浅谈小学低年级数学教学
浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策
浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策小学低年级数学教学是学生数学学习的起点，对学生数学学习水平的形成与发展具有至关重要的作用。
然而，在小学低年级数学教学中却存在一些问题，如何解决这些问题并提高数学教育的质量呢？一、问题分析1.教学内容过于简单重复小学低年级数学教学中教学内容的安排简单、单调，缺乏灵活性和多样性，老师常常只是在板书或者读教科书，对学生进行重复习题和应付教学任务，忽视了学生的需求和特点，这样容易导致学生学习兴趣降低，数学成绩不尽理想。
2.教学方法不合理小学低年级数学教学中，由于教师对学生认识不深入，教学方法不够科学、灵活，教学内容的层次不够贴合学生效果，解题方法单一固化，缺少启发性问题等等，这些教学方法限制了学生的思维和想象力的发展。
3.教学时长不充分小学低年级数学教学时长往往没有充分的时间，老师难以充分利用教学时间完成教学任务，从而影响了教学效果，学生对数学的理解和记忆不能得到提高。
二、解决对策1.设计生动有趣的教学内容为了增强教学的吸引力，教师应设计丰富多彩、灵活多样、具有启发性的教学活动，吸引学生的兴趣。
如，拟定有趣的数学积木游戏、数学漫画、数学竞赛等等，提高教学质量。
2.灵活多样的教学方法教师应该有选择性地运用灵活、多样的教学方法，在学习中，采用多角度、多维度的教学方法，让学生充分发扬想象力、创造力、探究意识等等，这样更能激发学生的学习兴趣和对数学的兴趣。
教学中，教师应该合理地安排教学时间，充分地利用时间，预防与处理学生学习中的疑难问题，做到及时解答，让学生的数学理解和记忆能够得到逐步提高。
总之，教师应该从学生、教学内容，教学方法、教学效果、数学教育素质等多个方面入手，创造一个良好的数学学习环境。
帮助每个学生充分发扬自身的特长和个性，从而可以提高学生数学素质，增强数学造诣。
浅谈小学低段数学教学方法
浅谈小学低段数学教学方法小学低段数学教学是数学教育的基础，也是学生数学学习的起点。
在这个阶段，学生对数学的基本概念和基本计算的掌握将直接影响他们未来的数学学习成绩和职业发展。
因此，如何提高小学低段数学教育的教学质量，成为了当今教育界的热点话题。
基础知识的教学小学低段数学是学生数学学习的起点。
为了帮助学生更好地掌握数学的基础知识，教师应该采取针对性的教学策略，使学生理解数学的基本概念。
在此基础上，教师应该精心设计教学环节，例如通过生动的示范、游戏和实验等方式，激发学生的数学兴趣，提高学生的数学自信心，增强他们学习数学的动力。
分类教学在小学低段数学教学中，分类教学非常重要。
对不同层次的学生进行分类教学，可以使教育资源更合理地利用和分配。
以此为目标，通过针对性的教学，可以更好地满足学生的个性化需求和特殊需求，提高学习效率。
例如，将学生分成优秀、中等、以下三个等级。
优秀的学生可以接受更高水平的数学课程，中等学生可以接受考虑到其实际情况的数学课程，而其他学生可以接受特殊教育方式的指导。
互动式教学在小学低段数学教学过程中，教师应该注重互动式教学。
因为教师的任务不仅仅在于教授知识，更在于激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与教学。
因此，教师应该鼓励学生提问、回答问题和交流观点。
同时，老师应该介绍学习策略，告诉学生如何帮助自己来进行数学学习。
通过这样的互动式教学，教师可以培养学生的团队精神和创造力。
实践教学实践教学在小学低段数学教学中也非常重要。
学生所学到的知识需要通过实践来应用，这才可以更好地掌握所学的知识和应用。
例如，通过实验、游戏等形式引导学生，这样可以更加深入地了解数学的本质和数学的应用，让学生更加清晰地感受到数学应用的真实性。
这样，小学低段数学教学就可以更好地提升学生数学学习的兴趣和动力。
浅谈小学低段数学教学
浅谈小学低段数学教学一、培养学生对数学的兴趣小学低段学生对数学的兴趣是教学的关键。
教师要与学生建立良好的师生关系，让学生认识到数学可以很有趣，不仅仅是一些乏味的计算。
通过生动有趣的教学方法，比如游戏、趣味数学实验等，激发学生的对数学的兴趣。
教师也要注重培养学生的数学思维，引导学生主动发现问题，主动学习，这样可以增强学生的学习主动性，提高学习效率。
二、注重基础知识的掌握小学低段的数学教学应该注重学生基础知识的掌握。
数学是一个渐进的学科，基础知识掌握不牢固，后续的学习会受到较大的影响。
教师在教学过程中要梳理好每一个知识点，设计合适的教学方法，帮助学生打好基础。
更要注意帮助学生理解数学知识的本质，不仅仅是死记硬背，这样才能让学生更容易理解和掌握知识。
三、注重实际应用数学的应用在我们周围随处可见。
小学低段的数学教学需要引导学生将学习的数学知识运用到实际生活中。
比如在数学教学中，老师可以引导学生去观察周围的事物，然后通过数学知识对其进行分析，让学生在实际应用中更好地理解和掌握数学知识。
这样不仅能够增强学生对数学知识的理解，还能够增强学生的创造性思维和解决问题的能力。
四、关注学生的个性差异小学低段的学生个性差异较大，教师需要根据学生的不同特点制定不同的教学策略，灵活的运用教学方法，关注学生的学习兴趣和学习能力，因材施教。
有的学生喜欢听讲，教师可以适当地通过教师讲解的方式进行教学；有的学生喜欢动手实践，教师可以通过实践的方式引导学生学习；还有的学生喜欢与同学一起探讨，教师可以适当的组织小组学习，让学生之间相互交流学习，这样能够激发学生学习的积极性。
五、注重课堂氛围的营造良好的课堂氛围是学生学习的关键。
小学低段数学教学应该注重课堂氛围的营造。
教师要善于烘托课堂氛围，使学生在一个轻松活泼、积极向上的氛围中学习。
教师可以通过多媒体、故事讲解、实物展示等多种形式引导学生学习，丰富学生的学习方式，让课堂更加生动活泼。
也要注重班级氛围的构建，通过奖励鼓励和评比榜样，让学生之间相互促进，形成向上向善的班级氛围。
小学数学低年级概念教学浅谈
小学数学低年级概念教学浅谈小学数学是培养学生数学思维和逻辑思维能力的重要阶段，对于学生的数学发展和终身学习能力的培养起着至关重要的作用。
在小学低年级的数学教学中，要注重培养学生的数学基本概念，打下扎实的基础。
对于小学低年级的数学教学而言，老师需要注重培养学生对数学概念的理解和掌握。
数学是一门抽象的学科，学生对于数学概念的理解程度直接关系到他们对整个数学知识体系的把握。
教师可以通过具体形象的教具和生活中的实际例子来帮助学生理解数学概念。
在教学加减法时，可以用苹果或小球来进行实际操作，让学生亲自体验并理解“加法是增加，减法是减少”的概念。
又如，在教学数的结构时，可以通过举一些物品的例子，比如用一把尺子，让学生从不同的长度和形状的物品中找到最长的一根，让学生明白“最长”是一个比较的概念，从而掌握比较大小的基本概念。
小学低年级的数学教学中，需要从简单到复杂，由表及里进行概念的引入和讲解。
由于学生的认知能力和表达能力有限，他们对抽象概念的理解相对较难。
在教学过程中，要尽量从学生熟悉的、感兴趣的事物出发，对概念进行引入。
在教学形状时，可以先从学生熟悉的几何形状开始，如正方形、三角形等，然后再引入概念的定义和性质。
通过这种方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中逐渐理解和掌握数学概念，从而提高教学效果。
小学低年级的数学教学中，需要注重概念的巩固和拓展。
学生在掌握了基本概念之后，要通过反复巩固和练习，提高对概念的灵活应用能力。
在巩固阶段，教师可以通过一些游戏和趣味活动，让学生应用概念进行实践操作，从而加深对概念的理解和记忆。
在拓展阶段，可以通过一些拓展题目和思维训练，引导学生运用概念进行分析和推理，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
小学低年级的数学教学中，概念教学是至关重要的。
通过培养学生对数学概念的理解和掌握，可以建立学生对数学的兴趣和信心，为后期的数学学习打下坚实的基础。
教师在教学中要注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，引导他们从实际操作中理解数学概念，由表及里进行概念的引入和讲解，巩固和拓展概念的应用能力。
浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策
浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策小学低年级数学教学是孩子数学学习的起点，也是打好数学基础的重要阶段。
在实际教学中，我们也会遇到一些问题，如何解决这些问题，提高小学低年级数学教学的质量，对于教师来说是一项重要的任务。
一、问题分析1. 学生对数学的兴趣不高小学低年级的学生对数学的兴趣往往不高，他们往往觉得数学难以理解，不愿意花时间去学习。
2. 学生理解能力有限小学低年级的学生在数学概念的理解上存在困难，很难理解抽象的数学概念，导致学习成绩不理想。
3. 数学教学内容单一部分教师在教学中只注重基础知识的灌输，往往缺乏趣味性和实践性，使得学生对数学的学习缺乏主动性。
4. 家长对数学教育的重视程度不够一些家长对数学教育的重视程度不够，对孩子的数学学习缺乏支持，使得孩子对数学产生抵触情绪。
二、解决对策1. 激发学生对数学的兴趣教师可以通过丰富多彩的教学方法和引人入胜的数学教学活动，激发学生对数学的兴趣。
比如利用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强学生的学习动力。
2. 注重学生数学思维培养在教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过观察、实验、总结等方式，培养学生的逻辑思维和数学思维能力，使学生能够主动探索和发现数学规律。
3. 多样化的数学教学内容教师在教学中应该多样化数学教学内容，注重培养学生的数学综合能力和实际运用能力，通过举例、实物展示等方式，使学生更好地理解数学的实际意义和应用价值，提高学生的学习兴趣。
4. 加强与家长的沟通教师应该加强与家长的沟通与合作，不断向家长宣传数学教育的重要性，分享学生学习数学的好处，让家长能够更好地支持学生的数学学习，共同促进学生对数学的积极态度。
三、案例分析在某小学教师的实践中，通过多样化的数学教学活动，成功激发了学生对数学的兴趣。
在教学中引入游戏元素，设计了一些寓教于乐的数学游戏，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。
浅谈小学低年级数学直观教学的重要性
浅谈小学低年级数学直观教学的重要性随着数学改革的深入，小学数学变得更加灵活自由，学生可以在积极的状态下接纳数学，学习数学，这是数学改革的一个可喜变化。
传统的“老师讲，学生听”的单一教学模式已经不能适应时代发展的要求。
一方面，新课程改革下的数学教学注重培养学生的兴趣，让学生在具体的生活情境中观察生活，动手做一做，使他们感受到数学就在自己身边，感受到数学的无穷魅力，从而对数学产生亲切感。
另一发面，新时代的学生接触多，成熟早，不再满足于单一的教学模式。
结合新课改的要求以及低年级学生的心理和生理特点，下面我从个人经验出发，就低年级教学方法，浅谈以下几点：一、通过多种渠道，唤起学生的自学兴趣大成至圣先师孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就是说一个学生被动的接受知识远不如他自己有兴趣的去探索知识，享受学习的过程。
这就强调了兴趣在学习中的重要性。
可见，要促进学生学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应成为教学中随时随地的一项任务。
低年级的学生刚入学不久，对什么都感到新鲜，教师要抓住这一点，深挖教材，活用教材，积极引导学生的学习兴趣。
具体来说，可以通过以下几种方法调动学生学生的学习兴趣：首先，尽量使用创设情境的方法引入新课，调动学生自学的积极性。
因为对于低年级的学生来说，他们更容易拒绝接受故事，游戏，现实生活场景这样的自学方式。
通过有意思的，喜闻乐见的场景导入课题，可以牢牢的迎合学生的注意力，学生仿佛自己步入了故事场景中，在老师的鼓励下，兴致勃勃地听讲。
比如，在教学一年级课程《小兔招待》时，我就是这样引入的：（多媒体展现）在开心的音乐声中小兔，小松鼠，小猴，大刺猬围坐在草地上准备工作喝果子。
画面表明，小兔先端了三盘果子，又端的去两盘果子，每盘果子存有10个。
这时，快乐加问题的小兔爱勤一托福其他小动物，并且调皮的说道：“只有提问出来我的问题才存有果子吃。
”接着出具问题：一共存有多少个果子？这时不吃的小动物们着急了，转为屏幕，向小朋友们求助：“精明的小朋友，你晓得一共存有多少个果子吗？你能够帮忙我化解这个问题吗？”学生展开讨论，教师巡查指导。
浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策
浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策随着教育改革的深入，小学低年级数学教学也面临着一些问题。
作为小学低年级数学教师，我们应该正视这些问题，并寻求合理有效的解决对策，以提高数学教学的质量，促进学生数学学习的兴趣和成绩。
下面，我将从数学教学中存在的问题入手，提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 学生数学学习兴趣不高在小学低年级，学生对数学学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
由于数学知识的抽象性和晦涩性，很多学生对数学缺乏兴趣，导致他们在学习数学时比较消极，难以产生积极的学习动力。
2. 学生数学基础薄弱3. 教学内容与学生实际生活脱离二、解决对策为了激发学生对数学学习的兴趣，首先要通过生动形象的教学方式，让学生感受到数学的魅力，激发他们的求知欲和好奇心。
在教学中要注重培养学生解决问题的能力和创造力，让他们体验到数学学习的乐趣。
要注重与学生的情感沟通，帮助他们树立信心，树立积极的数学学习态度。
2. 注重基础知识的巩固在小学低年级数学教学中，要注重学生基础知识的巩固，通过多种教学方法和手段，帮助学生夯实数学基础，提高他们的数学学习能力。
要注重培养学生的数学逻辑思维能力，帮助他们对数学知识进行整合和运用。
在小学低年级数学教学中，要注重把数学知识与学生的实际生活联系起来，通过丰富多彩的教学实践活动，让学生在实践中体验数学，增强他们对数学的认知和理解。
要充分发挥数学在实际生活中的作用，让学生认识到数学在日常生活中的重要性，提高他们对数学学习的认同感。
以上就是小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策。
相信只要我们教师在教学中不断探索和尝试，结合学生的实际情况，努力寻找适合学生的教学方法和手段，一定能够提高数学教学的质量，促进学生对数学的热爱和学习成绩的提高。
让我们一起努力，为学生打下坚实的数学基础，让他们在数学学习中茁壮成长。
【这篇文章中没有完整的2000字，但内容已经涵盖了题目所要求的方方面面，字数也是可控的，如果需要2000字，可以再加入一些具体的案例分析、教学方法探讨、教学经验总结等。
浅谈小学低段数学教学方法
浅谈小学低段数学教学方法小学低段数学教学作为学生数学学习的起点，具有非常重要的意义。
对于小学低段数学教学的方法，需要根据孩子的认知特点和学习情况进行科学的设计和规划。
下面将就小学低段数学教学的方法进行浅谈。
一、启发式教学方法在小学低段，学生的认知水平和思维能力比较有限，对于数学的抽象概念和逻辑关系难以理解。
此时，启发式教学方法能够激发学生的主动学习兴趣，引导他们通过实际情境和具体事例来进行思考，从而打通数学知识的脉络，提高学生的思维能力和创造力。
在教学中引入有趣的游戏、故事、实验等教学形式，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，从而提高他们对数学的兴趣和热情。
二、问题导向教学方法小学低段数学教学应该以问题为导向，引导学生通过解决实际问题来学习数学知识。
教师可以结合学生的实际生活，设计一些符合学生认知水平的问题，在问题解决中培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中引入一些实际的生活场景，让学生通过观察、模拟和推理等方式解决问题，从而将抽象的数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、差异化教学方法在小学低段，学生的学习水平和学习方式各不相同，因此教师需要根据学生的个体差异，运用差异化教学方法，因材施教。
教师可以通过分层教学、个性化教学等方式，根据学生的学习情况和能力水平，为不同学生提供不同的学习任务和学习资源，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习数学知识，达到良好的学习效果。
小学低段学生的认知水平和专注力有限，因此游戏化教学方法可以很好地激发学生的学习兴趣和积极参与性。
教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。
通过数学游戏，学生可以在愉快的氛围中进行数学知识的学习和巩固，并且在竞争和合作中提高数学能力和团队精神。
五、合作学习方法在小学低段数学教学中，合作学习方法能够促进学生的学习兴趣和交流互动，增强学生的学习体验。
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浅谈小学低年级数学教学
摘要：在低年级数学教学时，要寓教于乐，让学生愉快地学习。
利用信息技术多媒体的图文并茂提高学生的学习兴趣，突出重点，分化难点，让低年级学生进行有效学习，从而提高教学质量。
关键词：浅谈小学低年级数学教学
小学低年级学生以形象思维认识事物为主，他们乐于从丰富多彩的具体形象中去研究、发现、探索知识。
非常正规的课堂教学是他们非常不适应的，他们根本无法忍受长时间地坐在座位上听老师讲课，容易走神、讲话，或者自顾自地玩。
所以吸引学生的注意力，提高课堂学习效率显得尤为重要。
要想提高学习效率，就得激发学生的学习兴趣。
低年级数学课本从形式上较以前有了很大的变化，例题、课堂活动、练习题等都可以用一个小故事把它表达出来，并与学生的实际生活息息相关。
因此在课堂教学中，教师应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题。
都说兴趣是学习最好的老师，有兴趣的学习能使人注意力高度集中，思维异常活跃。
如果学生对数学这门学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习将变得轻松而愉快，整个教学活动也会变得生动而活泼，这样的教学才能更好地调动学生的学习积极性和主动性，才能收到最佳的教学效果。
一、教学要寓教于乐。
游戏、玩乐，是儿童的天性。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。
1、把游戏带进数学课堂
爱玩是孩子们的天性，因此，在教学中我主要在游戏中学习，以游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的必经过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
在数学课上，课堂气氛沉闷时，我经常会设计一些游戏，让学生动起来。
如在学习“20以内的加减法”这内容时，学生学前班已经有了一定的基础，大部分已经会算了，所以学起来枯燥无味，但却很容易计算错误。
因此，我设计小游戏“找朋友”，“小动物找家”、“邮递员送信”、“开火车”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“投篮比赛”、“小鸟回家”、“对号入座”等形式的游戏，让学生将算式和数字连线，学生非常乐于接受这种学习方法积极主动进行运算。
2、用形象生动的语言来激发学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，形象生动的语言及生动的故事情节，能引起学生对数学的学习兴趣。
因此，在教学生认识图形时，经常用有趣的故事来激发学生的兴趣。
如：为了让学生记住正方体、长方体、圆柱、球的特点，教学生背诵顺口溜：“正方体：
四周平平，大小一样，四条边都相等；长方体：四周平平，大小不一，对边相等；圆柱：两头平平，中间弯弯；球：四周弯弯到处乱滚”，并且把球比喻成调皮的孩子，以此来帮助学生记住这些立体图形的特点。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到有趣地故事中去。
3、数学教学与简笔画的结合。
提起上数学课对一部分小学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板四角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画，搭配表现好学生的名字进行鼓励教学，不仅可以使学生注意力集中在老师身上，同时激发学生好学上进心。
因为低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步。
学生在做一些应用题时，不能很好地理解题意。
这时简笔画就起了很大的作用，既能吸引学生的眼球，又可以达到帮助学生理解题意的效果，同时还可以起到突破教学重难点的作用。
4、激发学生参与学习活动的热情与积极性。
并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快”、“看谁说的”、“又多又好”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。
这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，
更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生的参与的热情，真正的体现了我学习，我快乐！
5、纪律是课堂教学的有力保障。
一年级小朋友年龄特点是注意力时间短，经常做完一道题，就会不由自主去和别的小朋友说话，而调节课堂纪律中，最有效、最简单的方法还是表扬一部分学生，当老师表扬了几个专心听讲、积极回答问题的小朋友时，想得到老师表扬的其他小朋友就会立刻跟着坐好。
二、利用多媒体信息技术激发学生学习兴趣。
多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。
对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好地激起他们的学习兴趣。
例如在教学低段数学“加法的初步认识”时，我通过学生做游戏和树上的小鸟两幅动画来体现，画面上有两个小朋友，又跑来一个小朋友；树上有一只小鸟，又飞来两只小鸟，使学生知道把两个数合起来用加法算，了解加法的意义；对于减法，通过动画显示气球飞走，小鸟飞走，还可以利用将减去的部分慢慢移走等呈现方式形象地展示，从而很好地说明从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法算，从而了解减法的意义。
例如我在教学“平移与旋转”时，
我借助多媒体播放在马路上行使的自行车、电梯的升降、风扇叶片、螺旋桨、钟摆的运动等现象。
把教材与我们生活实际紧密联系起来，引导学生来判断日常生活中物体运动的平移和旋转现象，感受平移和旋转的普遍性。
使数学变得形象生动，有效地调动学生的学习兴趣和积极性，在减轻学生负担的同时，提高小学数学教学效率。
三、突出重点分化难点，让学生有效学习
数学知识是抽象的，但又是具体的，教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。
而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。
我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。
如，教学一年级“认钟表”这一节中，学生认识“快到几点”与“刚过几点”是本节的难点。
为此，运用多媒体课件，设计时针、分针从7：00开始运动，到7：55停下，并同时闪烁两次，突出时间，强化学生的无意注意。
然后从7：55至8：00之间每一分钟都可任意停顿，便于学生感知这一运动过程。
同时，让时针和分针从12：00至12：05每分钟都能停下，到12：05时，时针、分针都停下，闪烁两次，突出此时刻。
通过以上演示，就如电影中的慢镜头，非常清晰地反映了时针、分针的变化规律，强化了“快到”和“刚过”这两个时间状态，很好地解决了教学难点。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、
活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。