浅析初中古诗词教学设计的问题与对策
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析初中语文古诗词教学是中国传统文化教育的重要组成部分，它承载了丰富的历史文化内涵，具有很高的价值和意义。
在古诗词教学过程中，老师们常常会遇到一些问题，比如学生对古诗词缺乏兴趣、词句理解困难等。
针对这些问题，我们需要分析原因并采取对策，以提高古诗词教学的效果。
一、学生对古诗词缺乏兴趣对于现代的初中生来说，他们更容易接受流行的文化产品，而古诗词显得古老而陈旧，与他们的生活和审美观念有一定距离，因此缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
对策：1. 培养学生对古诗词的兴趣可以通过向学生介绍优美的古诗词欣赏，让他们感受古诗词的魅力，增加对古诗词的兴趣。
老师还可以引导学生从古诗词中感悟人生哲理，让他们从中体会感受到情感表达和文化内涵，从而提高对古诗词的认同感和兴趣。
2. 利用多媒体手段开展古诗词教学通过多媒体手段，将古诗词融入到音乐、舞蹈、影视作品中，使学生通过视听感受到古诗词的美感和韵味，从而激发他们对古诗词的兴趣。
二、古诗词词句理解困难古诗词语言古朴，文化内涵丰富，有时候学生容易理解困难，甚至产生抵触情绪。
对策：1. 分段解读在教学过程中，老师可以选择一些优美的古诗，先进行整体阅读，然后逐句逐段解读，让学生逐渐理解其中的意境和内涵。
2. 利用现代语言注释在讲解古诗词的过程中，可以适当使用现代语言进行注释，解释古诗词中的生字和难词，以便学生更好地理解诗意和情感。
三、古诗词应用能力欠缺很多学生在阅读古诗词的能力和应用能力欠缺，不能很好地将所学的古诗词运用到写作和表达中。
对策：1. 组织亲子阅读活动在家长的引导下和鼓励下，学生可以与家长一起进行古诗词的朗读、欣赏和交流，从而增强古诗词的应用能力。
2. 开展创作比赛学校可以组织古诗词创作比赛，鼓励学生通过创作来感悟古诗词内涵和情感表达，提高古诗词的应用能力。
四、教学方法单一传统的古诗词教学方法单一，缺乏趣味性和针对性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
初中语文教学中古诗词教学问题及对策分析
初中语文教学中古诗词教学问题及对策分析古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和语文素养具有重要的作用。
然而，在初中语文教学中，古诗词教学往往面临一些问题。
本文将分析这些问题，并提出相应的对策。
一、学生对古诗词的兴趣不高许多初中生对古诗词缺乏兴趣，无法主动投入到古诗词学习中。
造成这一问题的原因有多方面，例如学生对古文句式的把握不够，字词的理解困难，以及古诗词与实际生活相距甚远等。
针对这一问题，可以采取以下对策：1. 引导学生了解背景知识：通过讲解与古诗词相关的历史背景、文化内涵等，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。
2. 打破形式障碍：初中学生对于诗词常常感到晦涩难懂，可以通过解读诗句、比喻手法等，让学生更好地理解和欣赏古诗词。
3. 创设情境：结合学生所处的时代背景和现实生活，设计情境教学，引导学生通过亲身体验与古诗词进行情感共鸣。
二、学生应用古诗词能力不强学生在学习古诗词时常常只停留在死记硬背、理解诗句的层面，而无法灵活运用古诗词表达自己的思想感情。
对于这一问题，可以尝试以下对策：1. 开展诗词创作活动：通过让学生模仿古人的写作风格，创作自己的古诗词，提高学生运用古诗词表达的能力。
2. 扩展古诗词的应用场景：将古诗词应用于不同的主题活动中，例如写作、演讲和朗诵等，培养学生运用古诗词表达的能力。
3. 引导学生进行古诗词的演绎和改编：鼓励学生根据自己的理解和创造力，改编古诗词，使其更贴近现实生活和学生的实际情感。
三、古诗词教材的选择和教学方法当前的古诗词教材内容较为单一，选题范围有限，教学方法也较为传统，不能满足不同层次学生的需求。
解决这一问题的对策如下：1. 丰富教材内容：引入更多具有时代特色和多元文化背景的古诗词作品，激发学生对文化的兴趣和好奇心。
2. 探索多元教学方法：结合现代技术手段，利用多媒体教学、课外阅读等方式，激发学生对古诗词的兴趣，并提高学生的学习效果和语文素养。
3. 注重启发思维：通过对古诗词的创作、解读过程中，注重激发学生的思维能力和创造力，培养学生独立思考和表达的能力。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的精华，也是语文学习中不可或缺的重要内容。
作为中小学语文教学的重要组成部分，古诗词教学在初中阶段具有特别重要的意义。
目前在古诗词教学中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响了学生对古诗词的学习兴趣和理解能力，也影响了古诗词教学的效果。
本文将从初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径进行探讨，希望可以引起足够的重视，为古诗词教学的改进和提高提供一些参考。
一、存在的问题1. 古诗词的教学模式单一在传统的古诗词教学中，往往采用的是传统的“灌输式”教学模式，老师简单地讲解和解释古诗词的内容和意境，学生则被动地接受和记忆。
这种教学模式让学生缺乏主动性和创造性，很难培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 缺乏与学生生活结合的教学内容古诗词大多描述的是古代的生活和情感，与学生的生活经验和情感体验相去甚远。
传统的古诗词教学往往难以引起学生的共鸣，他们很难从中获取到实际的情感体验和思考。
3. 学生学习动机不足古诗词的诗意表达和意境描绘往往需要一定的文学修养和审美感受，而现实生活中学生的学习动机不足，缺乏对古诗词的兴趣，导致学习效果不佳。
4. 老师教学能力和水平参差不齐在古诗词教学中，老师的水平和教学能力对学生的学习成果有着至关重要的影响。
但是目前教师队伍中，对于古诗词的教学理念和方法掌握不够，导致了教学质量参差不齐，差距较大。
二、解决途径1. 创新教学模式，提升学生主动性在古诗词教学中，可以尝试引入更多的互动式教学方式。
比如可以引导学生进行小组讨论和展示，增加学生的参与度和主动性，培养他们的合作意识和沟通能力。
可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频、视频等多种方式来感受古诗词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活情境，增加学生情感共鸣在古诗词教学中，可以选择与学生生活相关的古诗词进行教学。
通过讲解和解读古诗词的文化内涵和历史背景，让学生感受古诗词与现实生活的联系，增加学生对古诗词的情感共鸣，激发学生对古诗词的理解和喜爱。
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析初中语文古诗词教学是语文教学中非常重要的一部分，古诗词是中华文化的精髓，是中国传统文化的瑰宝。
通过学习古诗词，学生能够领略古人的情感和思想，增强语感和鉴赏能力，提高文学素养。
古诗词教学也面临一些问题，如何有效地教授古诗词，如何激发学生的兴趣，如何提高学生的鉴赏能力等等。
本文将对初中语文古诗词教学中遇到的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、学生对古诗词的兴趣不高学生对古诗词的兴趣不高是古诗词教学中的常见问题。
许多学生认为古诗词语言古奥，难以理解，不符合他们的口味，因此对古诗词缺乏兴趣，甚至产生厌恶情绪。
对策：1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师可以通过讲解古诗词的背景故事、历史人物、时代背景等，使学生了解古诗词的出处和创作背景，激发学生的情感认同感。
2. 结合生活实践，增加亲和力。
可以从日常生活中找到一些与古诗词相关的实例，让学生了解古诗词在现实生活中的应用，增加与生活的关联性，使学生能够在生活中感受到古诗词的美和智慧。
3. 多媒体辅助，增加趣味性。
通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，使古诗词的欣赏更具趣味性和视觉冲击力，吸引学生的注意力，激发兴趣。
二、学生对古诗词的理解能力差古诗词的语言古奥，常常需要一定的文化背景和情感体验才能理解其中的意境和情感。
当前的学生普遍对文化知识了解不足，缺乏情感体验，导致对古诗词的真正理解能力较差。
1. 知识预热，拓宽知识面。
教师可通过讲解相关的历史、地理、文化知识，拓宽学生的知识面，以便学生更好地理解古诗词的意境和文化内涵。
2. 情感体验，增强情感共鸣。
教师可以带领学生多参与一些与古诗词相关的活动，如赏花赏月、登山望水等，引导学生亲身感受古诗词中所表达的情感，增强情感共鸣。
3. 授诗词之法，培养鉴赏能力。
学生在课堂上可以通过老师的指导学习古诗词的鉴赏方法，韵律、意境、语言、绘画、音乐等，培养学生的鉴赏能力。
三、学生记忆古诗词困难古诗词的语言精练、形式优美，虽然给人以美的享受，但也增加了学生的记忆难度，进而影响了学生对古诗词的学习效果。
初中古诗词教学中存在的问题
初中古诗词教学中存在的问题导语：古诗词是中华文化的瑰宝，也是中学语文教育的重要组成部分。
然而，在初中古诗词教学中，我们也面临着一些问题。
本文将从以下几个方面探讨初中古诗词教学存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、诗词教学过于注重死记硬背一级标题：缺乏文化背景的引入在当前的初中古诗词教学中，很多教材只简单地对诗词的作者和作品进行简单的介绍，缺乏对其所处历史背景和文化背景的深入挖掘。
这使得学生在学习诗词时缺乏对作品的整体把握和真正的理解。
他们往往只关注于死记硬背作品的字句，而无法真正领悟其中的情感和意境。
解决方法：1. 增加诗词教学的故事性和趣味性，通过寓教于乐的方式引发学生的兴趣。
2. 在教学中加入相关的历史文化知识，让学生了解古代社会、文化背景和作者的创作背景，帮助他们更好地理解诗词的含义。
3. 引导学生通过多角度解读诗词，从情感、意象、韵律等方面进行分析和理解。
二、缺乏与学生生活联系的课文选材一级标题：课文与学生生活脱节在初中古诗词教学中，经常出现选用的课文与学生实际生活脱节的情况。
一些古代诗词主题和情感对于初中学生来说过于抽象，不易理解。
这导致学生对诗词作品的学习产生了困难和难以引发学习兴趣。
解决方法：1. 教师在选用课文时应尽量选择与学生现实生活有关的题材，让学生能够从诗词中感受到自己的生活和情感。
2. 引导学生观察身边的事物和自然景色，让他们自行创作和欣赏与自己生活相关的诗词。
三、重视对诗词形式而忽略创作能力培养一级标题：一味追求格律在古诗词教学中，过于注重对诗句格律和韵律的教学，忽略了学生的创作能力培养。
这使得学生往往只关注于填韵、对仗等形式要素，而忽略了对情感表达和意境营造的重要性。
解决方法：1. 在教学中不仅注重诗词的形式要素，还应在此基础上引导学生思考文学作品所要表达的情感和意境，培养他们的审美情趣。
2. 注重学生的创作能力培养，鼓励他们通过模仿和创作发展自己的想象力和表达能力。
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析古诗词教学是中学语文教学的重要内容之一，它能够激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和语言表达能力，但在教学过程中也面临一些问题。
一、学生对古诗词的认识不够深刻学生普遍对古诗词缺乏兴趣和认识，认为古诗词难懂、不实用，缺乏学习的动力。
这不仅影响了学生学习古诗词的积极性，也会影响学生对中华传统文化的认识。
对策：在教学中要注重培养学生的兴趣，让学生感受古诗词的美和文化内涵，激发他们的学习兴趣。
可以选择一些与学生生活相关、词语易懂的古诗词进行教学，从美的角度出发详细解析诗词的意境、意义和语言特点。
同时，老师还可以让学生自己朗读古诗词，体验其朗诵之美。
二、学生对古汉语的理解不够深入古诗词使用的是古汉语，与现代汉语相比，用词、语法和表达方式都有较大差异，在学生学习古诗词的过程中会遇到一些困难。
对策：老师要针对古汉语的使用特点，有针对性地设计教学活动。
可以采用对照法，将古汉语与现代汉语对比，让学生更好地理解古汉语的含义和用法。
同时，老师也可以通过让学生互动，自主翻译、解释古汉语的方法，让学生提升对古汉语的认识和理解。
三、缺乏生动的教学形式和方法古诗词由于其古老的历史背景和形式的特点，其教学可能显得枯燥，缺乏生动性和趣味性，这就需要老师在设计教学过程中注重教学形式和方法。
对策：老师可以采用多种形式的教学方法，如讲解、演示、互动等，在教学过程中进行多样化的活动设计，使学生能够更好地参与其中，让古诗词的学习变得更有趣味性和生动性。
同时，老师要注重历史文化的介绍，让学生了解古代人文环境和时代背景，增强学生的文化意识。
四、缺乏问题意识和探究精神学生在学习古诗词时，往往只停留在表面的理解上，缺乏对古诗词深层次的理解和探究。
对策：老师要对学生进行启发教育，让学生从问题出发，自主探究、质疑和发现，培养学生的问题意识和探究精神，促进学生更深入、更全面地理解古诗词。
同时，老师也要注重对学生的思辨训练，让学生学会思考、分析古诗词的语言和文化内涵，并将其运用在生活中。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国古代文学的瑰宝，是中华文化的精髓，也是语文教学中必不可少的内容之一。
古诗词的教学可以培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力，但在初中语文古诗词教学中，一些问题也是不可避免的。
本文将就初中语文古诗词教学中存在的问题进行浅谈，并探讨解决问题的途径。
一、问题分析1. 古诗词教学内容单一、缺乏趣味性在一些学校和教师的教学中，古诗词教学内容往往以背诵和解析古诗词为主，缺乏趣味性和引导性。
学生对古诗词的兴趣不高，从而影响了古诗词的学习效果。
2. 学生对古诗词的理解和表达能力不足古诗词的语言表达较为精炼，意境深远，需要学生具备一定的语言能力和文学素养才能够理解和表达。
一些学生由于受到课堂教学和课外阅读的限制，对古诗词的理解和表达能力较差。
3. 缺乏与当代生活结合的古诗词教学古诗词虽然源自古代，但其中所表达的情感、思想和人生哲理却是具有普遍性和时代性的。
然而在教学中，很少将古诗词与当代生活相结合，使学生缺乏对古诗词的现实感。
二、解决途径1. 多元化的教学方式在古诗词教学中，可以采用多种教学方式，如朗诵、合唱、表演、绘画等，以增加古诗词教学的趣味性和活跃性。
可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，或者开展古诗词表演活动，通过多种方式让学生更好地领会古诗词的魅力。
2. 强化古诗词阅读与理解在教学中，要注重培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生逐步领会古诗词的情感和思想，让他们逐渐形成对古诗词的独立理解和表达能力。
可以通过讲解、讨论、写作等方式，帮助学生深入理解古诗词的内涵与魅力。
3. 注重与当代生活相结合在古诗词教学中，可以结合当代生活、时事热点等内容，引导学生从古诗词中领会人生哲理、品味情感，同时感悟古诗词与当代生活的联系，让学生在古诗词中感受到时代的变迁和生活的共通之处。
4. 注重学生个性化发展在古诗词教学中，要注重尊重学生的个性，发掘和培养学生的特长和爱好，让他们在古诗词的学习中找到自己的兴趣所在，激发学生的学习热情和创造力。
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析
初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析古诗词是中华民族文化精髓之一，在初中语文教学中，古诗词的学习和教学具有重要的价值和意义。
然而，在教学实践中，也会遇到一些问题，影响古诗词教学的效果。
本文将对初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策进行分析。
一、学生对古诗词语言的理解较差学生对古诗词语言的理解较差是一个常见的问题。
因为古诗词语言的形式、用词和语境与现代语言有所不同，所以学生在阅读古诗词时难以理解其含义。
对策：提高学生的语文素养和阅读能力。
教师要讲解古诗词的文化背景和作者的生活经历，帮助学生了解诗歌的内涵。
教师还要根据学生的理解能力，经常使用近义词、反义词或解释词汇等方法，帮助学生更深入地理解古诗词的意思。
二、学生缺少对古诗词的兴趣和热情学生缺少对古诗词的兴趣和热情是古诗词教学中的另一个常见问题。
由于古诗词已经成为古老的文化形式，有些学生认为它们与自己的生活没有任何关系。
因此，学生对古诗词学习的积极性不高，教师很难激发学生学习的兴趣。
对策：通过多种教学方法激发学生对古诗词的兴趣和热情。
例如，在课堂上，可以采用朗读、演讲、写作等形式，让学生亲身体验古诗词的魅力。
此外，教师还可以通过比赛、展览等活动，激发学生学习古诗词的兴趣和热情。
三、学生对于诗歌创作方法的掌握不够在古诗词教学中，学生不仅需要学习阅读古诗词，还需要学习诗歌创作的方法。
然而，很多学生对于诗歌创作的方法掌握不够，不知道如何进行创作。
对策：通过多种教学方式提高学生成为诗人的能力。
教师可以通过讲解、分析、讲述等方式，让学生了解诗歌的结构、韵律、意象等要素，提高学生的诗歌创作能力。
同时，在教学中还要充分发挥学生的想象力和创造力，让学生自由地发挥创作才能，提高创作水平。
四、古诗词教学内容单一化在古诗词教学中，有些教师只是让学生背诵古诗词的内容，缺乏灵活性和个性化。
另外，只让学生“死读”古诗词和诗歌的内容也难以激发学生学习的兴趣。
对策：采用多种多样的教学手段，增加古诗词教学的多样性。
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〇教育教学研究浅析初中古诗词教学设计的问题与对策
黄惠娟
(漳州市龙文区郭坑中学，福建漳州363000)
摘要：语文不仅是一门重要的人文学科知识，也是人们思想情感交流的工具，其重要性不言而喻。
尤其是在如今新课改 的大背景下，语文学科的重要性也是更加凸显。
作为一名初中语文教师，在长期的教学中发现语文其实是一门很有趣的科目，尤其是初中语文古诗词教学，更是在继承和发扬传统文化过程中发挥着十分重要的作用。
鉴于此重要性不言而喻，本文主要就 初中古诗词教学设计的问题与对策进行浅析。
关键词：初中古诗词；教学设计；问题与对策;进行浅析
_、引言
随着新课程教学改革的不断深人，初中语文在课程教学 中的重要性日益增强。
为了促使学生在真正意义上把语文 古诗词学好，并深刻的感受到传统文化教育所展现的魅力。
作为初中语文教师，不仅仅是要教会学生简单的记背，还要 明白其中所蕴含的文化精髓。
只有这样，初中语文古诗词教 学才能取得突出的成效,并且提高整个初中语文课堂教学的 效率。
二、初中古诗词教学设计的问题
(一）教师缺乏明确的教学目标
虽然新课程教学改革活动正在如火如荼的开展中，但是 对于很多初中语文教师而言,他们的教学形式依旧过于传 统，尤其是在古诗词教学中目标设定更是无法明确,这不仅 不利于激发学生的学习兴趣，而且也不利于相关古诗词教学 活动的开展。
通常,教师只是片面的认为只要在古诗词教学中教会学 生朗读，背诵，默写即可，殊不知这样的教学形式，将会严重 影响到对学生古诗词能力的培养。
以初三下册中第五单元 的《孟子》课程教学中的课后习题为例,教师设计的题目往往 是两点，一是让学生找出文中的名句;二是让学生对文章重 要的字词意思进行解释。
实际上，这样的教学要求还依旧比 较低，学生虽然能掌握关键字词的重要含义,但是却无法深 刻的理解古诗词中的情感，自然也就无法提高对于古诗词的 鉴赏能力。
(二）教师的教学方法有待提升
通过研究调查发现，在现代古诗词教学过程中，一些语 文教师的教学模式通常是先要求学生背诵要学的诗词，其次 就是为学生讲解诗词大意，最后就是要求学生将诗词背诵下 来。
实际上，这样的教学方式早已不符合当下的教学要求了，而且学生在课堂上的主体地位也难以得到有效的体现。
以背诵为例，由于教师的教学方式过于传统，对于一些 长篇幅的古诗词，学生往往需要花费大量的时间去进行机械 的背诵，对于记忆力比较好的学生而言，即便他们可以快速 的熟记，但是遗忘的速度相应也会加快。
长远看来,这并不 利于之后古诗词教学活动的开展，同样也无法达到最终的教 学目的。
三、关于初中古诗词教学设计的有效对策
(一）引导学生反复吟诵古诗词
古人常说$书读百遍，其义自见。
”想要通过初中语文古 诗词教学，然后向学生渗透优秀的传统文化教育，作为教师，在学生古诗词基础知识不具备的情况下，就要引导他们反复 吟诵。
总的来说，初中语文课本上的古诗词不仅用词简练、言 简意赅，而且吟诵起来也是朗朗上口，更重要的是简短的字 里行间也流露出了多样的情感。
以曹操的《观沧海》为例，全 诗虽然只有几个句子，但是却通过简单的景物描绘,进而达 到了借景抒情的目的，并把眼前的海上景色和自己的雄心壮 志很巧妙地融合在了一起。
学生在初中教师的引导下对这一诗词进行反复的吟咏朗诵,则能在感受文字之美的同时，也将对古诗词学习产生 浓厚的兴趣，当然,也更有利于传统文化教育的渗透。
(二）适当采用古诗词情境教学法
学生对一切知识的学习都是从感官开始的，学生心情愉 悦，注意力集中，学习兴趣自然有所提升。
为了促使古诗词 教学能够取得一定的成效，作为一名优秀的语文教师，应该 懂得如何通过情境教学法来满足学生的古诗词学习需求。
比如:在教学《渡荆门送别》这首古诗词的时候,就可以 先对诗歌创作的背景进行导人，接着再播放相关的配乐朗读 录音，在教学时间充足的情况下，还可以引导学生随着所播 放的乐曲进行个人朗读、分组朗读或者集体朗读。
在这样的 情境氛围营造下,学生必定会受到强烈的感染。
趁此机会，教师就可以引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，并体会诗 人内心的情感，即顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地作为 家乡也让人黯然神伤。
(三）带领学生挖掘古诗词中的文化内容
实际上，每一首古诗词的创作都具有一定的背景。
为了 让学生更好的理解其中所蕴含的文化内涵，教师则可以有意 识的带领学生去挖掘古诗词中的文化内容。
比如:东晋大诗人陶渊明的《归园田居》，就是他归隐之 后所作的一首诗。
其中，种豆南山下,草盛豆苗稀”两句就 是对其劳作情况做总体交代。
而“晨兴理荒秽,戴月荷锄归”这两句就写出了诗人勤勤恳恳,乐此不疲地从清早到夜晚，躬身垄亩铲锄荒草的状貌。
同样，道狭草木长，夕露沾我 衣”也描绘出了从事农业劳动的艰苦。
至于最后两句$衣沾 不足惜，但使愿无违。
”更是起到了点睛之笔的作用,也表达 出了诗人的愿望，即便归隐生活再艰苦,也不会畏惧。
由此可见，很多的古诗词都含有传统文化价值，因此作 为教师，一定要在课堂之上善于抓住这些文化因素,进而才 能更好的向学生传递更多传统文化信息。
四、结语
语文这门学科知识,无论在任何学生时代都是极其重要 的。
在新课程教学改革的深人影响下，初中语文古诗词教学 内容开始引起了广泛的关注，而它存在的最大的价值则是能 让学生从小就能感知传统文化,并且肩负起传承传统文化的 使命和责任。
由此可见,初中语文教师在古诗词课堂教学设 计的时候，一定要格外的谨慎,也只有充分发挥教师自身的 能动作用，才能有效提高学生古诗词学习的积极性,进而提 高整个初中语文古诗词的课堂教学效率。
参考文献：
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