只有一个地球 第二课时
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
只有一个地球第二课时
只有一个地球第二课时只有一个地球（第二课时）一复习导入：师：同学们前不久在我们国家发生了一件大事,有谁知道?生：我们国家的”神舟五号”上天了.师：的确啊! 神舟五号的升天是我们所以中国人为之骄傲的事情,那么今天我们就跟随宇航员杨利伟到神秘的太空去看看.(CAI课件展示太空中的地球景象师讲解: 你们看,在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的星球,它是人类的家园,是太阳和月亮的朋友,它就是我们人类赖以生存的地球)师：今天我们继续学习第九课,全班同学放声齐读课题生：只有一个地球.二布置默读要求师：同学们我们上节课学习了这篇课文,知道了作者是从这几个方面 (可爱易碎渺小和资源有限.)来写地球的,其中我们重点学习了写地球的可爱,知道了地球的可爱不仅仅是因为它外表的美丽更是因为它是赋予我们生命的母亲,养育我的摇篮. 同学们你们很会学习,还围绕课文提出了很有价值的问题.比如说:地球为什么是渺小的?地球上的资源真的非常有限吗?没有了地球人类就真的别无去处?今天啊就请同学们带着问题,默读课文看看同学们在读的过程中有没有新的发现和新的收获.请同学们把书打开,老师提醒同学们在读的时候像他一样拿一支铅笔,边读边勾画、批注,留下思考的痕迹.(好,开始吧)学生默读,老师巡视,相机指导(一我发现了这位同学,他很会学习,他不仅勾画了重点句子,还在自己认为很关键的词语的下面打上了点,这是一种很好的学习方法二你也很会学习,这也是一个很好的学习方法,她在自己的默读的过程当中,在书的空白处写下了自己的随感,简简单单几句话,是她自己的理解,很不错)三分组研究师：同学们读得很认真,下面啊每个人自己选择一个话题,自由组合成研究小组来学习,好不好? 老师发了六个牌子(别无去处、渺小、资源有限,各两个),并选了自告奋勇的学生当组长.师：下面啊,我们就要分组学习了,不过在分组之前呢?老师先提一个建议啊.我们到了小组之后先不要去说,先干什么?生：读师：真聪明,先读书,为了节省时间我们可以先把有关的内容在一块儿齐读一下,然后在结合生活实际.结合你自己课外收集的资料说一下.师下位指导(学生的读)把渺小读出来 3分钟四汇报研读成果师：刚才老师听到了同学们的琅琅读书声,也听到了同学们的议论纷纷,下面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果.师：我们先来看第一个问题:为什么说地球是渺小的.?刚才你们这一组研究了这个问题,你是代表你来发言,其他的同学在听的时候把书拿好仔细的听.生：形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。
《只有一个地球》第二课时课件
作为一名小学生， 我们该如何保护地球？
设计一条保护地球的标语
只 有 一 个 地 球
只 有 一 个 地 球
“
同我 时们 又这 太个 容地 易球 破太 碎可 了爱 ！了
，பைடு நூலகம்
分享展示 人类破坏生态环境的资料
地球
你想对
说些什么？
人类
科学家已经证明，
至少在以地球为 中心的40万亿千 米的范围内，没 有适合人类居住 的第二个星球。
只有一个地球， 如果它被破坏了，我们别无去处。 如果地球上的各种资源都枯竭了， 我们很难从别的地方得到补充。
有关《只有一个地球》第二课时教学设计（通用11篇）
《只有一个地球》第二课时教学设计有关《只有一个地球》第二课时教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《只有一个地球》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《只有一个地球》第二课时教学设计篇1教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】
《只有一个地球》第二课时教学设计【优秀10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？小编为朋友们整理了10篇《《只有一个地球》第二课时教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点理解“只有一个地球”的道理。
教学难点为什么“只有一个地球？”教学关键：通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。
先是各活动小组内部互相交流，然后以小记者采访的形式，由每级选派学生汇报，以“小学者”的身份“讲学”。
以下为讲学举列１、绘画小组：我这里有两幅画，是根据第四自然段内容，以及我的想象画的。
一幅是从前的家乡小河，水清澈见底，里面还有小鱼、小虾在嬉戏；一幅是现在的小河，河面窄了，水变浑浊了，小鱼、小虾争着跳出水面，大喊救命，甚至死去。
文字说明引用第四自然段的语句，我读给大家听：“人类生活所需要的水资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。
２、生态播报小组：我手中的这块矿石是矿产资源的一种，用课文中的话说，“它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”时间是多么漫长啊！也许这块煤形成的时候，还没有我们人类呢！课文里有一句特别重要的话，“地球所拥有的自然资源也是有限的。
”所以，“不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯竭。
”３、数学神探小组：我们小组的同学仔细阅读了课文中有数字叙述的内容，大家各自编了应用题，还算出了答案。
我是根据“移居”这部分内容中的数字编的题。
我先读课文里的这句话：“科学家已经让日月，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
只有一个地球第二课时优秀教案（精选8篇）
只有一个地球第二课时优秀教案只有一个地球第二课时优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的只有一个地球第二课时优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
只有一个地球第二课时优秀教案篇1设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
教学内容：复习前两个自然段。
学习课文39自然段并总结本课的教学。
教学过程：一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。
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污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海， 每年污水排放量约为4500亿吨。
人：每分钟有28人死于环境污染，每年约 有1500万人死于环境污染。
我国生态状况：
1 水土流失严重 我国水土流失面积为 179.4万平方公里，占国土面积的百分之 十八点七，且逐年恶化。
2 沙化迅速发展 我国沙化土地已达到 149万平方公里，占国土面积的百分之十 五点五，且逐年恶化。
3 水污染明显加重 有百分之四十二的城 市水源受到污染，且逐年恶化。
不加节制地开采，加 速了地球上矿产资源的枯 竭。
随意毁坏森林资源， 影响了再生资源的再生。
不顾后果地滥用 化学品，造成了一系 列生态灾难。
1. “至少”句子的意思是什么？ 2. 句子的意思是什么？
•至少是“最少”的意思，强调了目 前的研究成果还只限于这个范围， “40万亿千米”以外的情况还不能 确定，体现了说明文的严谨性。
•“40万亿千米”，直观地表明了范 围之大，大到人类根本无法到达。
在火星或月球上建造 移民基地。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿公里的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
科学家已经证明，至少在以地球为中心 的40万亿千米的范围内，没有适合人类 居住的第二个星球。
“我们这个地球太可爱 了，同时又太容易破碎了” 的感叹呢？
能源矿产(如煤、石油、地热) 金属矿产(如铁、锰、铜) 非金属矿产(如金刚石、石灰岩、粘土)
人类生活所需要的水资源、森林资源 、
生物资源、大气资源，是可以再生，长期 给人类作贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林
资源、生物资源、大气资源，本来 是可以再生，长期给人类作贡献的 。
人类生活所需要的水资源、森林资源、 生物资源、大气资源，本来是可以再生， 长期给人类作贡献的。
“原先、先前”，强调了原先的可再生性，突 出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的 科学性、严谨性。
耕地：每分钟损失40公顷，每年约损失 2100万公顷。
森林：每分钟消失21公顷，每年消失约 1100万公顷。
我想对人类说：———————————— —————我想对自己说：——————— ——————————
作业
• 1.留意生活中或者新闻报道中浪费资源 或者环境污染的现我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了!
说地球“可爱”，是因为她无私地无私的奉 献资源，为人类的生存提供保障；说地球容 易遭受破坏，比如：资源枯竭、生态灾害等。 这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同 时更体现了宇航员对地球的担忧之情。
你想对地球、对人类或自己说些什么？
我想对地球说：———————————— ————