小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
【参考文档】小学教师辅导学生坚持不懈,确保成功的案例-范文模板 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学教师辅导学生坚持不懈,确保成功的案例篇一：小学教师师德案例——不放弃每一个孩子关爱学生，不放弃每一个学生“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”关爱学生，不放弃每一个学生。
自从我接任五年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。
她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。
她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。
她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。
抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。
在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。
她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。
师德案例：爱心恒心责任心爱心恒心
师德案例：爱心恒心责任心爱心恒心
案例一：爱心
李老师是一位小学教师，他对学生充满了爱心。
在他的课堂上，他关心每一个学生的学业和生活情况。
他会经常主动与学生交流，了解他们的困难和需求，并尽力提供帮助。
他还会组织一些活动，比如义工活动、公益演讲等，引导学生关心社会大众，培养他们的爱心。
案例二：恒心
张老师是一位高中数学老师，他有着恒心。
在教学中，他总是耐心解答学生的问题，不厌其烦地重复讲解，直到学生彻底理解为止。
他每天都会为学生备课，不论天气是否恶劣，不论自己是否身体不适，都不曾间断过。
他相信只有通过自己的恒心付出，才能帮助学生取得进步。
案例三：责任心
王老师是一位中学班主任，她对班级具有极高的责任心。
她关注学生的学习情况和学习方法，每天都会与学生交流，帮助他们解决学习中的困难。
她还积极组织班级的各种活动，如为学生举办讲座、班会等，以帮助他们更好地成长。
她认为作为班主任，自己要对学生负责，不仅要教好课，还要关心学生的成长和发展。
这些案例都展示了教师在工作中展现出的师德品质，即爱心、恒心和责任心。
这些品质在教育工作中是非常重要的，在影响学生成长的同时，也能彰显教师的职业道德和专业素养。
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子
小学教师师德案例——不放弃每一个孩子在中国这个拥有庞大教育体系的国家里，教师师德一直被强调和注重。
作为一名小学教师，尽管工作繁忙，但师德对我来说是工作的底线。
在我任教的过程中，我遇到过一个叫小明的学生，他的情况让我深受触动。
小明来自一个单亲家庭，母亲因为工作繁忙几乎没有时间照顾他。
他的成绩在班级里一直是倒数。
他很内向，总是低着头，不爱说话。
有时候，他还会哭起来，据他的同学们说，他曾因为父母离异而流过很多眼泪。
在课堂上，我时常注意到他的不自信和颓废。
我意识到如果我不采取一些特殊的方法来帮助他，他的学习和心理状况可能会更加恶化。
于是，我决定要尽力不放弃他。
首先，我利用课后时间与小明进行交流，了解他的想法和困扰。
我发现他自卑感强烈，对学习也没有兴趣。
因此，我安排了一些与他兴趣相关的活动，让他在自己擅长的领域展示优势，提高他的自信心。
比如，小明对音乐非常感兴趣，但因为单亲家庭的原因，没有机会接触到乐器。
我不仅给他提供了自己的乐器，还给他推荐了一些学习音乐的机构和老师。
他的音乐特长逐渐得到发展，这使他在学习上产生了积极向上的态度。
其次，我与小明的母亲进行了沟通，解释了他在学校的状况，并提出了一些针对性的建议。
虽然母亲忙于工作，但是她对孩子的未来非常关心。
我提醒她多与小明进行交流，关心他的情况，并给予他足够的支持与关注。
另外，我还组织了一些班级活动，增强班级的团结和凝聚力。
我鼓励小明参与其中，并为他树立了一个良好的榜样。
逐渐地，他在班级同学中逐渐被接纳和认可，他的自尊心也得到了提高。
通过这些努力，小明逐渐摆脱了自卑感和困扰，对学习变得更加积极主动。
在我的指导下，他的成绩开始有所提升。
通过与他的沟通和交流，我了解到他内心深处的孤独和渴望被关爱。
因此，我花费更多的时间与他交流和关心，让他感受到班级大家庭的温暖和呵护。
最终，在我的陪伴和帮助下，小明的成绩在班级中名列前茅。
他也变得开朗、活泼，与同学们的关系也变得更加融洽。
小学教师榜样师德事迹(共6篇)
小学教师榜样师德事迹（共6篇）1. 张慧敏：用爱心和汗水浇灌成长的花朵张慧敏，一位普通的小学教师，却在她的岗位上做出了不平凡的业绩。
她用爱心和汗水，浇灌着一颗颗成长中的花朵，让他们在知识的海洋里茁壮成长。
张老师所教授的班级中，有一个学生叫小王。
他父母离异，跟随父亲生活，但父亲工作繁忙，无法照顾他。
张老师得知情况后，主动承担起照顾小王的责任。
她每天放学后，都会陪着小王做作业，了解他的生活情况，帮助他解决生活中的困难。
在张老师的关爱下，小王的成绩逐渐提高，人也变得更加阳光自信。
张老师还关注班级里每一个学生的成长，她经常利用课余时间，组织各种活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
在她的引导下，班级里的学生们在学业、文艺、体育等方面都取得了优异的成绩。
2. 李雪：坚守师德，关爱每一个学生李雪，一位年轻的小学教师，她深知教育事业的重要性，始终坚守师德，关爱每一个学生。
李老师所教授的班级里，有一个学生叫小张。
他因为家庭原因，性格内向，不善于与人交流。
李老师发现了这个问题，便主动与小张沟通，关心他的生活，鼓励他参加班级活动。
在李老师的关爱和鼓励下，小张逐渐走出了困境，变得开朗自信。
李老师还注重培养学生的团队合作精神，她经常组织班级活动，让学生在活动中学会合作、学会分享。
在她的引导下，班级里的学生们形成了一个和谐、团结的集体。
3. 王志强：以身作则，言传身教王志强，一位小学语文教师，他以身作则，言传身教，为学生树立了良好的榜样。
王老师深知，作为一名教师，自己的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，他时刻注意自己的言行，力求为学生树立一个良好的榜样。
在课堂上，他严格要求自己，语气和蔼，态度亲切，让学生在轻松愉快的氛围中研究。
在生活中，他关心学生，乐于助人，用自己的实际行动影响学生。
在王老师的带领下，班级里的学生们养成了良好的研究惯，尊重师长，关爱同学，形成了良好的班风学风。
4. 刘晓梅：关爱学生，甘为人梯刘晓梅，一位小学数学教师，她关爱学生，甘为人梯，为学生提供全方位的帮助。
师德案例《我不放弃他》
师德案例《我不放弃他》《师德案例《我不放弃他》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容作为一名教师,我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”张生是我班的一位女同学，独生子女，父母工作不稳定，家境也不是很好，因为忙于生计，不太管她，所以她的独立生活能力比较强，但学习成绩比较差，坏毛病比较多，有“野小子”之称。
起初，我认为张生还是一名比较好接近的学生，也还算服从我的管教。
但几天后，就出现了其他任课教师之前与我说的状况：上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，有时候还会无故乱发脾气，下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，大家都嫌弃她。
可是，作为老师，我不能放弃她。
于是，转化她的行动在悄然中进行。
我首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现她对打羽毛球感兴趣。
我利用自己的课余时间，上网查找一切关于羽毛球的知识及打羽毛球的技巧，谈论“苏迪曼杯”，谈论林丹等羽毛球健将。
并提示她多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
通过几次的接触，我与她慢慢改变了关系,由原先的对我冷漠，转变为有了一丝微笑，但她的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与她打羽毛球一边与她交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到她，我会有意识地先向她问好;只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
从而使她处处感到老师在关心她,信赖她。
她也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。
通过一段时间的努力，相比之前的情况：她上课开始认真起来，作业也能按时上交，迟到逃课的现象也渐渐消失……与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起她。
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。
班主任德育教育案例-“不放弃”的魅力-沙湾县金沟河镇中心学校-高新梅2013-4
“不放弃”的魅力沙湾县金沟河镇中心学校高新梅当今社会，所有的孩子都是家中的宝贝蛋，因为只有一个。
我们在闲暇之余，经常会说到，现在的孩子好自私呀！现在的孩子怎么了，老师上课说的，根本不往心里记！真是一代不如一代……诸如此类的话语很多。
所以在素质教育快速发展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个值得深思的课题。
小学生的辨别、自理能力差，如果不加以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。
下面我就结合自己对学生进行德育教育工作的实例，浅谈我的做法：我刚接手这个班的时候，我就注意到我班有一个海嘉伟同学，上课站无站样，坐无坐样，不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他情绪低落，无上进心……每天不是科任老师就是学生向我告状。
这真让我头痛！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，做一名合格的小学生。
在我的教育下，他不但没有改进，反而变本加厉了，一到学校来，就开始哭，抱着学校的公用电话，直到把卡上的电话费打完为止，看着他哭的伤心样，真有点“孟姜女哭长城”的感觉，伤心欲绝。
一开始，我好言相劝，没有效果，我又采取不管不问的方法，还是不行，面对这样的学生，我真的是束手无策。
但又不能因此而放弃了这个学生，我只好通过多次与家长、任课老师沟通后，了解到许多该生在家中的生活及其在宿舍的其它情况。
并且随时对其进行观察，使我了解到海嘉伟是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。
在宿舍里的自理能力也相当差，连叠被子都不会。
四年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着，我对症下药，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从海嘉伟的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。
在学校中能帮助到的地方尽量帮助他，能想到的地方尽量想到他，把他的座位也调到了前排。
小学教师师德案例不放弃每一个孩子
小学教师师德案例不放弃每一个孩子在小学教师的职业生涯中，有许多值得称道的师德案例。
其中一个令人印象深刻的案例是一个小学教师不放弃每一个学生的故事。
这位教师名叫王老师，他在小学任教多年。
在他的班级中，有一名学生名叫小明，是个非常内向和腼腆的孩子。
他不善于表达自己，也不敢与同学们交流。
他总是坐在角落里，不与任何人交流。
由于这种情况，他在班级中经常被孤立和忽视。
王老师对小明的情况非常关注。
尽管小明不主动参与课堂活动和班级讨论，但王老师没有放弃他。
他主动与小明交谈，耐心地倾听他的想法和感受。
他从小明的学习情况开始，帮助他克服学习上的困难，并激发他的兴趣。
在课堂上，王老师经常鼓励所有学生包括小明发表自己的意见和建议，为他们创造一个积极的学习环境。
王老师的努力逐渐收到了成果。
慢慢地，小明开始变得更加开朗、自信。
他勇敢地表达自己的想法，并积极参与班级活动。
在小明的努力下，他的学业也有了显著的提高。
他开始和其他同学们建立了友谊，并积极参与各种社交活动。
小明在学校的变化不仅仅是他个人的成长，也反映了王老师作为一名教师对每一个学生负责任的态度。
他不放弃任何一个学生，用爱心和耐心孕育着他们的成长。
他相信每个学生都有发展的潜力，只需要用正确的方法去引导和帮助。
正是这种师德精神，让小明找到了自信和快乐。
这个案例告诉我们，作为小学教师，我们应该以学生的利益为重，不放弃每一个学生。
无论学生有多么困难或者内向，我们都应该给予他们足够的关注和帮助。
同时，与家长的密切合作也是非常重要的，他们是我们教育学生的重要伙伴。
只有通过与学生和家长的合作，我们才能真正帮助每个学生实现他们的发展和成长。
在教育事业中，我们应该始终记住，教育的目标是引导每一个学生走向成功，不放弃任何一个学生。
只有尊重每个学生的个体差异，以爱心和耐心呵护他们的成长，才能真正成为一名合格的小学教师。
幼儿园教师师德案例——不放弃每一个宝宝
幼儿园教师师德案例——不放弃每一个宝
宝
引言
本文探讨了一位幼儿园教师在面临困难时展现出的师德，不放
弃任何一个宝宝的案例。
案例描述
在某幼儿园中，一位叫李老师的教师遇到了一个个性难缠、研
究困难的宝宝，名叫小明。
小明经常无法集中注意力，缺乏自信心，在班级中常常与其他宝宝发生冲突。
其他老师都认为小明是一个问
题儿童，没有展示出对他的关注和耐心。
然而，李老师却选择了不
放弃的道路。
行动和成果
李老师首先与小明的家长进行了深入的交流，了解到小明在家
庭环境中缺乏稳定的父母陪伴，并且之前曾遭受过欺凌。
李老师决
定为小明制定一个个性化的教育计划。
她与其他教师合作，为小明
提供特殊的关注和支持。
李老师给予小明更多的鼓励和表扬，帮助
他建立自信心。
她还安排其他宝宝和小明进行团队活动，培养他们之间的友谊和合作精神。
经过几个月的努力，小明逐渐表现出积极的变化。
他开始更好地专注于研究，与其他宝宝之间的冲突也减少了。
小明的成绩也有了明显的提升。
这给了他更多的自信和动力去面对困难，并且他的家庭关系也逐渐得到改善。
总结
通过这个案例，我们看到了李老师作为一名教师所展现的师德精神。
她不放弃小明，而是给予了他特殊的关注和支持，帮助他克服困难。
这种教师的师德行为不仅改善了小明的研究和成长，也对其他宝宝起到了积极的示范作用。
这个案例向我们传递了一个重要的信息：教师应该始终以每个宝宝的发展为重，展现关心和耐心，不轻易放弃任何一个宝宝。
参考书目
- 无。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关爱学生，不放弃每一个学生
“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”关爱学生，不放弃每一个学生。
自从我接任五年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏间他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。
她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。
她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。
她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。
抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。
在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。
她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。
如今，她每次测试都能及格了。
从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生也有可爱的地方。
比如有的爱劳动，有的厚道，有的节约，有的喜欢创作等等。
我对他们填塞了信心。
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。
只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到胜利的体验。
很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。
作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。
对孩子少了一份埋怨，多了一份宽饶；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊崇。
这样孩子才会真正的信任我们。
这些都是孩子进步的基石。