八年级历史下册期末考试试卷质量分析
2011——2012学年下学期期末
检测八年级历史质量分析
八年级历史阅卷组
今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变，变
中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理
念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史
教育教学改革的新途径。
一、 参考人数及试卷评价
试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才
与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，
在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识
考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有
较强的导向作用。
这次考试八年级共有539名学生参加测试，总分为 3953 分，
平均分为61.77 分。及格人数为34 人，及格率为 53 %。最高分为
93分，最低分34.5分。
从试卷中我们可以看出：
（1）全卷有29小题，考试时间为90分钟，满分为100分，主要有
两种题型，即：选择题，非选择题。全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50分，非选择题50
分。侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。充分反映了课改、
教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表
达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。这就有利于全方
位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识的掌握程度。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考
查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初
中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强
的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查
了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面
的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容
达50%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、抽样情况分析
我校八年级共有 539名学生参加检测，共有17个考场。从中抽
出第十二、十六考场共计64份试题进行查阅分析，具体情况如下：
1、抽样统计：（取样64份）
抽样人数 总分 平均分 及格人数 及格率 最高分 最低分 80分以上（人） 4０分以
下（人）
64 3953 61.77 34 53.12 93 34.5 10 3
２、抽样试卷各题得分情况：（取样64份）
题号 一 二 三 四 五
分值 50 14 14 10 12
最高分 48 12 13 9 12
最低分 22 0 1 0 0
平均分 39.1 6.3 6.05 3.3 7.8
得分率（%） 78 45 43 33 59
3成绩分数段统计（取样64份）
分数段 人数(人)
100～90 1
89～80 9
79～70 8
69～60 16
59～50 16
49～40 11
39～30 3
三、答卷评述
1、客观试题、基础知识试题得分率较高。
2、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们
今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
四、主要失分原因
1、基础知识掌握不牢，这是失分的最主要原因。有相当一部分学生
连最基本的历史知识也没有掌握。
2、对所学知识不能灵活应用。
3、材料解析，知识整合能力有待提高。
4、书面表述能力有待加强。
5、极少数学生学习态度不够端正，后面的非选择题是空白，这也是
出现低分的主要原因。
6、字迹潦草，难以辨识，专有历史名词、概念出现错别字。
五、今后努力方向及改进措施
1、教学中以课本为主，重视基础知识的教学。
2、要培养学生多角度思考问题的能力。
3、平时教学中注意知识的落实与巩固。
4、注意知识的归纳与梳理。
5、加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。
6、进一步做好培尖补差工作，尽量减少低分。
7、平时要多训练，提高学生的分析解题能力。
2012年6月23日
关于八年级历史下册期末试卷质量分析的教学反思
八年级历史下册期末试卷质量分析的教学反思关于八年级历史下册期末试卷质量分析的教学反思总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
1、今年试题注重对学生基础知识的考查。
避免了考查的知识点相对密集、覆盖面较窄的问题，可谓立意高远。
2、第一题为选择题，共计48分。
本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，这充分说明师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
3、第二至第五题为非选择题，共计52分。
本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
其主要表现在：⑴考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的'基本功不扎实。
基础打的不牢。
⑵考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
⑶考生综合能力较差，如第38小题学生都能写出孙中山来，但是综合孙中山在民主革命中做出的贡献却不能概括全面。
说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。
⑷考生的应试能力不强。
如：第41小题，很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。
这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
初中八年级的历史下册的期末考试试卷习题质量分析
八年级历史下册期末考试一试卷质量分析今年八年级历史测试考试一试卷正是在昨年基点上，稳中求变，变中求新，既表现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进步，努力研究历史教育授课改革的新路子。
一、试卷议论试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分表现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持牢固的基础上，进一步优化了知识观察内容，突出了能力观察要求，对指导基础教育历史课程改革拥有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：全卷五种题型，即：选择、资料分析、研究题、读图题、历史档案题。
五种题型的优化，全面观察了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了45%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占 55%，则重视观察了学生分析问题、解决问题的能力。
所以五种题型的配置充分表现了水平测试的双重功能。
充分反响了课改、教改与考改新思路，观察了学生正确办理历史资料以及综合分析与表达能力。
全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反响了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方向检测学生对不同样时代、不同样地区、不同样侧面的历史知识。
突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的观察。
今年试卷观察的内容全部都是学科授课中的重点内容没有偏题、怪题，表现了初中历史授课的普及性、基础性。
同时资料分析题和论述题又拥有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件自己的联系与影响方面着题。
试题充分表现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活观察了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反响出观察学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，重视观察了学生多元历史思想能力。
二、答卷议论总得分偏低，及格率不高。
八年级历史期末试卷质量分析教学反思
八年级历史期末试卷质量分析教学反思八年级历史期末试卷质量分析教学反思一、试卷特点试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度，试题设计新颖，。
试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
本卷试题设置了适量的开放性、时代性、综合性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
试题特别重视体现三维目标的考察，是本次试卷的亮点。
二、试卷结构本套试卷满分100分,共二道大题，26道小题。
第一大题：选择题,计20道小题，每小题2分，共40分；第二大题：非选择题,计6道小题，每小题分值不等，共60分；三、成绩分析全年级参考人数82人，平均85.12分，优生率52％，差生率15％，及格率90.12％.最高分98分，最低分55分。
第一题：3、7、13、19小题。
第二题的第23、24、26、得分高些，第26小题得分率较低。
四、定性分析（一）肯定的方面：1)试卷难易程度难了一点点，但体现了与中考接轨的基本理念。
2）试卷的题型比较好。
（二）存在的`问题：1）试卷命印刷存在的问题。
本试卷大部分试题的图片有点模糊，导致学生不能做出正确判断，干扰了学生的分析思路。
2）最后一题超出学生课本范围，属八年级下册内容。
五、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~20小题）：第1、2、3、7、10、12、15题学生完成得很好，第4、5、6、10、17题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力，审题不清。
第二大题（填空题20~26小题）：六、失分原因分析１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，材料题失分相对较多，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，相当一部分后进生表现尤为突出。
八年级历史下学期期末质量分析
红旗中学八年历史检测质量分析分析教师：红旗中学张文强一、试题分析本套试题从整体上看结构合理，难度较大，有梯度。
信息量多，知识覆盖面较广，重难点突出，注重对能力考查。
试题的区分度较大，既考查了图片信息题，又考查了材料情境题。
既考查了再现识记能力，又考查了历史比较思维能力。
既考查了历史学科的主干知识、重点知识又考查了历史学科的能力要求从试卷中我们可以看出：（1）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占50%，侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
充分反映了课改、教改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖八年级历史下册教材各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对历史知识掌握。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
但是第四大题第28小题本身存在错误。
二、学生成绩分析本次年级学生参考人数为131人，总成绩为6322分，平均分为48.3分，最高为88分，优秀人数为5人，及格率为30.5%，三、分析原因1、总得分偏低，及格率不高。
原因有两点：一是在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
八年级下册历史教学质量分析
八年级下册历史教学质量分析篇一：八年级历史下册试卷分析八年级历史试卷分析王玉香一、试卷分析本次试卷知识覆盖面较广，试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏题、怪题。
能力要求上符合课程标准，主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。
试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。
试卷分选择和非选择两部分。
选择题共15个小题，每题1分，计15分；非选择题共4个小题，计35分。
全卷分值50分，考试时间60分钟。
二、学生在答卷中反映出来的主要问题1、基础知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
例如中国近代工业的起步最早可以追溯到什么时候，又如战略转变后党的工作重心是什么，部分学生乱答一气。
2、审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。
譬如第19题的图片十一届三中全会，有的学生看成南方会谈。
3、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强，在材料题中表现尤为突出。
材料题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
很多学生无从作答，乱答一气。
例如最后一道题，“从票证A的使用和废止到票证B的出现，反映了我国经济体制发生了怎样的变化”，多数学生啰啰嗦嗦，答不到点子上。
还有就是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。
如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
三、今后努力方向1. 以课本为主，重视落实基础知识。
无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。
因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。
2. 重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
八年级历史下册期末考试试卷分析[修改版]
![八年级历史下册期末考试试卷分析[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/92494e8fdb38376baf1ffc4ffe4733687e21fc3c.webp)
八年级历史下册期末考试试卷分析[修改版]考试题型分析本次期末考试试卷包含了多种题型，主要包括选择题、填空题和解答题。
选择题选择题占据了试卷的大部分，共计40道题。
这些选择题旨在考察学生对历史知识的掌握和理解能力。
其中包括单选题和多选题，学生需要根据题目的要求选择正确的答案或多个正确答案。
填空题填空题涵盖了关键历史概念和事件，共计20个空。
学生需要根据所学知识填写正确的词语或短语，以准确表达对历史问题的理解。
解答题解答题是本次考试的一部分，共计2道问题。
这些问题要求学生较长的文字回答，以展示他们对历史事件的分析和思考能力。
学生需要清晰地陈述其观点，并提供相关的历史事实和理由支持。
考试重点分析根据试卷的整体内容，我们可以看出以下几个历史知识点是本次考试的重点：1. 古代中国的文明与历史发展2. 世界的发展与交往3. 近现代中国的变革与发展这些知识点在试卷中的题目分布较为均匀，学生需要对这些内容进行全面的复与准备。
考试成绩分析根据阅卷的情况，本次考试的平均分为70分，最高分为95分，最低分为55分。
整体看，学生的表现比较平均，但仍有一部分学生需要更加努力才能取得更好的成绩。
研究建议针对本次考试的试卷分析和考试成绩分析，我们提出以下研究建议供学生参考：1. 夯实基础：加强对历史知识点的理解与记忆，掌握重要概念和事件的关联。
可以通过多次复和做相关练题来巩固知识。
2. 提升解题能力：针对选择题，学生可以通过研究解题技巧和分析选项的方法来提高答题准确率。
对于填空题和解答题，要注意清晰表达自己的观点，并提供充分的论据和历史事实支持。
3. 增加阅读量：阅读历史相关的书籍和文章，扩大历史知识的广度和深度。
可以选择适合自己阅读水平的历史读物，提高对历史问题的理解和分析能力。
4. 寻求帮助：如果遇到困难或对某些历史知识点不理解，应及时向老师或同学请教。
可以参加历史研究小组或课外辅导班，与他人共同研究和讨论，促进思维的碰撞和研究效果的提升。
人教版八年级历史下册期末试卷质量分析
2021-2022学年度第二学期期末考试试卷分析本题考查《共同纲领》，808得分率为58%，807得分率为78%，说明学生对此知识点掌握不熟悉。
解答此题可用排除法，A，《共同纲领》中规定了国体，政体和政党制度，体现了新民主主义的原则，但是不能说完全消灭了封建主义残留，故A错误;B，材料中不光说了中华人民共和国的国体。
也说了政体和政党制度，因此宣告中央人民政府诞生不够全面，故B错误;C，《共同纲领》，明确体现了当时新中国的社会性质是新民主主义社会，明确说明当时是逐步向社会主义社会过渡的社会，对于国体、政体和政党制度的规定都体现了社会公众管理国家的思想，因此也体现了社会主义因素，故C正确;D，《共同纲领》起到临时宪法作用，1954年的“五四宪法”才是正式宪法，故D错误。
本题考查新中国的成立，新中国的成立，实现了人民当家做主，材料里讲到过去的工人农民现在能跟穿“西服”“长袍”的人坐在一起平等地共商大事，体现了这一点。
本题807得分率为26%，808得分率为22%，说明学生对此知识点掌握非常差，理解不了材料表达的意思。
民民主原则，故选C。
本题考查的是三大改造中对农业的社会主义改造，807得分率6%，80816%，说明学生对此知识点掌握情况非常差，尤其是807班。
材料中“中共中央认为要克服农民在分散经营中所发生的困难，必须将他们组织起来”，说明此方法是适应国情发展的需要。
B,摧毁封建土地剥削制度的土地改革，排除。
C，材料未体现促进农村生产力的发展。
D,1956年三大改造的基本完成标志着社会主义制度的建立，排除。
本题考查学生对图表的解读，解答此题需要结合时间，从材料可知，我国1962—1965年国内生产总值的变化，在不断增加。
结合所学可知，是由于1961年中共中央提出了八字方针“调整、巩固、充实、提高”，促进了工农业的恢复与发展，故选C。
此题807得分率48%，808得分率52%，选错的学生可能没看清问的是1962—1965年，易错选A。
八年级下册历史期末考试质量分析
富源县2019—2020学年八年级历史质量分析八年级历史满分100分，考试时间为90分钟，共29小题，题型由客观单项选择题25题，主观题简答题和分析说明题两部分组成。
试卷难度整体适中，既考查了学生的识记、理解和运用的能力，同时关注了学生的情感态度价值观，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三位一体的统一，体现了道德与法治课程的思想性、人文性、综合性和实践性。
本试卷的亮点就是试题的开放性和探究性较大，体现了能力立意，体现了中考的方向和趋势，但又做到了活而有度，活而不难，是一份有考点有"出彩"点的值得鉴赏的试卷。
一、考试基本情况和试卷分析此份试卷由富源县统一命题，主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。
试卷总分100分，以基础知识为重点，所学内容都覆盖到，难度适中。
试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。
试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。
试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。
具体分析如下：1、题型比例分析：本套试题共分选择题、非选择题两个题型。
其中选择题占50分，非选择题50分；第一题为选择题，主要考察学生对基础知识的掌握情况，特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
第二题材料题主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
2、内容比例分析：通过对试卷细致分析，总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，体现了新课程理念，重点较为突出，符合考试标准。
3、分数数据分析，全县实考人数11827人，平均分51分，优秀率4.73%及格率36.83%, 其中50-60分有2171人，40-50分有1916人，40分以下有1959人，最高分92分，最低分1分，整体情况及格人数少，及格率低。
八年级历史考试质量分析报告
八年级历史考试质量分析报告第一篇：八年级历史考试质量分析报告八年级历史期中抽查考试质量分析报告一、试卷的评价。
1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，历史学科题型包括单项选择题、简答题、材料解析题、问题探究四类题。
2、试卷的基本特点：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，试题适中。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）选择题能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次材料解析题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范。
（2）选择题学生得分普遍较高，但部分同学平时懒于记忆，基础知识不过关，得分较低。
（3）从材料题的答题情况来看，学生存在审题不清，不能从材料中提取有效信息，如；题目当中让举法律方面的成就，很多同学都是在材料中举出所有方面的成就。
对材料的理解不通透，分析能力，做题方法、技巧等综合能力有待进一步提高。
(4)第18题是考察学生的识图能力，学生观察不全，知识点写不全。
（5）第19题考察学生几次会议的内容的落实情况，好学生基本没有问题，可得满分，差学生还是有问题。
（6）将改革开放的关键词结合史实阐述之间的关系，好学生写的比较完整，差生基本不得分。
三、改进措施1、提高学生阅读理解历史资料的能力。
八年级初二下历史期末考试试卷质量分析
八年级初二下历史期末考试试卷质量分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢八年级初二下册历史期末考试试卷质量分析今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：（1）全卷五种题型，即：选择、材料分析、探究题、读图题、历史档案题。
五种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了45%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占55%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而五种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。