新北师版小学数学五年级上册第1课时分数的再认识(一)优质教案(精品).doc
《分数的再认识(一)》教案北师大版五年级数学上册
此外，我还发现有些学生对分数的性质和简化方法掌握得不够牢固。在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高解题能力。
《分数的再认识（一）》教案北师大版五年级数学上册
一、教学内容
《分数的再认识（一）》教案，选自北师大版五年级数学上册第四章第一节。本节课将围绕以下内容展开教学：
1.分数的意义：通过实际情境，让学生进一步理解分数表示的含义，加深对分数的认识。
2.分数的读写：复习分数的读写方法，强调分数线、分母和分子的作用。
（2）分数的分类：区分真分数和假分数，理解它们的特点和应用场景。
举例：真分数如1/2、3/4，表示部分小于整体；假分数如3/2、5/4，表示部分等于或大于整体。
（3）分数的性质：掌握分数的分子、分母的倍数关系，学会简化分数。
举例：分数2/4可以简化为1/2，因为2和4都是2较和排序规则。
2.逻辑推理：在学习分数性质和比较的过程中，引导学生运用逻辑推理，培养严谨的数学思维。
3.数学建模：学会用分数解决实际问题，建立数学模型，提高解决实际问题的能力。
4.数学运算：熟练掌握分数的读写、分类和性质，提高分数运算的准确性。
5.数学交流：在小组合作和课堂讨论中，培养学生清晰、准确地表达分数相关概念和运算过程的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
新北师大版五年级数学上册《分数的再认识(一)》精品教案
5.1分数的再认识（一）教学设计课题：分数的再认识（一）课型：新授课授课教师：教材分析：《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第一课时（P63-64）。
本节教材通过创设“43可以表示什么？”、“拿铅笔”等问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。
教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
学情分析:三年级时学生已经通过结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数及同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本节课是在此基础上，让学生在具体的情境中进一步认识、理解分数的意义，结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，认识和理解分数的意义，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
教学目标:1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、通过交流、比较、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。
4、感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备：多媒体课件、彩笔、素材纸片教学方法：讲授法、讨论法、发现法、谈话法、交流法、练习法学习方法：探究学习法、合作学习法、归纳学习法、思考学习法教学过程：一、复习引入。
（一）我们先来做一组猜谜游戏。
三年级时我们认识了一种新的数 ---分数，那么下列词语你能用分数表示吗?一分为二 （ ）， 十拿九稳 （ ），百里挑一（ ），百发百中（ ）。
五年级上册数学教案-5.1 分数的再认识一 北师大版()
五年级上册数学教案-5.1 分数的再认识一北师大版教学内容《分数的再认识（一）》是北师大版五年级上册数学教科书第五单元的第一课。
本节课在学生初步认识了分数的基础上，进一步引导学生探索分数的意义，理解分数可以表示一些物体或计量单位平均分成若干份取其中的一份或几份。
学生将通过具体实例，深入理解分数的概念，并学会解决实际问题中与分数相关的计算。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够进行简单的分数计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、勇于探究的精神。
教学难点1. 分数意义的理解：让学生真正理解分数是表示把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。
2. 分数与除法的关系：让学生理解分数与除法之间的联系，能够将实际问题转化为分数计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：通过实例讲解，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，学会进行简单的分数计算。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生的理解。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
板书设计1. 分数的再认识（一）2. 重点内容：分数的意义、读写方法、简单计算3. 教学过程：导入、新课、练习、小结、作业布置作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：解决实际问题中的分数计算，培养学生的应用能力。
课后反思本节课通过实例讲解、练习巩固等环节，让学生对分数有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
五年级上册数学教案-第5单元第1课时 分数的再认识(一)｜北师大版
五年级上册数学教案－第5单元第1课时分数的再认识(一)｜北师大版教案：五年级上册数学教案－第5单元第1课时一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第5单元，第一课时。
我们将通过分数的再认识(一)来深化对分数的理解。
我们将学习分数的比较，以及如何通过分数来描述物品的分配和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会比较分数的大小，并能运用分数来描述生活中的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的概念，学会比较分数的大小。
难点在于让学生能够将分数运用到生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的概念，我准备了分数卡片、实物等教具，以及练习本等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个分蛋糕的例子来引入分数的概念，让学生们直观地理解分数的意义。
2. 讲解与演示：我会使用分数卡片和实物来讲解分数的概念，让学生们通过观察和操作，理解分数的表示方法。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的分数比较题目，让学生们通过练习，加深对分数的理解。
4. 例题讲解：我会通过一些生活中的例子，让学生们学会如何运用分数来描述物品的分配和比较。
5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们对于分数的理解和应用。
六、板书设计板书设计将包括分数的概念，分数的比较方法，以及如何运用分数来描述物品的分配和比较。
七、作业设计1. 请学生们运用分数来描述家里的物品分配，并写出他们的计算过程。
答案：例如，如果家里有3个苹果，妈妈给了小明2个，那么小明手里的苹果就是3/3，妈妈手里的苹果就是1/3。
2. 请学生们找出一些生活中的分数，并解释它们的含义。
答案：例如，如果一瓶饮料有500毫升，喝掉了1/4，那么喝掉的就是125毫升。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的概念有了更深入的理解，大部分学生能够学会比较分数的大小，并能运用分数来解决生活中的问题。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识(一)》（教案）五年级上册数学北师大版教学目标：1. 能够认识并理解分数的含义。
2. 通过实物、图形、数字的操作，掌握分数的加、减、乘、除法的基本计算方法。
3. 启发学生正确使用小数和分数。
教学重点：1. 分数的概念及其含义。
2. 分数的化简、比较、加减乘除。
教学难点：1. 针对思维水平低的学生，加深对分数特殊性质的认识。
2. 建立小数和分数之间的联系。
教学方法：1. 操作引领法2. 创设情境培养兴趣3. 启发式探究法教学过程：任务一：突破困难1.自我认识，你对分数有什么看法？你认为分数是什么？2.集体游戏，用同学的身高比作分数，了解分数的含义。
3.小组合作，发现并讨论分数的特殊性质，如：最小的分数是多少？最大的分数是多少？哪些分数可以化为整数？哪些分数可以化为小数？任务二：视觉感知1.小组活动，在课堂中使用图形展现出分数的大小，让学生在视觉上体验分数与整数、分数之间的关系。
2.实物模型，通过比喻将分数与实物联系起来，使学生对分数的含义有更深刻的理解。
任务三：加减乘除1. 加法和减法，通过匹配游戏，学习分数的加减法，通过填空题来巩固。
2. 乘法和除法，让学生通过具体的计算和小组合作来学习分数的乘法和除法。
任务四：小数和分数的联系1.启发式探究，让学生发现小数和分数之间的联系，如：什么数字可以转化为小数，什么数字可以转化为分数。
2.应用实例，让学生观察日常生活中使用小数和分数的例子，如分数制下的体重、长度、时间等，通过练习来巩固。
任务五：综合应用1.通过实际问题解决的综合应用让学生掌握分数的应用。
2.提高思维水平，引领学生思考不同的方法来解决问题。
任务六：课堂交流1.小组讨论，听取不同学生的观点和建议，分析分数学习中的困难和疑问。
2.课堂交流，通过口头和书面展示，让学生分享各自认识分数的经验和方法。
教学反思：1. 充分考虑学生的学习特点，采用多种方法和策略，激发学生的兴趣，增强学习效果。
五年级上册数学教学设计-5.1分数的再认识(一)｜北师大版
五年级上册数学教学设计-5.1分数的再认识（一）｜北师大版教学目标1.了解分数的含义以及基本概念；2.熟练掌握分数的读法和写法；3.学会分数与整数的加减法。
教学重点1.分数的含义与读法；2.分数的加减法。
教学难点1.分数的减法；2.分数与整数混合运算的理解。
教学过程设计教学准备1.教材：北师大版《数学》五年级上册；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学演示软件。
教学环节1. 导入新知教师用大屏幕PPT或黑板上的图形介绍分数的概念。
通过展示几个图形，培养学生对分数的基本概念的认识。
让学生自己尝试鉴别图形并给出正确的答案。
然后，通过简单而熟悉的生活例子介绍分数的概念。
2. 认识分数通过生活中常见的情景，让学生加深对分数的认识。
教师通过黑板上的分数、数字和图形进行简单的讲解，直到学生们清楚地认识到分数的含义。
3. 分数的读法和写法让学生自己写出几个分数，然后互相阅读、对照，最后达成一致，让学生熟练掌握分数的读法和写法。
4. 分数的加减法教师通过几个案例获得学生的学习和掌握分数的加减法的情况。
接着，教师介绍几个分数加减的特例，在这些特例后，让学生通过小组竞争来练习分数加减法运算。
5. 分数与整数混合运算通过几个实际生活情况，教师向学生们介绍分数与整数的混合运算。
并让学生尝试在黑板上进行相应的计算。
教学评价通过观察和记录学生在教学过程中的表现，教师可以得出如下评价内容：1.学生是否对分数的含义达成了基本的认识；2.学生对分数的读法和写法的掌握情况；3.学生对分数加减法和整数混合运算的掌握情况。
教学体会教师通过本节课的教学，发现了一些需要改进的地方，例如需要更多的案例来强化学生的加减法计算能力，并针对学生掌握程度来多加训练。
另外，教师还需要更多的案例来提高学生对分数混合运算的理解。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版教学目标：1.认识分数的基本概念，学会读、写、组分数，认识自己能力的范围；2.能够进行小数与分数的转化，掌握简单的加减法；3.了解分数在日常生活中的运用。
教学重点：1.分数的基本概念及读写方法；2.小数与分数的转化；3.小学生在日常生活中的运用。
教学难点：1.小数与分数的转化；2.认识自己能力的范围，学会挑战自我。
教具准备：1.教材：五年级上册数学北师大版2.板书：分数的基本概念及读写方法3.其它：白板、彩色粉笔、颜色卡片、小数卡片、根号卡片等。
教学过程：Step 1 引入1. 导入情境教师在黑板上画出一条线段，然后请一名学生上来将这条线段分成两段，并让全班的同学看看这两段线段的长度是否相同。
2. 提问导出教师提问：“你们认为这两段线段的长度相同吗？”，并引导学生思考。
然后请一名学生上来对两段线段的长度进行比较，并让同学们一起讨论。
3. 分析进入教师向学生们引导，询问每段线段的长度是多少，并解释这两段线段可以用分数来表示，然后提问：“你们知道什么是分数吗？”。
Step 2 学习1. 讲解分数的基本概念教师给学生讲解分数的基本概念，让同学们认识分数是表示一种数量的符号，分数由分子和分母两部分组成，分母表示分数的单位和被分成的份数，其中分子表示分数中分出来的份数，比如1/2、2/3等。
2. 练习读写分数教师让小组内的学生互相出题，其他学生通过根据题目选择相应的拼音卡片，最后出题组的学生将正确答案呼唤出来，锻炼学生的读写分数能力。
3. 组合分数教师将分子分母写在不同颜色的卡片上，让学生通过组合各自颜色的卡片来完成分数的组合，并根据本组得出的答案写在纸上。
Step 3 教学1. 学习小数与分数的转化教师颁发小数卡片和分数卡片，学生们通过组合认识小数和分数之间的关系，并用一些例子来帮助学生掌握小数和分数之间的转换方法。
2. 进行小数和分数的加减学生通过不断练习，更好地掌握小数和分数的加减方法。
五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)∣北师大版
五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版教案：五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是分数的再认识（一），这是五年级上册数学的一个重要内容。
我们将通过分数的比较和大小，来进一步理解分数的内涵。
教材的章节包括分数的比较、同分母分数的比较以及异分母分数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，理解同分母和异分母分数比较的原理，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的比较方法，难点是理解同分母和异分母分数比较的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了PPT和一些实际物品，如苹果、糖果等，以便于学生更好地理解分数的概念。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如分苹果，让学生们自己尝试用分数来表示分得的苹果数量。
接着，我会讲解分数的比较方法，通过PPT的动画演示，让学生们直观地理解同分母和异分母分数比较的原理。
然后，我会给出一些例题，让学生们分组讨论和解答，巩固所学知识。
我会布置一些随堂练习，检验学生们对分数比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括分数的比较方法和实例，我会用简洁明了的图示和文字，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计主要包括一些分数比较的题目，让学生们运用所学知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的讲解是否清晰易懂，学生们是否掌握了分数的比较方法。
对于拓展延伸，我可以布置一些实际问题，让学生们运用分数比较的方法解决。
重点和难点解析详细补充和说明：1. 实际情景引入：我选择分苹果这个情景是因为它直观且易于理解。
学生们都能 relate 到日常生活中分割物品的情况。
通过这个情景，我能够自然地引出分数的概念，并让学生们认识到分数是表示分割结果的一种方式。
这不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起数学与现实生活的联系。
2. 分数的比较方法：分数的比较是数学中的一个重要技能。
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第五单元 分数的意义
第1课时 分数的再认识（一）
[教学内容]
P 6 3 —6 4 页。
[教学目标]
1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。
2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
[教学重点]
进一步理解分数义。
[教学难点]
突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化
对分数本质的理解。
[教学过程]
一、创设情境
1.导入，我们之前已经学习过分数，大家还会用分数表示各部分吗？
2.出示图例，用分数表示各图涂色部分。
板书课题：分数的再认识（一）
二、探索新知
（一）活动一： 1.出示两个两个图形：请同学们涂色表示其中的 ，并说一说各自的想法。
4
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2131 2.出现 1 2 根排列整齐的骨头，请同学们其中的 ，并说一说为什么？
3.小结：一个物体，一些物体都可以看作“一个整体“，这个整体在数学上我们称它为单位 “1” 。
把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份， 可以用分数表示。
（二）活动二：
1.导入：同学们表现得真出色，老师奖励给大家一幅精美的图案。
2.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图案的 ，那你能猜测出这幅完整的图案吗？
请大家打开练习本，试着画一画。
学生动手操作画一画，并在班级展示画法。
同学们都很有创意，请大家仔细观察，这些图形形状都不同，但是有一点是一样的，是什么呢？（都是由 8 个正方形组成的） 。
（三）活动三：
1.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。
那么相同的分数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样多的小棒，请两位同学拿出其中的
，看谁拿的又快又对。
2.学生动手拿一拿，并说一说。
3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数一样吗？为什么？
学生独立思考，同桌交流，再全班反馈。
小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也不一样多。
三、巩固练习：
课本第 6 4 页的练一练。
四、课堂小结：
说一说这节课你有什么收获。
1、把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。
2、分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量不一样多。
五、布置作业。
[教学反思]
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