学科带头人申报材料
学科带头人申报材料范文
非公有制企业是指大陆公民或外商、香港、澳门、台湾商人私人拥有的经济成分占主导地位或相对占主导地位的企业。
以下是为大家整理的关于学科带头人申报材料的文章4篇，欢迎品鉴！【篇1】学科带头人申报材料2001年12月11日xx出生在xx省清水县秦亭镇刘峡村柳南组一个贫困农村家庭，父亲于10年前因病逝世，母亲在父亲逝世后改嫁，当时只剩下年迈的爷爷和5岁的弟弟，爷爷就成了年幼的姐弟俩唯一的生活与精神支柱。
不幸的是，2021年爷爷因病不幸离世，使这个不幸的家庭更加变得雪上加霜。
从此，这个家现在就只剩下他和弟弟了。
这些年，在亲房邻居、社会爱心人士的呵护下，在学校老师同学的帮助下，这个性格沉稳、温和善良的女孩，性格变得成熟，更加坚强。
她热爱祖国，热爱集体；团结同学，乐于助人；勤奋好学，品学兼优，是一名全面发展、出类拔萃的优秀中学生。
xx是一位品学兼优的好学生，她具有远大的理想和爱国主义情怀。
有志向，有梦想。
她从小就很崇拜董存瑞、邱少云、黄继光、刘胡兰等英雄人物，这些英雄人物感天动地的事迹，植育了她的顽强和执着。
她深知，英雄人物献身，是为了祖国的独立和民族的解放，是为了人民大众能够过上幸福的生活。
没有过去英雄流淌的鲜血，就没有今天我们的幸福。
现在，自己做为一名中学生，就要刻苦学习，掌握知识，长大后报效祖国，服务人民。
因此，她从小就有着一颗热爱祖国的心，有着崇高的志向，她立志做一个有益于国家富强、社会繁荣、人民幸福的人。
家庭的不幸，使她饱受风雨，从而铸就了她坚强的品质。
邻里对他的帮扶和社会好心人示的资助，使她心存感激，滋生了她乐于奉献，回报社会的高尚品德，她尊法守纪，为人诚实；勤俭节约，艰苦朴素；关心集体，乐于助人。
尚美的情操自然而然地使她在生活和学习中谱写着一部部真实的感人的孩提故事。
在家中，所有家务他都熟稔，其他孩子还在父母跟前撒娇，而她已经学会了洗衣做饭，做农活，这些在同龄孩子们中陌生的活计他却做得得心应手。
在学校，她努力的学习各门功课，面对知识的海洋，她是一个快乐的畅游者。
幼儿园职称评审学科带头人材料
幼儿园职称评审学科带头人材料评审幼儿园学科带头人材料是一个综合性的过程，需要展示候选人在幼儿教育领域的专业能力、教学成果和影响力。
以下是一个基本的材料清单，具体要求可能因地区和评审机构而异：1. 个人信息资料：简历：包含个人信息、教育背景、工作经历等。
证件照。
2. 教学经验资料：教学计划和课程设计：展示如何规划和实施具有创新性和有效性的幼儿教育课程。
教案和教学日志：反映教学方法、幼儿发展评估等。
学生作品和进步展示：体现教学效果和幼儿发展。
3. 专业能力证明：专业技能证书：如育婴师、幼儿教师资格证等。
培训和进修证明：反映持续的专业学习和提升。
4. 教研成果：课题研究报告：如果在幼儿教育领域有课题研究或项目经验。
学术论文：如在专业期刊上发表的论文或参与的学术著作。
5. 荣誉和奖项：各类教学奖项的证明材料。
社会荣誉或行业认可。
6. 示范课视频或教案集：可提交一节或多节示范课的视频材料，展示实际教学能力。
教案集：展示系统的教学设计和课程组织能力。
7. 对学科或幼儿园的贡献：参与或主持的教改项目报告。
对幼儿园发展的建议或实施计划。
8. 评价与推荐信：学生和家长的反馈和建议信。
同事和上级的评价或推荐信。
9. 其他相关材料：反映参与社会活动、志愿者服务等的事迹材料。
对于具有特殊才艺或能力的，可提供相关证明材料，如音乐、绘画、手工等方面的作品或证书。
10. 未来发展规划：展示对未来在学科建设和幼儿园发展方面的规划和设想。
请注意，这些材料仅为示例，具体要求可能根据评审机构和岗位的不同而有所差异。
建议提前与评审机构进行沟通，了解具体的材料要求和评审标准，确保准备的材料更具针对性和说服力。
参评学科带头人申请书模板(3篇)
第1篇尊敬的评审委员会：您好！我是[姓名]，现任[职务]，担任[学科]学科教学工作已[工作年限]年。
在此，我怀着无比激动的心情，向评审委员会提交我的参评学科带头人申请书。
我深知，学科带头人是推动学科发展、提升教育教学质量的关键力量。
因此，我将以满腔的热情和坚定的信念，积极投身于教育教学改革和学科建设，为我国[学科]事业的发展贡献自己的力量。
一、个人基本情况1. 姓名：[姓名]2. 性别：[性别]3. 出生年月：[出生年月]4. 民族：[民族]5. 政治面貌：[政治面貌]6. 学历：[学历]7. 职称：[职称]8. 专业：[专业]9. 工作单位：[工作单位]10. 联系方式：[联系方式]二、主要工作经历1. [年份]年—[年份]年，[工作单位]，[职务]，从事[学科]教学工作。
2. [年份]年—[年份]年，[工作单位]，[职务]，参与[项目名称]项目研究。
3. [年份]年—[年份]年，[工作单位]，[职务]，担任[课程名称]课程负责人。
4. [年份]年—[年份]年，[工作单位]，[职务]，担任[学科]学科带头人助理。
三、主要学术成果1. 发表论文：- [年份]，[论文题目]，[期刊名称]，[影响因子]。
- [年份]，[论文题目]，[会议名称]，[会议级别]。
2. 主持或参与科研项目：- [年份]，[项目名称]，[项目级别]，[经费来源]，[项目编号]。
3. 获得奖项：- [年份]，[奖项名称]，[颁奖单位]。
四、主要社会兼职1. [单位名称]，[职务]。
2. [单位名称]，[职务]。
五、主要工作成绩1. 教学方面：- 所授课程深受学生喜爱，教学质量逐年提高。
- 积极参与教学改革，推动课程建设，提高课程质量。
- 指导学生参加各类学科竞赛，取得优异成绩。
2. 科研方面：- 积极参与科研项目，取得丰硕成果。
- 发表高水平论文，提升学科影响力。
3. 学科建设方面：- 参与制定学科发展规划，推动学科建设。
- 带领团队开展学术交流活动，拓宽学科视野。
学科带头人申报材料
学科带头人申报材料一、个人基本信息姓名：性别：出生日期：政治面貌：联系电话：电子邮件：工作单位及职务：学历及学位：主要研究方向：承担的科研项目及成果：二、学科带头人资格证明作为学科带头人的资格证明材料，包括但不限于以下内容：1.高层次人才认定证明书：申请人所在单位或相关政府机构颁发的学科带头人认定证明，证明其在特定学科领域具备学科带头人的资格。
2.学术荣誉证书：包括学术会议邀请报告、获奖证书、教育部学术报告证明等。
3.发表论文列表：列出申请人在学科领域内发表的学术论文，包括期刊论文、会议论文等。
4.学术专著和研究成果：包括申请人发表的专著、研究成果或相关学术著作。
5.学术团队建设：列出申请人所负责的学术团队建设情况，包括团队规模、研究方向和团队成员等。
6.科研项目经历：列出申请人承担的科研项目，包括项目名称、来源、经费、研究内容和项目成果等。
7.培养学生情况：列出申请人指导培养的研究生和本科生情况，包括学生姓名、学位/学历、毕业论文或科研成果等。
8.学科带头人职责履行情况：列出申请人在学科带头人岗位上的工作职责履行情况，包括学科建设、人才培养、科研管理等方面的工作。
三、学科带头人发展计划为申请人申报学科带头人职称，需提供学科带头人发展计划。
该计划应包括以下内容：1.研究方向规划：列出未来一段时间内申请人在学科领域深入研究的方向和目标。
2.科研项目计划：列出未来一段时间内申请人计划承担的科研项目，包括项目的内容、预期成果和经费来源等。
3.学术交流计划：列出未来一段时间内申请人计划参加的学术会议、学术交流活动等。
4.人才培养计划：列出未来一段时间内申请人计划指导培养的研究生和本科生，以及培养目标和计划。
5.学科团队建设计划：列出未来一段时间内申请人计划进一步建设学科团队的方向和目标。
四、学科带头人职称评审材料1.推荐信：获取至少三位相关领域专家的推荐信，推荐信应对申请人在学科领域的贡献和能力进行详细描述。
学科带头人申报事迹材料
学科带头人申报事迹材料
一、引言
作为学科带头人，我深感责任重大，始终将学科发展放在首要位置，致力于推动学科的繁荣与创新。
下面将从教学、科研和团队建设三个方面，介绍我在学科发展中的突出贡献。
二、教学方面
作为学科带头人，我注重培养学生的创新能力和实践能力，通过改革教学方法，提高教学质量。
我深入挖掘教材和课程内容，结合实际案例，注重理论与实践的结合，使学生能够更好地应用所学知识。
我还注重培养学生的团队合作精神和创新思维，通过小组讨论、课堂演示等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、科研方面
在科研方面，我积极引导团队成员进行独立的科研探索，提高团队的科研水平。
我注重与国内外相关领域的学者进行交流与合作，扩大研究视野，引入国际先进理论和方法。
我还鼓励团队成员积极申请科研项目，提高科研经费的获取率。
在研究成果方面，我注重发表高水平的学术论文，提高学科的影响力和知名度。
四、团队建设方面
作为学科带头人，我注重团队的建设和管理，通过定期组织学术交流和经验分享，促进团队成员之间的相互学习和合作。
我鼓励团队
成员参加学术会议和学术讲座，提高团队成员的学术素养和学术交流能力。
我还注重培养团队成员的团队合作精神和创新思维，通过定期组织团队活动和团队建设培训，提高团队的凝聚力和战斗力。
五、总结
通过教学、科研和团队建设三个方面的努力，我不断提高学科的教学质量和研究水平，推动学科的蓬勃发展。
我将继续致力于学科的创新与发展，提高学科的国际竞争力和影响力，为学科的繁荣做出更大的贡献。
感谢学校和学科的支持和信任！。
市学科带头、骨干教师、教坛新星申报材料及评审条件
第五批市学科带头人推荐人选的申报材料1、学校全面考核推荐意见。
2、《淮南市第五批学科带头人申报表》一式两份。
3、证件：毕业证书、教师资格证书、专业技术资格证书、专业技术资格聘书、继续教育证书、支教证书。
（验原件交复印件）4、教育教学经验总结或行动研究报告1篇。
5、担任班主任、大队辅导员、年级组长、教研组长、课外活动小组负责人或学校中层以上干部工作经验总结1篇（担任校长的，要提供学校办学行政管理方面的经验总结1篇）。
6、近五年来由学校验证的原始的教学计划、课程表和出勤情况证明。
7、2016-2017学年、2017-2018学年由学校验证的原始听课记录。
（每学期不少于6节）8、2016-2017学年、2017-2018学年由学校验证的原始的教案，同时提交3课时最能反映本人教学水平和特色的教案。
9、2016-2017学年、2017-2018学年校际示范课教案（每学年不少于1节）、校内研修课教案（每学期不少于1节）、听课记录和评价意见。
10、教育教学业绩材料。
11、教研科研成果材料。
12、培养指导青年教师材料。
第五批市骨干教师推荐人选的申报材料1、学校全面考核推荐意见。
2、《淮南市第五批骨干教师申报表》一式两份。
3、证件：毕业证书、教师资格证书、专业技术资格证书、专业技术资格聘书、继续教育证书、支教证书、县区或校级骨干教师证书。
（验原件交复印件）4、教育教学经验总结1篇。
5、担任班主任、大队辅导员、年级组长、教研组长、课外活动小组负责人或学校中层以上干部工作经验总结1篇。
6、近三年来由学校验证的原始的教学计划、课程表和出勤情况证明。
7、2016-2017学年、2017-2018学年由学校验证的原始听课记录。
（每学期不少于6节）8、2016-2017学年、2017-2018学年由学校验证的原始教案，同时提交3课时最能反映本人水平和特色的教案。
9、2016-2017学年、2017-2018学年校级示范课教案（每学年不少于1节）、听课记录和评价意见。
教师学科技术带头人申请书
尊敬的校领导：您好！我是一名工作在教育一线的教师，教书育人是我肩负的神圣使命。
在长期的教学实践中，我始终秉持着对教育事业的忠诚和对学生的关爱，不断探索、创新，努力提高自己的教育教学水平。
为了更好地发挥我的专业特长，推动我校教育事业的发展，我谨向学校申请成为学科技术带头人。
一、坚定信念，忠诚教育事业作为一名教师，我始终坚定信仰，忠诚于教育事业，全面贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规，严守教育职业道德，全心全意为学生服务，为学校发展贡献力量。
二、专业突出，成绩显著在长期的教学实践中，我积累了丰富的教学经验，掌握了先进的教育理念和教学方法。
我的课堂教学生动有趣，注重培养学生的创新精神和实践能力。
所任教学科成绩在同类学校中名列前茅，为学校赢得了良好的声誉。
三、引领学科发展，助力教师成长作为学科技术带头人，我将充分发挥自己的专业优势，带领学科团队开展教育教学研究，推动学科发展。
同时，关注教师队伍建设，积极参与教师培训和业务指导，助力教师专业成长。
四、创新教育理念，推动素质教育我坚信素质教育是培养学生全面发展的必由之路。
我将不断创新教育理念，将素质教育融入课堂教学，关注学生个性化发展，培养学生的社会责任感和创新精神。
五、发挥示范作用，辐射带动周边作为学科技术带头人，我将充分发挥示范作用，用自己的专业素养和人格魅力影响和带动周边的教师，形成良好的教育教学氛围，为学校发展贡献力量。
六、积极参与学校管理，为学校发展献计献策作为一名在校工作多年的教师，我深知学校发展的重要性。
我将积极参与学校管理，为学校发展献计献策，为创建一流学校贡献力量。
总之，我热爱教育事业，热爱教师职业，有能力、有信心担任学科技术带头人，为我校教育事业的发展贡献自己的力量。
敬请校领导审批。
此致敬礼！申请人：（签名）年月日。
学科带头人汇报材料（3篇）
学科带头人汇报材料学科带头人汇报材料(3篇)无论是在学校还是在社会中，汇报的应用范围越来越广泛，汇报可以是工作开始前的规划安排，也可以是工作完成后的分析总结，大家知道正式的汇报怎么写吗？以下是小编帮大家整理的学科带头人汇报材料，欢迎阅读与收藏。
学科带头人汇报材料1XX年我被评为县级学科带头人。
几年来，我不仅自己做到认真完成本学科教学和科研工作，而且能引领和带动其他教师努力钻研业务，积极参与教学科研工作，在英语教师中形成了比较浓厚的学习风气，充分地调动了教师们教学和科研的积极性，从而有力地促进了我校的教学科研工作。
一、加强学习，不断提高自身素质要想做好带头人，就要提高自己的文化修养，丰富自己的教学经验。
我常常向有经验的老教师学习，与同事切磋，从他们身上汲取丰富的教学经验。
我利用业余时间完成了专科和本科的学习，参加县骨干教师培训班学习，经常参加县、镇举办的学习活动，不断充电，拓展思路。
我订阅、借阅教育报刊，学习教育理论和教育经验，同时，利用网络及时了解新的教学信息。
教学中坚持理论结合实际，做到边实践、边总结、边反思，教学水平有了很大提高。
在我的带动下，英语学科组的教师全部完成了本科的进修。
二、搞好科研，提高课堂实效当前的课程改革对教师提出了更高的要求，必须转变观念，树立正确的教师观：教师不仅是课程的实施者，同时也是教育教学的研究者，课程资源的开发者。
我严格要求自己，勇挑教学重担，承担市级、县级立项课题研究，带领课题组实验教师大胆探索与实践，努力为学生营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围，让兴趣成为学生最好的老师，调动学习的积极性、主动性，享受学习的快乐。
我积极参加县、镇组织的各类课堂教学评比活动，带头上好示范课、研讨课，执教的英语课获县级优秀课，书写的教案获县级一等奖，教学成绩一直在全镇保持前列位置。
近年来，自己不断提高科研能力，撰写的'多篇论文获市、县级奖项。
同时作为镇英语教研组组长带领教师们参加协作区的教研活动，组织听课、讲课、评课活动，促进了全镇英语教学水平的提高。
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学科带头人申报材料各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢音乐艺术教育是露水中学的传统优势，早在1987年就被确定为抚松县艺术传统校。
她在1986年上初中时接受的就是正规的五线谱教育，当时的她常常被点着烛光的黑屋子里所传出的琴声所吸引（高云波老师在练钢琴），非常向往着有一天自己也能像他一样让优美的旋律从自己的手指尖弹出，终于在毕业后她如愿考上了通化幼儿师范，而在初中接受的正规音乐学习使她在升入中专后很快的从同学中突显出来。
中专毕业后，她凭借着过硬的基本功被母校接收，非常幸运的回到高老师的身边，成了他的同事，在他的引领和帮助下，共同努力为学校带来了辉煌的成绩和荣誉，可以自豪的说：“他们创造了全市艺术教育的第一”。
一：新课程改革实施前的教改和取得的成绩1、自91年毕业于通化幼师参加工作以来，一直投身于乐器进课堂的教改实验中，在高老师的引领下，此项改革取得了可喜的成绩，所取得的改革成果通过省级鉴定，并多次在市级，县级现场会上进行交流和推广。
市教委于学仁主任曾组织白山市及各区，县的有关领导和人员来我校进行了实地考察和观摩，期间受到所有与会人员的欣赏与好评，他们说“真没想到一所农村学校竟有如此水平，这回我们算领略了艺术传统校的风采了”。
2、学生在学习口琴的过程中，通过动手，动脑，动嘴，动脚等活动，不仅促进了智力的发展，还培养了学生之间的集体协作意识。
学生在毕业前基本都能达到掌握一种或多种乐器的吹奏技巧，独立完成识谱，视唱等内容，具备了一定的专业素质，为今后的深造学习打下了坚实的基础。
他们为上级学校，部队，社会团体输送了大量的特长人才，成为社会有用之人。
3、92年93年94年连续三年在全国音乐知识大赛中获奖，这个成绩在全省都极为少见；为了推广这项改革成果，应教研员邀请95年对全县的音乐教师进行了口琴培训，为全县推广乐器进课堂教学提供了有力的保障；97年在县艺术节中被评为优秀指导教师；98年获县青年教师教学竞赛二等奖，《走出口琴教学的误区》获省级一等奖；99年艺术节中被评为优秀指导教师，同年6在县艺术教育展示活动中做公开课《洪湖水，浪打浪》；XX年在县艺术节中被评为指导教师；短短几年就有了自己的课堂教学特色，这些成绩使她有了自信和思想，只有敢于改革，接受新思想，不断吸收新知识的老师才不会被形式所淘汰。
二：新课程改革实施下的教改和取得的成绩在他们学校的引领下，在县领导的重视下，经过各个学校的共同努力，97年全县的艺术教育和音乐教学己逐渐形成了一定的规模。
音乐课程改革的实施更为课堂提供了可靠的资源，经过一番斗争和学习，她的思想也有了改变，认真接受了新课程的新理念和新思想经及它所提出的新的教学方法。
（要扔掉原有的教学模式和思想不是件容易的事，特别是已经有了一定成绩的情况下）她开始积极的学习新课程有关的知识并在课堂教学中逐步进行尝试探索。
庆幸的是，关健时刻教研员藤怀祥老师及时的为她提供外出学习的机会，并对她的课堂教学进行听课指导，有了教研员的帮助她在新课程改革形式下迅速的脱颖而出，一改过去的教学风格和方式方法，再次用自己的努力向新课改献上了一份厚礼。
经过县教研员藤老师的指导，我县的音乐教学迅速的发展起来，在整个白山市的音乐教学改革实验中走在了最前列。
特别是音乐和美术参加了中考，这样史无前例的举措，使音乐这样的小科地位瞬间提升。
有了这样的双重保障，他们的课堂教学也有了有力的保障和依据，几年以来，她在音乐教学改革中进行了一些有益的尝试和探索，现就几点做法和体会赘述如下：（一）完善教案书写，提高可利用率，使之具有保存价值。
1、变备教材，教法为备学生，学法。
以往的教案书写设计课堂可利用率太低，更多的体现的是一个知识结构。
新课改后，她首先开刀治理的就是教案的编写，提高教案的可利用价值，添加了设计意图环节。
备课中，在这个环节上重点书写教师设计每个环节的目的和意图以及如何引导学生来学和应该培养学生的哪方面的能力。
经过调整后的教案可操作性和利用率都有了一个质的飞跃。
2、每节课的课后反思是县教育局的一个重要改革话题，同时也是她的一个自我提高的有力助手。
督促她将每节课的成功经验和失败原因完整的记录下来，是提高教学质量的有效措施。
也使得她的每篇教学设计有了可保存的价值。
（二）变“教”为“导”，以兴趣吸引为手段，夯实学生的音乐基础。
1、提高学生的识谱能力，充分利用教学辅助用具，变学生被动为主动。
歌唱教学是音乐教学中的一个重要组成部分，这是《新课程标准》中要求的重要教学任务之一。
学生要想在歌唱学习中达到《新课程标准》的要求，就必须具备基础的能力—识谱。
而新课改中许多教师都存在一定的误区，认为只要会唱歌就可以了，音乐知识概不讲解或忽略。
这样根本就是错误的理解，大家知道，对声音的概念，并不能在短期内形成。
她采用了循序渐进、“厚积”的兴趣教学方法：a、在歌唱教学中，让学生熟悉歌曲后，再以词带谱，逐句视唱，并对学生进行分组合作的唱词唱谱同步练习，这样做不仅能提高学生的学习兴趣，还在练习过程中培养了学生的合作意识，为今后的合唱练习做好了铺垫；同时也为每学期的音乐考试和初三的中考测试中的填充旋律打下了结实的基础。
b、充分利用乐器进课堂的优势学习识谱、：如通过简单的口琴练习曲更好的巩固所学得的知识，在吹奏的过程中，全方位的锻炼学生的综合能力，选择曲子时以学生喜欢的小儿歌或是可操作的流行歌曲为主，改变教师的主权地位，变学生被动为主动，使他们在积极的状态下轻松的学习，满足他们愿望的同时，培养他们的自信心和参与意识2、改变音乐知识传授方法，从专业转为业余，用生动，有趣的语言，吸引学生。
把一些理论知识编成通俗易记的“顺口溜”，或将它们组织起来，编上旋律，学生们爱学、爱记。
再通过简练、风趣、形象的语言讲解，学生听懂了、记熟了，自然运用能力就加强了。
（三）突出学生的主体地位，变讲为引在欣赏教学中提高学生审美情趣和能力。
1、体现情感教育，精讲，以学生聆听体验为主。
情感是音乐的重要构成要素。
音乐欣赏中，着力强调情感要素，对学生理解音乐的创作方式、思想十分关键。
如初三教学中，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
当学生了解了主人公的不幸遭遇，了解了主人公内心的悲痛和无力抗争、无可奈何的复杂心理，学生内心情感就会产生共鸣，就会理解旋律那哀怨缠绵式的表达、高潮乐段那愤愤不平的抗争，也就会理解为什么乐曲高潮之后旋律又趋于朦胧而凄美的原因。
2、贯穿知识于欣赏中，根据学生的实际接受能力和基础，有选择性的进行学习。
欣赏是明白其中的道理，知识则是解读道理的钥匙。
如初一欣赏第三单元《大江南北》中的不同地域的几首民歌-。
欣赏过程中，不仅要贯穿相应的民歌知识，还要对不同地域、民俗、文化等特点为学生做分析，让学生欣赏了解不同地域的民歌。
在教学中，我根据每班学生的不同基础选择了不同程度的知识，使学生能吃饱，但不会撑着避免能吃到却饿着。
3、在进行欣赏前有目的，有针对性的设置问题，难易程度要把握好，使学生基本上能独立解决而又不能过于简单缺少思考价值。
问题要少而精，不要太多，使得学生没有办法用心聆听感受，把过多的精力放在问题的解决上。
在学生回答问题时，老师要以赞扬，鼓励为主，不要用生硬的语言否定，当然也不能不管对错一味的给予肯定，让学生没有正确的知识概念。
教师的语言艺术很重要，对学生的影响也非同小可。
平时多看书，让自己的文化底蕴丰富些会对教学有很大的帮助的。
4、能哼唱每首欣赏曲子的音乐主题，是我在欣赏教学中必须解决的问题，它不仅能有效的帮助学生区分每首乐曲，还能通过主题的演唱更好的理解音乐，感受音乐的段落变化，提高欣赏课的质量。
这个方法也使得我的学生在期末考试的听音乐回答问题中获益非浅，学生的潜力真是挺吓人的，教师如果能正确的引导开发，他们一定会还你一个精彩的课堂的。
5、有些曲目太长或是实在是太难理解的，我保持宁缺勿滥的原则，选择乐曲的一段听赏。
虽然会破坏乐曲的整体性，但是也会在这一段出彩，而不是面面俱到，学生却听不出或是非常厌烦。
兴趣如果失去了，那这堂课就是一个失败。
6、创设情景式教学，以景促情。
让学生通过情景自己感受，而不是在老师的语言描述下接受，有时一个好的情景设计胜过任何的语言。
比如在讲初一第五单元的《雷鸣电闪波尔卡》时，我故意选择了一个雷雨交加的天气上课，让学生自己身如其境的聆听，那节课效果出奇的好，学生非常兴奋，对整个乐曲的把握非常到位，而且在表现雷和闪电时也很形象。
（四）：“打破常规，拓宽视野”—引进新颖的教学方式和教学方法进课堂。
“教无定法、教无定式”。
打破“常规”看似无章法，细细体会，实则使学生的多方面能力得到了锻炼。
1、传统的教学，教材的内容顺序如何安排，教师就如何执教，看似有板有眼、按部就班，却无个性。
我在教学中对教学内容进行了整合。
对个别音响效果特别次的曲目或是太难接受的曲目以了解为主，而增加了一些贴近学生，贴近时代的好听的有意义的曲目，拓展学生的音乐视野。
使学生能接触到书本以外的音乐，感受生活中的旋律，了解时代气息。
2、将其他学科融会于音乐教学。
音乐艺术表现形式繁多，因此，它能够涵盖许多的学科门类，如美术、文学、舞蹈等。
如：在音乐教学中，我经常引导学生进行文学类的创作。
在进行歌唱教学的同时，把歌词创作的基本方法教给学生，鼓励学生大胆尝试，把自己的所见、所闻，所感用歌词的形式加以体现。
这样，学生不再对音乐感到神秘、陌生，拉近了音乐与学生间的距离，培养了学生学习兴趣；而且给了学生极大的成就感，增强了学生学习音乐的自信心。
3、发挥学生中的音乐尖子的骨干作用，以点带面，兵教兵，兵带兵。
每个班级都有二课的学生，有乐队的，有舞蹈队的，有合唱队的，我在课堂中给他们提供展示自己特长的空间，先在学生中间树立威信，然后再把一些可以放手的任务交给他们，让他们负责各自班级的学生。
比说课前提问，以前都是我提问，可是效果并不是太好，因为间隔的时间太长了，现在由他们分组负责，并对每组的表现进行评比，这样他们就会利用课前督促小组成员复习，不仅能对学过的知识及时巩固还可以减轻课堂的负担。
而且这种方式还能带动整个班级的学习氛围和水平，充分利用好这些点，他们会点燃整个面。
4、引流行音乐进课堂，认识真正的美。
当流行音乐铺天盖地的袭向校园，当学生声嘶力竭的唱着不适合的歌曲，当一个个抄满歌词的精致本子装在书包时，我经过思考，大胆的做出了一个举措，请流行音乐到课堂，既然避不开，何不大方请入哪。
每节课前的五分钟音乐赏析，成了学生们的最爱，他们甚至提前好长时间就在外面排队等着上课，就为了看这节课能听到什么好歌。
为了这个课前赏析，我做了精心的准备，甚至在五年前就自己买了一台电脑，每天晚上必做的工作就是上网搜歌，找歌，选歌。
并在赏析时介绍歌曲的演唱者和有关的背景，引导学生认识真正的美，开拓学生视野的同时，也使他们有一定的判断事非的能力。