最新湘教版小学语文五年级上册《小鸟和守林老人》拓展延伸(精品)
五年级语文上册 第四单元 小鸟和守林老人精选优质PPT课件1 湘教版
老人在浓密的树林里走动，白发满头， 像一朵硕大的蒲公英，像一盏明亮的神灯！
这句话用了什么修辞手法？分别把什么比作了什么？ 表现了什么？
比喻，把老人满头的银发比作一朵硕大的蒲公英， 把老人护林的精神比作一盏神灯。表现了老人爱护 山林、热爱大自然的美好品质。
第7~9自然段
老人呵呵地笑着，用饭粒招待他的客人。 一只大为什胆么的说黄鸟色儿小们对鸟老，衔着一颗草莓停落在老
鸟儿们对老人从先前的怀疑到最后的恋恋不舍， 情因感为变 老化 人很 发大 自， 内为心什的么对会小有鸟这儿么的大关的爱变 ，化 作呢 者？ 借小鸟 们的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真 心爱护动物，爱护大自然，就一定能赢得大自然的 尊敬和信赖，只这样人类和大自然和谐美好的共存。
感情变化
怀疑 小鸟
这句话用了哪两种修辞手法?表现了什么？这 句话在结构上有什么作用？
拟人。老人与树林、鸟儿之间的感人故事还有很多很 多，被树林和鸟儿深深记在心里。随着时间的流逝， 小鸟与守林老人的情谊日渐深厚。起过渡的作用。
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百 上千的鸟儿，在林间小屋的上空盘旋，哀鸣。 整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。
呵呵 爱抚 招待
珍贵的馈赠
依恋
成百上千2自然段
起初，鸟儿们非常惊诧：怎么来了个白胡子老头？ 是捕鸟的吧？打猎的吧？不像。带为了什一么条要黑连狗用，三可个没问带 猎枪。老人在树林里搭了一间小屋句，？住应下该了怎。样朗读呢？
奇怪！鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们 鸟国的语言争论着。
比喻，表现了老人为了树林和林中的小鸟不畏强暴， 勇敢而坚定的与偷砍树木的人斗争的场面。
那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干， 抚摸流出松脂的伤痕，又拾起被震落的鸟窝， 轻轻地安放在树枝上……
小鸟和守林老人
《小鸟和守林老人》说课稿江湖小学喻珠花尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是江湖小学教师喻珠花，今天我说课的题目是《小鸟和守林老人》(板书：小鸟和守林老人)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（一）、教材分析《小鸟和守林老人》是湘教版版小学语文五年级上册第四单元的第14篇课文。
《小鸟和守林老人》是一篇精读课文，主要描述的是一个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
（二）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感受小鸟与守林老人的纯洁友情。
3、感受人与自然之间的和谐相处，增强学生的环保意识。
（三）教学重点和难点1、教学重点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任和纯洁友情，给人们带来的温馨和感动。
2、教学难点：培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。
3、教学时间：根据课文内容需要，将安排2个课时。
今天我要讲的是第二课时4、课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（一）、复习导入同学们，小鸟是一种非常可爱的精灵，今天我们就到鸟的天堂去聆听一个感人的故事。
五年级上册语文教案 -4.14 小鸟和守林老人 ｜湘教版
《小鸟和守林老人》教学设计教材分析：《小鸟和守林老人》湘教版小学语文五年级上册的一篇课文。
这是一个优美的童话故事，主要描写了一位守林老人，为了保护树林的鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖，喜爱和尊重的故事。
赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间的纯洁友情，表达了作者期待人与自然界和谐相处的美好愿望。
全文语言朴素，充满童趣，无论是文字还是内容，都给读者以美的享受，发人深省。
学习本文，人利于激发学生热爱大自然的情感。
教学目标：1、认识，会写“捕、询、论、痕、硕、蒲、盏、译、衔”10个生字，积累喜欢的词句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、理解课文内容，感受小鸟与守林老人的纯洁友情。
教学重点、难点：1、重点：朗读课文、体会小鸟信赖老人，与老人之间的纯洁友情。
2、难点：体会作者的思想感情。
教学准备：教学光盘、生字卡片、小黑板、录音机、磁带教学时间：2课时。
教学过程：一、激趣导入，板书课题1、师：同学们，你的朋友是谁？生1：我的同桌蒋明。
生2：我的邻居李星。
生3：我家的小狗馋馋。
生：……师：人与人之间有着真挚的情感，那么。
动物也和人一样，有着自己的爱憎。
今天，我们将走进动物的情感世界，去感受它们与人之间的真挚的情感。
2、板书课题：小鸟和守林老人（这一片断的设计在于激发学生学习的兴趣）。
二、初读课文，学习生字1、初读课文，感知课文内容。
（1）要求读准生字，读通读顺，在自己读不懂的词语和句子旁做上记号。
（2）采用指名读，分组读等多种方式检查自读情况，及时纠正，并谈谈课文的主要内容。
（明确自读要求，对自读情况进行检查，使学生对课文有个大致的了解，并养成良好的读书习惯。
）2、学习生字（1）引导学生自学生字，让学生选择自己喜欢的方式认识生字。
（2）全班交流识字方法（3）检查识字情况。
（出示生字卡片）开火车给生字组词，造句。
（4）指导字音、字形3、生抄写生字（播放音乐）（在学生自学为主的基础上，教师相机指导，学生能更好地掌握生字的音、形、义）三、感悟理解，指导朗读（放DVD光盘，边听课文朗读，边看画面）。
小鸟和守林老人的道理
小鸟和守林老人的道理1. 引言在一个阳光明媚的早晨，森林里传来了小鸟清脆的鸣叫声。
这可不是一般的鸟儿，它们自由自在地在树间穿梭，时而嬉戏，时而对唱，活像是一场森林里的音乐会。
这时，守林老人正坐在他那棵古老的榕树下，和树上的小鸟们有说有笑。
大家都知道，老人的身上藏着许多道理，今天我就想给你们讲讲这个有趣的故事。
2. 小鸟的自由与追求2.1 小鸟的梦想小鸟们每个早晨都在讨论，梦想飞到更高的地方，看到更广阔的天空。
它们用稚嫩的声音嘀咕：“我想去看看那边的山，听说那里有好多美丽的花！”另一只小鸟接着说：“我想去海边，听说海浪的声音特别好听！”梦想在它们心中发芽，简直就是翅膀上的火花，点燃了它们的生活。
2.2 老人的教诲这时，守林老人插话了：“小鸟啊，小鸟，飞得高并不一定就能看到更美的风景哦！”小鸟们愣住了，心里想着：“怎么会呢？难道我们不能追求梦想吗？”老人微微一笑，继续说：“有时候，身边的小事才是最珍贵的，比如这片温暖的阳光和你们之间的友谊。
”小鸟们沉默了，似乎在思考着什么。
3. 生活中的哲理3.1 享受当下于是，老人开始告诉它们生活的道理：“你们要记得，生活就像这片森林，虽然有大树和小溪，但最美的往往是身边的每一个瞬间。
不要总想着飞得多高，忘了身边的风景。
”小鸟们开始观察周围的环境，才发现原来这片森林里有这么多美丽的事物：一朵小花、一个小虫、还有那温暖的阳光。
3.2 感恩与分享接着，老人又说：“享受当下，是最重要的。
你们可以飞得很高，但别忘了偶尔回头看看，和朋友们分享这份快乐。
”小鸟们听后，都频频点头，心里充满了感激。
它们想，既然生活有这么多美好，何不珍惜眼前，享受身边的一切呢？4. 结尾最后，守林老人把小鸟们聚在一起，告诉它们：“小鸟们，飞翔是你们的本能，但生活的真谛在于心中的感受。
你们不需要总是追求更远的地方，只要心中有爱，身边的一切都将充满意义。
”小鸟们恍如醍醐灌顶，明白了生活的哲理。
于是它们开始在树间快乐地舞动，鸣叫声更加动听，似乎在告诉整个森林：幸福就在身边，珍惜每一刻，才是生活的终极道理。
小鸟和守林老人教学反思
《小鸟和守林老人》教学反思承启红军学校吴翠姗《小鸟和守林老人》这篇课文是湘教版五年级上册第四单元的课文，本单元都是以保护大自然，人与自然和谐相处的这一主题。
这是个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然的无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情，表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
全文语言朴素，充满童趣，无论是文字还是内容，都给读者以美的感受，发人深省，激发热爱大自然的情感。
在教学的过程中，做的较好的地方有：1.在教学之前，认真钻研教材，准备得比较充分。
为了帮助同学们能顺利地感悟人物的情感，精心地设计了过渡语，使得课堂衔接得十分自然。
没有出现脱节的现象。
2.在教学中，把学习的主动权交给了学生。
比如让学生找让自己感动的句子，并说说感动的原因。
我发现这一环节中，多数同学能踊跃发言，并把自己的感受说出来。
更难得可贵的是，同学们还针对同一个句子，说出了不同个感受。
学生的能力就这样在不知不觉中得到了提高。
3.守林老人的故事不只课文中这一个，于是，我联系宜章的实际情况，把大山卫士刘真茂的故事引入到了我的课堂。
让同学们更一步地拉近与守林老人的距离，激发他们争做“环保小卫士”。
当然，课堂教学就是不完美的艺术，我也感觉到了课堂中存在的几点问题：1.教学中，可能是有些紧张，自我感觉状态没有达到最佳。
在把老人比喻成蒲公英和神灯的时候，课堂中没有明确指出。
这里是对前面内容最好的总结2.在说到小鸟和守林老人还有很多故事的时候，不能只是一句带过，可以设计让学生说一说还有哪些故事，或者更好的办法，在这里设计一个小练笔，让学生写写，这样更加符合语文的学习要求。
3.在拓展中，可以把刘真茂的故事设计成故事形式展示给学生阅读，然后提出一两个简单的问题，与文章中的守林老人进行对比，这样能够提升学生对文本的理解。
小鸟和守林老人主要内容
小鸟和守林老人主要内容1. 小鸟的到来在一个阳光明媚的早晨，森林里传来了鸟儿的歌唱声。
小鸟们在树枝上蹦蹦跳跳，仿佛在开早会，讨论着今天的计划。
它们的羽毛五光十色，就像上天洒下来的彩虹。
你说，这样的场景，谁能不心动呢？这时候，守林老人慢悠悠地走了出来，他的白胡子就像山间的白云，随风飘荡。
老人的手里拿着一根拐杖，脚步虽然慢，但眼神却亮得像星星。
他可是一位了不起的守林者，保护着这片美丽的森林，也教会了小动物们很多道理。
小鸟们对老人特别亲近，每当看到他，都会欢快地鸣叫，仿佛在说：“老爷爷，快来看我们跳舞！”守林老人就会停下脚步，笑得像个孩子。
他对小鸟们有一种特别的感情，觉得它们就像自己的小伙伴，给他带来了无尽的快乐。
1.1 小鸟的聪明小鸟们可不是普通的鸟儿，它们可聪明得很。
有一天，一只小麻雀突发奇想，决定给老人表演一个节目。
它找来了几只伙伴，准备跳一段舞。
老人在树下看得津津有味，嘴角一直挂着笑容。
小鸟们扭呀扭，像是在模仿老人的走路姿势，惹得老人哈哈大笑。
“这小家伙，真有意思！”他边笑边鼓掌。
1.2 老人的智慧守林老人不只是个有趣的人，他也有许多智慧的道理。
有一次，小鸟们在讨论如何飞得更高。
小鸦鸦说：“我觉得，只要拼命翅膀就能飞上天！”老爷爷听了，摇摇头：“小家伙，光拼命是不够的，得有方向，得有耐心。
”小鸟们听了之后，纷纷点头，心里默默记下了老人的教诲。
小鸟们就像学了飞行的秘诀，心里充满了希望。
2. 老人的烦恼可岁月不饶人，守林老人渐渐感到力不从心。
虽然他依旧热爱这片森林，但身体却有些跟不上了。
一天，他坐在树下，心里感到特别失落。
小鸟们看在眼里，心里也很难过。
它们想，老爷爷一直在照顾我们，现在我们也该为他做点什么。
2.1 小鸟的计划于是，小鸟们开了个小会，商量怎么能让老人开心起来。
它们决定为老人准备一个惊喜。
小麻雀负责找材料，小鸦鸦负责编排节目，其他的小鸟也纷纷加入。
大家分工明确，各展所长，气氛热火朝天。
五年级上册语文教案 -4.14 小鸟和守林老人 ｜湘教版 (2)
《小鸟和守林老人》教学设计教学目标：1．体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。
2．认识课后8个生字。
3．进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。
教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。
教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。
教学过程一、温故知新，导入新课师：同学们，在第八单元里我们学习了两篇文章，一篇是《桃林那间小木屋》另一篇是《诚实和信任比金钱更重要》，还记得这两篇课文都是围绕着什么主题来写的吗？对了，是信任！人与人之间的信任是一种纯洁高尚的情感，它比金钱更重要。
而人和动物之间又有怎样动人的故事呢？今天，我们就来学习快乐读书屋八《小鸟和守林老人》。
（板书课题）师：看到这个题目，我们就知道这篇课文是写谁和谁的故事？生回答（小鸟和守林老林的故事。
）二、初读课文，自学生字师：小鸟和守林老人之间发生了什么事儿呢？下面就请同学们带着这个问题用大家喜欢的方式自读课文。
生读文师：同学们刚才读的非常认真，现在老师想考考大家，看看同学们人不认识这些藏在课文中的生字朋友。
（课件出示生字词：惊诧询问树脂叽咕叽喳衔接草莓嵌进炊烟）师：哪位同学愿意来读一下这些词语？其他同学如果他读的对，请大家跟着齐读，如果不对，帮助他纠正好吗？生读词师：在这些词语中大家有没有不太理解的？师生共同解词师：相信在理解了词语意思的基础上，我们学习课文一定更加游刃有余。
现在请同学们快速浏览课文，看谁能回答出我们之前提出的问题——小鸟和守林老人之间发生了什么事？生回答后，师出示课件（课文讲述了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。
）生齐读。
三：细读文本，理解信任师：小鸟和守林老人的情感有怎样的变化呢？请你在课文中找出有关的段落画一画。
生自读课文师：哪位同学愿意来说一说？根据学生回答板书课题（怀疑信任喜爱不舍）并追问从哪到哪写的是怀疑、信任、喜爱、不舍。
（根据鸟儿与老人情感的变化把课文划分四个段落）师：小鸟和守林老人就这样从怀疑到信任，到喜爱，又到伤感的离别。
2017-2018年湘教版小学语文五年级上册《小鸟和守林老人》精品教学设计2
《小鸟和守林老人》教学设计2教学要求：1、认识,会写"捕.询,论,吠,痕,硕,蒲,盏.译,衔"10个生字.掌握其音,形,义.理解"惊诧,狂吠,硕大,馈赠"等词的意思.2、了解课文内容,培养爱心与环保意识.3、有感情的朗读课文,背诵课文最后三个自然段.重点难点：1、掌握生字新词的音.形.义,理解课文,培养环保意识.2、理解课文中比喻句的喻意,体验作者所表达的情感.教学准备：课文挂图,小黑板,钢琴曲<<秋日私语>>.教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入课题1、同学们,你们喜欢鸟吗?说说喜欢的理由!2、鸟儿是一种非常可爱的小精灵,今天我们去鸟的天堂聆听一个感人的故事<<小鸟和守林老人>>.二、初读课文,整体感知1、用自己喜欢的方式阅读课文,遇到生字标记出来,并读至熟为止.2、用多种方法理解生字,新词.(1)利用工具书查找.(2)联系上下文理解.(3)与同学讨论交流.3、在不理解的词和句子做标记,以备质疑.三、检查初读情况1、读读小黑板上词语,说说你的理解.2、指名分段朗读课文,评议.3、简单的说说课文讲了一个什么故事.归纳:课文讲了一位老人尽职尽责的守护树林,得到了鸟儿们的尊敬与爱戴.四、再读课文,理清文章层次.1、默读课文,思考讨论:鸟儿们对老人的情感是怎样变化的?2、根据鸟对老人的情感变化,把课文分为四个段落.3、汇报分段情况.并说明理由.五、巩固练习1、读拼音.写词语.2、比一比,组词.旬( )页( )犬( )询( )硕( )衔( ) 吠( )论( )街( )恨( )轮( )痕( )3、熟读课文,找出文章中的比喻句,标记出来.第二课时一、复习检查1、读下列词语,找出它们的同义词.惊诧(惊异) 馈赠(赠送) 拜访(探访) 爱抚(抚慰)2、把你找到的比喻句和大家分享.(1)鸟儿们发现,他是好老头,是它们天堂的守护神.(2)但它们终于发现,老人是一尊真正的山神.(3)老人走动在浓密的树阴里,满头白法,像一朵硕大的蒲公英,是一盏明亮的神灯!二、品读课文,理解文本1、指名朗读课文,师生评议.(1-2段)（1）讨论交流:鸟儿们对老人的到来有什么表现,为什么会惊诧.教师点拨,因为老人没有带枪,只带了猎狗,和过去来捕鸟的人不一样.（2）启发想象:鸟儿们在用鸟语交流什么.2、轻读课文3-6段.指名读描写老人的句子,朗读中理解,朗读中感悟.(1)老人带着猎狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞.气势凶凶的砍伐者和义愤填庸的老人形成鲜明对比.(2)老人轻轻抚摩受伤的树干,抚摩伤痕,又拾起掉落的鸟窝,稳稳的安放在树枝上.(3)老人走动在浓密的树阴里,满头白法,像一朵硕大的蒲公英,是一盏明亮的神灯!这个比喻句的含义是什么?教师归纳:老人如同蒲公英,走到哪里,把爱带到哪里,老人如同拉丁神灯,用自己的正义感和责任心时刻保护着树林和鸟儿们.3、有感情的朗读这段课文.(7-9段)(1)齐读课文,感受老人有鸟和谐相处的亲密场面.(2)指名读第8自然段,想象老人热情招待鸟儿其乐融融的情景和鸟儿欢喜的样子.特别注意第一只小鸟怯生生的样子.(3)为小鸟与老人设计一段对话.表达老人的欣慰和小鸟的兴奋.(4)理解"馈赠"的意思.懂得为什么小鸟衔来的草莓是最珍贵的馈赠.(5)想一想:老人为什么"这一夜睡得特别香?"4、品读第10-14段(1)轻读课文,标记出描写鸟儿行动的句子.(2)想象"成千上万的鸟儿在林中小屋上盘旋"的壮观场面,说说"花瓣雨"和"绿叶雨"给你什么样的感觉.(美丽,清新,纯洁)想一想它们代表的是什么?(3)指名读描写鸟儿行动的句子,感受它们对老人的不舍之情4讨论第10段的意思以及在文章中的作用.三、总结全文,情感升华1、在钢琴曲<<秋日的私语>>的伴奏下欣赏课文.2读了这篇课文,你有什么感受和启迪?3、朗读最让你感动的句子.说说原因.四、拓展延伸(任选一题)1、讨论:人类怎样与自然和谐相处?2续编故事.故事一:老人与鸟依依惜别,回家后,鸟儿们失去了保护,又过起了从前的苦难日子.故事二:老人说服儿女,带领一家人重返森林与鸟儿们在树林里幸福的生活着.....。
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《小鸟和守林老人》综合拓展
一、看拼音，写汉字。
bǔniǎo xún wèn zhēnɡ lùn shānɡ hén
（）（）（）（）
shuò dà pú ɡōnɡyīnɡfān yì kuì zènɡ
（）（）（）（）
二、比一比，组词。
捕（）询（）论（）蒲（）
哺（）殉（）轮（）浦（）泽（）街（）译（）衔（）
三、在括号里填上合适的词。
（）的老人（）的小鸟（）的树林（）的小屋
（）的阳光（）的山路（）的花瓣（）的绿叶
四、选词填空。
盘旋凯旋
（1）所有的中国人都在等待运动员（）归来。
（2）直升飞机在广场上空（）。
拜访访问
（3）鸟儿们开始（）老人的小屋。
（4）奥委会主席将对我国进行为期十天的（）。
五、仿写句子。
（1）老人满头白发，像一朵硕大的蒲公英。
、
（2）老人是一盏明灯。
（3）时间在树叶上写下了许多故事。
六、按要求改写句子。
（1）树枝在风中摇晃。
（改成拟人句）
（2）老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕。
（缩句）（3）小鸟衔来草莓。
（扩写句子）
七、按课文填空。
（1）老人受伤的树干，
流出树脂的伤痕（hén），又拾起从树枝上震落的鸟窝，
在树枝上。
（2）的鸟儿，在林中小屋上。
整座山林都在
，树叶和树枝都在轻轻。
（3）鸟儿们无数的花瓣，无数的。
伴着
，树林里下了一场，绿叶雨。
的花瓣和绿叶，
了林中小屋，洒满了。
八、为么说守林老人是真正的山神？请写下自己的感受。
九、守林老人是一位怎样的老人？
十、阅读课文，完成下列习题。
时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深地嵌进了树的年轮。
森林里的小树，长成大树了；林子里的小鸟，一只一只长大了；老人也更老了。
一天，老人的孩子们来到了森林小屋，他们要接老人回家了。
鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要和每一只小鸟、每一棵树告别了。
谁也没邀谁，鸟儿们都来了。
成百上千的鸟儿，在林中小屋上盘旋。
整座山林都在摇晃，树叶和树枝都在轻轻拂动。
鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。
伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。
飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋，洒满了弯弯的山路。
(1)思考划线句子在文章中的作用。
（2）所选文段可以看出小鸟对老人有着一种怎样的感情？为什么会有这种情感？
十一、如果你是守林老人的孩子，当你看到这种情景，你会有什么感觉？会对老人说些什么？。