而久之,学生对学习应用题索然无趣,产生了一种恐惧心理.因此,在应用题教学中,我适时地采用儿歌教学,用语言活泼,节奏明快的儿歌来帮助孩子解决问题。
谁和谁共有多少，
请用加法算一算；
多几少几和相差，
准是减法来求差；
知道每份和几份，
要用乘法求总数；
平均分和等分题，
少了除法可不行。
四名儿歌分别概括了加，减，乘，除，应用题常见的情况，孩子们从中了解到一步计算应用题的解答思路和方法，较牢固地掌握了所学知识，和传统的讲解模式相比，学生在数量关系分析，对关键字的整理，儿童掌握科知识也要轻松得多。
儿歌带给师生们的惊喜还不仅于此，一些良好的学习习惯和学习方法如果用儿歌形式指导学生掌握起来又快又好，如：
题目读几遍，
从中找关键；
先看求什么，
再去找条件；
合理列算式，
仔细来计算；
结果要验算，
单位莫遗忘。
三.用充满智慧的儿歌整理学生记忆。
小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力。
可是低年级儿童因受年龄及心理因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识，有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握。
归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。
利用儿歌进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。
例如：在数学教学中，不可避免要用规范正确的数学用语，低年级学生对数学用语的理解及概念的把握存在偏差，由于儿歌篇幅较短，结构单一，因此我发现采用儿歌教学就可以避免了这一现象。
在二年级两步计算教学中就有一个很好的例子：
一二三四五六七，
两步计算要牢记，
发现括号要先算，
没有括号要分类，
混合运算先乘除，
同级运算按顺序。
这首儿歌说来朗朗上口，而且充满智慧，概括了两步计算知识，也可提醒学生计算顺序上的要点，因为学生已获得了感性知识，再用浅显易懂的儿歌进行总结，就能把他们已获得的感性知识上升到理性认识，使所学知识得到巩固，知识点集中，简要，又方便学生理解记忆。
把教学中规范的数学用语，严谨的学习要求转变成浅显易懂的儿歌形式，会让孩子更容易接受数学知识和要求，实践证明，儿歌在低年级数学教学中有着十分积极的辅助作用，让我们去感受儿歌给数学教学带来的惊喜，让孩子在儿歌中去享受富有魅力的数学吧。