2北师大版温度的测量教案
第二节《温度的测量》教案拓展知识背景(北师大版初二上)停止使用水银体温计
第二节《温度的测量》教案拓展知识背景（北师大版初二上）停止使用水银体温计编译/刘先不安全的体温计：现在大多数家庭依旧使用玻璃体水银(汞)体温计，与数字式电子体温计相比，水银体温计价格廉价。
但考虑到玻璃易碎，水银显露出来会对空气造成污染，导致人体累积性汞中毒。
因此美国儿科学会劝讲家长停止使用水银体温计。
不准确的体温计：耳道式体温计使用起来简便、快速，但不甚准确。
在测量婴幼儿体温时读数总是偏低。
因此美国儿科学会建议3个月以下的婴儿不要使用这种体温计。
贴到前额上的体温计(一塑料小条贴到小孩前额上)仅能鉴不小孩是否发烧，可不能显示出准确的温度值，要想准确测量小孩的体温，还要选择数字式体温计。
举荐使用体温计：数字式体温计既安全又准确，而且其大小和形状具有多样性，因此能够有多种使用方式：含到口中使用的口腔式体温计、插如肛门中使用的肛门式体温计、夹到腋下使用的腋下式体温计。
缺点确实是价格比较高。
具体选用方法：肛门式体温计。
第一在体温计的温度敏锐端涂以水溶性润滑剂，让小孩面朝下趴在家长的大腿上或床上，将涂有润滑剂的体温计插入小孩的肛门内，直至进入直肠0.5~1英寸。
然后用食指和中指把握住体温计，直至听到体温计发出读数信号，读取并记下读数窗中的温度值，同时也应记下测量体温时的时刻。
4~5岁以下的小孩应首选肛门式体温计，这种体温计测量那个年龄段的小孩的体温最准确。
口腔式体温计。
应注意刚吃或喝完东西时不要测量体温，要等待20~30分钟以后方可测量。
将体温计的温度敏锐端放到小孩的舌下，令小孩将口闭上，不要讲话或咬合牙齿，精神放松，用鼻作正常呼吸。
待体温计发出读数信号后，读取并记下读数窗中的温度值，同时也应记下测量体温时的时刻。
口腔式体温计适宜于4~5岁以上的儿童使用。
腋下式体温计。
使用方法与目前广泛使用的水银体温计相同，只是待听到读数信号后方可读数。
假如家长在使用肛门式体温计时心情紧张、担忧小孩不舒服，可选用腋下式体温计。
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册7.1《温度》教学设计(2)一. 教材分析《温度》这一节的内容，主要让学生理解温度的概念，认识温度计，学会用温度计测量温度，并进行温度的简单计算。
这部分内容是学生学习物理的基础，对于培养学生的观察能力、动手能力和思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的温度有一定的感知，但是对于温度计的认识和使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，掌握温度计的使用方法，并能够进行温度的简单计算。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，认识温度计，并学会用温度计测量温度。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的物理素养。
3.让学生能够进行温度的简单计算，并能够运用温度知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.温度计的认识和使用2.温度的简单计算五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，让学生在实际操作中认识温度计，学会测量温度，并进行温度的简单计算。
六. 教学准备2.温度计使用说明书3.相关课件和教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同天气的温度情况，引导学生关注温度，并提问：“你们知道温度是什么吗？”、“你们在生活中是怎样感知温度的？”2.呈现（10分钟）向学生介绍温度计的结构、原理和使用方法，并展示温度计的使用说明书，让学生对温度计有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行温度计的使用练习，教师巡回指导，纠正学生在使用过程中可能出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成温度计的使用练习，教师选取部分学生进行讲解，加深学生对温度计使用的印象。
5.拓展（10分钟）学生进行温度的简单计算练习，教师引导学生运用温度知识解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调温度计的认识和使用，以及温度的简单计算。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生复习本节课所学内容，并运用温度知识解决实际问题。
第二节《温度的测量》教案拓展知识背景(北师大版初二上)伽利略温度计
第二节《温度的测量》教案拓展知识背景（北师大版初二上）伽利略温度计
伽利略依照气体热胀冷缩的性质，设计了世界上第一个温度计—气体温度计．它的工作原理如下图．同学们可自己做一个如此的温度计进行实验．先将一球形细管的玻璃器〔或一个瓶子，在瓶塞中插一根细玻璃管〕加热，再把管子插入一个盛有带色的水的杯子中．当容器冷却后，杯中的水升入玻璃管中，这就做成了最简单的气体温度计．用木板和铁丝把它固定好，就能够用来进行实验了．
当外界气温改变时，观看管内水柱的高度如何变化？如何样依照管内水柱的高度判定气温的高低？
把那个温度计分不放在荫凉处、阳光下、炉子旁边试一试，看看水柱的变化．。
北师大版四年级上册《温度》优秀教案
北师大版四年级上册《温度》优秀教案一、教学目标1. 了解温度的概念和单位。
2. 掌握温度的测量方法和常见的温度计。
3. 能够运用温度知识解决简单问题。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
3. 温度的影响和应用。
三、教学重点1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境引导学生思考和研究。
2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对温度概念的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一个温度计向学生介绍温度的概念，引起学生的兴趣。
2. 温度的概念和单位（10分钟）- 通过图片和实物，向学生展示不同温度下物体的状态变化。
- 介绍摄氏度和华氏度的概念和单位，并比较两种温度单位的差异。
3. 温度的测量方法和常见的温度计（20分钟）- 向学生展示常见的温度计，如水银温度计、电子温度计等，并简要介绍其使用方法。
- 引导学生进行温度测量实验，让他们亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
4. 温度的影响和应用（15分钟）- 通过实例，向学生展示温度对物体的影响，如冰的融化、水的沸腾等。
- 引导学生思考温度在生活中的应用，如天气预报、温度控制等。
5. 小结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生互动交流，确保他们对温度的概念和测量方法有清晰的理解。
六、教学评估1. 实验报告：要求学生完成一份简单的实验报告，描述他们使用温度计测量不同物体的温度的过程和结果。
2. 课堂讨论：通过提问和回答问题的方式，检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况。
七、教学资源1. 温度计（水银温度计、电子温度计等）2. 实验用具（不同温度的物体、等）3. 图片和实物展示八、教学延伸1. 引导学生观察不同季节的温度变化，并记录下来。
2. 鼓励学生通过实际生活中的例子，运用温度知识解决问题。
数学四年级上册教案-温度- 北师大版
数学四年级上册教案-温度- 北师大版一、教学目标1.能初步了解温度的概念和衡量单位。
2.能初步掌握温度计的使用方法。
3.能初步理解温度对生活的影响。
二、教学重难点1.温度的概念和衡量单位。
2.温度计的使用方法。
三、教学过程1. 导入新知识1.让学生讨论一下夏天和冬天的不同之处。
2.引导学生思考，这种不同有什么共性、有什么规律性。
3.引导学生思考，有没有什么可以衡量温度的工具。
2. 温度的概念和衡量单位1.引导学生仔细观察温度计，并介绍温度计的构造和使用方法，说明温度计是衡量温度的工具。
2.引导学生了解摄氏度的概念和衡量单位，让学生亲自操作温度计测量室内温度，然后讨论温度是如何测量的。
3. 温度计的使用方法1.通过观察图片和实物，让学生了解温度计的种类和用法。
2.现场操作温度计，让学生熟悉温度计操作方法，如何调整、读数等。
4. 探究不同环境下温度测量结果的变化1.让学生回到教室，观察室内温度计的读数。
2.让学生到室外，测量室外的温度，并记录下来。
3.让学生回到教室，再次测量室内温度并记录下来。
4.分析测量结果的变化原因，让学生发现不同环境下温度测量结果的变化。
5. 总结1.要求学生自己总结本节课所学到的知识和体会，并写下来。
2.强调温度是生活中非常重要的物理量，它不仅影响着人们的舒适度，还直接关系到人们的健康和生活质量。
四、教学反思1.整个课程重点明确，难点突出，通过引导学生思考，让他们逐步掌握了温度的概念和衡量单位，了解温度计的种类和使用方法。
2.整个课程生动有趣，通过实际操作，让学生感受到了掌握新知识的喜悦。
3.整个课程温度的概念和测量方法比较抽象，希望在以后的教学中能更多地采用具体形象化的教学手段，让学生更好地理解和掌握知识。
温度(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
温度（教案）一、教学目标1.了解温度的概念和计量单位。
2.学会在实际生活中使用温度计度量温度。
3.学会将温度转换成不同的计量单位。
二、教学内容1.温度的概念和计量单位。
2.温度计的使用方法。
3.温度的换算。
4.温度计在不同场合的应用。
三、教学重点1.温度的概念和计量单位。
2.温度计的使用方法。
四、教学难点1.温度的换算。
2.温度计在不同场合的应用。
五、教学方法1.讲授法：教师通过讲解温度的概念和计量单位，温度计的使用方法，温度的换算以及温度计在不同场合的应用等知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.实验法：教师可以通过实验向学生展示使用温度计测量温度的具体过程，并指导学生进行操作，帮助学生掌握相关技能。
3.案例法：教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。
六、教学过程（一）引入教师可以通过展示温度计，让学生猜测它的作用，并引导学生说出自己使用温度计的经历，帮助学生对温度有一个初步的认识。
（二）讲授1.温度的概念和计量单位教师可以通过幻灯片或黑板等方式向学生介绍温度的概念和计量单位，并让学生自己动手画出温度计刻度的图示，帮助学生理解温度的计量单位。
2.温度计的使用方法教师可以通过实验向学生展示如何使用温度计测量温度，并让学生自己动手操作温度计，帮助学生掌握相关技能。
3.温度的换算教师可以通过实例向学生展示温度的换算方法，并让学生自己动手练习，直到掌握为止。
4.温度计在不同场合的应用教师可以通过实际生活中的案例，向学生展示温度计在不同场合的应用，并引导学生思考和讨论。
（三）总结和作业教师可以通过小组讨论或问答的形式，向学生回顾本节课所学内容，并布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
七、教学评估教师可以通过课后测试、学生作业的完成情况以及实际操作的技能水平等方式，对学生的学习情况进行评估。
八、教学资源1.温度计。
2.实验器具（如水、冰块等）。
3.展示工具（如幻灯片、黑板等）。
温度(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
标题：温度（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度和华氏度。
2. 培养学生运用温度计进行温度测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决与温度相关的问题。
教学重点：1. 温度的概念和计量单位。
2. 温度计的使用方法。
3. 温度与数学问题的解决。
教学难点：1. 温度单位的换算。
2. 温度与数学问题的联系。
教学准备：1. 教师准备：温度计、PPT课件、教学用具。
2. 学生准备：学习用品、温度计。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示不同温度下的场景，引导学生观察并说出温度的感受。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引出温度的概念。
二、学习温度的概念和计量单位（10分钟）1. 教师介绍温度的概念，引导学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 教师介绍温度的计量单位摄氏度和华氏度，并讲解两者的关系。
3. 学生跟随教师一起练习摄氏度和华氏度的换算。
三、学习温度计的使用方法（10分钟）1. 教师展示温度计，并讲解温度计的使用方法。
2. 学生跟随教师一起学习如何正确使用温度计进行温度测量。
四、温度与数学问题的解决（10分钟）1. 教师提出与温度相关的数学问题，引导学生运用数学知识进行解决。
2. 学生分组讨论并解答问题，教师给予指导和评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调温度的概念、计量单位和温度计的使用方法。
2. 学生分享学习收获，提出学习中遇到的困难和问题。
3. 教师针对学生的提问进行解答和指导。
教学反思：本节课通过导入、学习温度的概念和计量单位、学习温度计的使用方法、温度与数学问题的解决等环节，让学生掌握了温度的相关知识。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，教师也注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生在学习中积极思考、主动探索。
在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，给予学生足够的时间和空间进行思考和练习。
北师大版物理第二节温度的测量教案
第二节“温度的测量”清涧县教研室惠卫东教学目标1．知识与技能。
A、理解温度的概念；B、了解生活环境中常见温度值；C、会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
A、通过观察了解温度计的结构；B、通过学习和实验活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点温度计的使用方法。
（实践操作、技能训练）教学难点温度计操作过程易出错之处（教师演示强调）器材准备实验室用温度计六支、寒暑表六支、体温计六支、铁架台六套、烧杯12个、开水、冷水若干。
热水半桶教学时间一课时教学过程一、导入1、冰雪覆盖的寒冷冬季我们衣着棉衣，烈日炎炎的盛夏我们衣着单衣，引导学生认识冷热2、小组交流、讨论、展示交流图1-6和图1-7探究体验小实验的现象和自己的分析，组内讨论，形成结论。
让一个小组展示，由不同结论的小组补充3、教师点评，得出结论（温度的概念、感觉判断温度不准确、温度计，板书课题及这三个知识点）4、了解一些与生活有关的温度（教材7页小资料）二、小组合作，一边阅读教材一边观察温度计学习。
1、观察实验室温度计（构造、原理、所标字母数字、单位、分度值、量程）2、观察寒暑表3、体温计4、小组展示，教师点评（简单讲授一下大气压和热力学温度），要点板书。
5、了解一些与生活有关的温度（教材7页小资料）三、教师示范1、实验室温度的使用方法和注意事项2、体温计的使用方法和注意事项四、学生实验，技能训练1、用寒暑表读出教室的气温2、用温度计测出烧杯中冷水温度（手指感觉先预测一下）3、用温度计测出烧杯中热水温度（手指感觉先预测一下）五、达标检测1、温度计的使用规则（正确的方法是）：①温度计与待测物体 _______；②待示数________后再读数；③读数时，视线要与液面上表面__________，温度计玻璃泡_______________。
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第二节温度的测量
教学重点和难点：
1．理解温度的物理意义
2．会正确使用温度计测量温度
课前准备：
1．学生课前准备：预习温度的测量；调查生活中都有哪些温度计；准备一支体温计，并观察它的结构：
2．教学器材：实验室用液体温度计（25支）、演示温度计1个、烧杯三个、冷水、热水、温水、多媒体展台、幻灯片文件．
教学设计图示：
教学过程设计：
教学点评：
新的课程标准对本节课有四项要求：1.能说出生活环境中常见的温度值．2.了解液体温度计的工作原理．3.会测量温度．4.有关注环境温度的意识，尝试对环境温度的问题发表自己的见解．与旧的教学大纲相比，新教材将旧新材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的．虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生能力作为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念．对于教科书中“体温计”的部分，教材对此也做了介绍．因为它也是一种液体温度计，所以将它处理为一个课后的探究题，设计为让学生在课后进行的探究学习活动．教材的科学窗和阅读材料给学生呈现了一些延伸与拓宽的知识，体现了教材的开放性．教师可以利用这些材料进一步开发培养学生学科素质和能力的实践空间．。