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2015高三表文转换
全国注册的私营 全国注册的私营
企业户数
企业的从业人员
企业的注册资金
104万户
1458万人
6554亿元
123% 100%
100% 124%
153% 100%
97年6月 98年6月 97年6月 98年6月 97年6月 98年6月
截至1998年6月，全国注册的私营企 业增长较快，注册的企业户数及从业 人员数均有增长。
要根据客观需要和家庭承受能力来决定自 己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。
（四）写启示
所谓“写启示”，即根据图表数 据所反映的情况，从中领悟出道 理。
考题形式有：“给人的启发” “给 我们的启发”。
巩 例：根据下面遗忘规律图，概括表述遗忘规
固 律，并说明遗忘规律给我们的启示。
练
习
速度（%）
记 100 忆 80
1458万人
6554亿元
100% 123%
100% 124%
100%
153%
97年6月 98年6月 97年6月 98年6月 97年6月 98年6月
（二） 写 图 表 结 论
◆所谓“结论推断”， 就是根据图表的具体 内容，概括总结出一 个合理的结论。
写图表结论
◆考题形式有：“该图表表明(说明、证明) 了”“用一句话概括为”“所揭示的问题 是”“从中可以看出(得出)”等。
关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对 材料进行综合性评价，主要考查考生的语言 运用综合能力。
表文转换高考命题的题型
1、直接表述图表信息 （题干标志：上图显示、用文字表述出
来、确切表述图表的内容等） 2、依图表信息得出结论 （题干标志：该图表明了、说明了、证 明了，揭示的问题是，从中可以看出、 得出等） 3、提建议（引申结论） 4、写启示或公益广告
企业户数
企业的从业人员
企业的注册资金
104万户
1458万人
6554亿元
123% 100%
100% 124%
153% 100%
97年6月 98年6月 97年6月 98年6月 97年6月 98年6月
截至1998年6月，全国注册的私营企 业增长较快，注册的企业户数及从业 人员数均有增长。
要根据客观需要和家庭承受能力来决定自 己的消费行为，不能盲目攀比，赶时髦。
（四）写启示
所谓“写启示”，即根据图表数 据所反映的情况，从中领悟出道 理。
考题形式有：“给人的启发” “给 我们的启发”。
巩 例：根据下面遗忘规律图，概括表述遗忘规
固 律，并说明遗忘规律给我们的启示。
练
习
速度（%）
记 100 忆 80
1458万人
6554亿元
100% 123%
100% 124%
100%
153%
97年6月 98年6月 97年6月 98年6月 97年6月 98年6月
（二） 写 图 表 结 论
◆所谓“结论推断”， 就是根据图表的具体 内容，概括总结出一 个合理的结论。
写图表结论
◆考题形式有：“该图表表明(说明、证明) 了”“用一句话概括为”“所揭示的问题 是”“从中可以看出(得出)”等。
关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对 材料进行综合性评价，主要考查考生的语言 运用综合能力。
表文转换高考命题的题型
1、直接表述图表信息 （题干标志：上图显示、用文字表述出
来、确切表述图表的内容等） 2、依图表信息得出结论 （题干标志：该图表明了、说明了、证 明了，揭示的问题是，从中可以看出、 得出等） 3、提建议（引申结论） 4、写启示或公益广告
文字转表格最简单方法
文字转表格最简单方法
最简单的方法是使用现有的文本编辑软件或电子表格软件，如Microsoft Word、Microsoft Excel或Google Docs。
以下是使用Microsoft Word进行文字转表格的步骤：
1. 打开Microsoft Word文档。
2. 将需要转换为表格的文字复制并粘贴到Word文档中。
3. 选中所有文字。
4. 点击Word菜单中的“表格”选项卡。
5. 在“表格”选项卡中，单击“插入表格”按钮。
6. 在弹出的菜单中选择“将文本分成行”选项。
7. Word将根据文字的分行将其转换为表格。
8. 可以根据需要调整表格的列宽、行高等属性。
请注意，以上步骤适用于简单的文字转换成表格的情况。
对于更复杂的文本格式或表格格式要求较高的情况，可能需要使用更专业的数据处理软件。
提取表格里的文字的方法
提取表格里的文字的方法
以下是一些常见的提取表格文字的方法：
1. 手动复制粘贴：如果表格内容较少，你可以手动选择并复制表格中的文字，然后将其粘贴到其他文档或应用程序中。
2. 使用Excel：如果表格是在Excel 中创建的，你可以使用Excel 的函数和工具来提取文字。
例如，你可以使用`LEFT`、`RIGHT`、`MID` 等函数来提取单元格中的部分文字，或者使用`TEXTJOIN` 函数来连接多个单元格中的文字。
3. 使用Python：如果你熟悉编程，可以使用Python 中的`pandas` 库来读取和处理表格数据。
`pandas` 提供了丰富的函数来提取和操作表格中的文字。
4. 使用在线工具：有许多在线工具可以帮助你提取表格中的文字。
例如，Zamzar 是一个在线文件转换工具，它可以将表格文件转换为文本格式，并提取其中的文字。
Excel表格文字到AutoCAD的实现
Nex j t
E nd l f
End s ub
的某第j 个字符属性( 字体， 大小， 下划线、 下脚标， 上、 倾斜， 加 粗)， 读取Ex e 文件某一单元格区 cl 域里的 l 个字符属性， 第j+ 如
下面函数控制表格字体属性 Function F r F0nt t式 As Ra g ， As ln g r As st ng o e s m n e u e t e) i r
黔朴
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~ 盛 叮‘料 游 萍颧
杖仪济市场
攀 木月台 技 阵
Exce 表格 文字 到 Au 0CAO 的实现 l t
李科雄
( 响水机关事业单位社会保险处， 江苏 响水 224600 ) 日 常工作中 常常会遇到相互转换的 ， 情况。 现下流行的办公 室自 动化 Ex e 电子表格到Aut CAD 的转换就很棘手， cl o 本文拟 就这个问题提出 一个方便快捷的解决方案。 转换包括表格文字本身转换和表格文字在表格中位置的转 换两部分 ， 本文就两部分对应提出一个解决方案， 圆满地解决了 转换问 题。在Aut CAD 中， o 文字标注的形式有多种， Ex e 单 与 cl 元格区域多行文本内容相对应的是多行文本命令。Aut CAD 提 o
l x Under ines tyl No e T en l e n h
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s b = II m. ha t r ( ， F n .Fon st l = ( f C r es u l o t c a . ) i ye ” 加粗 ”” 1.2 .，’’ ，\ ; ” 加粗 W ’ 今 b6 二 f m.Cha t r ( ，. Fon .F n st l = II ( c a x e s u 1) i o t y e ” 加粗倾斜 ”’ 1.2 \ 1 ; ，，’ ，w ; Q 8 ’ ” 加粗倾斜 f\ ) ’
专题16图文转换 第3讲表格文字转换
解析 第一步：读准图表反映的内容。此图表反映的内容是某初中学校学生 “喜欢的榜样类型”，其中以父母、师长、同学为榜样的人数最多，之后依次是影 视明星、英模劳模、科学家、政商界精英，另外有将近15%的学生没有榜样。
第二步：分析图表，得出结论。根据以上信息可以从积极和消极两个角度切入 表达建议。
积极的角度： 第一，抓住图表内容的重点信息——以“父母、师长、同学”为榜样的人数占比 最多，这些榜样都是学生身边与他们息息相关的人，以这些人为榜样目标更明确， 同时能够增进感情，促进关系的和谐，因此要给出支持建议；第二，以“英模劳 模”为榜样的人数占比位居第三，英模劳模的事迹能够给学生以积极的引导，因此 要大力宣传他们的事迹，让更多的学生向这些充满正能量的人物学习。
从柱形高低找差距，分析概括得结论 解答柱状图类图文转换题，要关注以下两点： 1．细致观察图表，找出发展趋势 对柱状图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的数据，二是柱形与坐标 联系后体现的意义。当然，有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题 目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的柱状图通过对比体现的意 义。 2．分析题干要求，定向归纳概括 题干的要求，决定了分析、概括的方向问题。
C
8.67% 13.10%
D
65.32% 58.33%
第1轮 语文
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼 仪教育课程的问题上，学生与市民中①__多__数__希__望__开__设__礼__仪__教__育__课__程_____。在礼仪 教育承担者的问题上，学生与市民中②__多__数__认__为__礼__仪__教__育__的__责__任__应__由__家__庭__、__学__校__ _和__社__会__共__同__承__担____；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要 的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例 如对礼仪教育的需求，③__学__生__比__市__民__更__加__强__烈___。
第二步：分析图表，得出结论。根据以上信息可以从积极和消极两个角度切入 表达建议。
积极的角度： 第一，抓住图表内容的重点信息——以“父母、师长、同学”为榜样的人数占比 最多，这些榜样都是学生身边与他们息息相关的人，以这些人为榜样目标更明确， 同时能够增进感情，促进关系的和谐，因此要给出支持建议；第二，以“英模劳 模”为榜样的人数占比位居第三，英模劳模的事迹能够给学生以积极的引导，因此 要大力宣传他们的事迹，让更多的学生向这些充满正能量的人物学习。
从柱形高低找差距，分析概括得结论 解答柱状图类图文转换题，要关注以下两点： 1．细致观察图表，找出发展趋势 对柱状图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的数据，二是柱形与坐标 联系后体现的意义。当然，有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题 目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的柱状图通过对比体现的意 义。 2．分析题干要求，定向归纳概括 题干的要求，决定了分析、概括的方向问题。
C
8.67% 13.10%
D
65.32% 58.33%
第1轮 语文
第三部分 语言文字应用——语言的建构和运用
调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼 仪教育课程的问题上，学生与市民中①__多__数__希__望__开__设__礼__仪__教__育__课__程_____。在礼仪 教育承担者的问题上，学生与市民中②__多__数__认__为__礼__仪__教__育__的__责__任__应__由__家__庭__、__学__校__ _和__社__会__共__同__承__担____；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要 的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例 如对礼仪教育的需求，③__学__生__比__市__民__更__加__强__烈___。
表格文字转换题用
第一步：分析
要求：运用数据和比较说明的方法 主体：我国城乡移动电话普及情况 关系：2007 年与2000年比较 变化：话机总数增加（十三倍）
普及率提高（十个百分点）
第二步：表述
主体+如何（变化） 即陈述句句式
答案： （移动话机总数）增加了十三倍， （移动电话普及率）提高了十个百分点。
提醒：表述词语要准确。
※标志性词语： “该图表表明(说明、证明)了”， “用一句话概括为”，“所揭示 的问题是”，“从中可以看出(得 出)”等。
【课堂迁移】
我国城乡移动电话普及情况
时间 2000年
移动话机总数（万 部）
1026．1
移动电话普及率 （﹪）
1．1
2007年
13900
11．2
问题：我国城乡移动电话普及率提高说明了什 么？
参考答案： 大多数作家需要十年左右 的创作积累，才能进入创作成熟期。
07年山东卷
中国 20% 美国 7%
日本 73% 图2 播出时长前15名动画片来源格局
▪ 8．解析：答案要根据两个图表的 内容概括出来。
▪ 答案：(1)动画节目收视成为儿童节 目主流；动画片来源，日本一家独大。 (2)制作形式更加多样的少儿节目，提 高国产动画片的水平，来满足少年儿 童的文化需要。
从这两组数据对照中发现，
。
你认为网上讲真话重要吗？
重要
67.4%
不重要
8.5%
无所谓
24.1%
你上网聊天都讲真话吗？
是
22.2%
不是
66.8%
不回答
11%
参考答案：人们上网聊天讲真话的愿望与实际情 况不符。（或：希望听到真话与上网聊天时不讲 真话构成一组矛盾，愿望与实际相背离。）
要求：运用数据和比较说明的方法 主体：我国城乡移动电话普及情况 关系：2007 年与2000年比较 变化：话机总数增加（十三倍）
普及率提高（十个百分点）
第二步：表述
主体+如何（变化） 即陈述句句式
答案： （移动话机总数）增加了十三倍， （移动电话普及率）提高了十个百分点。
提醒：表述词语要准确。
※标志性词语： “该图表表明(说明、证明)了”， “用一句话概括为”，“所揭示 的问题是”，“从中可以看出(得 出)”等。
【课堂迁移】
我国城乡移动电话普及情况
时间 2000年
移动话机总数（万 部）
1026．1
移动电话普及率 （﹪）
1．1
2007年
13900
11．2
问题：我国城乡移动电话普及率提高说明了什 么？
参考答案： 大多数作家需要十年左右 的创作积累，才能进入创作成熟期。
07年山东卷
中国 20% 美国 7%
日本 73% 图2 播出时长前15名动画片来源格局
▪ 8．解析：答案要根据两个图表的 内容概括出来。
▪ 答案：(1)动画节目收视成为儿童节 目主流；动画片来源，日本一家独大。 (2)制作形式更加多样的少儿节目，提 高国产动画片的水平，来满足少年儿 童的文化需要。
从这两组数据对照中发现，
。
你认为网上讲真话重要吗？
重要
67.4%
不重要
8.5%
无所谓
24.1%
你上网聊天都讲真话吗？
是
22.2%
不是
66.8%
不回答
11%
参考答案：人们上网聊天讲真话的愿望与实际情 况不符。（或：希望听到真话与上网聊天时不讲 真话构成一组矛盾，愿望与实际相背离。）
清华大学版(2012) 七年级上册信息技术 课件 - 3.9 轻松变脸 ——表格、文本的相互转换
轻松变脸——表格、文本的 相互转换
任务导 航
当前网络已成为我们获取信息的主要来源之 一，同学们在学习和研究问题时，都喜欢上网去 浏览搜索，也常常下载资料，编辑自己的文档。
在学习《背影》一课时，同学们从网上搜索 发现了很多有价值的材料，准备下载编辑成学习 资料。当大家将所选文章粘贴到Word文档中时， 发现粘贴下来的是表格形式，为编辑处理带来了 麻烦。
当然，我们可以通过熟悉的方法来处理。不过， Word中有专门处理这一问题的命令“表格转换成文 本”，可以轻松将表格转换成文字。
“表格转换成文本”的逆向操作是“文本转换成表 格”，用它来将文本编辑为表格，也非常高效。
一、到
新建的Word文档中，是带有表格的。
第2步：设置后单击“确定”按钮，生成的表格。
知识着陆
表格和文本的互相转换，合理选择分隔符是 重要的一环，选择分隔符就是利用一种符号，合 并(隔开)表格列的内容，分隔符可以是逗号、制 表符、空格或其他字符。
视野拓展
目前大多数网页都是利用表格来布局和分 隔页面，在显示时，这些表格线是隐藏了的， 所以在下载时，我们往往会将表格带了下来， 有时还是多层的嵌套表格，处理时比较麻烦， 而用“表格转换成文本”功能来处理这类问题 就方便多了。
习，一些英语单词的汇总资料，这些资料很多， 若是按表格形式排列是不是更整洁，也更便于 记忆和使用呢？如果要将这些资料编辑成表格 形式，可以用“文字转换成表格”来轻松实现。
第1步：选择所有文字，在Word“插入”选 项卡的“表格”组中，单击“表格”→“文本 转换成表格”，打开“将文字转换成表格”对 话框。
二、表格转换成文本 第1步：在Word中选择图9.2所示的表格，选择“表 格工具”的“布局”选项卡，在“数据”组中，单击 “转换成文本”命令，打开“表格转换成文本”对话 框。
任务导 航
当前网络已成为我们获取信息的主要来源之 一，同学们在学习和研究问题时，都喜欢上网去 浏览搜索，也常常下载资料，编辑自己的文档。
在学习《背影》一课时，同学们从网上搜索 发现了很多有价值的材料，准备下载编辑成学习 资料。当大家将所选文章粘贴到Word文档中时， 发现粘贴下来的是表格形式，为编辑处理带来了 麻烦。
当然，我们可以通过熟悉的方法来处理。不过， Word中有专门处理这一问题的命令“表格转换成文 本”，可以轻松将表格转换成文字。
“表格转换成文本”的逆向操作是“文本转换成表 格”，用它来将文本编辑为表格，也非常高效。
一、到
新建的Word文档中，是带有表格的。
第2步：设置后单击“确定”按钮，生成的表格。
知识着陆
表格和文本的互相转换，合理选择分隔符是 重要的一环，选择分隔符就是利用一种符号，合 并(隔开)表格列的内容，分隔符可以是逗号、制 表符、空格或其他字符。
视野拓展
目前大多数网页都是利用表格来布局和分 隔页面，在显示时，这些表格线是隐藏了的， 所以在下载时，我们往往会将表格带了下来， 有时还是多层的嵌套表格，处理时比较麻烦， 而用“表格转换成文本”功能来处理这类问题 就方便多了。
习，一些英语单词的汇总资料，这些资料很多， 若是按表格形式排列是不是更整洁，也更便于 记忆和使用呢？如果要将这些资料编辑成表格 形式，可以用“文字转换成表格”来轻松实现。
第1步：选择所有文字，在Word“插入”选 项卡的“表格”组中，单击“表格”→“文本 转换成表格”，打开“将文字转换成表格”对 话框。
二、表格转换成文本 第1步：在Word中选择图9.2所示的表格，选择“表 格工具”的“布局”选项卡，在“数据”组中，单击 “转换成文本”命令，打开“表格转换成文本”对话 框。
表文转换题解题方法课件
详细描述
数据理解错误通常表现为对表格中的 数值、比例或关系理解不透彻，可能 由于对表格结构不熟悉或对数据单位 、换算关系不了解所致。
信息遗漏或冗余
总结词
考生在信息提取过程中未能全面覆盖表格内容，导致信息遗 漏或冗余。
详细描述
信息遗漏表现为考生未能注意到表格中的某些重要信息，而 信息冗余则表现为考生过多关注次要信息，导致答案表述繁 琐、不简洁。
和归纳。
考察能力
信息获取能力
要求考生能够从图表中获取关 键信息，理解数据、趋势和比
例等。
逻辑思维能力
要求考生能够对获取的信息进 行归纳、总结和比较，形成完 整的观点或分析。
语言表达能力
要求考生能够将图表中的信息 转换成文字，并按照题目要求 进行表述，语言准确、简洁、 有条理。
应变能力
要求考生在遇到不熟悉的图表 或题型时，能够灵活应对，迅
在转述时，注意逻辑层次和条理，让信 通过不断练习和反思，提高自己的逻辑
息更加清晰易懂。
思维和提炼观点能力。
THANK YOU
感谢各位观看
关注数据中的异常值和缺失值 ，分析其对整体数据的影响。
结合表格中的数据和背景信息 ，理解数据背后的原因和意义 。
文字转述，注意表述清晰
将表格中的数据信息转换成文字 表述，注意表述的准确性和简洁
性。
在转述过程中，可以使用表格中 的数据和信息来支持观点和结论
。
避免过于复杂的句式和词汇，使 用通俗易懂的语言进行表述。
详细描述
根据提供的人口数据表，将表格中的数据信息转换成文字表述，注意准确理解 数据含义，提炼出关键信息，如增长率、年龄结构、性别比例等。
练习题二：销售数据表转文字表述
数据理解错误通常表现为对表格中的 数值、比例或关系理解不透彻，可能 由于对表格结构不熟悉或对数据单位 、换算关系不了解所致。
信息遗漏或冗余
总结词
考生在信息提取过程中未能全面覆盖表格内容，导致信息遗 漏或冗余。
详细描述
信息遗漏表现为考生未能注意到表格中的某些重要信息，而 信息冗余则表现为考生过多关注次要信息，导致答案表述繁 琐、不简洁。
和归纳。
考察能力
信息获取能力
要求考生能够从图表中获取关 键信息，理解数据、趋势和比
例等。
逻辑思维能力
要求考生能够对获取的信息进 行归纳、总结和比较，形成完 整的观点或分析。
语言表达能力
要求考生能够将图表中的信息 转换成文字，并按照题目要求 进行表述，语言准确、简洁、 有条理。
应变能力
要求考生在遇到不熟悉的图表 或题型时，能够灵活应对，迅
在转述时，注意逻辑层次和条理，让信 通过不断练习和反思，提高自己的逻辑
息更加清晰易懂。
思维和提炼观点能力。
THANK YOU
感谢各位观看
关注数据中的异常值和缺失值 ，分析其对整体数据的影响。
结合表格中的数据和背景信息 ，理解数据背后的原因和意义 。
文字转述，注意表述清晰
将表格中的数据信息转换成文字 表述，注意表述的准确性和简洁
性。
在转述过程中，可以使用表格中 的数据和信息来支持观点和结论
。
避免过于复杂的句式和词汇，使 用通俗易懂的语言进行表述。
详细描述
根据提供的人口数据表，将表格中的数据信息转换成文字表述，注意准确理解 数据含义，提炼出关键信息，如增长率、年龄结构、性别比例等。
练习题二：销售数据表转文字表述
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【2012· 贵州铜仁】14、今年3月份，铜仁市对全市开展 “整脏治乱，创建卫生县城”的活动进行了明察暗访。下 面是对其中5个区县的问卷调查情况（每区县500人参与 问卷调查），请你阅读统计表格，回答下面问题。（6分）
非常满 意 碧江区 玉屏县 思南县 30.5% 28.7% 27.3% 满 意 34.5% 30.4% 32.8% 基本满意 28.7% 32.6% 31.9% 不满意 6.3% 8.3% 8.0%
表格文字转换
阅读下面的材料，回答问题。
下表是 2012 年 4 月 19 日中国新闻出版研究院公布的第九
次全国国民阅读调查结果。
阅读率时间 传统报刊阅读率 数字媒介阅读率 2007年 58.4% 9.1% 2008年 50.1% 24.5% 2009年 46.9% 24.7% 2010年 45.6% 32.8% 2011年 41.3% 38.6%
石阡县
德江县
29.2%
29.1%
31.7%
30.9%
31.3%
31.4%
7.8%
8.6%
请你研读表格，写出研读结论。（3分）
百分之九十以上的群众对铜仁市“整脏治乱，创 建卫生县城”活动的开展情况基本满意，少数群 众不满意。（或答：不到百分之十的群众对铜仁 市“整脏治乱，创建卫生县城”活动的开展不满 意，百分之九十以上的群众是基本满意的。）
注意题目中的特殊限制。
一是句式的限制, “用一句话概 括为”用单句表达只能含有一 组主谓宾成分,用复句要标明句 间的逻辑关系；
二是字数的限制。
练习：
阅读下面的表格，写出两条结论。（2分）
（1）2009-2011年我国城乡居民收入逐年递增。 (2)2009-2011年我国城镇居民人均收入远高于 农村居民人均收入。
下图是对某校学生路遇红灯后，行为与心理状况的统计。
请结合活动主题，将图表信息转化为主要文字信息。
信息：__________________________________________
98%的学生不遵守交通信号，以各种理 由闯红灯。
右图是某小组对全班42位同学使用工具书情况的 调查统计。请仔细观察与分析，用准确、简明的 语言写出结论。
一看：即看表格ห้องสมุดไป่ตู้内容，明确解题所需要的知识 要点。 1、看表头，即看表格的名称（标题）
解题步骤
2、看数据，即看表格中列出的各种数字（注 意最高值与最低值）。 3、看备注。
二比：横向比较加纵向比较，归类、综合统计 （合并同类项）进行比较。 三析：在数据的比较中分析规律，找出问题。
(注：“阅读率”指有经常阅读行为的国民在全体国民中所占的比 例。“数字媒介阅读”是指网络在线阅读、手机阅读、电子阅读 器阅读、光盘读取等阅读方式。)
(1)根据上表，你得出的结论是：____________________
“传统报刊阅读率”逐年降低，“数 字媒介阅读率”逐年提高；随着社会 的发展，这两种阅读率之间的差距越 来越小。
体育锻炼的科学性
参与运动前的准备活动 活动结束做整理
做了 无所谓 不需要
小 37.3 学 初 38.1 中 高 50.3 中 33.6 33.4 24.4 29.1 28.5 25.3
做了 无所谓 没有
30.7 27.3 35.2 32.7 45.8 15.4 42 32.1 38.8
结论：
结论：学生普遍对体育锻炼的 科学性认识较肤浅，但随着年级的升 高对此认识也逐渐提高。
“大多数 同学不经常使 用工具书。” 或“很少有同 学经常使用工 具书。”
【2012· 四川南充】5.读图表答题（2分） 右图是某大学生对不同学历段学生关注国内外重 大新闻事件的人数比例统计，请认真读图，然后 写出你的结论： 学历（或文化 程度）越高对 国内外重大新 闻事件关注度 越高（意近即 可）