五年级语文上册第七课《海上日出》教案
《海上日出》优秀教案优秀6篇-最新
《海上日出》优秀教案优秀6篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
为朋友们整理了6篇《《海上日出》优秀教案》，希望能够满足亲的需求。
课文《海上日出》教案篇一一、学习目标：1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、学习重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、学习准备：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。
四、学习过程设计（一）启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3、范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。
观，景象3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？2、让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4、奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
《海上日出》教案
《海上日出》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“一刹那、负着重荷、努力上升、放光、透亮、冲破、强大、力”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描写了天气晴好和云雾弥漫两种情境下的日出奇观。
3.学习作者细致观察、抓住特点的写作方法，体会作者用词的精确。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解日出过程的景色及作者用词的精确。
三、教学难点学习作者细致观察、抓住特点的写作方法。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，当阳光洒在海面上的时候，你见过海上日出的美景吗？那是一种怎样的美景呢？我们一起来看看巴金是怎样为我们描绘的。
（板书课题）学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.默读课文，分别找出描写天气晴好和云雾弥漫时的日出景象的段落。
3.交流反馈。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
重点指导“镶、刹那”。
通过课件演示理解“一刹那”的意思。
找近义词“一瞬间”、“霎时”、“转眼之间”。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢哪种日出时的景象？为什么？找一找，画一画有关的语句。
将体会写到本子上，准备交流。
教师巡视指导。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语段。
重点指导以下语段：（1）“果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红是红得很，却没有光亮。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”句中“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”等词语准确地描绘了太阳慢慢升起的动态。
指导学生反复朗读体会。
进行有感情的朗读训练。
你还从哪些地方体会到了太阳的上升时很吃力的？引导学生结合前文关于天空是一片浅蓝，颜色很淡；转眼间天边出现了一道红霞；红霞的范围慢慢扩大这些描写来理解太阳上升时很吃力这一点。
五年级语文上册《海上日出》教学设计（通用12篇）
五年级语文上册《海上日出》教学设计（通用12篇）五年级语文上册《海上日出》篇1教学要求感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
朗读课文。
背诵课文。
教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间两课时。
第一课时一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。
注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A 太阳像似的，漫漫儿，地，向上升。
B 到了最后，它终于云霄，完全，颜色。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。
这两个自然段讲的是什么。
《海上日出》优秀教案（精选10篇）
《海上日出》优秀教案（精选10篇）《海上日出》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《海上日出》优秀教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《海上日出》优秀教案1一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
《海上日出》优秀教案(优秀9篇)
《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。
(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵：缓慢的状态。
(“一纵一纵”读得语速要慢。
)(2)冲破：速度快。
(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。
)(3)一刹那：时间极短。
(“一刹那”要加重语气。
)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。
(颜色、光线变化多、快。
)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。
三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。
(描写了“云薄”“云厚”两种情况。
)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄：阳光透过云缝射到水面上。
云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。
染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要养成细致观察事物的习惯。
)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。
五年级语文《海上日出》优质教案(精选6篇)
五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案1一、教学目的1、知识技能〔1〕学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
〔2〕探究理解文中重点语句的含义。
〔3〕可以有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法〔1〕通过自主识记，小组合作，朗读理论等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
〔2〕通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，进步评价与协作的意识和才能。
〔3〕在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，兴趣性；学习环境那么选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资，指导学生进展自主探究学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合理论才能。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，进步学生阅读才能，并培养学生的观察才能及表达才能。
六、教学过程〔一〕视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多风光让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？〔播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段〕。
2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生畅所欲言〕是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？〔这不是很伟大的奇观吗？〕“奇观”是什么意思？〔少有罕见的景观〕为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！〔二〕合作探究，初读课文。
海上日出教案优秀7篇
海上日出教案优秀7篇《海上日出》教案篇一【教学目标】1、自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字。
读准多音字“荷”，理解“重荷”和“镶金边”的意思，会写“镶”字。
2、正确流利朗读课文，初步感知课文。
3、了解课文按须顺序写景的方法4、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。
【教学重难点】1、了解课文按须顺序写景的方法。
2、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。
【教学准备】智慧课堂平板、希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们见过日出吗？生发言…（1）出示图片：欣赏海上日出景象海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受？是啊，多美的日出呀。
有一位老爷爷和我们一样特别喜欢日出，你们猜猜他是谁？（2）出示图片：作者图片—巴金我们以往学过他的一篇课文，你还记得吗？《繁星》在海上航行的日子里文中作者不仅仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还常常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一起去欣赏美丽的海上日出吧！（3）出示课题：16、海上日出（板书课题、齐读）二、初读课文，学习字词1、自渎课文下头我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。
好，听清楚要求了吗？（3分钟自读）2、检测字词（1）课文读通顺了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、小教师带读。
（2）学习多音字：荷文中藏了一个多音字，请你自学微课。
微课学完了我要出一道题来考考大家。
准备好理解挑战了吗？同学们表现得可真棒！（3）学习词语:镶金边镶是什么意思？我给大家带来两幅图片，谁能结合图片说一说镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。
教师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。
3、指导书写那在写“镶”的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来说一说要注意什么？（镶放大）师范写生练习书写，展示点评。
三、浏览课文，整体感知1、学习一自然段从一自然段中，你了解到哪些信息？你从“常常”一词体会到什么？是啊，巴金先生不仅仅常常早起欣赏日出，并且用文字记录下了不一样天气里的日出美景，2、默读课文，想一想：作者描述了哪几种天气下海上日出的景色？找到对应的段落。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇《海上日出》教案篇一读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探《海上日出》是一篇“看图学文”课文。
课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。
教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。
那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。
读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。
读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。
二、评画学文，品味语言。
看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。
评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
如第3自然段第一句话是这样的：“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。
生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。
生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。
否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。
就这么短短的'一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。
这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。
在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。
三、赏画诵文，积累语言。
在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２.讨论，交流：
⑴结合插图理解：灿烂、亮光、水天一色。
⑵出示句子：
“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”
结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象。
３.结合画面，练说描述云薄、云厚时日出景象的壮观。
四、再现奇观，体会感情
１.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观。
２.体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。
出示句子，比较哪种表达更好，为什么？
△这不是伟大的奇观么？
△这是伟大的奇观。
３.小结扩展，结束全文。
(1)小结：
好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。
(2)课后扩展
写一篇本地日出的文章。
板
书
设
计
跳出海面躲进云里
使劲上升透过云缝
小半边脸海直射水面
扩大变亮上镶了金边
一道红霞日透出重围
一片浅蓝出染成紫红
晴朗伟大奇观有云
（2、3）（赞美）（4、5）
学
反思Βιβλιοθήκη 5.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
6.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？
时间：天还没有亮人物：我
地点：海上事情：看日出
环境：周围很静
（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文。请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）。“常常”说明什么？与下文有什么联系。
２.自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽
(1)提问：
Ａ对照画面，你读懂了什么？
Ｂ作者分哪几步将日出的过程写具体的？
⑵讨论交流。体会日出时的雄奇、壮美。
读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会。
句子比较：
Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。
Ｂ太阳慢慢地向上升。
教学重点
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点
边读边想象海上日出的美丽景色。
教具准备
海上日出的录像、图片。
导学过程
二 次 备 课
预习提纲
1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求：
（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；
（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；
第三部分（6）观看日出的感受。
三、再读课文，分析首尾段作用
1.提问：从课文中找出赞美海上日出的句子。
2.提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！
3.作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？
4.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）
二、初读课文、理清层次
1.一读课文扫清字词障碍。
2.读课文理清文章条理。
（1）找出文中具体描写日出景象的部分。
（2）结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思。
3.读课文、归纳
第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮。
第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出。
这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负着、纵、跳出……）
(3)课件演播太阳上升时画面。
学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙。
(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美。
三、自学讨论，感悟奇观
１.默读４、５自然段，想想你读懂了什么？
（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？
第二课时
一、复习导入
1.检查生字词
2.检查朗读课文
二、抓住奇观，直奔重点
１.学习第２自然段，感知日出前天空景象的美
(1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？
（预设:这段主要写日出前天空景色的变化）
⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。
（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）
五年级语文上册第七课《海上日出》教案
课题
7海上日出
教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。
3.收集有关描写日出的诗或文。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1.前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
2.板书课题。提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出。从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）。