初中化学课件：氢气的实验室制法
氢气的实验室制法
《氢气的实验室制法》一、说教材1、教材分析：本节课选自九年义务教育四年制初级中学教科书《化学》教材第一册中的第五章第三节《氢气的实验室制法》的第二课时。
《氢气的实验室制法》一课是整个初中化学气体的实验室制取方法的完整补充。
此前，学生已经学习了氧气的实验室制法，明确了气体的实验室制法的探究思路，同时在上一课时又通过实验探究了实验室制取氢气的药品和反应原理，这些知识都为本节课的教学提供了知识基础。
本节课的教学将从多角度引导学生发现问题、分析问题和解决问题，从而为以后二氧化碳实验室制法的学习奠定一定的理论和实践基础，并对学好初中化学起着至关重要的作用。
2、目标确立鉴于上面所述，结合《化学课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课所确定的教学目标如下：（1）知识与技能：a在实验室制取氧气的基础上推理实验室制取氢气的仪器装置；b初步学会实验室制取氢气的操作方法。
（2）过程与方法：a初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法对获得的进行加工。
B能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。
（3）情感态度与价值观：保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲。
3、重点和难点的确定以及突出重点、突破难点的方法本节课的教学重点是通过氧气的实验室制法推理分析在实验室制取氢气的仪器装置，教学难点是组装仪器制取氢气并进行检验。
化学实验的教学对于学生学好化学是非常重要的，它是学生进行科学探究的一种手段，正确的实验操作则是做好化学实验的基本前提。
本节课我将学生分成6个小组，通过小组自己组装制取氧气的发生及收集装置并将其根据氢气的特征进行亲自动手改进进而形成了制取氢气的整套装置。
这样不仅调动了学生的积极性，同时也渗透了探究问题的一种思维和方法。
对于分组制取氢气所涉及的具体的基本实验操作较多，实验过程比较复杂，同时初三学生所动手操作的机会还不是很多，为了使实验顺利进行，可由学生分别探讨实验的基本步骤以及每个环节的注意事项，从而引起学生的注意。
制备氢气教案初中化学
制备氢气教案初中化学
教学目标：
1. 了解制备氢气的方法
2. 掌握制备氢气的实验步骤
3. 理解制备氢气的化学反应
教学重点：
1. 制备氢气的原理
2. 制备氢气的实验步骤
教学难点：
1. 理解制备氢气的化学反应
2. 熟练掌握制备氢气的实验技巧
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍氢气的性质和用途，并提出制备氢气的问题，引导学生思考如何制备氢气。
二、实验步骤（15分钟）
1. 准备实验器材：锌粉、氢氧化钠溶液、试管、酒精灯、水盆等。
2. 将锌粉倒入试管中，并加入少量氢氧化钠溶液。
3. 将试管倾斜放置在水盆中，用酒精灯加热试管口。
4. 观察实验现象：通过观察可以看到氢气被释放出来。
三、化学反应（10分钟）
1. 锌与氢氧化钠反应生成氢气和氢氧化锌。
2. 化学方程式：Zn + 2NaOH → Zn(OH)2 + H2↑
四、总结与讨论（10分钟）
1. 老师引导学生总结制备氢气的实验步骤和化学反应。
2. 学生可讨论氢气的性质、用途以及其他制备氢气的方法。
五、作业布置（5分钟）
1. 要求学生复习今天的实验步骤和化学反应。
2. 让学生查找其他制备氢气的方法，并写出相应的化学方程式。
这样一份制备氢气的初中化学教案就完成了，希望对老师和学生有所帮助。
初中化学常用气体制备教案
初中化学常用气体制备教案
教学目标：通过本课的学习，使学生了解常用气体的制备方法，掌握实验操作技巧，培养
学生的实验能力和创新思维。
教学重点：氢气、氧气、氯气、二氧化碳的制备方法及实验操作技巧。
教学难点：氯气和二氧化碳的制备方法及注意事项。
教学准备：硫酸、锌、烧瓶、试管、碳酸氢钠、稀盐酸、氢氧化钠、氯化铵、酸性高锰酸
钾溶液等实验器材和试剂。
教学过程：
1. 氢气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入适量的锌片，加入盖子后，通过试管将稀盐酸滴入烧瓶中，
观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氢气通过水中进行收集，用火柴点燃氢气，观察氢气的燃烧现象。
2. 氧气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入烧热过的氢氧化钠，通入氧气，观察气体生
成情况。
b. 实验方法：将氧气通过水中进行收集，用燃烧的木条点燃氧气，观察氧气的燃烧现象。
3. 氯气的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入氯化铵，加入酸性高锰酸钾溶液，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将氯气通过水中进行收集，用火柴点燃氯气，观察氯气的燃烧现象。
4. 二氧化碳的制备及实验操作技巧
a. 实验操作：在烧瓶中放入碳酸氢钠，加入稀盐酸，观察气体生成情况。
b. 实验方法：将二氧化碳通过水中进行收集，用火柴点燃一根蜡烛后，将蜡烛熄灭后的
烟团与二氧化碳气体接触，观察烟团的变化。
教学总结：通过本次实验，学生掌握了常用气体的制备方法和实验操作技巧，对氢气、氧气、氯气、二氧化碳的性质有了更加深入的了解，培养了学生的实验技能和思维能力。
初中化学教案：氢气的实验室制法与化学实验技巧
初中化学教案：氢气的实验室制法与化学实验技巧一、教学目标1.了解氢气的物理性质和化学性质。
2.掌握氢气的实验室制法及实验操作技巧。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：氢气的实验室制法，氢气的性质。
2.教学难点：氢气的实验室制法中的操作技巧。
三、教学过程1.导入通过提问引导学生思考：氢气是什么？它在生活中有哪些应用？2.知识讲解(1)氢气的物理性质氢气是无色、无味、无臭的气体，密度约为0.0899g/L，在标准状况下，1摩尔氢气的体积为22.4L。
氢气难溶于水，易溶于有机溶剂。
(2)氢气的化学性质氢气具有可燃性、还原性，能在空气中燃烧，水。
氢气与氧气、氯气等反应时，表现出还原性。
3.实验室制法(1)实验原理实验室制取氢气通常采用金属与酸反应的方法。
以锌和硫酸为例，反应方程式为：Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑(2)实验步骤①准备实验器材：试管、酒精灯、导管、集气瓶、玻璃片等。
②检查装置气密性。
③往试管中加入适量的锌粒。
④往试管中加入适量的稀硫酸。
⑤用酒精灯加热试管。
⑥收集氢气。
(3)实验操作技巧①在加入锌粒和稀硫酸时，要注意控制加入量，避免反应过快，造成氢气逸出。
②加热时，要先用酒精灯预热试管，再加热反应物，避免试管破裂。
③收集氢气时，要等气体充满集气瓶后，用玻璃片将瓶口封住，防止氢气逸出。
4.实验操作演示教师进行实验操作演示，讲解实验步骤及操作技巧。
5.实验操作练习学生分组进行实验操作练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
四、作业布置1.复习氢气的物理性质和化学性质。
2.完成实验报告。
五、教学反思本节课通过讲解和实验操作，使学生了解了氢气的实验室制法及化学性质，掌握了实验操作技巧。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养他们的实验操作能力和观察能力。
同时，要及时给予学生反馈，帮助他们纠正操作错误，提高实验操作水平。
重难点补充：一、教学重点1.氢气实验室制法的操作步骤和注意事项。
氢气的实验室制法
氢气
大庆油田教育中心初中化学备课组
评： （5 分钟） 小组互评学生设计和实验装置。 老师点评。
药品：锌粒和稀硫酸 实 验 室 制 取
板 书 设 计
反应原理：Zn+H2SO4===ZnSO4+H2 发生装置 实验装置 收集装置
氢 气
的 探 究
检验方法
教 学 反 思
大庆油田教育中心初中化学备课组
【重点】 ：探究实验室制取氢气的装置，并制取氢气。 【难点】 ：实验装置的设计。 【教学方法】 ： 【教具准备： （1）仪器：启普发生器、药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集 气瓶、长颈漏斗、双孔塞、单孔塞、玻璃导气管、橡胶导气管、水槽、酒精 灯、玻璃片、铁架台、火柴。 （2）药品：锌粒、铁钉、镁条、铜片、稀硫酸。 教学过程
课题：氢气的实验室制法
【学习目标】 ：
1. 知识目标：了解实验室制取氢气的药品、反应原理和方法 、收集方法；探究实 室制取氢气的装置。了解实验室中制取气体的一般思路和方法。 2、能力目标： 通过对氢气制取的研究，提高和锻炼收集、加工简单信息的能力；探究氧气、 氢气的实验室制法，归纳出实验室制取气体的思路和方法，增强对知识分析、 归纳、概括的能力。 3、情感态度价值观： 从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的 自信心。
通过实验现象讨论哪组反应更适用于实验室制取氢气，并简述理由。 教师讲解：有关方程式的书写。 师生共同讨论得出结论：实验室制取氢气的反应锌粒和稀硫酸反应。 （二）探究实验室制取氢气的发生装置和收集装置 1、发生装置 多媒体展示实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置和实验室用过氧化氢溶液和二氧化 锰制取氧气的发生装置 （分组讨论） （1）哪一套适用于制取氢气？ （2）你选择该套装置的理由是什么？ （3）确定制取气体的发生装置一般要考虑哪些因素？ 分组讨论，得出结论：依据反应物状态和反应条件确定氢气制取的发生装置。 教师讲解：启普发生器的构造、原理和使用方法。 2、收集装置 （提问） （1）氧气的收集方法是什么？为什么？ （2）确定气体的收集方法应考虑该气体的哪些因素？ （3）氢气能用什么方法收集？为什么？ （三）探究氢气检验方法 （提问）根据氢气的物理性质和化学性质，如何检验氢气？ （四）学生分组实验：利用提供的仪器组装氢气的发生装置，并将每组组装出的装置进 行交流。可供选择的仪器如下图：
初中化学氢气的实验室制法教案
初中化学氢气的实验室制法教案一、教学目标1.知识目标1.1了解实验室制取氢气的原理和装置。
1.2掌握实验室制取氢气的操作步骤和注意事项。
1.3学会检验氢气纯度的方法。
2.能力目标2.1培养学生实验操作能力和观察能力。
2.2培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标3.1激发学生学习化学的兴趣。
3.2培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1.重点1.1实验室制取氢气的原理和装置。
1.2实验室制取氢气的操作步骤和注意事项。
2.难点2.1检验氢气纯度的方法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍氢气的性质和用途，引导学生思考如何制取氢气。
1.2学生分享自己了解到的氢气制取方法。
2.探讨实验室制取氢气的原理2.1教师引导学生回顾金属活动性顺序，分析实验室制取氢气的可能反应。
2.2学生通过实验验证实验室制取氢气的反应。
3.实验室制取氢气的装置3.1教师介绍实验室制取氢气的装置，包括反应容器、导气管等。
3.2学生分组讨论，设计实验室制取氢气的装置。
4.实验室制取氢气的操作步骤和注意事项4.1教师演示实验室制取氢气的操作步骤，讲解注意事项。
4.2学生分组进行实验室制取氢气实验，注意操作规范。
5.检验氢气纯度5.1教师介绍检验氢气纯度的方法，包括排水法和排气法。
5.2学生分组进行氢气纯度检验实验，记录实验结果。
6.1学生分享实验室制取氢气的实验心得。
四、作业布置1.根据实验室制取氢气的实验过程，书写实验报告。
2.预习下一课内容，了解氢气的性质。
五、教学反思1.本节课通过引导学生探讨实验室制取氢气的原理、装置、操作步骤和注意事项，使学生掌握了实验室制取氢气的方法。
2.学生在实验过程中积极参与，提高了实验操作能力和观察能力。
3.在检验氢气纯度的环节，学生掌握了排水法和排气法，为后续学习打下了基础。
4.不足之处：部分学生在实验操作过程中，对注意事项掌握不够熟练，需要加强训练。
六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
初中化学常见气体制备的装置及方法
初中化学实验室制取气体的原理及装置一、发生装置的选择依据 二、收集装置的选择依据发生装置 注意事项及优缺点 适用于固+液不加热型制取气体 注意：导管稍微伸出橡皮塞一点即可，便于气体排出。
缺点：不便于添加液体药品 注意：①长颈漏斗下端应插入液面以下，目的是防止气体从长颈漏斗中逸出。
(固体放有孔塑料板上) ②导管稍微伸出橡皮塞一点即可，便于气体排出。
优点：①可以随时添加液体药品； ②控制反应速率； ③可以控制反应的随时发生和停止；（当需要反应发生时打开弹簧夹b ，不需要时关闭弹簧夹b ） 发生装置注意事项及优缺点适用于固体+固体加热型制取气体①试管固定在铁架台上时，要注意试管口略向下倾斜，防止冷凝水倒流，炸裂试管；②铁夹应夹在试管中上部（距试管口约1/3处），防止试管因受热不均匀而破裂。
③加热时要先给试管预热，然后在药品的部位集中加热，防止试管局部受热而炸裂。
④用排水法收集，刚开始有气泡的时候不能收集，要等到有大量气泡连续均匀的冒出时，才开始收集⑤用排水法收集时，收集完氧气后，应该先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。
否则水槽中的水倒流到试管中，使试管炸裂。
同上，此外①用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，目的是防止高锰酸钾粉末进入导管。
②导管稍微伸出橡皮塞一点即可，便于气体排出；③加热时用酒精灯外焰加热。
适用于固+液不加热型制取气体注意：①长颈漏斗下端应插入液面以下，目的是防止气体从长颈漏斗中逸出。
②导管稍微伸出橡皮塞一点即可，便于气体排出。
优点：可以随时添加液体药品注意：①导管稍微伸出橡皮塞一点即可，便于气体排出。
②分液漏斗与长颈漏斗有区别有一个活塞，分液漏斗下端不需要插到液面以下优点：①控制反应速率②可以控制反应的随时发生和停止。
③可以随时添加液体药品 收集装置 气体性质 举例 优缺点 排水集气法不易溶于水或难溶于水，且不与水反应。
氧气（O 2） 氢气（H 2）、甲烷(CH 4)、一氧化碳(CO)等 收集气体较纯，但含有水蒸气不够干燥 向上排空气法密度比空气大，不与空气反应 氧气（O 2）、二氧化碳(CO 2)等纯度不高，但气体较干燥 向下排空气法密度比空气小，不与空气反应。
(九年级化学教案)氢气的实验室制法——初中化学第一册教案
化学反应方
程
式
仪
器
实验步骤
收集方法
检验方法
注意事项
初三化学教案：
教学目的
1
、掌握实验室制取氢气的药品，反应原理，仪器装置，收集方法，验纯，检验及操作注意事项
2
、理解置换反应概念SO42-
、
CO32-
、
NO3-
、
OH-
教学重点
1
、
掌握实验室制取氢气反应原理和操作
3
长颈漏斗应插入液面以下。（目的是为了防止生成的气体从长颈漏
）
4
、点燃前应先检验氢气的纯度。
小结：
实验室制取氢气的药品，反应原理，仪器装置，收集方法，验纯，检验及操作注意事项。
置换反应。
原子团：
SO42-
、
CO32-
、
NO3-
、
OH-
作业：
P
补充作业：
1
、氢气和氧气的实验室制法的区别：
氢
气
氧
气
实验室室制取
Mg+H2SO4 ===MgSO4
+H2
↑
Fe+H2SO4 ===FeSO4
+H2
↑
Zn+H2SO4 ===ZnSO4
+H2
↑
强调反应的速度和制取氢气的药品：
以上三个化学反应方程式是属于哪种化合反应类型。这也是我们今天又要学习的另一种化学反应类型。
原子团：
SO42-
、
CO32-
、
NO3-
、
OH-
原子团在
化学反应方程式：
Mg+H2SO4 ===MgSO4
化学人教版九年级上册氢气的实验室制取方法
氢气的实验室制取方法大通湖区一中初中理化生组唐敏教材分析：本课一方面是对前面气体制取的收集的总结，另一方面是对后面金属的化学性质的知识提前预习，起着承前启后的作用。
一、教学目的：（1）、知识与技能：1、掌握实验室制取氢气的原理和方法。
2、学会选择适当的反应物和仪器装置来制取气体。
3、学会根据气体性质决定气体的收集方法。
（2）、过程与方法：1、学会根据反应物和反应条件选择适当的化学药品和化学仪器进行实验。
3、掌握排水法和向下排空气法的实验方法。
4、让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本的实验技能，培养学生多角度、多层次观察分析实验的能力。
（3）、情感态度与价值观：1、培养适时总结归纳的学习习惯。
2、体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
3、培养学生在学习中敢于创新、勇于实践的品质。
二、重点：实验室制取氢气的反应原理和实验装置。
三、难点：确定气体发生装置和收集装置的一般方法。
四、教学作品：锌粒、铁丝、镁条、铜、稀硫酸（30%）肥皂水（加甘油，）干燥剂铁架台、酒精灯、试管、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、长颈漏斗、玻璃棒、洗气瓶（内装水滴红）、试管架多媒体五、教学方法：采用设置情景激发学生兴趣，然后通过科学探究并总结归纳化学知识和技能、训练科学方法。
在此过程中让学生体验探究乐趣，参与改进实验，形成和发展能力。
《氢气的制取》学生学案班级姓名一、默写实验室制取氧气的三个化学方程式。
1、2、3、二、记录四种金属和稀酸反应的现象。
1、取别取四支试管，分别加入一小块镁、锌、铁、铜，再滴加少量稀硫酸。
分析：①四种金属中不能反应的是，反应最快的是。
②选择用于实验室制取氢气的金属最好是用和稀硫酸反应。
原因是二、改进实验装置（提示：针对装置的某一项缺点，进行改进。
）将改进的方案画在图上。
三、练习题1. 根据下列实验装置图回答问题1)写出图中标有字母的仪器名称：a______，b______；(2)实验室用氯酸钾制取氧气应选用的发生装置是________(写装置代号，下同)；(3)实验室制备并收集二氧化碳气体应选用装置_____与____相连2、根据以下实验装置图回答问题：（1）实验室制取二氧化碳应选用气体发生装置___________________和集气装置__________________连接(填序号，下同)。
氢气的制取和检验
初中化学：氢气的制取和检验氢气的制取包括实验室制取和工业制取两种方法．在实验室里，常用锌与稀硫酸反应来制取氢气，反应的化学方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑制取氢气的简易装置（即固液常温型的发生装置）为：；制取氢气一般装置（即固液常温型的发生装置）为：．制取氢气的操作步骤和注意点分别是连（连接仪器、组装实验装置；要小心，不可用力太大，切不可将反应器按在桌子上用力塞橡皮塞，并且，导管稍微露出橡皮塞即可）→查（检查装置的气密性；详见4K:检查装置的气密性）→加（加入固体药品；详见48:固体药品的取用）→倒（倒入液体药品；可参见49：液体药品的取用，但是还要注意长颈漏斗的下端要浸在液面下）→定（用铁架台固定仪器装置，固定时从试管的底部插入，夹在其中上部，试管的底部要与铁架台的底座接触，先用捏住铁夹，再旋动铁夹上的螺丝，但不可用力过猛；当用锥形瓶做反应器时，此步可省）→收集（既可用排水法，也可用向下排空气法；前者要事先装满水，收集满氢气后，在水下盖好取出并倒放；后者要将导管伸到试管的底部，并使收集收集稍稍推延）．工业上制取氢气，常采用电解水的方法、天然气催化分解法和水煤气转换法等．其中，电解水制得的氢气纯度最高（可达99.5%99.8%)．电解水的化学方程式为2H2O通电−2H2↑+O2↑．氢气的检验方法是用试管收集一试管氢气，然后用燃着的木条放到试管口，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色（如气体量少，可能会发出爆鸣声．谨记不纯的氢气，引燃会发生爆炸，从而引发一些事故；因此使用氢气前，一定检验其纯度），罩一个干而冷的烧杯时，烧杯内壁会有水雾（或水珠、水滴）生成．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景或者是图表信息，让学生来探究或解答实验室制取氢气的反应原理、装置、操作步骤及其注意事项，以及氢气的检验和工业制取原理等相关知识．命题的方式可能是选择或填写实验室制取氢气的反应原理、实验步骤、氢气的检验和工业制取原理等，可能是将实验室制取氢气的实验步骤打乱顺序后让学生重排，也可能是给出制取氢气的实验装置的示意图让学生来评价之，还可能是根据制取氢气的实验装置的示意图来推断制取氢气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氢气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等等．题型主要有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写实验室制取氢气的反应原理、实验操作步骤，以及氢气的检验和工业制取原理，画出、分析、评价实验室制取氢气的实验装置的示意图（或部分装置的示意图），以及据此推断制取氢气的反应原理或提出改进方案，或者是根据实验过程中的意外情况来反推氢气的性质、实验步骤和注意点中的错误，以及改进方案等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记实验室制取氢气的反应原理、实验步骤、装置示意图及其中仪器的名称、实验注意事项，以及氢气的检验和工业制取原理等．然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择、填写或评价实验室制取氢气的实验步骤，或者画出、选配、评价装置示意图（或部分装置的示意图），等等．另外，有时根据实验室制取氢气的装置示意图或实验步骤来推断制取的反应原理、回答常见仪器的名称和有关操作的理论依据（即有关操作的原因），或者改良某一装置示意图等；有时还会根据实验室制取氢气的过程中发生的意外情况来推断氢气的有关性质、操作注意事项及改进方案等．。