中职语文教学与德育之我见
加强中职生德育工作之我见
加强中职生德育工作之我见中等职业学校是我国普及职业教育、提高劳动素质的基础，其学生群体极具广泛性、实践性和职业性，为其提供一个良好的德育环境、积极开展德育教育，是当前中等职业教育亟待解决的重要问题。
作为中等职业学校的任课教师，我认为中职德育工作的加强应该从以下几个方面入手：1. 积极改进德育体系中职德育工作的第一要义就是要积极改进德育体系。
我们需要重新规划和设计德育工作的目标和内容，设置科学的德育课程体系，建立激励机制和红黑名单制度，积极培育中职学生的爱国主义、集体主义、民族主义和创新意识，同时加强对学生人身安全、网络安全等方面的教育。
2. 提高师生德育意识作为德育工作的开展者，中职教师们必须提高自身的德育意识，不落于先进的德育思想，不断地提高自己的教学能力和教育素质。
同时，学生们的德育意识也是需要加强的，他们需要明白自己的行为可以成为他人仿效的样本，需要明白自己的社会责任，不断地提高自己的自律性和责任心，塑造一个良好的校园文化。
3. 拓展德育实践形式德育教育并不只是限制于课堂教学，而是需要我们积极拓展其实践形式，例如开展文明礼仪、志愿服务、劳动实践、比赛活动等一系列校园活动，赋予其德育内涵，从而使学生在体验实践中更好的明白德育教育的重要性和实际应用价值。
4. 强化家长参与德育工作的加强需要家长的积极参与。
中职学生处于进入社会阶段，家庭教育的影响依然很大。
家长的关注和支持是德育工作成功的保障。
因此，中职学校应该建立完善的家校联系机制，教育家长依照中职学生的实际情况合理安排子女的课外时间和业余活动，促进学生的全面发展。
总之，加强中职德育工作是中等职业教育的重要组成部分，学校需要借助现代化的教育手段和思路，对中职学生进行诸多方面的全面培育，从而创造一个良好的中职德育环境。
同时，学校教师和家长应该共同努力，携手合作，为学生们的全面素质提升与综合发展共同创造一个积极向上、和谐稳定的校园文化氛围。
中职语文中的德育教育之我见
中职语文中的德育教育之我见中职语文中的德育教育需要注重实践性。
中职学生注重实践，他们更喜欢通过动手做事来学习，因此在语文教育中可以通过实践活动进行德育教育。
在课堂中可以组织学生进行小组合作，共同完成一起研究一个问题或者完成一项任务，通过实践让学生学会合作、学会尊重他人、学会负责任等等。
语文教育中也可以通过让学生走出校园，参加一些社会实践活动，比如走进社区，参与志愿者活动等，让学生亲身体验到做人的道理，培养他们的责任感和社会意识。
中职语文中的德育教育要贯穿于教学的方方面面。
德育教育不应该是一种被动的灌输，而应该是一种全方位的渗透。
在语文教学中，我们可以在课文中引导学生思考人生道理，引导学生体会文学作品中的道德情感，培养学生的审美情操和美德。
在语文教学中，我们也要注重人文关怀，尊重学生，关爱学生，让学生感受到老师的关怀和爱护，潜移默化地影响学生的人生观和价值观。
中职语文中的德育教育也要注重传统文化的传承。
中职学生通常对传统文化缺乏了解和兴趣，语文教育可以成为传承传统文化的重要途径。
通过教授古诗词、古文等传统文化知识，让学生了解传统文化的魅力，引导学生热爱传统文化，塑造学生的良好品性和道德情操。
也可以通过讲解传统文化中的经典故事、典故等，让学生从中领悟人生哲理和道德道理，培养他们的情操和品格。
在中职语文中的德育教育实践中，我也有一些自己的经验和感悟。
我在课堂教学中注重德育教育的渗透，比如在教学过程中，我会引导学生思考文本中的人生智慧，让学生从文本中领悟到道德情感。
我也会在课堂上设计一些小组合作的任务，让学生通过合作来学会团结互助、负责任等良好品质。
我也会组织学生参加一些课外的文化活动，比如参观博物馆、阅读经典文学作品等，让学生在实践中感受到中华传统文化的魅力。
中职语文中的德育教育是至关重要的，它需要教师和学校的共同努力，需要贯穿于教学的各个环节。
只有通过德育教育，才能培养出德智体美劳全面发展的中职学生，让他们成为有理想、有道德、有责任感的新时代青年。
中职语文中的德育教育之我见
中职语文中的德育教育之我见作为中职语文教师，我深感德育教育在学生成长中的重要性。
语文课堂不仅仅是知识的传授，更是品德的培养。
在教学实践中，我秉承着“以人为本”的教育理念，注重德育教育的融入和渗透，通过语文课堂为学生传递正能量，助力学生全面发展。
德育教育需要从日常教学中贯彻落实。
语文课堂是学生接触文学作品、感悟人生哲理的重要场所，教师应该善于抓住文学作品中的人文关怀，用教材中的经典故事、名篇佳作引导学生感悟其中蕴含的道德观念和品德修养。
通过《草房子》的教学，我引导学生感受萧红对生活的热爱和坚韧不拔的品质，通过《小石潭记》的学习，让学生思考坚韧、顽强与辛劳的意义。
让学生在课堂上通过文本感受美好、正直的品格，引导他们在日常生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育教育需要通过教师的言传身教融入学生的心灵。
教师作为学生学习和生活的楷模，需要做到言传身教，以自身的人格魅力和言行举止示范着学生。
在我教学中，我不仅注重对学生的言传身教，还尝试将个人修养和职业道德的教育融入课堂中。
在我看来，教师要想在德育教育中起到先锋模范的作用，首先要关爱学生，倾听学生，帮助学生解决问题，在与学生交往中，教师要以身作则，做到言行一致，使得教师的示范成为学生行为规范的榜样。
德育教育还需要注重课堂教学创新。
在教学内容的选择和设计上，我积极引导学生关注社会热点问题，让学生在探讨问题的过程中激发出对社会正义、公平、团结的情感。
在学习《匆匆那年》时，我组织学生进行小组讨论，引导他们思考现代社会中的亲情与友情，以及家庭的温暖和团结；在学习《春晓》时，我组织学生在校园中进行户外朗诵，让学生在自然中感受诗意之美与生活的温暖。
通过创新的教学形式，我努力培养学生的品德情操和社会责任感，让他们在人生中成长为拥有高尚情操和文明素养的公民。
德育教育的有效实施需要与家庭和社会共同合作。
作为中职学生，他们除了在学校的教育外，还需要得到家庭和社会的多方支持和教育。
中职学生德育心得体会
中职学生德育心得体会
1.自律性：中职学生应该培养自我管理和自我约束的习惯。
在课堂上，应该认真听讲、做好笔记，不打扰他人学习；在生活中，应该按时完成作业，保持良好的作息时间。
2.团队合作：中职学生在班级集体生活中应该培养良好的团队合作意识。
积极参与班级活动，与同学们共同协作完成任务，帮助他人解决问题。
3.尊重他人：中职学生应该尊重他人的权利和个人空间。
要尊重老师和同学，不进行言语或身体上的侵犯。
也要尊重物品和设施，爱护学校的环境。
4.正直诚信：中职学生应该树立正确的价值观，具备诚实守信的品质。
不欺骗他人，不抄袭作业，不以欺诈方式获得好成绩。
在与他人交往中保持诚实和真实，不捏造谎言。
5.积极向上：中职学生应该保持积极的心态，面对困难和挑战时，要勇敢面对并找到解决办法。
保持学习的热情和动力，努力提高自己的能力和学业成绩。
以上是一些建议，希望对您有所帮助。
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中职学校德育课课程教学之我见精品文档5页
中职学校德育课课程教学之我见目前，中职学生普遍年龄较小，自控能力差，基础薄弱，特别是受传统灌输式教学的影响，对德育课普遍没有学习兴趣。
如何调动学生学习德育课的兴趣，变被动为主动，充分发挥学生学习的自觉性，提高学生的综合素质，本文试就德育课的教学谈谈自己的体会。
一设计精彩的新课导入，调动学生学习兴趣一堂好课的开头，如同一出好戏的序幕，开讲得好，能先声夺人，激发起学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力。
课堂导入是一节课的开始，导入是否具有艺术性，决定着能否激起学生兴趣，能否活跃课堂气氛和唤起学生思维积极性。
课的导入有多种方法，可以根据教学内容和学生的情况灵活运用。
如音乐导入、讲故事导入、设置悬念导入、朗诵导入、案例导入等。
例如，在讲价值规律时，让大家先看《大宅门》12集，大概意思是七爷一行人在市场先是高价购买黄连1000斤，继而放出口风说还需要1000斤，并持币待购，各商家见有利可图纷纷收进黄连，结果几天内市场上黄连泛滥，价格狂降，七爷此时购买进大量黄连，节省了大量资金。
看完后我提出以下几个问题：七爷为什么要放出口风说还需要1000斤黄连？为什么几天后市场上黄连多了，价格下降了？影响价格的因素是什么，是如何影响价格的？黄连的价格再低，能低过萝卜吗？通过这样的导入，激发学生的好奇心、求知欲。
二运用多种教学方法，提高课堂教学质量1.启发式教学方法。
传统的德育课课程教学在讲述理论部分时，往往是以教师为主体，采用“填鸭式”的教育方式，把理论知识灌输给学生。
在这种模式下，学生对枯燥的理论失去了学习兴趣。
为了充分调动学生的积极性，必须在课堂上充分发挥学生的主体性。
在教学活动中，以提问的方式引导学生思考，循循善诱，逐层深入，最终由学生提出解决问题的方法，学生通过积极思维找到问题的答案，比教师直接告诉学生问题解决方案的效果更佳。
比如在讲商品的价值量是由社会必要劳动时间决定时，我先问学生价值由谁来决定的，这个问题前节课已讲过，学生回答说是价值由劳动形成，我接着问，价值由劳动形成，那么价值量由谁来决定？学生很容易就知道是劳动量来决定。
中职语文中的德育教育之我见
中职语文中的德育教育之我见【摘要】德育教育在中职语文中起着至关重要的作用。
通过德育教育，可以促进学生的思想品德的提高，引导他们树立正确的人生观和世界观。
在语文教学中，德育教育应当贯穿始终，通过文学作品传递正能量，培养学生正确的价值观和道德观。
中职语文教育的使命就是要通过德育教育帮助学生全面发展。
中职语文中的德育教育不可或缺。
希望中职语文教师能够更加注重德育教育的实施，深入推进德育教育，让学生在语文学习中受益良多，走上健康、积极向上的发展道路。
【关键词】中职语文、德育教育、思想品德、语文教学、渗透、正确的价值观、道德观、文学作品、正能量、人生观、世界观、教育重要组成部分、全面发展、中职语文教师、日常教学、实施。
1. 引言1.1 德育教育在中职语文中的重要性德育教育在中职语文教学中具有非常重要的意义。
德育教育是培养学生思想品德的重要途径之一。
通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，从中感悟人生道理，提升道德修养。
德育教育有助于学生树立正确的人生观和世界观。
在语文教学中，老师可以引导学生通过文学作品和故事了解社会现实，认识各种价值观念，从而形成积极向上的人生态度。
最重要的是，德育教育可以帮助学生树立正确的人生目标和追求，让他们在面对困难和挫折时能够坚定自己的信念，不轻言放弃。
德育教育在中职语文教学中的重要性不可忽视。
它对学生的思想品德、人格素养、心灵世界等各个方面都有着积极的影响，是中职语文教育中不可或缺的一部分。
希望中职语文教师能够充分认识到德育教育的重要性，在日常教学中注重培养学生的道德情操，引导他们健康成长。
1.2 德育教育对学生思想品德的影响德育教育对学生思想品德的影响是不可忽视的重要部分。
中职语文作为学生的基础课程之一，承担着培养学生全面发展的使命和责任。
在学习语文的过程中，德育教育贯穿通过言传身教的方式潜移默化地影响着学生的思想品德。
德育教育为学生提供了正确的价值观和道德观。
通过语文教学，学生接触到了许多经典文学作品，从中可以感受到作者对人生、社会、道德等方面的思考和表达。
中职学校德育工作之我见
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0820热点F OCUS中职学校德育工作之我见文／乔晓宇德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长有着决定性的作用。
而对于中职学生这一特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。
中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以生活为中心，注重对学生日常生活习惯和行为的养成，需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。
正如荀子所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气，有生，有知，亦且有义气，故最为天下贵也。
”一、中职德育现状1.新时代带来的挑战随着经济全球化、信息网络化时代的到来，青少年学生的世界观、人生观、价值观正在接受着新的冲击。
“网络”以其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向，其高效、便捷的信息传递模式在一定程度上给中职生的学习和生活带来了方便，但与此同时其混杂性对学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了负面的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。
2.职业教育培养模式的影响职业教育旨在以适应社会需要为目标，培养中、高等技术应用性专门人才。
因此大部分职业院校加大了对学生专业技能知识的培养力度，这在某种程度上增强了学生的就业能力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度, 忽视了“成人”与“成才”的关系，弱化了对学生的思想道德教育。
尤其是在政治课教学中，仅仅重视理论知识的灌输，学生成为接受道德规范和教条的容器，却在复杂多变的现实中手足无措，凸显出学校德育工作的苍白无力。
3.中职学生的特点近几年高中及大学持续的扩招，导致中等职业学校生源素质每况愈下，中职学校入学的学生已不仅仅是学习落后于整体水平，其思想素质更是令人堪忧。
从心理上分析，中职生自卑心理较重，而现实社会对人才使用普遍存在追求高学历的现象，也给学生造成心理上的负担。
中职德育课教学之我见
2012-12和谐校园雨果说：“多建一所学校，可少建一座监狱。
”可见教育的重要性。
随着我国现代化建设事业的发展以及与国际社会的日益接轨，职业教育的发展受到了越来越多的关注，而职教人才培养的规格和质量也受到了许多批判和指责，职业教育面临很多困惑和挑战，而德育课作为职业教育的一门基础课程，因中职学生行为习惯和学习习惯普遍较差，而且大多学生喜欢专业课、讨厌文化课现象严重，因此我们的德育教学大多处于低效或无效的状态。
中职德育有效教学应以市场需求为依据，以专业课程为依托，以提高中职学生的基本文化素质和专业技能为目标，培养具有一定职业素养和职业能力的高素质技能人才。
这对于改变传统的职业教育培养模式，提高中职生必要的德育素质有着重要的意义。
要实现中职德育教学的有效性，我们可从以下几个方面进行探索尝试。
一、要认清中职德育教学面临的实际现状中职德育教师面对的中职学生组成日趋复杂化，大多中职学生学习目的不明确，行为习惯较差，而教学内容多，有的知识枯燥，有的知识学生在今后的学习和实践中用得少，有的知识与其他课程有重复，因而学生对学德育课不感兴趣，在课堂上学生睡觉或玩手机等现象普遍存在。
教师反映德育课堂没有生气，有的学生甚至放弃学习德育。
中职德育教学大多只是教师的一厢情愿辛苦地照本宣科。
如今中职学生的专业又呈多样化，对德育知识的需求进一步提高，各行业对人才的需求又趋专业化、实用化。
为了适应市场的需要，德育教学必须认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育理念，提高中职生的基本德育素质，有助于学生的就业和发展。
中职德育教学改革应改变传统的教学内容和教学模式，探索出一条对中职德育教学有实效的改革之路。
二、重新定位中职德育培养中职学生成为合格职业人的职能普通中学德育教学提倡“德育育人”，而中职学校德育教学更应提倡“德育育人”。
我们面临的学生大多不但文化基础差，而且行为习惯也较差。
中职德育在教学过程中应发挥其应有的作用，在教学中应让学生深切地感受到：德育能提高思想素质，是任何学科都无法替代的；德育知识与专业知识密不可分，让他们认识到学习德育的必要性和重要性；中职德育有效教学还体现在教学过程中应激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，培养学生的口头表达能力；通过分组活动，让学生学会团结协作。
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中职语文教学与德育之我见
摘要本文结合中等职业学校固有特点和管理模式，结合中等职业学校教育教学工作的特点，阐述了语文教育的背景和必然性，并进一步明确了语文学科渗透德育的有效途径，寓德于教，逐步完善学生的人格，努力实现“教书育人”的目的。
关键词中职语文教学德育教育背景实施途经
常言道：“十年树木，百年树人。
”我们的中职生接受的是中等职业技术教育，毕业后绝大部分学生都要走上工作岗位，走向生产、管理第一线，其职业道德素养的高低不但影响个人事业的成败，更关系整个行业乃至整个国家经济的发展，人民生命财产的安全。
因此，加强中职生德育教育刻不容缓。
当然，德育教育不能简单地由某门学科或某些教师来完成，它必须渗透到学校教育的各门学科之中去。
尤其是语文学科，更是得承担起更大的责任！
一、中职学校德育教育的背景
许多职高生在初中时表现就不是很好，文化成绩较差，与普高学生有相当差距，有着严重的自卑心理，但进入职校对他们来说却是一个新的开始，一个新的起点。
可他们一进学校，却发现并没有多大改变，因此对前途更加缺乏信心，以致没有清醒的认识，加之中职校没有升学压力，一些学校对学生文化知识的学习也有忽视的倾向，导致学风不浓，学生迷恋网吧、谈情说爱、玩物丧志等现象比较常见，这种情形极大地增强了中职校德育工作的难度。
还有，很多学生刚刚入学还能遵守校纪校规，久而久之却发生
了变化，这主要与周围其他表现不好的同学的影响有关，想要学好难，学坏却是很容易的事情。
更有甚者，慢慢产生反抗对立情绪，当面顶撞老师；甚至说：“处分怕啥，最多不在这个学校读书。
”因此虽然一学期下来处分已堆了一大叠，可校纪校风却并有没有好转，违反纪律的同学照样层出不穷。
因此在语文教学中实施德育教育，在某种程度上能够弥补中职学校的这种硬管理所带来的弊端。
德育教育在语文教学中存在着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生！
二、中职语文教学中德育教育的实施
那么如何将语文教学与德育教育有机地结合起来呢？通过我多年的语文教学实践，我主要概括了以下几点：
1.将德育教育与语文学科的基本训练有机结合起来
语文学科的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。
在培养这些能力的过程中，我尤其注重对学生进行德育教育。
首先我们可以?通过广泛阅读和背诵，增强学生的文化底蕴。
在《语文教学要着眼于人的发展》一书中曾说过：语文积淀不仅仅是一种知识积累，更是一种具有浓郁的主体能动色彩的经验和情感、智力的积淀。
在广泛阅读的基础上，还要重视识记背诵。
古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方法，历代的文学大师无不满腹经纶，博古通今，具有很好的记诵功底，而近代许多从事自然科学的专家，如数学家苏步青、华罗庚，建筑学家梁思成，气象学家竺
可桢，都具有很高的文学造诣。
因此，我们应引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。
其次，?加强文学教育，发展思维，提高学生的审美能力也很重要。
我们可以激发情感，增强学生的感知能力；可以充分展开想象，提高学生的审美情趣；可以鼓励发挥个性，提高表达能力。
例如班上有一部分同学在公众场合说话，一叫到他（她）发言时，就会面红耳赤、结结巴巴，声音像蚊子似的，一紧张，什么都记不起来了，又或者心里明白，却不知该怎样表达出来，真像是“茶壶里煮饺子”——有料倒不出。
针对这种现象，我曾经开设了一个“课前十分钟演讲”的活动，一个个同学按学号轮着上台讲演。
开始的时候，不规定内容，所见所闻，好的、坏的事情都可以说，但是要求所讲的话要有一个中心，并简单说出自己对这件事的看法、感受。
这样，通过说见闻、谈感受，实际上在不知不觉中培养了学生的当众说话能力、审美能力、辨别美丑、是非的能力。
经过一段时间的训练，同学由开始时的“怕上台”到后来的“爱上台”。
每次当同学讲完一个话题后，我就及时进行点拨，根据所讲的话题，结合同学们的实际情况，语重心长地提出殷切希望，这样既训练了“说”的能力，学生也受到了教育。
通过这样的活动，不仅使同学们开阔了视野、积累了知识，而且让同学们懂得了一个又一个的人生道理。
2.将德育教育渗透在课文教学中去
语文教材中所选进的课文?，大多是文字优美、历久不衰的佳作。
无论是诗歌、散文、小说，剧本的情中有理，还是说明文、议论文
的理中有情、都像“随风潜人夜”的春雨，对学生进行着潜移默化的教育，能够不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。
例如教材中所选的老舍的《我的母亲》一课，我们通过母亲对老舍的影响和教育，通过作者现在对母亲的怀念以及作者“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的遗憾，我们可以教育学生要懂得孝顺父母和感恩父母，一个懂得孝敬和感恩的人，一定不会是个品德败坏，不思进取的人！这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。
因此我认为中职学校的语文教学是对学生进行德育不可或缺的阵地。
3.通过多种语文活动渗透德育教育
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质的另一途径。
教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、征文比赛、收集剪报、做手抄报、演讲比赛等。
这些活动既可以激发学生学习语文的兴趣，同时又提高了学生的素质，使学生在各种活动中思想得到熏陶，激发他们积极向上的情感。
例如，古典诗歌诵读、讲成语故事，既能让学生掌握朗诵、演讲的技巧，又能让学生感受到祖国语言文字的优美，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
4.言传身教的作用不可小觑
“学高为师、身正为范”，必备的文化素养只是实施教育的一个部分，教师本身的道德素质则直接影响着学生。
“其身正，不令也
行；其身不正，虽令不从。
”教师作为社会文化道德的形象代言人，承载着社会的道德期望，从事教师职业的特殊道德要求就强调教师对学生的人格感化和道德示范作用。
所以教师本身就是一种教育力量、教育资源，教师要想育人就必先育己。
总之，德育在教学中的不断渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德时顺理成章，水到渠成。
作为一名中职语文教师，我们在备课准备教学时，都应有目的有计划地设计自己的教学，把德育融入自己的教学过程之中，只有这样，教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才是真正成功的教学。