基于电子设计竞赛的大学生创新能力培养模式与实践
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构建学科竞赛平台提高大学生实践创新能力论文
构建学科竞赛平台提高大学生实践创新能力摘要：学科竞赛是激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生创新精神和实践创新能力的重要平台之一，本文根据贺州学院近年来参加全国大学生电子设计竞赛和机械创新设计大赛的赛事经验，针对机械与电子信息类专业学生创新实践能力的培养，从教学理念的创新，赛事创新平台的构建以及参赛过程管理机制和激励机制等方面，论述了学生创新实践能力和创新意识培养的具体措施。
实践证明，赛事成绩明显提高，也促进了我院实践教学改革的。
abstract： subject competition is one of important platforms to stimulate undergraduates’ interest and potential and to train their innovative spirit and practical ability. according to the experience national undergraduate electronic design contest and mechanical innovation design competition of hezhou university in recent years， we discuss the concrete measures to raise undergraduates’ practical ability and to train their innovative mentality from different aspects， such as the creative teaching idea， the construction platform， management mechanisms and motivational mechanism in view of improvement of electronic and mechanical students’ practical and innovative ability.关键词：学科竞赛；实践创新能力；平台key words： subject competition；practical and innovativeability；platform中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）33-0272-020 引言作为我国培养大学生创新实践能力重要平台之一——学科竞赛，不仅是综合知识的平台，而且还是锻炼学生动手能力、培养创新能力等综合素质的优秀平台。
结合电子设计竞赛提高民办高职学生实践能力
【 摘 要】 院校注重培养学 生的实践动 手能力， 高职 而实践教 学是培养 学生实践能 力的重要途径。 本文介绍了我校 结合 电子设计竞赛 ， 加强
实践教 学环 节 ． 不断提 高学生实践能力的举措 。
【 关键 词】 电子设 计竞赛 ； 实践教 学 ； 实践能力
将专业教育纳入新生人学教育． 由专业 负责人介 绍专业的现状及 发展前景 ． 今后工作时的工作岗位及为胜任工 作岗位需掌握的专业知 全国大学生电子设计 竞赛是教育部倡 导的大学生学科竞赛之一 ． 识和专业技能 ． 学生从一入 学就对所学专业 有初步 了解 ， 让 增加专业 目的在于推动 高等学校促 进信息与 电子 类学科课程 体系和课程 内容 学习兴趣 。 的改革 ． 高学 生针对实际 问题进行 电子设 计制作 的能 力 ， 提 培养大 学 针对这些学生大都在高中学 习很少受 到表扬 ． 也可以说在学习上 生的实践创新意识与基本能力 、 团队协作的人文精神和理论联 系实际 没有获得过成功 ． 在实践教学 环节的设置上 。 可以提前适 当安排小 电 的学风。 近年来 ． 组委会分出了高职高专组 ， 使高职学生也有机会参与 子作品制作。 例如 ． 在电子工艺课 程中让 每一位学生装 配一 台收音机 ， 到电子设计竞赛中 ２０ 年第二届广西大学生 电子设计竞赛 。 ０８ 我校 ４ 既能使他们 了解 基本元器件 ． 对电路的制作 、 安装和调试 也有一定的 支队参加第二 阶段 比赛 ， ２ 获 个一等奖 ， 个二 等奖 ；Ｅ ２ Ｎ Ｃ电子杯—— 了解 ． 同时熟练使用电烙铁和万用表 等工具 和仪表 也锻炼学生的专业 ２ ０ 年全 国大学 生电子设 计竞赛 ． ０９ 我校 ６ 队参 加第 二阶段 比赛 ， 支 获 动手能力 。当安装调试成功 ， 看着 自己的成果 ， 听到悦耳声音 ， 学生既 广西赛 区 １ 一等奖 ， 个二等奖 ， 个三等 奖 ： １ 年第 四届广 西大 个 ２ ３ ２ ０ ０ 享受到成功快乐 ． 增强 自信 ， 同时也提高学习兴 趣。 学生 电子设计 竞赛 ． 校 ５ 队参加第 二阶段竞赛 ． 我 支 获得 了 ２ 一等 个 ３ 加强实验室建设 ． ． ２ 改革实践教学内容 奖 ． 个二等奖 电子设计竞赛不仅锻炼和提高参赛学生的实践能力 、 ３ 实验室是组织实践教学活动的主要场所 。 实验设备齐全是培养学 创新能力 ． 而且对我校实践教学改革方面起到 了积极的推进作用 。 生专业动手能力的必备条件。 通过电子设计 竞赛 反映出加强学生动手 能力 的培养 ． 必须为学生提供充足实验仪器设 备 ， 生进行实践 。 让学 近 １ 电子设计竞赛的特点 几年 ． 我校加大实验室建设力度 ， 每年投入大量经费建设实验室 ， 配备 全 国大学生 电子设 计竞赛 的特点 是与高等学 校相关专业 的课 程 的实验设备除满足部分演示性 、 验证性功能外 。 还具备综合性 、 设计性 体 系和课程 内容改革密切 结合 ， 以推动其课程教 学、 教学改革 和实验 功能 ． 为学生实践能力 的培养创造了 良好条件。 室建设工作 。 大学生 电子设计竞赛 以小组参赛形式进行 ， 每组 ３ ， 人 参 大学生 电子设计竞赛是以科技前沿发展水 平为导 向． 它反映 了电 赛学生需要在 四天三夜 的时 间里完成作 品及作品设计报告， 这对学生 子技术 的先进水平 电子设计竞赛项 目既是学生 自己感兴趣 的， 又比 来说是个不小 的挑战 ．只有理论知识扎实， 专业 动手能力 强 ．准备充 较适合他们 的能力 ． 这就是 非常好 的教学 内容 ． 我校教 师往往将其融 分， 身体 、 心理素质较好 ， 具有创新意识和 团队协作精 神的学生才能脱 合进课程 项 目教学 中． 于对学生 的培养 上 ． 用 从而更 好的推动实践教 颖而 出。 学改革 ． 提高学生实践能力。 电子设计竞赛 的内容分 ： 基本部分和发挥部分 。基本 部分是对学 ３ 结合 电子设计竞赛 ． ． ３ 培养学生创新思维和团队协作 能力 生运用基础知识能力 、 设计能力 和专业动手能力 的测 试。发挥部分是 大学生 电子设计竞赛要求参赛学生在四天三夜 内完成从选题 ， 收 基础部 分的延伸 ． 是对 学生灵活运 用所学知识 能力 测试 ． 让学 生有发 集技 术资料 ， 设计 、 论证方案 ， 硬件 、 软件设 计 ， 、 元 器件选择 ， 组装制 挥与创新 的空 间 学生进行整体方案设计时 ． 既要 考虑基 础部分的要 作 ． 测试 ， 调试 排除故 障 ． 完成样 品到撰 写设计报告 ， 涵盖 了设计制作 求， 又要考虑发挥部分 的要求 。 要求学生具备综合能力 、 学生之间的相 的全过程 。 我校在综合设计模块教学实施中 ， 参照电子设计竞赛模式 ， 互 配 合 与协 作 能 力 让学生分组选题制作 。项 目 小组全部 由同学们 自由组合 （ 老师 只对个 从往年学 生的参赛情况来看 ． 能参加决赛 阶段 比赛且获奖的学生 别学 生的安排进行过协商调整 ） ．各组组长也全部 由各项 目 组成 员 自 占学 生总数 的比例 较少 ．为使全体 学生都能具备 较强 的实践 动手能 行选 出。 设计项 目和人员 分工均 由课题组成员集体讨论确定 。 评定成 力， 我校借鉴 电子设计竞赛 ， 对实践教学进行改革 。 绩 的依据是 ： 设计制作 的作 品的电气性能 、 外观结构 、 实用性 、 经济性 ； 设计报告书资料 的完整性 ， 逻辑性 ： 小组成员的互评成绩 ； 个人 的 自 评 ２ 民办高职学生的现状 成绩 ： 指导老师对各学 生参与程度 和工 作情况 的考核 ； 指导老师对班 现在 的学生多数是 ８ 末 、０ ． Ｏ ９ 后 而且 叉以独生子女居多 ， 他们受 干和各课题小组组长征求 的意见 项 目完成后 ． 不仅培养学生综 合运 到外界 的溺爱 和关注 ， 很少经历打击和磨练 。 这导致他们形成 了自我 、 用所学知识 ， 发现 、 出、 提 分析和解决实际问题 ， 提高实践动手 能力 ， 同 自私 、 任性 、 脆弱等性格特 点 ： 当然 ， 他们也 同时具 备了个性化 、 活泼 、 时也培养了组织 、 交际 、 协作 能力 。 树立 了团队意识 ， 而且 ， 通过整 理 、 胆子 大等优点 ． 针对在 此年龄段 的学生 ． 在学 习方 面应多 以鼓励 教学 撰写设计报告加锻炼 了学生的写作能力 。 为主。 ３４ 促进课外科技活动 ． ． 提高实践能力 。 民办 高职 院校 录取 的学生学 习基础普遍较差 ． 电子类 专业的课程 积极组织学生开展课外科技活动 。我校专 门成立 了创新 实验 室。 理论性 、 技术性 、 应用性都很强 ， 学生普遍觉得学 习困难。经过对我校 实验 室全 天开放 ． 为学生提供 良好 的学习和实践平 台。该 实验 室管理 历届 学生学 习情况 分析 ， 学生 实践 能力差 的原 因有 ： ） 不起 专业学 由学生 自我组织 、 １提 管理 ， 师只起监督 、 教 引导作用 ； 由学生确定定期 举 习兴趣 ， 沉迷于 网络 、 游戏娱乐等 ； ） 习 目标不 明确 ， 茫 ， ２学 迷 很想找点 行 的学习 、 培训 内容及 实验 、 制作项 目， 辅导教师 监督 辅助作用 ； 创新 事情 做 ， 但又 不知道做什 么 ； ） ３ 受实验 （ ） 训 设备数量 限制 ． 手机会 实验 室资金 由学校拿 出一定经费配套支持 。经过 ５ 动 年来实践 ， 创新实 较少 ； ） 习方法不对 ， ４学 把专业学 习当成完成任务 ， 老师怎么布置就怎 验室很好 的促进 了学生课外科技活动 的开展 么做 ； ） ５ 不知道怎样提高 自己的专业动手能力 。 除此 之外 ． 学校每年举办校级 电子设计 、 制作竞赛作 品展 ， 将课程 实 际上 ， 我们只要兼顾这些 ８ 末 、Ｏ 的年轻学子 的性格 特点 ， 教学 与校级竞赛融合在一起 ． Ｏ ９后 为学生提供施展才能 的空 间。校 级竞赛 通过教学改革 ． 提供 良好 的学 习环境 ． 以适 当引导和帮助 ， 加 他们一样 形式 、 范围以面向大 多数学生为主 ， 参赛方式有班级 、 宿舍 、 小组 、 个人 可以具备较强实践 动手能力 等多种形式 ， 充分调 动学生参与积极性 。 展览结束后评 出奖项 ， 既鼓励 同学之间开展 良性竞争 ． 又可选拔 出选 手 ． 为参 加全 国大学生 电子设 ３ 加 强学 生实践能 力的培养 计 大赛做 准备 ． 激发广大学 生参 与课外科技活动 的热情 。
实践教 学环 节 ． 不断提 高学生实践能力的举措 。
【 关键 词】 电子设 计竞赛 ； 实践教 学 ； 实践能力
将专业教育纳入新生人学教育． 由专业 负责人介 绍专业的现状及 发展前景 ． 今后工作时的工作岗位及为胜任工 作岗位需掌握的专业知 全国大学生电子设计 竞赛是教育部倡 导的大学生学科竞赛之一 ． 识和专业技能 ． 学生从一入 学就对所学专业 有初步 了解 ， 让 增加专业 目的在于推动 高等学校促 进信息与 电子 类学科课程 体系和课程 内容 学习兴趣 。 的改革 ． 高学 生针对实际 问题进行 电子设 计制作 的能 力 ， 提 培养大 学 针对这些学生大都在高中学 习很少受 到表扬 ． 也可以说在学习上 生的实践创新意识与基本能力 、 团队协作的人文精神和理论联 系实际 没有获得过成功 ． 在实践教学 环节的设置上 。 可以提前适 当安排小 电 的学风。 近年来 ． 组委会分出了高职高专组 ， 使高职学生也有机会参与 子作品制作。 例如 ． 在电子工艺课 程中让 每一位学生装 配一 台收音机 ， 到电子设计竞赛中 ２０ 年第二届广西大学生 电子设计竞赛 。 ０８ 我校 ４ 既能使他们 了解 基本元器件 ． 对电路的制作 、 安装和调试 也有一定的 支队参加第二 阶段 比赛 ， ２ 获 个一等奖 ， 个二 等奖 ；Ｅ ２ Ｎ Ｃ电子杯—— 了解 ． 同时熟练使用电烙铁和万用表 等工具 和仪表 也锻炼学生的专业 ２ ０ 年全 国大学 生电子设 计竞赛 ． ０９ 我校 ６ 队参 加第 二阶段 比赛 ， 支 获 动手能力 。当安装调试成功 ， 看着 自己的成果 ， 听到悦耳声音 ， 学生既 广西赛 区 １ 一等奖 ， 个二等奖 ， 个三等 奖 ： １ 年第 四届广 西大 个 ２ ３ ２ ０ ０ 享受到成功快乐 ． 增强 自信 ， 同时也提高学习兴 趣。 学生 电子设计 竞赛 ． 校 ５ 队参加第 二阶段竞赛 ． 我 支 获得 了 ２ 一等 个 ３ 加强实验室建设 ． ． ２ 改革实践教学内容 奖 ． 个二等奖 电子设计竞赛不仅锻炼和提高参赛学生的实践能力 、 ３ 实验室是组织实践教学活动的主要场所 。 实验设备齐全是培养学 创新能力 ． 而且对我校实践教学改革方面起到 了积极的推进作用 。 生专业动手能力的必备条件。 通过电子设计 竞赛 反映出加强学生动手 能力 的培养 ． 必须为学生提供充足实验仪器设 备 ， 生进行实践 。 让学 近 １ 电子设计竞赛的特点 几年 ． 我校加大实验室建设力度 ， 每年投入大量经费建设实验室 ， 配备 全 国大学生 电子设 计竞赛 的特点 是与高等学 校相关专业 的课 程 的实验设备除满足部分演示性 、 验证性功能外 。 还具备综合性 、 设计性 体 系和课程 内容改革密切 结合 ， 以推动其课程教 学、 教学改革 和实验 功能 ． 为学生实践能力 的培养创造了 良好条件。 室建设工作 。 大学生 电子设计竞赛 以小组参赛形式进行 ， 每组 ３ ， 人 参 大学生 电子设计竞赛是以科技前沿发展水 平为导 向． 它反映 了电 赛学生需要在 四天三夜 的时 间里完成作 品及作品设计报告， 这对学生 子技术 的先进水平 电子设计竞赛项 目既是学生 自己感兴趣 的， 又比 来说是个不小 的挑战 ．只有理论知识扎实， 专业 动手能力 强 ．准备充 较适合他们 的能力 ． 这就是 非常好 的教学 内容 ． 我校教 师往往将其融 分， 身体 、 心理素质较好 ， 具有创新意识和 团队协作精 神的学生才能脱 合进课程 项 目教学 中． 于对学生 的培养 上 ． 用 从而更 好的推动实践教 颖而 出。 学改革 ． 提高学生实践能力。 电子设计竞赛 的内容分 ： 基本部分和发挥部分 。基本 部分是对学 ３ 结合 电子设计竞赛 ． ． ３ 培养学生创新思维和团队协作 能力 生运用基础知识能力 、 设计能力 和专业动手能力 的测 试。发挥部分是 大学生 电子设计竞赛要求参赛学生在四天三夜 内完成从选题 ， 收 基础部 分的延伸 ． 是对 学生灵活运 用所学知识 能力 测试 ． 让学 生有发 集技 术资料 ， 设计 、 论证方案 ， 硬件 、 软件设 计 ， 、 元 器件选择 ， 组装制 挥与创新 的空 间 学生进行整体方案设计时 ． 既要 考虑基 础部分的要 作 ． 测试 ， 调试 排除故 障 ． 完成样 品到撰 写设计报告 ， 涵盖 了设计制作 求， 又要考虑发挥部分 的要求 。 要求学生具备综合能力 、 学生之间的相 的全过程 。 我校在综合设计模块教学实施中 ， 参照电子设计竞赛模式 ， 互 配 合 与协 作 能 力 让学生分组选题制作 。项 目 小组全部 由同学们 自由组合 （ 老师 只对个 从往年学 生的参赛情况来看 ． 能参加决赛 阶段 比赛且获奖的学生 别学 生的安排进行过协商调整 ） ．各组组长也全部 由各项 目 组成 员 自 占学 生总数 的比例 较少 ．为使全体 学生都能具备 较强 的实践 动手能 行选 出。 设计项 目和人员 分工均 由课题组成员集体讨论确定 。 评定成 力， 我校借鉴 电子设计竞赛 ， 对实践教学进行改革 。 绩 的依据是 ： 设计制作 的作 品的电气性能 、 外观结构 、 实用性 、 经济性 ； 设计报告书资料 的完整性 ， 逻辑性 ： 小组成员的互评成绩 ； 个人 的 自 评 ２ 民办高职学生的现状 成绩 ： 指导老师对各学 生参与程度 和工 作情况 的考核 ； 指导老师对班 现在 的学生多数是 ８ 末 、０ ． Ｏ ９ 后 而且 叉以独生子女居多 ， 他们受 干和各课题小组组长征求 的意见 项 目完成后 ． 不仅培养学生综 合运 到外界 的溺爱 和关注 ， 很少经历打击和磨练 。 这导致他们形成 了自我 、 用所学知识 ， 发现 、 出、 提 分析和解决实际问题 ， 提高实践动手 能力 ， 同 自私 、 任性 、 脆弱等性格特 点 ： 当然 ， 他们也 同时具 备了个性化 、 活泼 、 时也培养了组织 、 交际 、 协作 能力 。 树立 了团队意识 ， 而且 ， 通过整 理 、 胆子 大等优点 ． 针对在 此年龄段 的学生 ． 在学 习方 面应多 以鼓励 教学 撰写设计报告加锻炼 了学生的写作能力 。 为主。 ３４ 促进课外科技活动 ． ． 提高实践能力 。 民办 高职 院校 录取 的学生学 习基础普遍较差 ． 电子类 专业的课程 积极组织学生开展课外科技活动 。我校专 门成立 了创新 实验 室。 理论性 、 技术性 、 应用性都很强 ， 学生普遍觉得学 习困难。经过对我校 实验 室全 天开放 ． 为学生提供 良好 的学习和实践平 台。该 实验 室管理 历届 学生学 习情况 分析 ， 学生 实践 能力差 的原 因有 ： ） 不起 专业学 由学生 自我组织 、 １提 管理 ， 师只起监督 、 教 引导作用 ； 由学生确定定期 举 习兴趣 ， 沉迷于 网络 、 游戏娱乐等 ； ） 习 目标不 明确 ， 茫 ， ２学 迷 很想找点 行 的学习 、 培训 内容及 实验 、 制作项 目， 辅导教师 监督 辅助作用 ； 创新 事情 做 ， 但又 不知道做什 么 ； ） ３ 受实验 （ ） 训 设备数量 限制 ． 手机会 实验 室资金 由学校拿 出一定经费配套支持 。经过 ５ 动 年来实践 ， 创新实 较少 ； ） 习方法不对 ， ４学 把专业学 习当成完成任务 ， 老师怎么布置就怎 验室很好 的促进 了学生课外科技活动 的开展 么做 ； ） ５ 不知道怎样提高 自己的专业动手能力 。 除此 之外 ． 学校每年举办校级 电子设计 、 制作竞赛作 品展 ， 将课程 实 际上 ， 我们只要兼顾这些 ８ 末 、Ｏ 的年轻学子 的性格 特点 ， 教学 与校级竞赛融合在一起 ． Ｏ ９后 为学生提供施展才能 的空 间。校 级竞赛 通过教学改革 ． 提供 良好 的学 习环境 ． 以适 当引导和帮助 ， 加 他们一样 形式 、 范围以面向大 多数学生为主 ， 参赛方式有班级 、 宿舍 、 小组 、 个人 可以具备较强实践 动手能力 等多种形式 ， 充分调 动学生参与积极性 。 展览结束后评 出奖项 ， 既鼓励 同学之间开展 良性竞争 ． 又可选拔 出选 手 ． 为参 加全 国大学生 电子设 ３ 加 强学 生实践能 力的培养 计 大赛做 准备 ． 激发广大学 生参 与课外科技活动 的热情 。
从电子设计竞赛探索创新平台的建设与大学生创新能力的培养
说 过 ： 兴 趣 可 以看成 既 是 学 习的原 因， “ 又是 学 习
、
创新 平台及 实验 室 的建设
创 新 实 验 室 就 是 将 单片 机 、 电子 技 术 与 机 械 化 的综 合 素质 培养 场所 ， 适合 于 电子 、 电气 控 制 、 制 作。 根 据 人 的认 知 规 律 从 感 性 一 理 性 一 感 性 的
等； 配备多媒体 教室、 理论 课机房、 创新工作室、
北京 达 盛 电子设 计 联 合实 验 室等 。
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ４ ２ １— ７ １
的不确定性 ， 一个极其偶然的失误都 会导致不理
想结 果 ， 因此 需 要参 赛 者具 备 良好 的心理 素 质 ， 全
作者简介： 贾玉风 （９ ９ ） 女， １７ 一 ， 山东怖清人， 济南 职业学 院电子工程 系助教。
要 通 过 他 公 布于 众 ， 评 委 团 了解 和 认 同参 赛 队 让
的观 点 。
力和 素质 得 到提 高 ， 来 才会 有更 好 的前途 。 将 再 次 ， 础 知 识 要 扎 实 并且 有 团结 合 作 的 精 基 神 。 一点 在 课 堂 常规 教 学 中得 到 的 锻 炼 是 很 有 这 限的。 电子 设 计 竞 赛 要 求 三 人 组 队参 赛 ， 体 计 集
的结 果 。 像 兴 趣 是 过 去 学 习 的产 物 一 样 ， 趣 正 兴
” 一 创 新 技 术 相 结 合， 创 大 学 生科 技创 新 机 电一 体 也 是 今 后 学 习的手 段 。 心理 学 研 究 也 表 明 ： 个 开
人 做 他 感 兴 趣 的事 ， 以发 挥 智力 潜 能 的 ８ ％以 可 ０ ２ ％左 右。 国古代 著 名的思想 家 、 ０ 我 教育 家孔 子在 《 语》 论 中提 出： 知之 者不 如好 之 者， “ 好之 者不 如
、
创新 平台及 实验 室 的建设
创 新 实 验 室 就 是 将 单片 机 、 电子 技 术 与 机 械 化 的综 合 素质 培养 场所 ， 适合 于 电子 、 电气 控 制 、 制 作。 根 据 人 的认 知 规 律 从 感 性 一 理 性 一 感 性 的
等； 配备多媒体 教室、 理论 课机房、 创新工作室、
北京 达 盛 电子设 计 联 合实 验 室等 。
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ４ ２ １— ７ １
的不确定性 ， 一个极其偶然的失误都 会导致不理
想结 果 ， 因此 需 要参 赛 者具 备 良好 的心理 素 质 ， 全
作者简介： 贾玉风 （９ ９ ） 女， １７ 一 ， 山东怖清人， 济南 职业学 院电子工程 系助教。
要 通 过 他 公 布于 众 ， 评 委 团 了解 和 认 同参 赛 队 让
的观 点 。
力和 素质 得 到提 高 ， 来 才会 有更 好 的前途 。 将 再 次 ， 础 知 识 要 扎 实 并且 有 团结 合 作 的 精 基 神 。 一点 在 课 堂 常规 教 学 中得 到 的 锻 炼 是 很 有 这 限的。 电子 设 计 竞 赛 要 求 三 人 组 队参 赛 ， 体 计 集
的结 果 。 像 兴 趣 是 过 去 学 习 的产 物 一 样 ， 趣 正 兴
” 一 创 新 技 术 相 结 合， 创 大 学 生科 技创 新 机 电一 体 也 是 今 后 学 习的手 段 。 心理 学 研 究 也 表 明 ： 个 开
人 做 他 感 兴 趣 的事 ， 以发 挥 智力 潜 能 的 ８ ％以 可 ０ ２ ％左 右。 国古代 著 名的思想 家 、 ０ 我 教育 家孔 子在 《 语》 论 中提 出： 知之 者不 如好 之 者， “ 好之 者不 如
电子设计竞赛中CDIO教学模式的设计与实践
式 是 近 年 来 国 际 工程 教育 改 革 的最 新 成 果 ， ＤＩ 养 大 纲 主 要 包 括 技 术 知 识 与 推理 ， 人 和 职 业 的 Ｃ Ｏ培 个
ｔ ａ ｈ ｎ ｍｏ ｅ ｔ ｅ ａ ｅ ｉｃ ｓ ｅ ｕ ｌ ｉ ｇ ｆ ｔ ａ ｎ ｎ ｒ ｇｒ ｍ ， ｉ ｐ ｅ ｎ ａ ｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｎ ｍｅ ｈ ｄ ｅ ｃ ｉｇ ｄ ， ｈ ｐ ｐ ｒ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｂ ｉｄ ｎ ｏ ｒ ｉ ｉ ｇ ｐ ｏ ａ ｍ ｌ ｍｅ ｔ ｔｏ ｆ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｔｏ ｓ ａ ｄ ｓ ａ ｌ ｈｍｅ ｔ ｆ ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｙ ｔ ｍ ． Ｂａ ｅ ｏ ＣＤＩ ｅ ｅ ｔ ｏ ｉ ｄ ｓ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｖ ｔｖ ｎ ｅ ｔ ｂ ｉ ｓ ｎ ｏ ｅ ａ ｕ ｔｏ ｓ ｓ ｅ ｓｄ ｎ Ｏ ｌ ｃ ｒ ｎ ｃ ｅ ｉ ｎ ｏ ｔ ｓ ， ｈｅ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ
第２卷 第２ １ 期 ２ １年 ６ ０ ０ 月
苏 州市 职 业 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ｚ ｏ ｃ ｔ ｎ ｌ ｏ ｒ ａ ｕ ｈ ｕ Ｖｏ ａ ｉ ａ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｏ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｙ
Ｖｏ ． ． １ ２１ ＮＯ． ２
Ｊ ｎ． ， １ ｕ ２０ ０
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Ｚ ＨＯＵ Ｙｎ ＨＵ ＩＷ ｎ ｕ ， Ａ ｅ－ ｎ ａ ｊ
（ ｐ ｒｍｅ ｔｏ ｌｃｒｎｃ Ｉｆｒ ｍａｉｎ Ｅ ｇｎｅ ｉｇ，Ｓ ｚ ｏ ｃｔ ｎ ｌＵｎｖ ｒｉ Ｄｅ ａｔ ｎ ｆＥ ｅｔｏ ｉ ｎ ｏｎ ｔ ｎ ｉｅｒｎ ｏ ｕ ｈ ｕ Ｖｏａｉ ａ ｉｅｓ ｙ，Ｓ ｚ ｏ １ １４ Ｃ ｉａ ｏ ｔ ｕ ｈ ｕ ２ ５０ ， ｈｎ ）
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苏 州市 职 业 大 学 学 报
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电子专业大学生创新能力培养研究
一 一
十 收稿 日期 ：Ｏ １０ －８ ２ ｌ －７ ０ 作者简介 ： 刘柳 （９ ６ ） 女 ， １８ 一 ， 山东文登人 ， ， 助教 主要从事学生思想政治教育研究 。
７ｌ
河南机 电高等专科学校学报
２１ ０ １年 ５期
针对某 件 事寻求 解决 方 法 时 ， 部分 学 生 想 到 的都 是 识 能够 跟上 时代 的步伐 。例如 可以在 日常教 学 的 Ｐ 大
第１ ９卷 第 ５期
２１ ０ １年 ０ ９月
河南机 电高等专 科学校学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎｎＭｅｈｎｃｌ ｎ ｌｃ ｉａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇＣ ｌｇ ｏｒａ ａ ｃａｉａ ａ ｄＥｅｔｃｌ ｎｉ ｅ ｎ ｏｌ ｅ ｏ Ｈｅ ｒ ｎ ｉ ｅ
Ｖ０． ９ № ． １１ ５
Ｓ ｐ ２ １ ｅ ．０ １
中图分类 号 ：６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ２ ９ （０ １ ０ ０ ７ ０ １ ８－ ０ ３ ２ １ ）５— ０ １— ２ ０
１ 创 新能力培 养概 述 Nhomakorabea们 培 养 的学 生不 仅 具 有 扎 实 的理 论 基 础 还 要 有 融会 贯通 的思 维 能力 以及创 新能 力 Ｊ 。
我将怎么样做 ， 我将如何处理这个问题 。很少有人首 课 件 中增 加一些 最前 沿 的科 技 知识 ， 者播 放 一 些 电 或 先想到借助身边 的人力 、 物力等资源来帮助 自己。这 子技术最新科研动 向的短片等等。这样既能 够开阔 充分反映 了当前大学 生的现状——喜欢 以 自我为中 学生们的眼界 ， 又能增加学生学习专业课 的兴趣。 心， 而忽略了团队的作用 。毕竟在社会上是没有人靠 ３ ４ 加 强学 生 团队意识 ． 独自 奋斗而获得成功 的， 一个人 的能力有 限， 只有参 当代 大 学 生是 一 个 个 性 张扬 、 思维 活跃 的集 体 。 与在 团 队中 ， 能发 挥最 大 的作用 。 才 学生 自身 的个 性 化 ， 利 于 大 学 生 的 创 新 意 识 的 培 有 养， 但是不代表发展学生的个性 就要牺牲 团队精 神。 ３ 创 新能力培养基本思路 团 队之 所 以称 之 为 团 队 ， 因为 大 家 有 着 共 同 的 目 是 ３ １ 引导 学生 创新 。 ． 激发 创新欲 望 【 ２ 】 标， 一旦 失 去 了 共 同 的 目标 ， 就 不 能 称 之 为 团 队 。 也 但 当代社会大学生普遍缺 乏创新 精神。而 电子专 个 性 的发展是 构成 团队意识 不 可缺 少 的要 素 之 一 ， 业其本 身 的性 质 也 决 定 了学 生 除 了要 掌握 一 定 的专 是过分 的个 性 发 展 却 会 使 团 队 变 成一 团散 沙 。在 一 必 业知识 以外 ， 要具 备 一定 的创 新 能 力 。学校 的文 化 个 团队 中 ， 然会 有一 些人 为 了追 求 个性 而 忽 略 了 团 还 队精 神 ， 只要 我 们 适 当加 以引 导 ， 好 个 人 与 团 队 的 做 气息是 影 响学 生创 新思 维 的重 要 因素 ， 个好 的校 园 一 在尊重 个人 的兴 趣 和成 就 的 同 时达 到 协 同 文化 能够 带 动 学 生 创 新 的积极 性 。而 重 视创 新 的学 协调统 一 ， 就 校则 会带 领 学 生 打 好基 础 的 同时 来 培 养 学 生 创 造 性 合作 的 目的 ， 能够 使 整 个 团 队朝 着 积 极 的 方 向 发 展 。因为在 当前 的社 会环 境 ， 一个 人 的 价值 只有 在 集 的思维。在潜移默化 中将这种思维灌输 进学生 的脑 海， 并且让学生们懂得创新 的重要性。由此看来 为学 体 中才能 得到最 大化 的体 现 。
十 收稿 日期 ：Ｏ １０ －８ ２ ｌ －７ ０ 作者简介 ： 刘柳 （９ ６ ） 女 ， １８ 一 ， 山东文登人 ， ， 助教 主要从事学生思想政治教育研究 。
７ｌ
河南机 电高等专科学校学报
２１ ０ １年 ５期
针对某 件 事寻求 解决 方 法 时 ， 部分 学 生 想 到 的都 是 识 能够 跟上 时代 的步伐 。例如 可以在 日常教 学 的 Ｐ 大
第１ ９卷 第 ５期
２１ ０ １年 ０ ９月
河南机 电高等专 科学校学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｎｎＭｅｈｎｃｌ ｎ ｌｃ ｉａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇＣ ｌｇ ｏｒａ ａ ｃａｉａ ａ ｄＥｅｔｃｌ ｎｉ ｅ ｎ ｏｌ ｅ ｏ Ｈｅ ｒ ｎ ｉ ｅ
Ｖ０． ９ № ． １１ ５
Ｓ ｐ ２ １ ｅ ．０ １
中图分类 号 ：６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ２ ９ （０ １ ０ ０ ７ ０ １ ８－ ０ ３ ２ １ ）５— ０ １— ２ ０
１ 创 新能力培 养概 述 Nhomakorabea们 培 养 的学 生不 仅 具 有 扎 实 的理 论 基 础 还 要 有 融会 贯通 的思 维 能力 以及创 新能 力 Ｊ 。
我将怎么样做 ， 我将如何处理这个问题 。很少有人首 课 件 中增 加一些 最前 沿 的科 技 知识 ， 者播 放 一 些 电 或 先想到借助身边 的人力 、 物力等资源来帮助 自己。这 子技术最新科研动 向的短片等等。这样既能 够开阔 充分反映 了当前大学 生的现状——喜欢 以 自我为中 学生们的眼界 ， 又能增加学生学习专业课 的兴趣。 心， 而忽略了团队的作用 。毕竟在社会上是没有人靠 ３ ４ 加 强学 生 团队意识 ． 独自 奋斗而获得成功 的， 一个人 的能力有 限， 只有参 当代 大 学 生是 一 个 个 性 张扬 、 思维 活跃 的集 体 。 与在 团 队中 ， 能发 挥最 大 的作用 。 才 学生 自身 的个 性 化 ， 利 于 大 学 生 的 创 新 意 识 的 培 有 养， 但是不代表发展学生的个性 就要牺牲 团队精 神。 ３ 创 新能力培养基本思路 团 队之 所 以称 之 为 团 队 ， 因为 大 家 有 着 共 同 的 目 是 ３ １ 引导 学生 创新 。 ． 激发 创新欲 望 【 ２ 】 标， 一旦 失 去 了 共 同 的 目标 ， 就 不 能 称 之 为 团 队 。 也 但 当代社会大学生普遍缺 乏创新 精神。而 电子专 个 性 的发展是 构成 团队意识 不 可缺 少 的要 素 之 一 ， 业其本 身 的性 质 也 决 定 了学 生 除 了要 掌握 一 定 的专 是过分 的个 性 发 展 却 会 使 团 队 变 成一 团散 沙 。在 一 必 业知识 以外 ， 要具 备 一定 的创 新 能 力 。学校 的文 化 个 团队 中 ， 然会 有一 些人 为 了追 求 个性 而 忽 略 了 团 还 队精 神 ， 只要 我 们 适 当加 以引 导 ， 好 个 人 与 团 队 的 做 气息是 影 响学 生创 新思 维 的重 要 因素 ， 个好 的校 园 一 在尊重 个人 的兴 趣 和成 就 的 同 时达 到 协 同 文化 能够 带 动 学 生 创 新 的积极 性 。而 重 视创 新 的学 协调统 一 ， 就 校则 会带 领 学 生 打 好基 础 的 同时 来 培 养 学 生 创 造 性 合作 的 目的 ， 能够 使 整 个 团 队朝 着 积 极 的 方 向 发 展 。因为在 当前 的社 会环 境 ， 一个 人 的 价值 只有 在 集 的思维。在潜移默化 中将这种思维灌输 进学生 的脑 海， 并且让学生们懂得创新 的重要性。由此看来 为学 体 中才能 得到最 大化 的体 现 。
浅谈电子竞赛与创新能力的培养
浅谈电子竞赛与创新能力的培养【摘要】本文从我校参加全国大学生电子设计竞赛的情况及所产生的显著效果，介绍了2011年电子竞赛的一些培训方法及有效措施，结合该校实际，论述了竞赛对培养创新型人才和课程改革及实验室建设的促进作用。
【关键词】电子设计竞赛；创新能力；教学改革；实验室建设Discusses of Electronic Ｄesign Ｃontest and Ｉnnovation Ｐersonnel ＴrainingXIE Si-lian（Department of Communication & Control Engineering, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi Hunan, 417000）【Abstract】In this paper, from the experience that our university participated in the National Undergraduate Electronic Design Contest and achieved remarkable results to introduce the training method and positive measures ,Combining the reality of our school, the paper expounded that the competition has promoted the training of innovation person, deepened university educational reform and accelerated the lab construction.【Key words】Ｅlectronic design contest; Ｉnnovation ability; Ｔeaching reform; Ｌaboratory construction全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育、培养大学生的实践创新意识与基本能力、提高团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
电子设计竞赛与创新人才培养的探讨
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２Ｏ ０ ６越 第 ２期
Ｊｕｎｌ九江学院学报 ｅ ｉ （ａｕａ ｓｉｎｅ ） ｏｒａ ｏ ｕ ａｇＵ ｉ ｒ自然科学版 ） ｅｃｓ ｆｉ ｉｎ ｎｖ （ｙ ｎｔｒｌ ｊｊ ｓ ｔ ｃ
２ｏ ０６
ＮＯ ２ ．
电 子设计竞赛与 新人 创 才培养的 探讨’
多的高素质技术 人才 。然而 ，目前大多数院校和
时。通常是第一天查 阅文献资料、确定设汁方案 ， 第二、三天完成 电路设 计及制作 、系统凋试 ，第
四天写出综合设计报告。任何一个环节 拖拉均会 导致设计不能按时完成 。任务重主要表现在一个
相关的教学研究将 视线集 中在如何选择少数尖子 学生进行集中培训 以在短期内获得好的竞赛成绩； 而大多数非参赛学生丝毫享 受不到竞赛所带来 的 益惠 ，显然这与竞赛 目是背道而驰的。
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・
１４・ １
九江学院学报 （ 自然科学 版 ）
２０ 年第 ２ ０６ 期
学生的动手能力和理论 联系实际的能力。在另一 个层面上，由于电子设计竞赛 的公正性及其广泛 的社会影响力，为 国内各高校提供 了一个展示教
学成果的平台。 ３ 竞赛受益面
不能把所学的知识融汇贯通 ，综合运用。 （ ）实验基本功不扎实。相当一部分学生焊 ３
接不熟练 ，电路布 局不规 范 ，走 线 随意性 太强 ，
缺乏整体思想。甚至有些同学一次性焊接所有元 器件 ，试图一次成功，而结果往往事倍功半 ，出 现了故障还不能确定问题发生在那里 ，在查找故
障的过程中耽误太多的时问。这也从侧面反映 了 学生实验基本功不扎实，平时上实验课以验证性 实验居 多，设 计性 、综合性实验少 ，学生缺少设
２ 竞赛的内容和意义
２Ｏ ０ ６越 第 ２期
Ｊｕｎｌ九江学院学报 ｅ ｉ （ａｕａ ｓｉｎｅ ） ｏｒａ ｏ ｕ ａｇＵ ｉ ｒ自然科学版 ） ｅｃｓ ｆｉ ｉｎ ｎｖ （ｙ ｎｔｒｌ ｊｊ ｓ ｔ ｃ
２ｏ ０６
ＮＯ ２ ．
电 子设计竞赛与 新人 创 才培养的 探讨’
多的高素质技术 人才 。然而 ，目前大多数院校和
时。通常是第一天查 阅文献资料、确定设汁方案 ， 第二、三天完成 电路设 计及制作 、系统凋试 ，第
四天写出综合设计报告。任何一个环节 拖拉均会 导致设计不能按时完成 。任务重主要表现在一个
相关的教学研究将 视线集 中在如何选择少数尖子 学生进行集中培训 以在短期内获得好的竞赛成绩； 而大多数非参赛学生丝毫享 受不到竞赛所带来 的 益惠 ，显然这与竞赛 目是背道而驰的。
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１４・ １
九江学院学报 （ 自然科学 版 ）
２０ 年第 ２ ０６ 期
学生的动手能力和理论 联系实际的能力。在另一 个层面上，由于电子设计竞赛 的公正性及其广泛 的社会影响力，为 国内各高校提供 了一个展示教
学成果的平台。 ３ 竞赛受益面
不能把所学的知识融汇贯通 ，综合运用。 （ ）实验基本功不扎实。相当一部分学生焊 ３
接不熟练 ，电路布 局不规 范 ，走 线 随意性 太强 ，
缺乏整体思想。甚至有些同学一次性焊接所有元 器件 ，试图一次成功，而结果往往事倍功半 ，出 现了故障还不能确定问题发生在那里 ，在查找故
障的过程中耽误太多的时问。这也从侧面反映 了 学生实验基本功不扎实，平时上实验课以验证性 实验居 多，设 计性 、综合性实验少 ，学生缺少设
２ 竞赛的内容和意义
基于竞赛平台的电气信息类大学生创新能力培养的探索
高校 理科 研 究
直
基于竞赛平台的电号信息类大学生创翮链力培荠的搽索
安徽 理 工大 学 电气与 信 息工程 学 院 赵苍 荣
［ 摘 要］ 据全国大学生 电子设计竞 赛、 根 全国大学生智能汽车 竞赛和 全国大学生创业计划竞赛等的竞赛特点 ， 文针 对电气信 息类 本 专业学生创新能 力的培养 ， 从教 学理念的创新 、 赛事平 台的构建 方面， 论述 了学生 实践能力和创新 意识培养 的具体措施 。实践证 明， 学科 竞赛 有效促进 了电气信息类学生创新能力的培养。 ［ 关键词 ］ 竞赛平台 创 新能力 人 才培养 培养大学 生实践能力和创新能 力已成 为我国高等教育的一个重要 课题 ， 也是新 世纪人才培养 ［ 中的重 要内容 。在 建设创新 型社会 的 作 进程 中 ， 高等 院校的任务是 源源不 断地 输送高级创 新型人 才以保证 国 等 实践能 力为重 点的创新实践 教育基地 ， 之成为创新教育 与实践 系 使 列 课程体 系 、 内容 、 方法 、 手段改革研究的实践基地 ， 大学生创业实践教 育 与训 练 基 地 ， 大学 生 科 技 活 动研 发 实 践 基 地 。 我们 根据各个竞赛 特点 ， 年都 申请划拨 专用经费用 于元 器件更 每
大学生从事 科学研究 与探 索的兴趣和潜能 ， 导理论联 系实际 、 倡 求真务 实的学 风和 团队协 作 的人文精神 ， 为优 秀人 才的脱 颖而 出创 造 条件 。 对多数参赛大学 生来讲 ， 通过竞赛 ， 培养 了对 已学理论 知识 和实验技能 的综合运用 的能 力。 ３ 挑战杯” 国大学生刨业计划竞赛 ． “ 全 “ 挑战杯 ” 全国大学生系列科技学术竞赛 由团中央 、 中国科协 、 教育 部 、 国学联 共 同主办 ， 全 分课 外学术 科技作 品竞赛 和创业 计划竞 赛两 类 ， 两年一届 间隔举办 ， 每 已被公认 为中国大学生 的“ 科技奥林 匹克圣 会” 。大 力实施 “ 教兴国” 科 战略 ， 努力培养广 大青 年的创新 、 创业意识 ， 造就一代 符合未 来挑战要求 的高素质 人才 ， 已经成 为实现 中华民族伟 大复兴 的时代要求 。作为学 生科技活 动的新载体 ， 创业计划竞 赛必将 在培养 复合型 、 造型人 才 ， 创 促进高校 产学研结合 ， 推动 国内风险投资 体系建立方 面发挥 出越来越积极 的作用 。 二、 创新平 台的搭 建 １ ． 创新基地 的建设 根据教 学改革 目标 和任务 ， 围绕学科 竞赛 ， 进行 实训基地 的建设 ， 更好 的为学科竞 赛和教改服务 。大学生创新 实践基地建设 目标应遵从 实事求 、 是继承 与发展相结 合的原则 。既要继承 以往创新实践 教学成 果， 也要研究创新教 育的发展趋势 ， 出具有前 瞻性 的 目标 。我们将大 提 学生创新 实践基地 的 目标确定 为 ： 以实践 教学为重点 的先进 的教 学实 践 基地 ， 为培养学 生创新精神 ， 成 创新能力 和提高学生 动手 ， 动脑 能力
直
基于竞赛平台的电号信息类大学生创翮链力培荠的搽索
安徽 理 工大 学 电气与 信 息工程 学 院 赵苍 荣
［ 摘 要］ 据全国大学生 电子设计竞 赛、 根 全国大学生智能汽车 竞赛和 全国大学生创业计划竞赛等的竞赛特点 ， 文针 对电气信 息类 本 专业学生创新能 力的培养 ， 从教 学理念的创新 、 赛事平 台的构建 方面， 论述 了学生 实践能力和创新 意识培养 的具体措施 。实践证 明， 学科 竞赛 有效促进 了电气信息类学生创新能力的培养。 ［ 关键词 ］ 竞赛平台 创 新能力 人 才培养 培养大学 生实践能力和创新能 力已成 为我国高等教育的一个重要 课题 ， 也是新 世纪人才培养 ［ 中的重 要内容 。在 建设创新 型社会 的 作 进程 中 ， 高等 院校的任务是 源源不 断地 输送高级创 新型人 才以保证 国 等 实践能 力为重 点的创新实践 教育基地 ， 之成为创新教育 与实践 系 使 列 课程体 系 、 内容 、 方法 、 手段改革研究的实践基地 ， 大学生创业实践教 育 与训 练 基 地 ， 大学 生 科 技 活 动研 发 实 践 基 地 。 我们 根据各个竞赛 特点 ， 年都 申请划拨 专用经费用 于元 器件更 每
大学生从事 科学研究 与探 索的兴趣和潜能 ， 导理论联 系实际 、 倡 求真务 实的学 风和 团队协 作 的人文精神 ， 为优 秀人 才的脱 颖而 出创 造 条件 。 对多数参赛大学 生来讲 ， 通过竞赛 ， 培养 了对 已学理论 知识 和实验技能 的综合运用 的能 力。 ３ 挑战杯” 国大学生刨业计划竞赛 ． “ 全 “ 挑战杯 ” 全国大学生系列科技学术竞赛 由团中央 、 中国科协 、 教育 部 、 国学联 共 同主办 ， 全 分课 外学术 科技作 品竞赛 和创业 计划竞 赛两 类 ， 两年一届 间隔举办 ， 每 已被公认 为中国大学生 的“ 科技奥林 匹克圣 会” 。大 力实施 “ 教兴国” 科 战略 ， 努力培养广 大青 年的创新 、 创业意识 ， 造就一代 符合未 来挑战要求 的高素质 人才 ， 已经成 为实现 中华民族伟 大复兴 的时代要求 。作为学 生科技活 动的新载体 ， 创业计划竞 赛必将 在培养 复合型 、 造型人 才 ， 创 促进高校 产学研结合 ， 推动 国内风险投资 体系建立方 面发挥 出越来越积极 的作用 。 二、 创新平 台的搭 建 １ ． 创新基地 的建设 根据教 学改革 目标 和任务 ， 围绕学科 竞赛 ， 进行 实训基地 的建设 ， 更好 的为学科竞 赛和教改服务 。大学生创新 实践基地建设 目标应遵从 实事求 、 是继承 与发展相结 合的原则 。既要继承 以往创新实践 教学成 果， 也要研究创新教 育的发展趋势 ， 出具有前 瞻性 的 目标 。我们将大 提 学生创新 实践基地 的 目标确定 为 ： 以实践 教学为重点 的先进 的教 学实 践 基地 ， 为培养学 生创新精神 ， 成 创新能力 和提高学生 动手 ， 动脑 能力