大学生逃课与大学生成长及职业发展关系分析
大学生逃课现象的综合分析及相应对策的建议
1 学生个人方面大学生思维独立，创造性强，他们既注重眼前，又放眼未来。
感情丰富的他们正处于一个自制力、意志力、目的性显著增强的发展阶段。
刚脱离高考的牢笼，新生们都是本着“解放”的心态进入大学的，没有了考试的压力、家庭的管教、老师的督促，缺乏对大学生活的正确认识，产生松懈心理和歇脚心理；或是自制力和意志力薄弱，沉迷游戏和娱乐，产生享乐心理；追求自由个性，拒绝课堂约束的逆反心理等，都是大学生逃课的诱因之一。
由此，学生自己应意识到，大学并不是学习的终结地，并不存在所谓的“解放”。
在学校的粗放管理以及离开老师父母的督促下，大学生应该学会独立生活，懂得自觉自主地学习，不断丰富完善自己。
2 教师方面根据调查中几个关于调查学生对教师教学方式的意见的问题，看出部分逃课率高的课程中，很大原因是因为教师的教学方式存在不足。
部分教师授课水平不够高，知识面不够广，照本宣科的讲学或者无法将知识深入浅出地讲授、课堂上缺乏与学生的交流等，都容易造成学生的厌学情绪，促成逃课。
因此，教师应切实提高自身专业素质，包括教育教学理念、教育心理学的知识素养、专业水平和从教技能等多方面。
提高授课水平，增强与学生的交流，适当活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣，有利于减少逃课现象。
3 学校方面新生进入大学之前往往不了解大学的生活以及学习方式，入学后亦普遍缺乏明确的学习目标和动机，加上无法立即适应新的环境，容易造成对上课无所谓的态度，放任自己。
部分师兄师姐并未以身作则，错误地引导学弟学妹，带来一定的不良影响。
加之学校部分课程安排不合理，如课程之间太疏或太密，造成学习进度跟不上或教师教学疲劳降低教学质量；课程内容过于简单或很难而且进度很赶，造成厌学心理等。
在教学管理方面，有些学校对于约束旷课这一违规违纪的行为的政策并未非常严格地执行。
其次，社团工作本是服务于大学生，目的在于全面提升大学生的综合能力，但在各种原因的驱导之下，社团活动却往往占用大学生正常学习时间，这也是促成逃课的重要原因之一。
[精品]浅谈大学生逃课现象
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[精品]浅谈大学生逃课现象
随着社会的快速发展，大学生逃课现象已经越来越普遍，伴随而来的则是严重的影响和伤害。
一是逃课影响学习。
学校的主要职责就是培养学生成长成为有知识和技能的人，但学生逃课会使他们错过重要的上课内容，使他们无法获得有价值的知识，因此，他们在正常上课中可能会感到迷茫，从而影响他们的学习。
其次，逃课导致学生对学习的缺乏认真态度。
由于逃课，学生失去了上课的习惯，并忽视了学习的责任。
逃课本身就是在给学生一个不认真学习的示范。
因此，逃课会影响学生的学习态度，即学生开始怠慢学习，甚至完全缺乏学习的勤奋精神。
此外，也有一些极端的情况，甚至有可能导致学生被开除学校，比如逃课学生一次又一次地逃课，甚至一段时间一直无法及格并被禁止上课，学校就会认定学生妨碍学校正常教学进行，因此，学校有可能开除学生。
逃课的实质将严重威胁到大学生的成长，故应认真解决。
首先，应为学生提供良好的育人环境，在理想和道德建设中，引导学生忠于社会伦理价值观和逻辑价值观，使他们从根本上树立起“珍惜自己的学习时间”的观念，从而形成良好的学习心态。
其次，学校应加强课堂教育，更好地激发学生兴趣和活力，让他们有兴趣去学习、把教育和学习作为自己成长和发展的机会和责任；另外，要改善老师课堂教学的表达能力，在理论教学中充分理解数学，并用生动有趣的语言和形象向学生表达，帮助他们及时理解教育信息，从而提高他们的学习效率。
最后，大学生不仅要注重学习，并且要立足社会需求，发挥团队协作精神，充分体现自身价值，让自己的未来走入社会，拥有自立自强的能力，他们才能在未来的人生路上走得更远。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析首先，大学生逃课的原因之一是对课堂的重视程度不够。
在大学阶段，随着学术压力的增加，一些学生开始对特定课程缺乏兴趣，导致对这些课程的重视程度不高，进而选择逃课。
一些学生可能认为自己在自习或其他活动中能够更高效地学习，因此对课堂的出席并不看重。
此外，有的学生可能会觉得老师讲课不够有趣，课堂内容重复乏味，无法激发学生的学习兴趣，也是导致大学生逃课的原因之一其次，大学生逃课的原因还与个人兴趣需求有关。
大学生具有较高的自主性，他们更倾向于追求自己的兴趣和专业方向。
在选修课或选课方面，学生可能会根据个人兴趣和职业规划，选择更符合自己需求的课程，而对一些与自己兴趣无关或者不重要的课程缺乏兴趣，从而产生逃课行为。
此外，一些学生可能在一些非课程活动中表现出较高的天赋或兴趣，他们可能会选择参加这些活动而放弃课堂学习。
第三，压力过大也是导致大学生逃课的原因之一、大学生面临课业压力、社交压力、未来就业的压力等多重压力，有时感到无法承受，逃课可能成为他们释放压力的一种方式。
有时候，逃课可以给大学生提供休息和放松的机会，而不再面对那些令人焦虑和沮丧的事物。
此外，一些学生可能在课堂上感到自己在学习上的差距，无法跟上或跟不上班级的进度，这种情况下逃课也被他们视为一种逃避现实的方法。
再者，一些学生逃课是由于个人贪玩的心理驱使。
大学生正处于一个自由的环境中，他们可能会受到外界的干扰和诱惑，而忽略了课堂的重要性。
一些学生可能迷恋于社交娱乐活动、游戏、购物等，将这些活动放在课程和学习之前。
这种不作为和放纵的行为可能会导致课程缺席和逃课。
综上所述，大学生逃课的原因有很多，其中包括对课堂的重视程度不够、个人兴趣需求、压力过大以及个人贪玩的因素。
为了解决这个问题，学校和教师可以通过改善课堂内容和教学方法，使其更具吸引力和互动性，提高学生的参与度和兴趣，从而减少逃课行为。
同时，学生也应该意识到课堂的重要性，树立正确的学习态度，克服压力，平衡好学习和娱乐的关系，以及尊重自己和他人的权利和责任。
大学生逃课
大学生逃课引言大学生逃课是一个普遍存在的现象，不管是在国内还是国外的大学校园中都能见到这种现象。
大学生逃课不仅影响了他们自身的学业成绩，也对他们未来的发展产生了一定的负面影响。
本文将从各个角度探讨大学生逃课的原因和影响，并提出相应的解决方法。
原因分析1.缺乏兴趣和动机大学课堂上的知识可能与大学生的兴趣爱好和发展方向不符合，导致他们对课程不感兴趣。
缺乏对知识的动机，就容易造成大学生逃课行为的出现。
2.教学方式的问题一些教师在授课过程中可能缺乏互动和趣味性，只是单纯地传授知识而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。
这种教学方式容易让学生感到乏味和无聊，从而选择逃课。
3.课程负担过重现代大学生面临着大量的课程和学术压力，他们需要同时应对多门学科的学习和考试，对于一些不重要或认为无用的课程，他们可能会选择逃课来减轻学业压力。
4.不良学习习惯一些大学生存在不良的学习习惯，比如经常拖延作业、浪费时间、不注重学习计划等。
这些不良的习惯会导致学习压力的增加，从而引发逃课行为。
影响分析1.影响学习成绩逃课会直接导致大学生在学习上的落后，他们无法及时掌握和消化课堂上讲授的知识，进而影响他们的学业成绩。
长期下来，可能会导致他们难以顺利毕业或获得就业机会。
2.影响自身发展大学是一个重要的学习和成长阶段，逃课会让大学生错失了很多学习和锻炼的机会。
他们无法充分利用大学资源和社会资源来提升自身能力和竞争力，可能会导致他们在未来的发展中处于不利位置。
3.影响人际关系逃课会让大学生与其他同学产生隔阂和疏远，因为他们无法参与课堂上的互动和学术讨论。
这种与同学之间的疏远可能会对他们的人际关系产生负面影响，从而错失了与同学建立友谊和合作关系的机会。
4.影响社会责任感大学是培养社会责任感和公民意识的重要阶段，逃课会让大学生对社会责任产生淡漠和忽视。
他们失去了将学到的知识应用于社会问题解决的机会，同时也对社会发展贡献力量的意识减弱。
解决方法1.激发兴趣和动机学校和教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的兴趣和动机。
大学生逃课问题的分析研究报告
大学生逃课问题的分析研究报告.doc一、研究背景大学是一个对人才提出较高要求的学校，对于大学生而言，学业是他们的首要任务。
然而，大学生逃课现象在很多学校依然存在，这种行为不仅影响了学生的学习效果，还会影响学校的教学质量。
因此，本报告旨在通过分析大学生逃课现象及原因，为相关管理部门制定更有效的解决方案提供参考。
二、研究方法本报告采用文献分析、问卷调查和访谈等研究方法，对大学生逃课问题进行深入分析。
三、问题现状据调查，大学生逃课现象较为普遍，其中80%以上的学生曾有过逃课行为。
主要表现在以下几个方面：1、白天逃课许多大学生为了享受自由与娱乐，选择在白天逃课，以达到消费时间的目的。
2、晚上逃课晚上逃课是由于晚上的时间比较自由，可以做自己想做的事情，逃课后可以继续进行自己的娱乐生活。
3、刷网课一些大学生在课程预习或复习时，选择通过刷网课的方式代替上课来完成学习任务。
四、逃课原因1、课程内容太枯燥很多大学生觉得某些课程讲授的内容很枯燥，或者不适合他们的兴趣爱好，这就导致他们逐渐失去学习的动力。
2、学习压力过大学习压力大是大学生逃课的一个重要原因。
考试紧张，学业繁忙，让许多大学生感到应接不暇。
3、不喜欢上课的老师有些大学生不喜欢上课老师，觉得老师讲授的内容不够有趣或老师的教授风格与自己的学习方式不适合，从而产生逃课行为。
4、家庭因素一些大学生因家庭原因需要经常回家看望亲人、处理一些家庭事务等，这也会导致逃课行为的发生。
5、社交活动社交活动是大学生逃课的一个常见原因。
大学生的社交圈子很广，各种社交活动琳琅满目，很多大学生选择逃课参加这些活动。
五、预防和控制大学生逃课行为对于个人的学习和发展十分不利，给学校教学质量和学生的评价带来了负面影响，因此，大学教育管理部门需要制定相应的措施来预防和控制。
1、引导学生树立正确的学习观教育部门应引导学生树立正确的学习观和价值观，从而激发学生的学习兴趣和热情。
2、掌握学生的兴趣爱好和特长学校应该对学生的兴趣爱好和特长进行了解，以便更好地调整教学内容，从而提高学生的学习积极性。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析大学生逃课是一个普遍存在的问题，几乎在每个大学校园都能看到这种现象。
虽然逃课可能对学生的学业和个人发展造成不良影响，但是其背后也有一定的原因和动机。
本文将从学业压力、兴趣缺失和心理因素三个方面分析大学生逃课的原因。
首先，学业压力是导致大学生逃课的主要原因之一、随着现代社会的快节奏发展，大学生面临着越来越大的学业压力。
他们需要在有限的时间内完成大量的课程学习、作业和考试准备。
有些学生可能会感到无法承受这样的压力，他们可能会选择逃课来减轻压力和放松自己。
此外，一些学生可能因为对门课程感到困惑或者没有充分准备而选择逃课，以避免面对困难和挫折。
其次，兴趣缺失是导致大学生逃课的另一个重要原因。
在大学阶段，学生面临着众多的选修课程和必修课程，其中有些课程可能与他们的兴趣和专业方向不符。
对于这些课程，学生可能缺乏学习的动力和兴趣，因此容易选择逃课。
此外，一些学生可能因为觉得门课程对他们未来的职业发展没有帮助，而选择逃课并将时间用于其他更有意义的活动。
最后，心理因素也是导致大学生逃课的一个重要原因。
大学生正处于一个转变期，面临着来自家庭、同学和社会的各种期望和压力。
一些学生可能感到孤独、焦虑、抑郁或者缺乏自信，这些情绪会对他们的学习和生活产生负面影响。
在这种情况下，一些学生可能选择逃课来逃避问题和负面情绪，以寻求心理上的安慰和宽慰。
综上所述，大学生逃课的原因是多方面的。
学业压力、兴趣缺失和心理因素都可以导致学生选择逃课。
为了减少逃课现象的发生，学校和教师应该提供更好的学习环境和支持，激发学生的学习兴趣和动力，并且提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对学业和生活的压力。
学生们也应该学会正确的面对和应对压力，发展良好的学习习惯和心理素质，以实现自己的个人和学业发展目标。
大学生逃课现象调查报告
社会竞争压力过大
02
家庭背景的影响
随着社会竞争的加剧，学生面临着来 自家庭、学校和社会的多重压力，可 能导致逃课现象的出现。
家庭背景也会影响学生的逃课现象， 如家庭经济条件较差、父母文化水平 不高等因素，都可能增加学生逃课的 风险。
03
社会价值观的影响
社会价值观对于学生的逃课现象也有 一定的影响，如一些学生可能认为逃 课是“酷”的表现，或者因为其他人 的影响而选择逃课。
02
通过分析逃课现象的原因和影响，为制定有效的应对策略提供
支持。
提高大学教育的质量，确保学生能够获得必要的知识和技能，
03
为未来的职业发展做好准备。
02
调查方法和样本
调查问卷设计
问卷内容
包括学生的基本信息、对课程的评价、逃课经历、逃课原因 等。
问卷发放
通过在线平台和纸质版两种方式进行发放，确保覆盖不同年 级、专业和地区的学生。
逃课现象的教育制度分析
教育制度的不完善
教育制度的不完善也是逃课现象的一个重要原因。例如， 一些课程设置不合理、教学方法单一等问题，都可能导致 学生逃课现象的出现。
学分制度的问题
学分制度也可能存在问题，如一些学生为了追求高分而选 择容易的课程，对于一些难度较高的课程则选择逃课。
学校管理和监督不足
学校管理和监督也可能存在不足，如对于学生的逃课行为 缺乏有效的管理和监督机制，导致一些学生有逃课的空间 。
性的建议。同时，也可以考虑从教师和学校管理的角度出发，探讨解决逃课问题的有效措施。
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调查范围和样本选取
调查范围
涵盖了全国多所高校的本科生，包括综 合性大学、理工科大学、师范类大学等 。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因分析在平时的学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
为了帮助大家掌握重要知识点，以下是小编帮大家整理的大学生逃课的原因分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生逃课的原因分析（一）制度原因随着市场经济的逐步深化，社会的发展也是日新月异。
在新的社会背景下，产生很多对新型人才的社会需求。
然而我国的高等教育专业设置、培养目标和课程体系更新滞后，满足不了学生的要求。
这使得许多大学生产生“读书无用论”的观点，常常逃课。
也有部分学生为了以后的发展，去学一些他们认为有用的东西比如考证等，为将来积累资本。
（二）管理原因高校扩招带来的结果必然是学生数量的急剧膨胀。
然而学校的硬件条件和教学管理资源并不能与人数的发展成正比。
大班上课，学生过多，为考勤管理带来很大困难;大教室的扩音设备也不理想，坐在后排的学生听不清内容，于是感觉上课不上课区别不大，选择逃课。
同时，任课教师及管理人员对学生的出勤也疏于调查，使得学生逃课更加肆无忌惮。
（三）教师原因1、教师缺乏个人魅力教师的教学，包括教学态度、教学方法、教学内容以及师生关系等对大学生是否上课有直接的关联。
有些老师讲课没有特点，不能吸引学生。
调查显示，学生喜欢听人格魅力强、博学多才、表达清晰、照顾学生情绪的老师。
如果任课老师讲课毫无新意，不管效果，便不能把学生拉回课堂。
另外还有些教师责任心不足。
2、老师教学方式单一，照本宣读课本大学授课老师均有一个普遍存在的现象，就是所讲内容均有一点照本宣科的味道，大学授课绝大多数情况下都是借助多媒体教室进行授课，采用PPT投影。
对于老师来说一方面减少了其备课的时间，另一方面也节省了板书的时间。
但同时对于学生来说，由于投影光线昏暗影响学生的学习效率，给学生带来了一定的学习压力。
（四）学生原因1、学习动机不明显学习动机是激励人們去行动的心理动因，是认知学习的最重要的必备条件之一。
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大学生逃课与大学生成长及职业发展关系分析
作者：彭晓芸沈浩王力伟
来源：《今日湖北·下旬刊》2015年第04期
摘要从高校现状来看，大学生的逃课现象已成为客观现实，然而相关学者研究逃课问题的根本目的在于大学生的未来发展，而关乎大学生逃课的本质在于所上课程与未来职业发展的相关性，大多数的大学生是有其理性判断的，对其成长及职业发展有巨大帮助的课程他们绝对不会错过，因此让大学生认识到相关课程与其未来发展的实质相关性，同时多方面加强课程设置与大学生未来发展的契合度，才是缓解大学生逃课现象以及提升高校大学生未来职业发展成功率的有效措施。
关键词大学生逃课成长职业发展
减少大学生逃课现象，进而提高学校的教学质量，培养出祖国需要的人才，是每个高校所期望的。
而对大学生进行就业指导，帮助学生培养其未来职业发展所必备的素质，提升高校的就业率，帮助大学生达到他们进入高等教育所对未来成功的期望值，也是高校的办学目的以及社会对各个高校的期待。
对于大学生来说，经历了长达十余载的学校教育，为自己找一份好工作是每个大学生的基本目标。
针对大学屡见不鲜的逃课现象，每个人都有自己的基本认知，不论他们是否参与逃课，都期盼自己拥有一个美好的未来。
而站在国家与社会的角度，高校存在的目标是培育出为社会和国家做贡献的各方面的有用人才，因此大学生逃课及大学生未来成长及职业发展这两个重大命题都是非常值得探究与思考的，而且两者也存在着必要的联系与相关性。
一、大学生逃课随年级递增现象与职业发展的关系
根据现有的调查数据显示，大学生的逃课率存在着随年级递增而递增的基本现象。
当大学生对自己未来发展规划越来越明晰的时候，他们对自己课程选择的把握度便越来越高。
大学生逃课问题的主要矛盾在于大学生自身，逃不逃课，关键在于他们对逃课问题以及其所带来的对自身影响的基本认知，当他们认为所上的课程对其自身发展的作用越大时，逃课的可能性便越小，当然这要排除不可抗力因素的存在。
初高中学生没有出现的严重的逃课现象，排除更严苛的学校管理制度的影响因素外，主要在于学生心中都有一个明确的目标，叫做“我要上大学”。
而上大学需要学习好所有课程，这样的基本认知便杜绝了逃课现象的泛滥，如果大学生能够提早树立明确的职业目标和个人理念，便会对自己的行为起到实质性的影响作用。
其二，逃课现象随年级递增的问题也体现了现有大学课程设置的科学性所在，高校将综合性素质课程放在低年级是明智之举，但大学生逃课仍是普遍现象，因而学校所开设的课程必须与学生成长有着较大的发展相关度，同时让学生明确其所学课程对未来的巨大发展作用。
二、大学生逃课的专业性及选择性差异与职业发展的探究
普通高校与职业性技术学校的一个关键性差异在于对其综合素质的培养，必然的就会开设一些有助于大学生综合素质长远发展的课程，而现状往往是这些课程反而缺勤率很高，究其原因：首先是因为学生抱着这些课程与自身发展无重要关系的心态，而事实上，大多数的老师同样没有重视。
因此对于非专业性课程，学生和老师应该都要警惕，第一，学生明确非专业课程同样关键；第二，老师也要高要求对待，第三，学校在课堂设置上，也应该对非专业类一视同仁，比如将非专业性课程安排到学生比较容易逃的晚上，本身就是对相关课程的不重视；再者，在非专业课程的考核上，也应该加强力度。
社会的需求远远不是专业课上的知识能够满足的，特别是面对当前社会的人才结构性缺乏问题，应该引起大学生重视，学习好其他方面的东西，向多元化方向发展，不失为未来职业发展的一条良径。
而尽管现在实行选课制度，仍然存在着由于开设课程的限制，很多学生无法选到自己真正感兴趣的课程，这也是造成选修课逃课率较高的原因之一。
同时，因为选修课上所学的往往都只是简单涉猎且老师要求不高，因此学生无法达到最开始选择此门课程的目的，学习的东西往往不能为之所用，因此对未来职业发展上的帮助便也不是很大。
三、大学生隐性逃课的危害与其对未来发展的影响
大学生隐性逃课，指的便是大学生“身在曹营心在汉”的问题，这一现象相对于显性逃课而言，往往是比较容易被忽略的。
老师和学校对逃课问题采取的很多措施在隐性逃课问题上根本是无济于事的，所谓的强制性考核甚至还会加剧这一问题，往往达不到解决的效果。
隐性逃课首先是对大学教育资源的一种浪费，其次隐性逃课的学生名义上没有逃课，但会给自己一种仍然在学习的假象心理，事实上无任何收获，对其的发展十分不利，留给学生的印象便是“上了大学，我什么都没有学到。
”这种认知往往使得大学生对自己的未来感到十分的迷茫，心理上失去自信，无所适从，往往还会导致恶性循环。
甚至对于有所职业规划的学生来说，也会对自己的选择提出质疑，因而变得犹豫不决。
因此，隐性逃课对大学生未来发展的危害是潜在的，而由于隐性逃课的关键还是在于大学生自身的自制力，所以解决这一问题主要还在于是学生明确其与未来发展的重要关系。
同时，也要注意到大学生对于老师的高要求和很强的自由选择意识，因此，老师们也的确是要在了解学生心理的基础上对自己的课程作出合理化的安排，让学生真正接受所讲的知识才是目标，否则对学生而言的确没有任何的意义。
四，大学生逃课对职业发展的相对合理性探究
谈到大学生逃课，人们的基本认知便是不好的，根据前期有关学者对逃课与考试成绩的相关性研究表明，“大学生逃课对期末考试成绩具有统计上显著的负面影响”，这或许是逃课最直观的弊病。
但考试成绩是进入大学的唯一衡量标准，大学生找工作及未来发展，专业学习成绩却不是唯一了。
因此大学生逃课的确存在着合理化的时候，特别是与未来职业发展相联系起来。
对于对自己未来有着明确规划的学生来说，当他们所上的课程与自己本身的计划有冲突的时候，他们的选择毋庸置疑是逃课，毕竟上课不是目的，学到自己需要的东西才是目的。
很多大学生因为参加各种社团组织活动而选择逃课，且在大学里就有职业规划的学生中，很少能做到不逃课的，而学校对于此类学生也往往是无可厚非。
大学，是学生走向社会的储备站，大学生仍然需要学习很多的社会技能与其他方面的知识，这是他们未来发展和成长所必备的，特别是在职业规划上，现在越来越鼓励学生自主创业，那么自主创业所需要的条件和素质，显然需要学生在更多方面的锤炼。
当然，这不能作为学生逃课的正当理由，但的确也反映了一些无可避免的问题。
而对于这两者间的矛盾所带来的一些负面影响学校可通过其他措施能够解决。
且站在培养学生的初衷上来说，往往高校对学生在未来职业发展上的成就更看重些，而在此过程中所必须要违背的一些书面规则显得无足轻重了。
因此，对于逃课现象在此问题上，我们仍需具体问题具体分析。
五、结语
从现实而言，大学生都希望能找到理想的工作，但前提则是必须要具备胜任此类工作的基本素质和要求，具备相关的能力。
想要学生在大学课堂上学到与职业发展相关的必备的能力，则必须提高课程与大学生未来发展的契合度，这不仅是会大大降低高校的逃课率，更会是为国家和社会培育出有用的人才。
并且，对于大学所开设的课程，最重要的是必须要让学生明白其对未来发展的重要性。
对于每一个积极上的大学生来说，未来良好的发展是他们努力的目标，更是他们上大学的出发点，只有他们认识到这样的实质性作用才是真正解决大学生逃课问题带来的负面影响的有效措施，同时为大学生的未来成长和职业发展作出巨大贡献。
指导老师：彭卫民
参考文献：
[1]楼润平，盛革，杨德锋.大学生逃课对考试成绩影响的实证研究[J].考试研究，2013-07-10.
（作者单位：三峡大学外国语学院）。