中学教师资格证考试要点总结
中学教师资格证考试(综合素质)重点汇总
中学教师资格证考试(综合素质)重点汇总考试概述中学教师资格证考试是由国家教育部门组织实施的全国性教师资格认定考试，是教育部门对人才素质的核心要求之一，也是量化教育质量的重要指标之一，是中学教师职业生涯发展的必经之路。
该考试分为笔试和面试两个环节，综合素质是其中比较重要的考试内容之一。
综合素质考试综合素质考试是中学教师资格证考试中的重要考试内容之一，旨在考查考生的综合素质，是一项比较综合性的考试内容。
综合素质考试分为客观题和主观题两个部分，客观题主要考查考生的人文素质、教育面对问题的能力和未来教育改革的思考能力等方面，主观题主要考查考生的教学设计、教学反思和教育实践等方面。
综合素质考试重点1.熟悉教育改革政策考试要求考生掌握当前教育改革政策的最新动态，包括《义务教育法》、《中等职业学校教育法》、《普通高中教育课程方案》等教育法律法规和政策文件，考生要深入理解这些政策对教育教学的影响，为未来的教育工作做好充分的准备。
2.掌握教育心理知识教育心理学是现代教育科学的重要组成部分，教师必须熟悉教育心理学的基本概念、理论和方法，掌握教育心理学的基本原理和方法，才能更好的理解学生的心理变化和行为表现，从而更好地进行教育。
3.学习思维方法和学科知识教师必须深入理解各类学科的知识体系，并掌握相应的教学设计思路，同时还要能够灵活运用各种教学方法，调动学生的学习热情。
4.具备学科教学设计能力教师必须具备一定的学科教学设计能力，能够根据学生的实际情况制定符合实际的教学计划和教学设计方案，能够充分拓展学生的知识面和教育层次，培养学生的科学思维能力和实际应用能力。
5.掌握教育教学法和教学技能教育教学法和教学技能是教师必备技能之一，包括高效的教学方法和技能，能够进行全面、科学、有效的教育教学工作，能够带领学生在知识和技能方面全面发展，培养与时俱进的人才。
中学教师资格证考试是教育部门对人才素质的核心要求之一，考生需要熟悉教育改革政策、掌握教育心理知识、学习思维方法和学科知识、具备学科教学设计能力和教学技能等方面的知识，才能顺利通过此次考试。
中学教师资格证教育知识与能力知识点总结
中学教师资格证教育知识与能力知识点总结一、知识概述《教育知识与能力》①基本定义：这门课程是中学教师资格证考试的重要科目，涵盖教育相关的各种知识，像教育理论、学生发展、教学等多个方面，就是让准教师们知道怎么教育学生，了解教育的来龙去脉。
②重要程度：在中学教师资格证考试里那可是占着举足轻重的地位，如果这科过不了，就拿不到资格证。
它能让老师掌握教育的底层逻辑，以便在以后的教学工作里做到心中有数。
③前置知识：需要有点教育学常识，比如知道教育是什么，对各个学习阶段大概也得有点认识。
按我的经验，如果平时就关注教育方面的新闻或者自己有点当小老师的经验就更好办了。
④应用价值：实际教学当中就有用处啊。
比如说能根据学生的特点设计教学方案，知道怎么处理学生在学习和生活里出现的问题，就像一个导航仪，把老师的教学活动指引得妥妥当当。
二、知识体系①知识图谱：整个知识体系像一个拼图，教育基础知识是底盘，学生指导、班级管理是重要板块，教学知识像是镶嵌在中间的明珠，把它们串起来形成完整的图画。
②关联知识：和心理学知识联系密切，毕竟要了解学生的心理才能更好地教育嘛。
还和教育法律法规有联系，要合法地进行教学啊。
③重难点分析：- 掌握难度：难点在于很多理论理解起来有些抽象，像教育心理学里的各种学习理论。
这些理论概念多，关系复杂。
- 关键点：重点是能够把理论应用到实际的教学案例中，理解透如何教好学生才是最主要的。
④考点分析：- 在考试中的重要性：这科成绩在整个教师资格证考试里占很大比例，可谓是决定命运的一科。
- 考查方式：有选择题、简答题、辨析题、材料分析题等。
三、详细讲解【理论概念类】《教育目的》①概念辨析：教育目的就是我们教育到底想达到什么结果，是想把学生培养成有知识的人，还是有道德的人还是其他的，这是教育活动的出发点和归宿。
打个比方，就像我们建房子之前就想好要建一个什么样的房子。
②特征分析：- 主观性：不同的人、社会发展阶段、民族啥的都会对教育目的有不同看法。
中学教师资格证知识点梳理
中学教师资格证知识点梳理中学教师资格证考试涵盖了多个科目和广泛的知识点，对于想要成为中学教师的人来说，系统地梳理和掌握这些知识点至关重要。
以下将对中学教师资格证考试中的一些重要知识点进行详细梳理。
一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质与功能教育是有目的地培养人的社会活动，具有个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体社会化和个性化；社会发展功能则包括政治、经济、文化等方面的功能。
2、教育与社会发展的关系（1）教育与生产力：生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。
教育对生产力的发展具有促进作用，能够再生产劳动力和科学知识。
（2）教育与政治经济制度：政治经济制度决定着教育的性质、领导权、受教育权、教育目的和教育内容的取舍。
教育对政治经济制度具有影响作用，可以为政治经济制度培养所需的人才，促进民主，是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与人的发展（1）人的身心发展规律：包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
教育要遵循这些规律，因势利导，因材施教。
（2）影响人身心发展的因素：遗传提供了物质基础和可能性；环境为个体发展提供了多种可能；学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。
4、教育目的（1）教育目的的层次结构：包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
（2）确立教育目的的依据：要考虑社会的政治、经济、文化背景，人的身心发展特点以及教育理想等因素。
二、中学课程1、课程的类型（1）学科课程与活动课程：学科课程以学科知识为中心，活动课程强调学生的直接经验和实践。
（2）综合课程与分科课程：综合课程将若干相关学科组合成新的学科，分科课程则是单独设置的学科。
（3）必修课程与选修课程：必修课程是所有学生必须学习的课程，选修课程是学生可以根据自己的兴趣和需求选择的课程。
2、课程理论流派（1）学科中心课程论：强调知识的系统性和逻辑性。
中学教师资格证重点知识点整理
中学教师资格证重点知识点整理一、教育学知识点1. 教育目标与任务教育目标的概念与特征，教育任务的内容与要求，教育目标与任务的关系。
2. 教育原则与方法教育原则的内涵与功能，教育方法的种类与应用，教育原则与方法的相互关系。
3. 功能与发展心理学儿童心理学、青少年心理学、成人心理学的基本理论与发展规律，心理学在教育教学中的应用。
4. 学习理论与教学方法学习理论的基本观点与理论体系，教学方法的分类与应用，学习理论与教学方法的关系。
二、教育法律知识点1. 中小学教育法中小学教育法的基本概念与原则，中小学教育法的内容与要求，中小学教育法在教育教学中的作用。
2. 中小学课程与教材课程理论与教材编写的基本原则，课程改革与课程标准，教材在教育教学中的作用。
3. 教育评价与考试制度教育评价与考试制度的基本概念与原则，教育评价与考试制度的形式与方法，教育评价与考试制度的关系。
4. 学生管理与教育法规学生管理的基本原则与方法，学生管理与教育法规的关系，学生管理与教育法规的应用。
三、教育心理学知识点1. 教育心理学的基本概念教育心理学的研究对象与任务，教育心理学的基本原理与方法，教育心理学与教育教学的关系。
2. 心理发展理论心理发展理论的基本观点与流派，心理发展理论在教育教学中的应用，心理发展理论与教育教学的关系。
3. 学习理论学习理论的基本观点与模型，学习理论在教育教学中的应用，学习理论与教育教学的关系。
4. 教育心理学研究方法教育心理学的研究方法与技术，教育心理学研究方法在教育教学中的应用，教育心理学研究方法与教育教学的关系。
四、教育教学知识点1. 教学设计与教学实施教学设计与教学实施的基本概念与步骤，教学设计与教学实施的方法与技巧，教学设计与教学实施的评价与调整。
2. 教学评价与教育反思教学评价与教育反思的基本概念与要求，教学评价与教育反思的方法与工具，教学评价与教育反思的关系与作用。
3. 教学管理与教育创新教学管理的基本原则与方法，教学管理与教育创新的关系，教学管理与教育创新的应用。
中学教师资格证考点归纳
中学教师资格证考点归纳中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说是一道重要的关卡。
为了帮助大家更好地备考，以下是对中学教师资格证考试常见考点的归纳。
一、教育基础知识和基本原理这部分考点主要包括教育的本质、目的、功能，教育与社会发展的关系，教育与人的发展的关系等。
教育的本质是有目的地培养人的社会活动。
其目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育具有个体发展功能和社会发展功能，既能促进个体的身心发展，又能推动社会的进步。
教育与社会发展相互制约、相互促进。
生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构、教育内容和方法等；政治经济制度决定着教育的性质、领导权、受教育权以及教育目的等。
同时，教育对社会发展也具有反作用，能够促进社会生产力的发展，促进社会政治经济制度的完善和发展。
教育与人的发展关系密切。
遗传为人的发展提供了物质基础和可能性，环境对人的发展起着重要的影响作用，教育在人的发展中起主导作用，而个体的主观能动性则是人的发展的内在动力。
二、中学课程中学课程的考点涵盖课程的类型、课程设计的模式、课程目标、课程内容、课程评价等。
课程类型多种多样，如学科课程、活动课程、综合课程、隐性课程等。
学科课程以学科知识为中心，活动课程注重学生的实践活动，综合课程则是将多学科的知识融合在一起。
课程设计的模式包括目标模式和过程模式。
目标模式强调预先设定明确的目标，过程模式则更关注课程的过程和教育的本质。
课程目标是课程设计的核心，分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
课程内容的选择要依据课程目标、学生的兴趣和需要、社会发展的需求等。
课程评价的方式有形成性评价和总结性评价，评价的目的是促进学生的发展和课程的改进。
三、中学教学教学是中学教师资格证考试的重点之一。
这部分包括教学的概念、意义、任务，教学过程的本质、规律和基本环节，教学原则和教学方法，教学组织形式，教学评价等。
教学是教师的教和学生的学共同组成的一种双边活动，其意义在于传授知识、培养能力、促进学生的全面发展。
中学教师资格证考点归纳
中学教师资格证考点归纳中学教师资格证考试是众多想要投身教育事业的朋友们必须面对的一道关卡。
为了帮助大家更高效地备考，下面将对中学教师资格证考试中的一些重要考点进行归纳总结。
一、教育基础知识和基本原理这部分考点主要涵盖了教育的产生与发展、教育学的产生与发展、教育与社会的发展、教育与人的发展等内容。
教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。
教育具有永恒性、历史性、相对独立性等特点。
在教育学的发展历程中，需要了解不同时期的代表人物及其教育思想，比如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等。
教育与社会的发展相互影响。
生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段等。
政治经济制度决定着教育的性质、教育的领导权、受教育的权利等。
文化对教育具有价值定向作用，同时教育也具有传承、改造和创新文化的功能。
教育与人的发展是一个相互作用的过程。
人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。
这些规律要求教育要遵循相应的原则，如循序渐进原则、因材施教原则等。
影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性，其中教育在人的发展中起主导作用。
二、中学课程课程的类型是常见考点，包括学科课程与活动课程、综合课程与分科课程、必修课程与选修课程等。
课程理论流派有学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等。
课程设计的三个层次分别是课程计划、课程标准和教材。
课程计划是课程设置的整体规划，规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配等。
课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
教材是课程标准的具体化。
课程资源的开发和利用也是重要内容，要善于利用校内课程资源和校外课程资源，充分发挥各种课程资源的优势。
三、中学教学教学的任务包括传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生的智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础等。
中学教师资格证知识点梳理
中学教师资格证知识点梳理中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说，是一道重要的门槛。
考试涵盖了多个科目和知识点，需要考生进行全面、系统的复习。
下面就为大家梳理一下中学教师资格证考试中的一些重要知识点。
一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这一定义揭示了教育的质的规定性，即教育是培养人的活动，其目的在于促进人的发展。
2、教育与社会的发展教育与生产力、政治经济制度、文化等社会因素相互影响、相互制约。
例如，生产力的发展水平决定了教育的规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质和目的。
3、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。
教育要遵循这些规律，因材施教，促进学生的全面发展。
4、教育目的教育目的是教育的核心问题，它规定了人才培养的质量和规格。
我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、中学课程1、课程的类型根据课程的组织方式，可以分为学科课程、活动课程和综合课程；根据课程的管理主体，可以分为国家课程、地方课程和校本课程；根据课程的呈现方式，可以分为显性课程和隐性课程。
2、课程目标课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。
它是确定课程内容、教学方法和评价方式的依据。
3、课程内容课程内容包括课程计划、课程标准和教材。
课程计划是课程设置的整体规划，课程标准是课程的指导性文件，教材是课程内容的具体呈现。
三、中学教学1、教学的意义和任务教学是学校教育的中心工作，其任务不仅是传授知识，还包括培养学生的能力、发展学生的智力、促进学生的个性发展等。
2、教学过程的本质和规律教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性等特点。
教学过程要遵循间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导作用与学生的主体作用相结合等规律。
3、教学原则和教学方法常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教师资格证《综合素质》中学知识点整理
教师资格证《综合素质》中学知识点整理
中学教师综合素质考试的知识点主要包括以下内容：
1. 教育理论与教育心理学：包括教育学的基本概念、教育目标、教育原则、教育方法、教育规律、教育规范等；教育心理学相关的知识，如学习理论、教育心理学的基本原
理和方法等。
2. 教育法律法规和职业道德：包括教育法律法规的基本原则和内容、教育法律法规在
教育实践中的应用等；教师职业道德相关的知识，如教师职业道德准则、师德师风建
设等。
3. 教育经济与管理：包括教育经济的基本原理、教育经济的基本概念、教育资源配置、教育管理的基本原则和方法等。
4. 学科教学知识：包括课程标准与教学大纲、教育教学方法与手段、学习评价与成绩
评定等。
5. 教育科学研究方法与教育信息技术：包括教育科学研究方法的基本原理和步骤、教
育信息技术的基本概念和应用等。
6. 教育问题研究：包括教育问题的基本概念、教育问题的主要特点和影响因素等。
7. 教育改革与发展：包括教育改革的理论基础、教育改革的主要内容和实施策略等。
以上只是对综合素质考试中学知识点的简要归纳，具体考点可能会根据各地教师资格
证考试的要求有所不同。
建议参考教师资格证考试指南和相关教材进行学习和复习。
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2010年河南省中学教师资格证考试要点总结
1、教学过程中,学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些?
一般说来包括包括六个阶段：（1）引起求知欲（2）感知教材；（3）理解教材；
（4）巩固知识；（5）运用知识。（6）检查知识、技能和技巧
2、什么是体态语言？它有什么特点？
所谓体态语言就是一种以身体的姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段的
交际工具特点:
(1)以视觉形象为信息载体(2)丰富的表现能力(3)较强的感染能力(4)表意的模
糊性
3、怎样增强班集体的凝聚力？
(1)应有一个集体奋斗目标 (2)积极组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动
(3)实行民主管理 (4)要注意强化感情 (5)教师要真诚地爱学生
(6)为学生搭建展示才华、增长才干的舞台.
4.转化后进生应遵循的原则 **
(1)扬长原则(2)对事不对人原则(3)潜移默化原则(4)合力原则(5)可接受性原则
(6)偏爱后进生原则
5、课堂提问有哪些基本环节？一个完整的课堂提问过程应包括设计、发问、控
制(评价)等诸多环节
6、怎样合理的进行复习？及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵
7、什么是态度？态度与品德形成一般经历哪几个阶段？ 态度是通过学习形成
的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 态度与品德的形成
一般经历依从、认同与内化三阶段。
8、贯彻启发性原则的要求是什么? (1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立
思考,发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力(4)
发扬教学民主.
9、教师的专业素养？
（一）、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解
与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式
和方法
（二）、教师的教育专业素养有哪些? (1)具有先进的教育理念(2)具有良好的教
育能力(3)具有一定的研究能力。
10、遗忘的规律及其原因
遗忘规律:遗忘的发展是不均衡的,先快后慢,呈负加速型. 到了相当时间，记忆
保持的分量较少了，几乎不在遗忘。
原因(1)痕迹衰退说:遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,消退随时间的推移主动发生.
(2) 干扰:长时记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因.
(3) 动机:动机性遗忘理论认为.遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除
在意识之外.
11、怎么样运用记忆规律促进知识的保持?
(1)深度加工材料 (2)有效运用记忆术 (3)进行组块化编码 (4)适当过度学习
(5)合理进行复习
12、教学技能训练方法:
(1)书面作业 (2)模仿 (3)对镜练习 (4)录音练习 (5)模拟 (6)介入教
学 (7)微格教学
13.什么叫微格教学?其特点有哪些?
微格教学是一种运用现代教学策略帮助教师掌握教学技能的方法.
其特点: (1) 训练单元小(2)反馈及时准确(3)训练程序合理.
14、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？问题解决的过程分为哪几个
阶段？
问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过
程。
影响问题解决的因素：（1）问题的特征（2）已有的知识经验（3）定势与功能固
问题解决的过程有（1）发现问题（2）理解问题（3）提出假设（4）检验假设
15、试述教育如何适应个体身心发展的一般规律？
个体身心发展的概念：是指作为复杂的个体在从生命开始到生命结束的全部人生
过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过
程。个体身心发展的一般规律：个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互
补性、个别差异性。
16、教学过程中，教师应如何有效地促进迁移？影响迁移的主要因素？
学习迁移也称为训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完
成其它活动的影响。学生迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的有效教学应从
以下几个方面考虑.
(1) 精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略,提
高迁移意识性.
影响迁移的主要因素（1）相似性（2）原有认知结构（3）学习的心向与定势
一节好课的要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织
严密、课堂气氛热烈。
17、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？
创造是指个体产生新奇、独特有社会价值的产品的能力或特性。因此，在教学过
程中教师应从以下几个方面培养学生的创造性。
(1) 创设有利于创造产生的适宜环境
创设宽松的学习环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容
(2) 注重创造性个性的塑造
保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非
逻辑思维能力
(3) 开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练
18、试述学校在个体发展中的特殊功能？
学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，学校教
育的环境具有极大 的人为性，具有明确的目的，有指定的教育内容与活动计划、
有系统的组织和特殊的教育条件，这种特殊性使学校教育在影响人的发展的上具
有特殊性。
（1） 学校教育按社会对个体的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性
规范；（2） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能；、（3） 学校教育，尤其
是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值；（4） 学
校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
19、你认为一名合格的教师应具备哪些专业素养？
资料从不同方面反映了：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、
培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，一名教师就
具备以下几方面的素质：
(1)文化素养与学科专业知识(2分)
①所教学科全面扎实的专业知识技能， ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和
才能。
(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智
(3)职业道德素养
①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表
20、用讲授法的基本要求是？ （1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性（2）
注意启发（3）讲究语言艺术
21、课程评价的主要模式？
课程评价的主要模式（1）目标评价模式｛泰勒“课程原理”四个步骤是 确定
课程目标；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。｝
（2）目的游离评价模式（3）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式
22、如何有效地进行知识概括？
（1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发
学生进行自觉概括
23、怎样激发学习动机？
学习动机:是指激发个体进行学习活动,维持己引起的学习活动,并致使行为朝向
一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态.
1、创设问题情境,实施启发式教学, 2、要根据作业难度恰当控制作业水平.
3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 4、正确指导结果归因.促使学生继续努力.
24、中小学教学的一般任务：1、传授系统的科学基础知识和基本技能2、发展
学生智力、体力和创造能力3、培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学
世界观基础4、关注个性发展
25、班级管理有哪几种主要模式？ 常规管理，平行管理，民主管理，目标管理
26、合作学习及其特征 ？
合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略
特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自尽力(4)社会互动(5)团体历程