苏教版 一年级上册 《冰花》第二课时 教学设计
《冰花》第二课时教学设计
冰花第二课时教学设计一、教学目标1.了解冰的固态、液态和气态的特点2.了解水在不同温度下的状态变化3.了解水的密度变化规律4.通过实验探究水的状态变化规律和密度变化规律5.学习观察实验现象，提高观察能力和实验能力二、教学重点和难点•教学重点：探究水在不同条件下的状态变化规律和密度变化规律•教学难点：理解水在温度、压强等条件下的状态变化和密度变化规律三、教学内容1.固态、液态和气态的特点概述2.水在不同温度下的状态变化实验3.水的密度变化实验四、教学过程1. 固态、液态和气态的特点概述进行简单的讲解和图示。
重点强调引起物质相态变化的条件。
2. 水在不同温度下的状态变化实验材料：水、冰块、电热棒、温度计、酒精灯等实验器材实验步骤：1.将一定量水放入烧杯中2.将冰块放入一只小烧杯中，待零下温度下的冰块完全融化后，测量水的温度为0°C3.用电热棒将水加热，当水温达到100°C时，再次测量水的温度4.观察水的状态变化，记录实验结果实验注意事项：1.针对不同年龄段的学生，不同温度下的实验可以适当加以调整，以保证实验的安全性。
2.实验中应注意温度计的使用方法以及温度的测量。
3. 水的密度变化实验材料：水、烧杯、葡萄糖等实验器材实验步骤：1.将一定量的葡萄糖加入水中，搅拌均匀。
2.用一只烧杯盛装清水，再将另一只烧杯盛装葡萄糖水溶液。
3.将两只烧杯取出，同时将两只烧杯倒置，观察烧杯中的液体。
实验注意事项：1.实验中应在实验前先讲解密度的概述、公式等常识知识。
2.实验前应选取适当的材料和器材，准备充分。
五、实验思考1.对实验结果进行分析，总结水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律。
2.让学生就实验中所获得的知识进行讨论和交流，提高他们的实验探究能力。
六、作业1.对实验结果进行记录和整理。
2.根据实验结果，探究水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，并撰写实验报告。
七、教学反思该教学设计主要围绕实验探究的方式进行，让学生在实践中能深刻理解水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，不仅能够提高他们的实验探究能力，还有助于他们对化学知识的掌握和应用。
一年级上册《冰花》教学设计第二课时
一年级上册《冰花》教学设计第二课时一、教学目标1.学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2.培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3.通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
二、教学重点1.理解和朗读诗歌。
2.分析诗歌的意境和表达方式。
三、教学内容1. 导入（5分钟）通过播放一段雪花飘落的视频，引起学生对冰花的好奇心。
2. 探究（15分钟）引导学生观察、思考和感受冰花的美。
学生自由发挥，表达对冰花的观察和感受。
通过提问引导学生: - 你们观察到了冰花的形状吗？ - 冰花是如何出现的？ - 你们对冰花有什么想法或感受？3. 诗歌阅读（15分钟）让学生读一遍《冰花》这首诗。
4. 朗读练习（20分钟）让学生小组合作，选择一段诗歌进行朗读，注意情感的表达和语调的变化。
5. 分析诗歌（15分钟）引导学生分析诗歌的意境和表达方式： - 诗歌中出现了哪些形象和比喻？ - 诗歌中使用了哪些修辞手法？ - 诗歌给你什么样的感觉？6. 创作活动（15分钟）让学生自己动手创作一首与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳（10分钟）让学生分享自己的创作，并对诗歌的学习进行总结。
四、板书设计一年级上册《冰花》教学设计第二课时教学目标：1. 学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2. 培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3. 通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
教学重点：1. 理解和朗读诗歌。
2. 分析诗歌的意境和表达方式。
教学内容：1. 导入：播放雪花飘落的视频。
2. 探究：观察和感受冰花的美。
3. 诗歌阅读：读一遍《冰花》。
4. 朗读练习：小组合作朗读。
5. 分析诗歌：意境和表达方式。
6. 创作活动：创作与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳：分享创作，总结诗歌的学习。
五、教学反思这一节课通过观察和感受冰花的美，培养了学生的观察能力和情感表达能力。
通过朗读和分析诗歌，提升了学生的朗读技巧和对诗歌的欣赏能力。
苏教版一年级语文上册10《冰花》第二课时优秀教学设计
10 冰花第二课时教学目标知识目标：学会“丰”“从”两个生字，理解生字组成的词语。
技能目标：通过对重点词语的理解，认识冰花的基本特征。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
教学重点理解3句描写冰花的比喻句。
教具准备课件教学过程一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第10课——冰花。
课文中的一些词语宝宝，你们还记得吗？我们开着火车和他们打招呼吧。
（课件逐个出示）看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束2、你们能选其中的一些词语说一句话吗？二、创设情景，读中感悟。
1、学习第一节。
（1）冬爷爷就像一位高明的魔术师，他把魔术棒轻轻一挥，一夜之间大地变了样。
小童清晨醒来，发现了什么？请小朋友自由读第一小节。
谁来说说？（出示第一节）（2）一朵一朵朵比较、读。
你从哪个词感觉到冰花很美？读。
你从哪个词感觉到冰花很亮？读。
（3）指名读。
点评：**小朋友把晶亮读得特别美，特别亮。
（4）让我们也像他一样，读出冰花的多和美。
2、学习第二小节。
我们也来看看这晶亮的冰花吧！（课件：冰花图）(1)指导读第一句：怎么样？——很美！难怪你“哇”地叫了起来了。
你和小童一样激动，你来读这句话。
（课件显示说的话为红色）a\刚才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看见？你也来喊一下。
b\像这样突然看到玻璃窗上开花了，感到奇怪、惊叹的心情，就是——惊奇。
（课件显示加红点）c\让我们一起来惊奇地喊一喊吧！(2)玻璃窗上的冰花是怎样的呢？课件显示第三句。
学生自由读。
（3）指名读。
我请一个小朋友读，其他小朋友一边听，一边想像，你眼前仿佛看到了什么？学生回答。
（4）难怪小童赞叹起来！——（课件出示：啊，真漂亮！）（5）冰花究竟有多漂亮呢？请小朋友再一次认真地读读这句话。
从哪里看出冰花的漂亮？交流：（1）晶亮、洁白。
师：对了，这是说冰花的颜色很美。
你能读好这两个词吗？（2）除了颜色美，还从哪里看出冰花很漂亮？（它像——）师：对，这写出了冰花样子很美。
《冰花》说课材料第二课时_教案教学设计
《冰花》说课材料第二课时一、教材分析冰花》是苏教版一年级上册中的一篇课文。
课文分三个自然段描绘了冬天里窗户上冰花的千姿百态。
文中配有一副插图，与课文内容紧密联系。
本文图文并介绍了冬天冰花这一自然现象，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
从课文内容上来看，本课所描述的内容是冬天里的自然景象。
但对于智障学生而言，他们对其的认识因为自身智力的缺陷而缺少足够的观察，学习起来有一定难度。
本课建议采取4课时教学：第一课时初步朗读课文，学习相关词语。
第二课时学习朗读课文，读通读熟悉，在此基础上初步理解课文。
第三课时巩固朗读，提高对冰花的认识。
第四课时加强朗读指导，学习用语言描述冰花。
二、学情分析以我班学生为例（三年级学生），班级内共有9名学生，智商多在40－60之间，基本符合目前培智学校以中重度智障学生为主的现状。
班级学生中两名学生有语言障碍，一名学生以自我为主，沟通困难。
其他学生思维比较缓慢，抽象问题理解困难。
学生大都具有一定的动手能力，喜欢参与各项活动。
三、教学目标根据学生语文学习的实际能力，我把学生分成abc三组，为每组学生制定适合其自身的学习目标以满足不同学生的需要。
1、对学习内容感兴趣，能够积极投入到课堂学习中。
2、能够正确认读课文中的生字及与生字有关的词语。
3、学习朗读课文，了解课文段落结构，能够初步读通课文。
四、教法分析朗读、观察、多元评价将是本节课主要的教学手段和方法。
1、观察指导：课文的观察和生活的观察，相互对应，帮助学生理解课文，直观、形象。
2、朗读训练：熟练地朗读是帮助低年级学生理解课文的重要手段，特别是对于智障学生，朗读的重要性更为突出，因此这节课的教学将会在学生读熟、读懂课文的基础上进行。
3、评价策略：借助言语、小红花等根据教学情况灵活地对学生进行多元评价，鼓励鞭策为主，增强学生学习的积极性和自信心。
五、教学过程：（一）、图片导入，激发学习兴趣1、出示冬天里冰花的图片，指导学生观察从图片上你看到了什么？在冬天里你看见过吗？通过上节课的学习，你纸道它叫什么名字吗？2、今天我们继续学习课文《冰花》（在上节课学习的基础上利用图片导入，让学生对冰花有进一步的认识。
最新苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案 (2)精编版
2020年苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案(2)精编版《冰花》一、激情导入小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题）冰花就讲了这样一件趣事。
2、齐读课题。
今天这节课，老师带着小朋友们去欣赏——冰花，齐读课题。
二感知全文下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？请大家打开课文，眼睛看着书，耳朵仔细听听录音，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？三精读探究（一）学习课文第一段过度：大家说的真好！现在啊，老师要奖励你们休息一会，闭上小眼睛，大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，人们渐渐地从睡梦中醒来，从玻璃窗上向外望去，快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？小童和我们一样,他看到了什么呢?1. 读着读着,哪个词引起了你的注意?一朵朵小朋友们,这是一朵朵吗?这是一朵朵吗?看!这下出现了那么多冰花，这就叫（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是很多很多一朵一朵又一朵数也数不清2、还有哪个词语引起了你的注意？晶亮晶亮是什么意思？生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？3、闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?（二）学习课文第二段1、小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他惊奇的喊着表演惊奇表情。
谁再来做一做惊奇的小童?他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)2.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样? 引导。
那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊3.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？（1）.小朋友们,你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大~有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？喜欢你能读好吗？（2）柔嫩的小草什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。
10、冰花(第二课时)教学设计
精品文档10、冰花（第二课时）教学设计10、冰花（第二课时）教学设计教学目标：1 、复习巩固生字，生词。
理解生字组成的词语。
2 、有感情地朗读课文。
3 、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重点：朗读、识字写字教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1 、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。
见、他、丰、从、说、时2 、课文中的词，你认识吗？惊奇柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她3 、放到别的词中还认识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信二、指导学生有感情地朗读课文。
1 、回忆课文讲了一什么事？2 、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。
交流后，请学生读书时强调这些地方。
2 、学习第二自然段精品文档先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。
小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。
看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”，顺势指导朗读。
看图想象，冰花还有什么样的，用像（）的句式。
图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。
教师小结：冰花真是千姿百态。
课文中为什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？“晶亮、洁白”看图理解。
再指导读第二自然段。
小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。
3 、学习第三自然段小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。
他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。
分角色读。
对妈妈的这种回答，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。
三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多精品文档好奇的孩子。
冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？（雪、雾、雾淞、腊梅……）小结：大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。
冰花第二课时
《冰花》第二课时教学设计霍山县但家庙中心学校李金华教材分析《冰花》是国标本苏教版一年级上册中第五单元的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。
因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
设计理念1、观察感受，自主探究。
由于一年级学生的生活经验较匮乏，对“冰花”还不是很熟悉。
要想深刻的认识冰花的特征，必须细细品悟课文中的语句及观察相关图片。
课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。
2、朗读积累，说话迁移。
课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，如：照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”妈妈说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的？”这句话非常有趣，你能不能也说一句类似有趣的话？这种练习说话，培养学生的语言模仿能力和表达能力，实现知识向能力的迁移。
教学目标第一课时，学生已经能比较正确、流利地朗读课文；认识了两条绿线内的9个只识不写的生字，学会了“见、他、丰和从”4个生字；通过品读第一自然段，初步了解了冰花的样子是一朵朵的、晶亮的。
因此，第二课时的教学目标为：1、复习汉语拼音，学会本课“说、时”2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：1、识字写字训练、朗读训练2、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
《冰花 第二课时》教学设计
《冰花》教学设计——苏教版一上《冰花》第二课时教学设计启东市汇龙小学黄嫣琳【教材解读】《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
【设计理念】1.从兴趣出发，回归文本。
以激发学生对冰花的好奇心为切入点，使学生乐学，再将学习重点回归文本，从文本中感悟美。
2.精读文本，跳出文本。
通过教师的引导，学生利用正确的学习方法去感触文本，尝试咀嚼文本。
在扎根文本的基础上，跳出文本，触类旁通，让文本活起来，让学生学得活起来。
3.直观感染，情感熏陶。
利用图片、朗读等手段给学生带来直观的刺激，让学生说出心里的话，说出动人的话，使得学生的内心情感得以丰富并在交流中彼此熏陶。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会他、时两个生字，绿色通道内的9个生字只识不写。
3.理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
【教学重难点】认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
【学情分析】由于气候的变化和地域的因素，冰花这一事物对于这儿的孩子来讲极为罕见。
对于陌生事物，孩子都抱有一种好奇心与新鲜感，因此课堂上有效地合理地利用孩子的这种好奇心很重要。
我通过情境的设置，将学生的好奇心从单一的对冰花这样事物上嫁接到文本上，使学生乐学，主动地学。
【教学准备】1.多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，复习旧知1.聊一聊：冬天已经到了，你有什么感受？喜欢冬天吗？2.引一引：知道吗，冬天里有一样非常奇妙而美丽的事物（师板书），一起喊出它的名字——冰花。
【设计意图：“温故而知新”，于低年级孩子来说，读准文中的字词是读通课文的基础，只有打好这一“地基”，才能建出牢固的“高楼大厦”。
】二、品读课文，感触冰花【第一自然段】1.创设情境，引出冰花：读得真棒！闭上眼睛，仔细听：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时：
教学内容：朗读课文、理解课文。
课时目标：
1、1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。
教学进程：
一，复习导入
1、出示生字卡片，指名读。
2、说说冰花有哪些形状。
二、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？展开想象。
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
（1）自由读第二自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？
点名读。
引导学生读出文中的句子“它像……像……像……洁白”
出示句子比较：
像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹……
像树叶，像小草，像牡丹……
说说哪个句子好，好在哪里。
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
理解“晶亮、洁白”的意思。
想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
2、范写“说”、“时”。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。