怎样把句子写具体ppt
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写作《语言要连贯》课件(共46张ppt)
技法指导
注意段落之间的衔接与过渡。 ③ 过渡句 《叶圣陶先生二三事》中的两段话：
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气， 比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚 而恳切地问我，同意不同意恢复。……可是下次还是照 样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待 人。例如一些可以算作末节的事……
技法指导
改文： 四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回 去了。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。水里小 小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
技法指导
交流、感悟： 语言连贯的原则有哪些？
技法指导
1、保持前后话题统一
①保持句子之间的连贯。 一段话不管有多少句子， 都应围绕共同的话题， 而不能东一榔头西一棒 子如《昆明的雨》中写 菌子的这部分文字。
技法指导
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。 牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝 菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌 比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡 ，味 道鲜浓，无可方比。鸡 是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡 的价钱和一 碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡， 在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡 捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用 意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡 随处可见。
技法指导
《昆明的雨》课文围绕“雨”的话题，描写了昆明的雨、雨季中的景物、雨季 中人的活动，突出昆明之雨的情味。
《写作：学会记事》PPT教学课件
那一次：写一件事
补题：表示情感或心 理活动的词语
重点写清事情经过及对 自己的影响
真：影响很大，印象深刻 交代清楚六要素 心理描写要充分、生动
1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题，补什么？ 补自己最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的 内容。
可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落” 等。文体为记叙文，这就要求以记事为主。
（3）通过以上两点探究，你认为记事应注意什 么？ 答案示例：
叙事要具体、完整，要有时间、地点、人物、起 因、经过、结果；要选取一定的顺序，把事情讲清楚。
2.写活细节描写 （1）研读《迟到》一文中“我挨打了”一段，谈谈 你的收获。
（2）请在下面这段文字的动词前，添加修饰词。 那天放学回家，我摔了一跤，手受了伤，校服也磕 破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼， 嘱咐我以后走路要小心。
《学ห้องสมุดไป่ตู้记事》
-.
学习目标
1.阅读选文，学习如何把一件事情说清 楚，写得有感情。
2.修改作文片段，“添枝加叶”，把作 文写得具体、生动。
一、导入新课
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、 经过和结果。还要学会写得有感情，注意锤炼语言，学习 使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人 的细节，记叙一件事情。
（3）再将这段文字增添一处修辞，把“我摔了一跤”中 “摔”的动作分解为若干个画面，完善细节描写。
那天放学回家，骑车走在路上，迎面的风似热浪扑来，坦荡荡的 街上没有一块阴凉地。猛然听见一阵刺耳的刹车声，混杂着自行车擦 地的声音和一个女人的尖叫声，来不及做出反应，我便看见地面突然 树立起来，随即剧痛袭来，我狠狠地摔了一跤，左手肘重重地擦向地 面：手受了伤，校服也磕破了。好不容易回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，一遍又一遍地嘱咐我以后走路要小心。
于细微处见真情——细节描写ppt
面气氛、重要物件等的描写之
中。
回顾经典，明确作用
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手， 在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有 余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也 不闻。 ——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
通过对阿长睡相的描写，突出了阿长粗
俗的性格，表现了作者对“阿长”的厌 恶。
物袋，边走边取出帐单核对，突 然发现多找了十元钱……”，想像 一下，接下来他会怎么做。
妈妈笑了 妈妈的笑容像花朵开 放,慢慢地,脸上显出一片 明亮与温暖的颜色。
中年人接过找零和购物袋， 边走边取出帐单核对，突然发现 多找了十元钱…… 他随即一愣，停住脚步又核对了一 遍，还是不对。正当我以为他会转身时， 他却左右看了一下，从从容容地将钱和 帐单装进口袋里，快速地走出了超 市……
继续
1、西瓜真好吃啊！那西瓜
好像不是在嘴里,而是同身体里的 每一根神经亲密接触。那清凉的 感觉神秘地游走,抵达指尖、足尖, 喊醒每一个细胞。
2、他生气了。他一言不发，
转身就走。噔，噔，噔，噔，他 的脚板擦过的每一寸地板都在哧
哧地冒着烟。
同伴传来的一记高球，习惯地用小 腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对 方防守队员的头顶。他飞速插上， 以灵活逼真的假动作，带球一连绕 过对方3 名后卫的阻击，一直冲入 禁区，巧妙避开已扑身份
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的 口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口 袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢 复了常态。
小学语文学科作文托尔斯泰的笔记本ppt课件
小鸟
妈妈 汽车
练习四
培根说：“读史使人明智；读诗使人周密；科 学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人 善辨。”读读培根的话，想一想，读书还有哪些 好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充 完整。
语文使人
数学使人
体育使人
音乐使人
电脑使人
不读书使人
练习五：看图各写两句完整的话：
第二关：把句子写通 顺
（３）家乡的北面是草原一望无际。
家乡的北面是草原一望无际。 （４）妈妈在篮子里手忙脚乱地找东西。
妈妈在篮子里手忙脚乱地找东西。
练习６ 今天是安安的生。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。她
们都来了，４个人的脚印清清楚楚地印在地上。请您当一回侦探，通过观察
地上脚印，弄清４个人到达安安家的先后顺序，再写四个句子。
下面我们看几句话：
１、我告诉妈妈，《小学生作文名师导写》出版了！ ２、妈妈告诉我，《小学生作文名师导写》出版了！ ３、我告诉《小学生作文名师导写》，妈妈出版了！ ４、我告诉了，妈妈出版了《小学生作文名师导写》！ ５、我出版了妈妈，《小学生作文名师导写》告诉了！
写通顺的要求
1、注意顺序 2、合乎情理
师傅一听，说：“哎呀呀，大家误会了，这 四个我们从左往右读是‘保不漏水’，我习惯 从右往左读，那是‘水漏不保’！”
注意合乎事理
从前，有个人的岳母死了，亲友们纷纷登门吊唁。 为了表示对死者的怀念，他请村里的一位私塾先生 替他写篇祭文，准备在祭祀时宣读，表示衷掉。
私塾先生找出一个本本，从里边翻出一扁祭岳父 的文章，抄下来交给他。这个人不识字，又请私塾 先生去宣读。别人一听，祭文不对，就说：“人家 的岳父活得好好的，你怎么能写祭岳父的祭文呢！”
部编版七年级上册语文《写作：学会记事》PPT教学电子课件
3.着眼于自己的亲身经历。选材求真，突出细 节，才能写出感人真情，才能使文章内容更具体、 更可信。
注意“那一次”的独特体验，交代清楚记 叙的六要素，重点写好印象深刻的细节。
学生写作
【板书设计】
学会记事 抓住要素，写清楚 增添细节，写具体
学会记事
学习目标
1 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记 事原则。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情 感。 3 养成写日记或者周记、记录生活中人和 事的习惯。
第一关：抓住要素，写清楚
1.方法点拨。
(1)回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什
么，原文是如何表述的。
时间
片段一
“双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵”
片段二
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
地点 “四周的墙壁”
“屋里”
片段背着我去看她” “北海”
第二关：添加细节，写具体
1.方法点拨。
圈点批注，欣赏课文佳段：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复 沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着 你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花 都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲 儿! ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……” ——《秋天的怀念》片段
二、主题阅读，习得写作灵感
1.写清叙事要素 （1）再读《散步》，完成下图。
要把一件事写清楚，动笔之前先要理清事情的来龙去脉， 再按照一定的顺序有条理的写下来。
写作技巧指导 ppt课件
5）正面（直接）描写：后来牛主人寻来了，恼羞成怒的主 人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮 开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开，鲜血沁了出来，染 红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中阴冷的酷风，显 得分外的悲壮。－－沙漠真情（这是一段描写沙漠里老牛 为小牛要水的片段，通过正面描写表现了老牛的顽强与坚 定）
1.找出题目中的题眼：题目中的关键词就是题眼。如〈我和 妈妈〉这个题目的“和”就是题眼，不明“妈妈”或
“我”，也就是说这篇文章既不是写妈妈，也不是写我，
而是写我和妈妈之间发生的事，这事反映出我和妈妈在一 起会发生什么样事以及我和妈妈的感情关系等。
2.审清题目要求的写作文体（体裁）：记叙文（小学阶段）
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进 行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》 ，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找 出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
5
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题， 然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得 当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变 的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外， 对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》， 就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感 受。
2.巧用各种细节描写丰富内容：多加一些心理活动、神态、 环境、正面（直接）、侧面（间接）、动态、静态、修辞 手法等各种描写。心理活动与景物的动态、静态等描写不 需要故事情节，但必须与当时的情景相符、相联的内容才 可以。一处不要写太多，否则会显得啰嗦，华而不实，空 喊口号。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同 时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。如：
1.找出题目中的题眼：题目中的关键词就是题眼。如〈我和 妈妈〉这个题目的“和”就是题眼，不明“妈妈”或
“我”，也就是说这篇文章既不是写妈妈，也不是写我，
而是写我和妈妈之间发生的事，这事反映出我和妈妈在一 起会发生什么样事以及我和妈妈的感情关系等。
2.审清题目要求的写作文体（体裁）：记叙文（小学阶段）
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进 行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》 ，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找 出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
5
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题， 然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得 当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变 的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外， 对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》， 就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感 受。
2.巧用各种细节描写丰富内容：多加一些心理活动、神态、 环境、正面（直接）、侧面（间接）、动态、静态、修辞 手法等各种描写。心理活动与景物的动态、静态等描写不 需要故事情节，但必须与当时的情景相符、相联的内容才 可以。一处不要写太多，否则会显得啰嗦，华而不实，空 喊口号。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同 时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。如：
内容具体生动——记叙文写作指导 PPT课件
祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明 隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强 烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽 然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产 生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经 升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见 王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、 口、手等）充分接受外界的信息（视、 听、味、嗅、触等）。其中视觉描写 和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加 生动、逼真的描写效果。这种方法叫
【范例六】
有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明 隽juàn永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强 烈的审美享受。
如：王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽 然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁 暗暗叫绝。
【范例八】
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
一、添枝加叶法
添加修饰语（动词、形容词、叠词 等）或短语句子来扩展原有句子， 使句子内容具体丰富。
【运用演示】
田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产 生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞yào子王明了。横杆已经 升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见 王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳， 一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！
（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）
三、通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、 口、手等）充分接受外界的信息（视、 听、味、嗅、触等）。其中视觉描写 和听觉描写是主要的，如果视、听、 嗅、味、触五觉并用，将会产生更加 生动、逼真的描写效果。这种方法叫
写作：抓住细节ppt课件
• 那时侯: • 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) • 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) • 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) • 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) • 5.我有没有采用什么行动﹖ 〔 做 〕
修改后：
• 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕， 或 是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来 〔感〕。假如小偷来了，他会把我绑起来， 用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后 偷我家的钱，搬走我家的电视机〔想〕。 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了 房门 ，躲在被窝里〔做〕，在被窝里，我 一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧〔想〕！
第三单元写作：抓住细节
一、导入：
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着，不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度？⑵怎么个“瘦〞法？ ⑶穿得怎么个“差〞法？
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为：
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似 的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一 身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法：
如何写好细节？
• 1.教师实验演示：“小银元落地〞，同学认 真观察，口头进行描写。
修改后：
• 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕， 或 是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来 〔感〕。假如小偷来了，他会把我绑起来， 用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后 偷我家的钱，搬走我家的电视机〔想〕。 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了 房门 ，躲在被窝里〔做〕，在被窝里，我 一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧〔想〕！
第三单元写作：抓住细节
一、导入：
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着，不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度？⑵怎么个“瘦〞法？ ⑶穿得怎么个“差〞法？
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为：
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似 的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一 身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法：
如何写好细节？
• 1.教师实验演示：“小银元落地〞，同学认 真观察，口头进行描写。
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比较下面几组句子有什么不同。
我们穿着校服，排着队伍，和老师一起去春游。 我们穿着（整洁的）校服，排着（整齐的）队伍， 和老师一起去春游。
天凉了，大雁向南方飞去。 天（渐渐）凉了，大雁（成群结队地）向南方飞去。
月亮悬挂在天空中，像一条船。
（美丽的）月亮悬挂在天空中，像一条（弯弯的）船。
。
下面的句子，意思上有什么不同？
总结：
• 运用多种修辞手法能使句子 显得生动。 • 写出事物的多个特点，并恰 当地使用修饰性的词语能使 句子更加具体。
小组练习：
秋天到了......
要求：请运用我们本节课所学的 知识将这段话写生动具体。
如何把句子写生动、 具体
复习目标：
修辞手成的，段是由 一句一句写成的，所以，只有把句子 写得生动又具体，文章才会好！
①秋天，银杏树的叶子黄了。 ②秋天，把黄色给了银杏树。 ③秋天，把黄色给了银杏树，黄色 的叶子，就像一把把小扇子。 ④秋天，把黄色给了银杏树，黄色 的叶子，就像一把把小扇子，它扇 哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
1、小女孩在看书。
2、小女孩在（灯下）看书。 3、小女孩在（灯下）（认认真真地）看书。 4、（夜晚，）小女孩在（灯下）（认认真真 地）看书。 5、（宁静的）（夜晚，）小女孩在（灯下） （认认真真地）看（故事）书。
给下面的句子加上合适的表示“时间”、 “地点”以及“怎么样”等词语，使句子更 具体。 1、爷爷在看报纸。 （ ）爷爷在（ ）看报纸。 2、熊猫在吃竹叶。 （ ）熊猫在（ ）吃（ ）竹叶。 3、小朋友在做游戏。 （ ）小朋友在（ ）做游戏。 4、太阳升起来了。 （ ）太阳（ ）升起来了。
请比较以上句子
试一试（一）
• 1、小鸟在枝头叫。
• 2、树枝被风吹得一晃一晃。
试一试二
• 秋天的树叶形状 各异， • 有的树叶像…… • 有的树叶像…… • 有的树叶像…… • 还有的树叶 像......
小结：可见，要想把 句子写生动，就要用比喻、 拟人、排比等修辞手法， 要把句子写具体，就要写 出事物的多个特点。