《珍珠鸟》课件1
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《珍珠鸟》课文
《珍珠鸟》课文《珍珠鸟》课文《珍珠鸟》是语文教学中一篇非常重要的课文，而相关的《珍珠鸟》课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的《珍珠鸟》课文，欢迎阅读！珍珠鸟真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。
笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。
有人说，这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。
那儿有一盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏儿！这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
部编版五年级上册语文4《珍珠鸟》第一课时优秀教学课件
部编版义务教育教科书五年级上册
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
部编版五年级上册语文语文园地一(课件)
◇（形容气候）_这__里__气__候__温__和__，
_适__宜__居__住__。__（气候不冷不热）
温和
◇（形容性格）_张__叔__叔__是__一__个__
_温__和__的__人__，__我__们__都__喜__欢__缠__着__他__玩__。_
（性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切）
说一说上面三组句子的规律和特 点。
《桂花雨》
主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和 “桂花雨”，字里行间弥漫着作者的思乡情怀， 和对故乡美好生活的怀念。
交流平台 回顾本单元的学习内容，完成学习单。
语文地
课文 《白鹭》 《落花生》
所描写的具 体事物
白鹭
落花生
《桂花雨》 《珍珠鸟》
桂花雨 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美
外表不好看， 但有用
诗歌赏析
这是一首咏物诗，采用了托物寓意的手 法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声 音传得远，实际上是借蝉咏怀，表明自己品 格高洁，不需借助外力，自能声 名远播。这是唐人咏蝉诗中最早 的一首，很为后人所称道。
拓展发散
托物寓意的诗句
➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
（赞美梅花高洁的品格）
语文园地一
《白鹭》
描写了白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖 息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
《落花 生》 通过写收获节上一家人对花生好处的议论， 说明了要做对别人有用的人，不要做只讲体面而 对别人没有好处的人的道理。
《珍珠鸟》
告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界， 课文说明人和动物是能和谐相处的。
用对比的手法写一写。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
人教部编版五年级上册语文课件第一单元《语文园地》第一课时
（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
《珍珠鸟》
课文
所描写的 具体事物
《白鹭》 白鹭
《落花生》 落花生
《桂花雨》 桂花雨
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美 赞美之情
外表不好看，但 想到做人
有用
的道理
香气四溢；摇桂 花的乐趣
思念家乡
从怕人到不怕人 生活感悟
你能说说对某些事物的感受吗？
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切
都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉
红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,
而且太不寻常了。 白鹭身段适宜
对比
事物本身的特点
◇青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一 道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
别致生动、自然可爱 对比
交流时,可以结合本单元课文的内容,也可 以说说对实际生活中某些事物的感受,从而初 步了解本单元课文借助具体事物抒发感情的方 法。交流时,注意语言表达要准确清晰,不偏离 话题。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上 的景象,不禁会想到叶落归根的游子。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
交流平台
很多时候，作者都是在借助 具体事物抒发感情。大家想 一想，以下课文是借助什么 事物抒发自己的什么情感呢？
《白鹭》
《落花生》
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
《桂花雨》 白◇妹 青白（《大大白你秋◇◇◇很读读事◇交。 秋读妹◇◇ 读读交。白 读◇交。你 没大很《 读很交。花《你秋 《它读◇妹鹤（妹、鹤白白家家鹤能天青（青多下读物青流天下妹（（下读流鹤读青流能有家多白读多流生白能天白的读（妹太 白 很红 太 鹭 鹭 想 想 太 说 ,、 白 、 时 面 下 特 、 时 ,面 很 白 白面 下 时 太下 、 时 说充 想 鹭下 时 时 长 鹭 说 ,鹭 果 下 白 很我我我大鹭乖 的大）》一一大说红鹭红候的面点红,的乖鹭鹭 的面,大 面红,说 分一候》 面候,在》说》实面鹭乖看可看可可可看而）巧 瓜而色中想想而对的）的，句的的句巧）） 句的而 的的对 显想，中 的，地中对中埋的）巧到以到以以以到嫌色， ,嫌素，，，嫌某瓜色瓜作子句瓜子，色色 子句嫌 句瓜某 示，作， 句作下，某，在句色，树结树结结结树碧生素不 生的作以以生些素者子不素素 子生 子些 事以者作 子者，作些作地子素不,,,,,,,叶合叶合合合叶绿碧碧体碧体体碧硬的像 硬配者下下硬事的都，像的的 ，硬 ，事 物下都者 ，都不者事者里，的像缓本缓本本本缓的绿绿会绿会会绿配弟 合通课课物配是说弟配配 说说物 的课是通 说是像通物通。说配弟,,,,缓单缓单单单缓即即即即藤的的它的它它的合弟 过文文的合在说弟合合 说说的 本文在过 说在苹过的过说合弟,飘元飘元元元飘使使身使使和藤藤们藤们们藤描是是感借表表表感身是借描表借果描感描表,,,,,落课落课课课落如如段如如身身身身 身叶和和在和在在和写借借受助达达达受 的借助写 达助那写受写达到文到文文文到粉粉的粉粉段,段段段 段叶叶描叶描描叶构白助助吗具效效效吗 特助具白 效具样白吗白效大的大的的的大红红大红红的,的,,的的 ,的写写写。 。。成构构构构鹭什什？体果果果？ 点什体鹭 果体高鹭？鹭果地内地内内内地的的小的的大大大大 大事事事了成成成成的么么事有有有，么事的 有事挂的的有上容上容容容上朱朱朱朱小,小小小 小物物物一一了了了了外事事物什什什文事物外 什物枝外外什的的的鹭鹭鹭鹭,,,,,,,,,的的的一道切一一一一也一一 也一也也一形物物抒么么么章物抒形 么抒头形形么景景景和和和和方方方切别都道切道道可切切 可道可可切和抒抒发不不不的抒发和 不发。和和不象象象灰灰灰灰法法法都有很别都别别以都都 以别以以都觅发发感同同同艺发感觅 同感觅觅同色色色色上上上,,,很风适有很有有说很很 说有说说很不不不食自自情。。。术自情食 。情食食。的的的的的的的适趣宜风适风风说适适 说风说说适禁禁禁、己己。效己。、 。、、苍苍苍苍相相相宜的。趣宜趣趣对宜宜 对趣对对宜会 会 会栖的的果的栖 栖栖鹭鹭鹭鹭似似似。装的。的的实。。 实的实实。想想想息什什和什息 息息之之之,,,,饰装装装际际装际际也也也也到到到、么么感么、 、、处处处。饰饰饰生生饰生生觉觉觉觉叶叶叶飞情情染情飞 飞飞。。。活活活活得得得,,,得 ,落落落比比比比行感感力感行 行行中中中中大大大大归归归那那那那时呢呢也呢时 时时某某某某了了了了根根根高高高高的？？不？的 的的些些些些一一一一的的的楼楼楼楼美如美 美美事事事事些些些些游游游门门门门，原， ，，物物物物,,,,子子子而而而前前前而 前表句表 表表的的的的。。。蹲蹲蹲蹲且且且且达强达 达达感感感感着着着着太太太太了。了 了了受受受受一一一一不不不不对对 对对,,,,对对对对从从从从寻寻寻寻白白 白白石石石石而而而而常常常常鹭鹭 鹭鹭狮狮狮狮初初初初了了了了的的 的的子子子子步步步步。。。。喜喜 喜喜或或或或了了了了爱爱 爱爱是是是是解解解解和和 和和竖竖竖竖本本本本赞赞 赞赞着着着着单单单单美美 美美两两两两元元元元之 之之 之根根根根课课课课情情 情情大大大大文文文文。。 。。旗旗旗旗借借借借杆杆杆杆助助助助具具具具,,,,可可可可体体体体爱爱爱爱事事事事多多多多物物物物了了了了抒抒抒抒。。。。发发发发感感感感情情情情的的的的方方方方法法法法
《珍珠鸟》
课文
所描写的 具体事物
《白鹭》 白鹭
《落花生》 落花生
《桂花雨》 桂花雨
《珍珠鸟》 珍珠鸟
事物特点
表达的情感
外形和情态的美 赞美之情
外表不好看，但 想到做人
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的道理
香气四溢；摇桂 花的乐趣
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从怕人到不怕人 生活感悟
你能说说对某些事物的感受吗？
◇（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切
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红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,
而且太不寻常了。 白鹭身段适宜
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事物本身的特点
◇青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一 道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一 对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
别致生动、自然可爱 对比
交流时,可以结合本单元课文的内容,也可 以说说对实际生活中某些事物的感受,从而初 步了解本单元课文借助具体事物抒发感情的方 法。交流时,注意语言表达要准确清晰,不偏离 话题。
《白鹭》中，作者通过描写白鹭的 外形和觅食、栖息、飞行时的美， 表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
秋天,我看到树叶缓缓飘落到大地上 的景象,不禁会想到叶落归根的游子。
语文园地
第1课时
统编版语文五年级上册
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很多时候，作者都是在借助 具体事物抒发感情。大家想 一想，以下课文是借助什么 事物抒发自己的什么情感呢？
《白鹭》
《落花生》
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
《桂花雨》 白◇妹 青白（《大大白你秋◇◇◇很读读事◇交。 秋读妹◇◇ 读读交。白 读◇交。你 没大很《 读很交。花《你秋 《它读◇妹鹤（妹、鹤白白家家鹤能天青（青多下读物青流天下妹（（下读流鹤读青流能有家多白读多流生白能天白的读（妹太 白 很红 太 鹭 鹭 想 想 太 说 ,、 白 、 时 面 下 特 、 时 ,面 很 白 白面 下 时 太下 、 时 说充 想 鹭下 时 时 长 鹭 说 ,鹭 果 下 白 很我我我大鹭乖 的大）》一一大说红鹭红候的面点红,的乖鹭鹭 的面,大 面红,说 分一候》 面候,在》说》实面鹭乖看可看可可可看而）巧 瓜而色中想想而对的）的，句的的句巧）） 句的而 的的对 显想，中 的，地中对中埋的）巧到以到以以以到嫌色， ,嫌素，，，嫌某瓜色瓜作子句瓜子，色色 子句嫌 句瓜某 示，作， 句作下，某，在句色，树结树结结结树碧生素不 生的作以以生些素者子不素素 子生 子些 事以者作 子者，作些作地子素不,,,,,,,叶合叶合合合叶绿碧碧体碧体体碧硬的像 硬配者下下硬事的都，像的的 ，硬 ，事 物下都者 ，都不者事者里，的像缓本缓本本本缓的绿绿会绿会会绿配弟 合通课课物配是说弟配配 说说物 的课是通 说是像通物通。说配弟,,,,缓单缓单单单缓即即即即藤的的它的它它的合弟 过文文的合在说弟合合 说说的 本文在过 说在苹过的过说合弟,飘元飘元元元飘使使身使使和藤藤们藤们们藤描是是感借表表表感身是借描表借果描感描表,,,,,落课落课课课落如如段如如身身身身 身叶和和在和在在和写借借受助达达达受 的借助写 达助那写受写达到文到文文文到粉粉的粉粉段,段段段 段叶叶描叶描描叶构白助助吗具效效效吗 特助具白 效具样白吗白效大的大的的的大红红大红红的,的,,的的 ,的写写写。 。。成构构构构鹭什什？体果果果？ 点什体鹭 果体高鹭？鹭果地内地内内内地的的小的的大大大大 大事事事了成成成成的么么事有有有，么事的 有事挂的的有上容上容容容上朱朱朱朱小,小小小 小物物物一一了了了了外事事物什什什文事物外 什物枝外外什的的的鹭鹭鹭鹭,,,,,,,,,的的的一道切一一一一也一一 也一也也一形物物抒么么么章物抒形 么抒头形形么景景景和和和和方方方切别都道切道道可切切 可道可可切和抒抒发不不不的抒发和 不发。和和不象象象灰灰灰灰法法法都有很别都别别以都都 以别以以都觅发发感同同同艺发感觅 同感觅觅同色色色色上上上,,,很风适有很有有说很很 说有说说很不不不食自自情。。。术自情食 。情食食。的的的的的的的适趣宜风适风风说适适 说风说说适禁禁禁、己己。效己。、 。、、苍苍苍苍相相相宜的。趣宜趣趣对宜宜 对趣对对宜会 会 会栖的的果的栖 栖栖鹭鹭鹭鹭似似似。装的。的的实。。 实的实实。想想想息什什和什息 息息之之之,,,,饰装装装际际装际际也也也也到到到、么么感么、 、、处处处。饰饰饰生生饰生生觉觉觉觉叶叶叶飞情情染情飞 飞飞。。。活活活活得得得,,,得 ,落落落比比比比行感感力感行 行行中中中中大大大大归归归那那那那时呢呢也呢时 时时某某某某了了了了根根根高高高高的？？不？的 的的些些些些一一一一的的的楼楼楼楼美如美 美美事事事事些些些些游游游门门门门，原， ，，物物物物,,,,子子子而而而前前前而 前表句表 表表的的的的。。。蹲蹲蹲蹲且且且且达强达 达达感感感感着着着着太太太太了。了 了了受受受受一一一一不不不不对对 对对,,,,对对对对从从从从寻寻寻寻白白 白白石石石石而而而而常常常常鹭鹭 鹭鹭狮狮狮狮初初初初了了了了的的 的的子子子子步步步步。。。。喜喜 喜喜或或或或了了了了爱爱 爱爱是是是是解解解解和和 和和竖竖竖竖本本本本赞赞 赞赞着着着着单单单单美美 美美两两两两元元元元之 之之 之根根根根课课课课情情 情情大大大大文文文文。。 。。旗旗旗旗借借借借杆杆杆杆助助助助具具具具,,,,可可可可体体体体爱爱爱爱事事事事多多多多物物物物了了了了抒抒抒抒。。。。发发发发感感感感情情情情的的的的方方方方法法法法
小学语文人教版五年级上册第一单元第4课珍珠鸟教学PPT课件带内容
巧记：您先在这儿待（ dāi ）一会儿，校长会议一结束就来接待
（ dài ）您。
珍
珠
鸟
PEARL BIRD
字词 词语释义
二
字
（chuí màn） 文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
词
百
垂 蔓 例：吊兰的垂蔓遮住了鸟笼。
花
（shēn yōu） 幽暗而深远。
深 幽 例：森林中深幽的小路通向远方。
（shén qì shí zú） 形容十分得意骄傲的样子。
神气十足— 愁眉苦脸
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
春李 秋氏
三
课 文
4 珍珠鸟
风
景
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的
信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找
出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
三
开头就用“真好”来直抒胸臆，表达了“我”收到朋友送来 的珍珠鸟的喜悦之情。
撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞
回笼里去。
珍 珠 “飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”几个动词写出了小 鸟
珍珠鸟的淘气、欢快和自由的特点。小珍珠鸟的活动范围由“笼 子四周”扩大到了“屋里”，这是一个良好的开端，表明小珍珠 鸟已经开始信任“我”。
PEARL BIRD
相
关 不精不诚，不能动人。
——《庄子》
使一个人值得信任的唯一方法就是信任他。 ——[美]T杰弗逊
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
课外 知识积累
四
课
> 写宠物的古诗
部编版ppt-《珍珠鸟》课堂课件1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
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阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
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《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
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阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
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作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
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《珍珠鸟》ppt课件1
冯骥才 1942年出生
于天津，祖籍宁波慈 溪。中国著名作家。 代表作品有《义和拳》 《神鞭》等。
4 珍珠鸟
珍珠鸟 因羽
毛散落许多小白 斑点，形似珍珠 而得名。珍珠鸟 性情温顺，胆小、 喜群居，不善争 斗。
4 珍珠鸟
珍珠鸟
4 珍珠鸟
朗读课文 扫清障碍
我会认
màn yōu
垂蔓 深幽
yō āi xiǎnɡ
4 珍珠鸟
当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时
4 珍珠鸟
当身处困境的北极熊只能靠相互拥抱来彼此温暖时
在旧社会，长工挨地主的打骂是很平常的。 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿； 只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。 当身处困境的北极熊只能靠相互拥抱来彼此温暖时 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿； 由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨？ 也正因为“怕人”，才有了小家伙与作者慢慢熟悉的过程，这份信赖才弥足珍贵。 讨论：假如你遇到的是伤残的、丑陋的、可能还是有害的生命，你会怎样对待它呢？ 信赖，往往创造出美好的境界 péi pā jiǎn móu zā 这小家伙竟趴在我肩头睡着了。 莎士比亚是一位大文豪。 信赖，往往创造出美好的境界 见我不去伤害它，便一点点挨近。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；
信赖，往往创造出美好的境界
章主旨？ 只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。
文章四次出现“小家伙”这个词，说明什么？ 保护动物，与动物和谐相处。 看图识字：
信赖，往往创造出美好的境界。 信赖，往往创造出美好的境界
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。 珍珠鸟性情温顺，胆小、喜群居，不善争斗。 只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。 信赖，往往创造出美好的境界
语文课本课件：人教版小学五年级上册《珍珠鸟》_PPT (1)
zhuǎ ( 爪子 ) 爪 zhǎo( 爪牙 )
蔓
词语的理解
垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的
感情，感受从笔端一下子流淌出来。
语文课件
研读 ：
“我”为与鸟的和谐相处做出了哪些努力？ 在“我”的努力下，珍珠鸟对“我”的态度是 如何变化的？
自学检测一
给划线的字选择正确的读音并划上横 线。 葱茏（nǒnɡ lónɡ） 瞅瞅（chǒu qiū） 雏儿（qú chú） 眼睑（liǎn jiǎn） 细腻（lì nì ） 垂蔓（màn wàn）
语文课件
检测二：正确朗读下面的词语。
葱茏 瞅瞅 斑斑驳驳 生意葱 茏 流泻 雏儿 细腻 咂嘴 画框 眼睑 垂蔓 咂
顺蔓摸瓜wàn 蔓 蔓延 màn
wàn
lóng chǒu
chú
垂蔓
kuàng
葱茏
liú xiè
瞅一眼
là
雏儿
xìnì
画框
Yǎn jiǎn
流泻
móu
涂蜡
zā
细腻 嚓嚓
眼睑
嗒嗒
dā
眸子
咂嘴
语文课件
简易 异常 葱茏 隐约 繁茂
蓬松 伤害 索性 细腻 陪伴 眼睑 咂嘴 流泻 依赖
轻松自在
不动声色
语文课件
语文课件
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、有爱心），
体会到
雏儿离我（ 越来越近 ），
语文课件
（往往创造出 美好的境界）。
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻 人间！
人教部编版五年级上册语文课件第一单元《珍珠鸟》第一课时
yō guì xiǎng péi “作信者赖称，呼往小往珍创珠造鸟出时美，好四的次境用界了”。“小家伙”这个词，就像一位父亲称呼自己的小儿女一样，可见对它有多喜爱了。
小藤家蔓伙幽竟静趴在熟我悉的肩头雏睡鸟着了 信小赖家是 伙一竟抹趴阳在光我，的让肩我头们睡的着生了活五彩缤纷，绚丽多姿；
哎哟 柜子 趴下 眼睑 双眸 待着
哎哟 柜子 享受 陪伴
信赖是一幅画，让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐； 在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？
(唐·白居易)
藤蔓 幽静 熟悉 雏鸟
哎哟 柜子 享受 陪伴 藤蔓 幽静 熟悉 雏鸟 （）
莫道群生性命微,
信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿；
一般骨肉一般皮。 作者称呼小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，就像一位父亲称呼自己的小儿女一样，可见对它有多喜爱了。
体会“我”和珍珠鸟之间的情谊
默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟 的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间 怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会 写下来。
细致地描写了 它可爱的样子。
比喻。写出作者对小珍 珠鸟的喜爱。
排比。从这些活灵活现的动作和幽默的描 写中，可以看出是作者的“放纵”才让珍珠鸟 如此活泼好动、无拘无束。
màn yōu xī chú 下 课列文红讲色 了字 在注 “我音”的有精误心的照一料项下是，（珍珠）鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近的过程，重点描写了小珍珠鸟的可爱。
哎这哟篇课柜文子写了享冯受骥才先陪生伴和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起看一看吧。 C地．表眼达睑了（这ji句ǎn话）是眸作子者（自m然óu而）然的感情流露。
课堂小结
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对 “我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖 往往能创造出美好的境界，表达了作者对聪 明伶俐的珍珠鸟的喜爱之情。
小藤家蔓伙幽竟静趴在熟我悉的肩头雏睡鸟着了 信小赖家是 伙一竟抹趴阳在光我，的让肩我头们睡的着生了活五彩缤纷，绚丽多姿；
哎哟 柜子 趴下 眼睑 双眸 待着
哎哟 柜子 享受 陪伴
信赖是一幅画，让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐； 在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做了哪些事？
(唐·白居易)
藤蔓 幽静 熟悉 雏鸟
哎哟 柜子 享受 陪伴 藤蔓 幽静 熟悉 雏鸟 （）
莫道群生性命微,
信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿；
一般骨肉一般皮。 作者称呼小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，就像一位父亲称呼自己的小儿女一样，可见对它有多喜爱了。
体会“我”和珍珠鸟之间的情谊
默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟 的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间 怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会 写下来。
细致地描写了 它可爱的样子。
比喻。写出作者对小珍 珠鸟的喜爱。
排比。从这些活灵活现的动作和幽默的描 写中，可以看出是作者的“放纵”才让珍珠鸟 如此活泼好动、无拘无束。
màn yōu xī chú 下 课列文红讲色 了字 在注 “我音”的有精误心的照一料项下是，（珍珠）鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近的过程，重点描写了小珍珠鸟的可爱。
哎这哟篇课柜文子写了享冯受骥才先陪生伴和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起看一看吧。 C地．表眼达睑了（这ji句ǎn话）是眸作子者（自m然óu而）然的感情流露。
课堂小结
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对 “我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖 往往能创造出美好的境界，表达了作者对聪 明伶俐的珍珠鸟的喜爱之情。
人教版五年级上册语文第一单元课文(白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟)课件
精读课文
二、品读课文第一部分，回答下列问题？
白鹭是一首精巧的诗。
1.如何理解“白鹭是 一首精巧的诗”？
作者开篇把白鹭比成一首精巧的诗，写 出了白鹭的特点，以此赞美它的形美和神美， 凝练、概括、含蓄、有韵味。这是对白鹭的 整体评价，同时也给文章定下了感情的基调。
白鹭
鸟喙
嫌弃
嵌入
匣子
黄澄澄
自读课文
要求： 1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是 一首精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。 3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美， 感受文章描绘的意境美。
精读课文 一、朗读课文，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？？
作业布置
1.完成本课同步练习。 2.熟读课文，理解文章大意，为 第二课时做准备。
第二课时
说一说
同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你知道诗中的白鹭吗？
绝句 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
复习检查
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这 些字词认识了吗？
我来组 词
左右 结构 鹤 嫌框
哨韵
生字归类
半包围结构 匣
上下 结构 宜 恩嵌
宜鹤 匣
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法 （3）小组开火车认读生字卡片
嫌
朱嵌
框
哨
恩韵
朱
宜
方法一：加一加
“朱”加“王”是“珠” “宜”加“讠”是“谊”
方法二：换一 换
嫌
韵
“嫌”换掉“女”加上“贝”，是“赚” “韵”换掉“音”加上“土”，是“均”
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珍 珠 鸟
我呢？决不掀开叶片
往里看，连添食加水 时也不睁大好奇的眼 去惊动它们。
我呢？决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
当它在屋里飞来飞去时，我不去管它。
当它在稿纸上蹦来蹦去时，我不去伤 害它。
当它跳进我的茶杯时，我不捂它。
当它落到我的肩上睡觉时，我不惊跑 它。
有一天，我伏案写作时，它居然落到 我的肩上。我手中的笔不觉停了，生 怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色 的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸 脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩 ，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难 道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。
珍 珠 鸟冯
骥 才
它先是离我较远，见我不去 伤害它，便一点点挨近，然 后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的 反应……
它先是离我较远，见我不去
伤害它，便一点挨近，然 后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的 反应……
它先是离我较远，见我不去伤 害它，便一点点挨近，然后蹦 到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只 是微微一笑，依旧写东西，它 就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小 红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。